Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
Dirección Operativa No. 1 de Educación Secundaria

ASIGNATURA: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA PROFESOR: Diego Pedraza Rico

CICLO ESCOLAR 2019-2020 SECUENCIA No. 19 SEMANA DEL 12-16 de ENERO 2020 GRADO: Primero GRUPOS:12-B,13-C,14 – D, 15-E.
PERIODO: 2/NOV-MAR/20
EJES: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
SISTEMAS -Relaciona los niveles de organización química y biológica de los seres vivos.
-Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico consultando fuentes relevantes.
ANTECEDENTES DEL TEMA: Niveles de organización de la materia, célula, tejido APRENDIZAJES ESPERADOS:
órganos, Aparatos- Sistemas Mitosis. -Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
TEMA:
SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO Y SALUD

METODOLOGIA DE TRABAJO TRABAJO INDIVIDUAL(Aula) y COLABORATIVA(Laboratorio)

SESIÓN 1
PROPÓSITO:
Comprende la relación célula-tejido-
órgano-sistema.
Conoce los tejidos fundamentes
elaborando cuadro de doble entrada, esto
permitirá identificar la diferencia entre
aparato y sistemas.
INICIO:
Pase de lista, revisión de los materiales y
breve repaso de los temas anteriores (10
min.).
DESARROLLO:
El alumno responderá las preguntas:
¿Qué es un tejido?, ¿Qué es una célula?,
¿Qué división celular podría dar como
resultado la formación y reparación de
tejidos?, ¿Al juntarse diferentes tejidos
que estructura funcional del cuerpo se
forma?, ¿Las plantas poseen tejidos?, si es
SESIÓN 2
PROPÓSITO:
Identifica los elementos que conforman
de las neuronas a través de un esquema
reconociéndolas como los componentes
principales del sistema nervioso,
responsables de la transmisión de
información.
Enumera las estructuras y funciones
básicas de las neuronas.
INICIO:
Pase de lista, revisión de los materiales y
breve repaso de los temas anteriores
(10 min.).
DESARROLLO:
Se registrara nuevamente la función del
sistema nervioso se preguntara cuál es
su función y los órganos representativos
del mismo. Se realizara un esquema
donde se identificaran las partes de la
neurona, y se clasificación fisiológica:
SESIÓN 3 SESIÓN 4
PROPÓSITO: PROPÓSITO:
Reconoce la participación de sustancias Identifica los sistemas que conforman al
químicas en el proceso de comunicación sistema Nervioso, las partes que lo
de las neuronas llamadas componen, u función de manera breve y
“neurotransmisores” asociándolas con la los ubica en un esquema.
estimulación e inhibición de diversos
efectos en el cuerpo humano.
INICIO: INICIO:
Pase de lista, revisión de los materiales y Pase de lista, revisión de los materiales y
breve repaso de los temas anteriores (10 breve repaso de los temas anteriores (10
min.). min.).
DESARROLLO: DESARROLLO:
¿Qué es el enamoramiento? Se realizará un mapa conceptual en
Químicamente que lo provoca, ¿Quiénes donde se describa la división del sistema
son los responsables de las emociones de Nervioso en Sistema Nervioso Central y
nuestro cuerpo, el estrés, las adicciones? Sistema Nervioso Periférico que a su vez
Se definirán que son los comprende el autónomo y el somático, su
Neurotransmisores, se abordaran los función y que órganos lo comprenden, de
efectos de algunos en el cuerpo humano manera superficial y breve ya que en las
así, ¿Cuáles?, del mismo modo las plantas
tendrán órganos.
Posteriormente se abordaran los cuatro
tejidos fundamentales en los animales y
se describirá brevemente la función,
ubicación y ejemplos de donde se
encuentran (30 min.).
CIERRE:
Conociendo estos datos se abordara la
diferencia entre sistema y aparato, se
preguntará, ¿cuál es el tejido que
predomina en el sistema nervioso? (10
min.).
EVALUACIÓN
-Tabla de tejidos.
-Definición de sistemas y aparato.
-Actitudes asociadas con el aprendizaje.
-Participación.
-Actitudes asociadas con el aprendizaje.
MATERIAL
-Cuaderno
-Libro de texto
-Cuestionarios
sensitivas, motoras inter-neuronas o realizando un cuadro sinóptico con siguientes sesiones se abordará con
asociativas (30 min.). información relevante de los mismos, por mayor profundidad (30 min.).
ejemplo la dopamina (30 min.).
CIERRE: CIERRE:
Se abordara que es la neurona, cuáles CIERRE: Identificará en un esquema el sistema
son sus componentes y como interactúa El secreto del enamoramiento, con Nervioso Central y el sistema Nervioso
con las otras células. Definición de ayuda del profesor identificara cuales de autónomo marcando de diferentes
sinapsis (10 min.). los neurotransmisores abordados en colores las estructuras que lo conforman
clase están asociados con las emociones (10 min.).
que llega a producir el amor (10 min.).
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
-Esquema de la Neurona con sus partes. -Cuadro de Neurotransmisores. -Mapa conceptual.
-Definición, función y clasificación. -Actitudes asociadas con el aprendizaje. -Esquema.
-Sinapsis química y eléctrica. -Participación. -Participación.
-Actitudes asociadas con el aprendizaje. -Actitudes asociadas con el aprendizaje. -Actitudes asociadas con el aprendizaje.
-Participación.
-Actitudes asociadas con el aprendizaje.
MATERIAL MATERIAL MATERIAL
-Cuaderno -Cuaderno -Cuaderno
-Libro de texto -Libro de texto -Libro de texto
-Cuestionarios -Cuestionarios -Cuestionarios
-Copias con información de
neurotransmisores.
ESTRATEGIAS PARA CASOS ESPECÍFICOS DE:

DISCAPACIDAD AUDITIVA TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.

 Se repetirá la información si se observa confusión.
 Se utilizaran sinónimos o se apoyara en el monitor asignado por el tutor para
que se le repita las instrucciones.
 Los alumnos sordos utilizan preferentemente el canal visual para
comunicarse por lo que se apoyará en lo posible con material visual (pizarrón
esquemas, imágenes).
 Procurar sentarlo a la mitad del salón hacia el frente y delante de mí (una vez
comentado con el tutor).
 Hablar hacia el centro del salón para que la alumna puede leer los labios y la
gesticulación pueda ayudarle a comprender la información tratada en clase.
 Colocar al alumno cerca del maestro para poder monitorearlo y alentarlo.
 Ubicar al alumno con alumnas muy tranquilas o con alumnos muy
participativos.
 Sentarlo lejos de puertas y ventanas.
 Colocarse cerca del alumno para dar instrucciones o temas nuevos.
 Pedirle que repita la instrucción.
 Recordarle el cambio de actividad con anticipación.
 Aprender rutinas pase de listas revisión de actividades, etc.
 Afrontar las consecuencias positivas y negativas con reglas consistentes y
lógicas.
 Recordarle constantemente las reglas.
 Desde el principio recompensar el esfuerzo, no los resultados.
 CONSIDERACIONES
 Como apoyo del profesor durante la sesiones se utilizará el libro de texto en formato digital, por lo que se utilizara el celular.
 El orden de las actividades pueden modificarse en función de la complejidad, tiempo o material requerido para las mismas, incluyendo pláticas organizadas por la
institución, tiempo dedicado a la formación o minutos que se demore en iniciar la sesión por el traslado de los alumnos o salida de un profesor.
 Como apoyo durante la sesiones se han trabajado desde el primer periodo cuestionarios que les permitirán a los chicos comprender y reforzar conocimientos sobre
los contenidos trabajados en el aula, de manera que ellos puedan repasar y profundizar los contenidos, por lo que en algunos sesiones se solicitara a los alumnos que
se refieran a los mismos para responder las preguntas de la sesión.
OBSERVACIONES/ ADECUACIONES*
*De ser necesario realizar un ajuste en la secuencia de contenidos, aplicación de estrategias y /o algún suceso relevante se escribirá en este apartado para tener
registro del mismo

ELABORÓ: Profesor Diego Pedraza Rico

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MTRA. MARGARITA HERNÁNDEZ PALACIOS PROF. RENÉ MÉNDEZ MAROQUÍN PROFA. VELIA DE LOS ÁNGELES MEZA MÉNDEZ
DIRECTORA SUBDIRECTOR ACADÉMICO SUBDIRECTORA DE GESTIÓN