Física

Periodo 3° Grado 10°

 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC

Área: FÍSICA Asignatura: FÍSICA Periodo: TERCERO Grado: DÉCIMO Docente:

COMPETENCIAS DEL ÁREA
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS - INDAGACIÓN
COMPONENTES DEL ÁREA
Procesos físicos: 1. Mecánica clásica. - 2. Termodinámica. - 3. Eventos ondulatorios. - 4. .Eventos electromagnéticos. - 5. Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y 3.2 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. DBA 3.
establezco condiciones para conservar la energía mecánica. DBA 1. 4.1 Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. DBA 5.
1.2 Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. DBA 1. 4.2 Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones. DBA 4.
2.1 Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. DBA 2. 5.1 Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de uidos. DBA 1, 2, 3, 4, 5.
2.2 Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. DBA 2.
3.1 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. DBA 3.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
CONOCIMIENTOS
VERSIÓN 1
1. Comprende que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que, en presencia de fuerzas resultantes no A. La segunda ley de Newton. I. Ondas longitudinales y transversales.
nulas, se producen cambios de velocidad. B. El peso de los cuerpos. J. Función de onda.
2. Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuanticar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, C. La fuerza de rozamiento. K. Las fuerzas no conservativas.
caída libre deformación de un sistema masa-resorte. D. El plano inclinado. L. Las fases de la materia.
3. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente). E. Trabajo, potencia y energía. M. Campo eléctrico.
4. Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que, cuando las cargas están en movimiento, generan fuerzas magnéticas. F. Conservación de la energía. N. Laboratorio.
5. Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos. G. Formación de ondas.
H. Ondas periódicas.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (EBCC)

CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la 2. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las 3. Identico que mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los
propiedad, la educación y la recreación. personas. míos y pienso cómo eso inuye en mi trato hacia ellos.
5. Conozco, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. 4. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a 1. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea,
decisiones colectivas. se exprese y viva de manera diferente.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Respeto los acuerdos denidos con los otros.
A2.1 Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. E1.1 Registro datos utilizando tablas, grácos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
B2.1 Identico mis emociones y reconozco su inuencia en mi comportamiento y decisiones. D5.1 Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos F2.1 Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano.
personales.
COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
COMUNICATIVA:
Me comunico adecuadamente con mis estudiantes y sus familiares, mis colegas e investigadores usando TIC de manera sincrónica y asincrónica.
SECUENCIA DIDÁCTICA
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS VALORACIÓN - ACTIVIDADES

Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo
Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora. colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación. Sistema tutorial - La guía didáctica - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAES)
Incorpora la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión
sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81637.html
 Física
Periodo 3° Grado 11°
 I.E.T. CARLOS LLERAS RESTREPO PLAN DE INTEGRACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES - PICC

Área: FÍSICA Asignatura: FÍSICA Periodo: TERCERO Grado: UNDÉCIMO Docente:

COMPETENCIAS DEL ÁREA
USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS - INDAGACIÓN
COMPONENTES DEL ÁREA
Procesos físicos: 1. Mecánica clásica. - 2. Termodinámica. - 3. Eventos ondulatorios. - 4. .Eventos electromagnéticos. - 5. Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS (EBC)
1.1 Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y 3.1 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos. DBA 3.
establezco condiciones para conservar la energía mecánica. DBA 1. 3.2 Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías cientícas. DBA 3.
1.2 Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal. DBA 1. 4.1 Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético. DBA 4.
1.3 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos cientícos. DBA 1. 4.2 Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. DBA 4.
2.1 Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. DBA 2. 5.1 Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria. DBA 1, 2, 3, 4.
2.2 Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones. DBA 2.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
CONOCIMIENTOS
VERSIÓN 1
1. Comprende que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuand las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre ellas, y que, en presencia de fuerzas resultantes no A. Desarrollo de la astronomía. J. La voz.
nulas, se producen cambios de velocidad. B. Leyes de Kepler. K. Magnetismo.
2. Comprende la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuanticar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, C. Ley de gravitación universal. L. Los experimentos de Faraday y Henry.
caída libre, deformación de un sistema masa-resorte. D. Flujo sanguíneo. M. Flujo del campo magnético.
3. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente). E. Máquinas térmicas. N. Inducción electromagnética.
4. Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que, cuando las cargas están en movimiento, generan fuerzas magnéticas. F. Características del sonido. O. Laboratorio.
5. Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos. G. Efecto Doppler.
H. Cuerdas.
I. Tubos sonoros.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (EBCC)

CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN POR LA DIFERENCIA
2. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la 2. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las 3. Identico que mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los
propiedad, la educación y la recreación. personas. míos y pienso cómo eso inuye en mi trato hacia ellos.
5. Conozco, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. 4. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a 1. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea,
decisiones colectivas. se exprese y viva de manera diferente.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
C2.1 Respeto los acuerdos denidos con los otros.
A2.1 Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. E1.1 Registro datos utilizando tablas, grácos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
B2.1 Identico mis emociones y reconozco su inuencia en mi comportamiento y decisiones. D5.1 Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos F2.1 Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano.
personales.
COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
COMUNICATIVA:
Me comunico adecuadamente con mis estudiantes y sus familiares, mis colegas e investigadores usando TIC de manera sincrónica y asincrónica.
SECUENCIA DIDÁCTICA
EXPLORACIÓN - ESTRATEGIAS ESTRUCTURACIÓN - TÉCNICAS VALORACIÓN - ACTIVIDADES

Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas preconcebidas Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita - Interacción guiada - Aprendizaje Exposición - Técnica de dramatización - Conferencia magistral- Protocolo - Relatoría - El ensayo - Resumen cognitivo
Diagramación - Experiencias de vida - Pregunta Orientadora. colaborativo - Aprendizaje signicativo - Procesos de formación e investigación. Sistema tutorial - La guía didáctica - El taller - Objetivos - Esquemas mentales - Mapas y redes conceptuales.
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAES)
Incorpora la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la comprensión de la visión
sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-81637.html