CATEDRA UNADISTA

Reto 3: Aprendizaje Unadista

Presentado a:
Oscar Javier Moreno

Presentado por:
Luis Miguel Lopera Santiago
Código: 1.004.735.849

Grupo: 434206_75

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Agrícolas, Pecuarias y Del Medio Ambiente
Fecha 10/01/2020
Trujillo Valle Del Cauca
 INTRODUCCION
En la siguiente actividad daremos a conocer el reto numero 3 aprendizaje unadista
en el cual de manera individual debemos de responder a unas preguntas, y de
manera grupal hacer una historieta sobre el tema.
Nombre: Luis Miguel Lopera Rol: revisor
TEMA ¿QUE ES?
Aprendizaje El término de aprendizaje
autónomo autónomo se refiere a la
capacidad de aprender por
uno mismo, sin necesidad
de alguien más
Aprendizaje El aprendizaje
Significativo significativo es, según el
teórico estadounidense David
Ausubel, un tipo de
aprendizaje en que un
estudiante asocia la
información (versionista)
nueva con la que ya posee;
reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este
proceso. Es decir, la
estructura de los
conocimientos previos
condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias,
y estos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos. Este
concepto y esta teoría se
sitúan dentro del marco de la
psicología constructiva
¿EN QUE CONSISTE?
estudio autodirigido,
aprendizaje autorregulado,
estudio independiente, entre
otros. A pesar que el concepto
no es nuevo, hoy en día ha
tomado relevancia por el
contexto en el que nos
encontramos, donde el acceso
abierto2 a la información se
utiliza en los entornos de
aprendizaje para generar
conocimiento. De la Barrera y
Donolo (20093) mencionan que,
particularmente a los alumnos
de la universidad se les debería
de inculcar en la adopción de
determinados comportamientos
que guíen hacia la
autorregulación:
El aprendizaje significativo
ocurre cuando la información
nueva se conecta con un
concepto relevante ya existente
en la estructura cognitiva (esto
implica que las nuevas ideas,
conceptos y proposiciones
pueden ser
aprendidos significativamente en
la medida en que las ideas,
conceptos o proposiciones
relevantes ya existentes en la
estructura cognitiva del
educando sean claras y estén
disponibles, de tal manera, que
funcionen como un punto de
anclaje de las primeras). A su
vez, el nuevo conocimiento
modifica la estructura
cognoscitiva, potenciando los

Aprendizaje El aprendizaje colaborativo
Colaborativo se basa en la
potencialización de la
inteligencia emocional del
estudiante para su propio
desarrollo educativo y
personal. Busca
desarrollar el valor de las
relaciones interpersonales,
por medio de la
socialización, integración y
la diversidad de valores o
elementos eficaces para la
educación del dicente.
esquemas cognitivos que
posibilitan la adquisición de
nuevos conocimientos. El
aprendizaje significativo consiste
en la combinación de los
conocimientos previos que tiene
el individuo con los
conocimientos nuevos que va
adquiriendo. Estos dos al
relacionarse, forman una
conexión
El aprendizaje colaborativo
se refiere a la actividad de
pequeños grupos que se
desarrollan en el salón de
clases. Aunque resulte ser
un simple trabajo en equipo
por parte de los estudiantes,
su idea de trabajo no es tan
sencilla como parece.
Consta de que los alumnos
formen equipos después de
haber recibido las
instrucciones del docente,
para posteriormente
intercambiar información
mientras realizan el trabajo
sobre algún tema en
específico, hasta que todos
los integrantes la hayan
comprendido.
Este modo de aprendizaje
tiene varias características,
por ejemplo la interactividad,
puesto que se aprende de la
reflexión común, del
intercambio de ideas y del
análisis.
La importancia del
aprendizaje colaborativo,
radica en el grado de
influencia que tiene la
interacción en el proceso
cognitivo y de aprendizaje
del compañero.
Procesos de Los procesos básicos
Pensamiento del pensamiento constituyen
operaciones
del pensamiento sobre
estímulos, situaciones o
representaciones mentales,
que sirven para generar
nuevas representaciones
mentales o acciones motoras
que permiten la construcción
de ese nuevo conocimiento.
Los procesos de
pensamiento son:
Percibir: el estudiante recibe
y elabora los datos
proporcionados por los
órganos de los sentidos, es
decir la información que
recibe a través de los cinco
sentidos.
Observar: el estudiante
presta atención y vigilancia
a lo que ve, siente o gusta.
Interpretar: el estudiante
explica el significado que
tiene una experiencia.
Analizar: el estudiante
explica el significado que
tiene una experiencia.
Asociar: el estudiante
relaciona una cosa con otra,
vincula conceptos,
sentimientos, une varias
cosas entre sí.
Clasificar: el estudiante
organiza elementos y los
agrupa de acuerdo a sus
principios y categorías, para
sacar conclusiones de la
experiencia.
Comparar: el estudiante
establece semejanzas,
diferencias y relaciones
entre diferentes situaciones.
Relacionar: el estudiante
establece vínculos entre
cosas o situaciones.
Expresar: el estudiante se
manifiesta de forma oral,
escrita, artística, entre otros,
de lo que quiere dar a
conocer, ‘empleando la
imaginación y la iniciativa.

Estrategias de Las estrategias de
aprendizaje, son el conjunto
Aprendizaje
de actividades, técnicas y
medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades
de la población a la cual van
dirigidas, los objetivos que
persiguen y la naturaleza de
las áreas y cursos, todo esto
con la finalidad de hacer más
efectivo el proceso
de aprendizaje
Sintetizar: el estudiante
compone un todo en busca
de varias partes. por
ejemplo, hacer un resumen
de un tema.
Evaluar: el estudiante hace
juicios basados en criterios,
por ejemplo, detectar
inconsistencias, determinar
si una teoría es precisa
Las estrategias de
aprendizaje están
asociadas a diversos
procesos cognitivos, cuyo
propósito, enmarcado en
el aprendizaje estratégico,
es promover que estas
sean acciones efectivas
para el aprendizaje. Las
estrategias de aprendizaje
ocurren asociadas con
diversos tipos de recursos
y procesos cognitivos:
• Procesos cognitivos
básicos y de alto nivel
• Conocimientos previos
• Conocimiento
colaborativo
• Conocimiento
estratégico
• Conocimiento
metacognitivo
Bordas Alsina (2001:409)
define a la metacognición
como: “aquella habilidad
de la persona que le
permite tomar conciencia
de su propio proceso de
pensamiento, examinarlo
y contrastarlo con el de
otros, realizar
autoevaluaciones y
autorregulaciones. Es un
‘diálogo interno’ que nos
induce a reflexionar sobre
lo que hacemos, cómo lo
hacemos y por qué lo
hacemos”.

La metacognición es cada
acto de conciencia
intencional y reflexiva
(entendida esta
conciencia como la
atención crítica a lo que se
hace o se piensa como
tema de reflexión, para
indagar en qué se está,
cómo se está, cómo van
las actividades y cómo se
podría continuar
adelante) sobre algún
conocimiento. La
metacognición no sólo se
relaciona o se refiere al
conocimiento sino al
aprendizaje como proceso
cognitivo.
Dirección de historieta propuesta:

https://Pixton.com/es/:xk2qxadf

¿Cómo puede ser la solidaridad un valor fundamental para el desarrollo del

trabajo colaborativo?

La solidaridad es una parte muy importante para todo y mas si vamos a hablar de
un trabajo colaborativo ya que necesitamos uno del otro y no tiene que ser por
obligación si no más por educación o sentido común, por ejemplo, a la hora de
hacer un trabajo si un compañero no entiende algo o no sabe cómo hacerlo darle
una pequeña explicación.

Pienso que si no hay solidaridad a la hora de hacer un trabajo grupal puede que
este quede mal o extraño ya que se hizo por mera obligación ya que si un
compañero no entendio y nadie se tomo el tiempo de explicarle o ayudarle el
trabajo queda incompleto o malo.

Como lo vimos en la primera unidad hace unos días, uno de los valores de la
UNAD es la solidaridad, y la concibe como un valor fundamental que “contribuye a
construir respuestas coherentes y pertinentes a la realidad que vivimos; marcada
por la existencia de carencias básicas en muchas personas, grupos y
comunidades”.

CONCLUCION
Me pareció un trabajo bastante interesante, ya que pudimos conocer la diferencia
entre las diferentes formas de aprender, también en mi caso fue mi primer trabajo
en equipo y fue una buena experiencia. una gran manera de poder aprender y
conocer las ideas y opiniones de otros compañeros.
 Referencias bibliográficas

Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., y Samper, L. (versión

2016). Aprendo a aprender. UNAD. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/8309

Emagister (2016) Definición de estrategia de aprendizaje recuperado de:

https://es.slideshare.net/emagister-web/definicin-de-estrategia-de-aprendizaje