Liceo Jorge Alessandri Rodríguez

Departamento de matemática
Tierra Amarilla

PLANIFICACIONES I SEMESTRE 2008

SUBSECTOR: Matemática UNIDAD: Nociones de Probabilidades CURSOS: Segundos medios
OBJETIVO FUNDAMENTAL Analizar experimentos aleatorios e investigar probabilidades en juegos de azar sencillos, estableciendo las diferencias entre los
fenómenos aleatorios y deterministas.

OBJETIVO (S) TRANSVERSAL(S) Desarrollar actitudes de rigor, perseverancia y análisis de sus procedimientos, así como la flexibilidad, originalidad y asunción del
riesgo y las capacidades de aceptar y recibir críticas.
Semana Aprendizaje esperado Contenido Actividad Evaluación
1 Relacionan la noción de Juegos de Azar sencillos. Se define el concepto de fenómeno aleatorio, Evaluación Formativa.
probabilidad con la información efectuando la comparación con el concepto de De un listado de fenómenos los
estadística que deriva de la fenómeno determinístico. alumnos determinan cuales son
repetición de un fenómeno Los alumnos mencionan a lo menos dos ejemplos aleatorios y cuales deterministas.
aleatorio y explican que de cada uno.
diferencia a estos de los
fenómenos deterministas
2 Comentarios históricos acerca de Se comenta acerca de los aportes al estudio de las Evaluación Sumativa.
los inicios del estudio de la probabilidades de los italianos G. Gardano y N. Revisión de las Biografías de los
probabilidad. Tartaglia a mediados del siglo XVI. Los franceses matemáticos G. Gardano, Pascal y
B. Pascal, P. de Fermat y el holandés Ch. Huygens Fermat.
en el siglo XVII y el astrónomo y matemático Huygens, Bernoulli y Laplace.
francés Laplace, durante el siglo XIX. Se utilizan como indicadores de
evaluación: Ortografía y originalidad
en los trabajos, evitando la copia
textual de libros o Internet
3 Analizan e interpretan los Representación y análisis de los Se utilizan representaciones gráficas para el análisis Evaluación Formativa.
resultados de problemas que resultados, uso de tablas y de resultados de experimentos aleatorios. Mediante revisión y corrección de
involucran cálculo de gráficos gráficos confeccionados en clases.
probabilidades, considerando
experimentos aleatorios simples.
4 Explican los procedimientos La probabilidad como Definida la fórmula de Laplace, se calcula Evaluación Formativa.
utilizados; analizan la proporción entre el número de probabilidad de ocurrencia de algunos sucesos o Mediante la observación del trabajo de
independencia de los mismos; resultados favorables y número eventos a partir de experimentos aleatorios los alumnos en cuaderno y pizarra, en
reconocen los casos de total de resultados posibles, en el sencillos como: Lanzamiento de dados y/o el desarrollo de ejercicios que
equiprobabilidad. caso de experimentos con monedas, extracción de cartas de un naipe, etc. involucren el uso de la fórmula de
resultados equiprobables. Laplace.
5 Conocen y utilizan la fórmula de Sistematización de recuentos por Se definen conceptos de suceso seguro y suceso Evaluación Sumativa.
Laplace para el cálculo de medio de diagramas de árbol. imposible, asociados a los valores P(A)=0 y Por ejercicios que integran los
probabilidades; comparan P(A)=1 respectivamente, siendo estos valores aprendizajes esperados para los
probabilidades y analizan su máximos y mínimos. contenidos: Sistematización de
valor máximo y su valor mínimo recuentos por medio de diagramas de
árbol y cálculo de probabilidades por
fórmula de Laplace.
6 Utilizan el triángulo de Pascal y Iteración de experimentos Se construyen espacios muestrales utilizando como Evaluación Formativa.
el diagrama de árbol como sencillos, por ejemplo, técnicas de conteo el triángulo de Pascal, diagrama Mediante la revisión en cuaderno y
técnicas de conteo en la lanzamiento de una moneda; de árbol y plano cartesiano. pizarra de guías de ejercicios que
resolución de problemas relación con el triangulo de involucran la construcción de espacios
Pascal. muestrales, sucesos y las técnicas de
conteo para determinar cardinalidad de
estos.
7 Interpretan información de Interpretaciones combinatorias. Se analiza la relación entre los juegos de azar de Evaluación Sumativa.
diversos ámbitos, que involucra uso frecuente: loto, kino, etc. y técnicas de conteo Mediante la resolución de ejercicios
probabilidades. que involucran elementos básicos de combinatoria. que integran los aprendizajes
esperados para los contenidos:
Interpretaciones combinatorias y su
uso en el cálculo de probabilidades.
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PLANIFICACIONES I SEMESTRE 2008

SUBSECTOR: Matemática UNIDAD: Ecuación de la recta y otras funciones CURSO: Segundos medio
OBJETIVO FUNDAMENTAL Conocer y utilizar conceptos matemáticos asociados al estudio de la ecuación de la recta, iniciándose en el reconocimiento y
aplicación de modelos matemáticos.
OBJETIVO (S) Desarrollar actitudes de rigor, perseverancia y análisis de sus procedimientos, así como flexibilidad, originalidad y asunción del
TRANSVERSAL(S) riesgo y las capacidades de aceptar y recibir críticas.
Semana Aprendizaje esperado Contenido Actividad Evaluación
8 Analizan situaciones y Representación, análisis y Se define el concepto de función como un caso Evaluación Formativa. Mediante la
fenómenos que se pueden resolución de problemas particular de relación en la cual se asocia a cada resolución y revisión en pizarra de
modelar utilizando las contextualizados en situaciones elemento de x de un conjunto A, exactamente un problemas modelables mediante
funciones lineal, afín o como la asignación de precios elemento y=f(x), de un conjunto B. funciones afines y lineales.
escalonada; establecen por tramos de consumo, por Se analizan situaciones de la vida cotidiana en la
dependencia entre las ejemplo de agua, luz, gas. cual se establecen funciones.
variables y la expresan gráfica
y algebraicamente
9 Variables dependientes e Se analiza la relación entre variables identificando la Evaluación Formativa. Mediante la
independientes. dependiente y la independiente. revisión de guía de ejercicios que
incluyen análisis del tipo de relación
de variables.
10 Conocen la expresión Función Afín y Función Lineal. Se define como función afín a la expresión Evaluación Formativa.
algebraica y gráfica de la f(x)= ax+b (a≠0), siendo la función lineal el caso Mediante la revisión de ejercicios
función lineal y afín, traducen particular f(x)= ax. resueltos por los alumnos en pizarra y
de un registro a otro. Determinación de la fórmula que modela la función en su cuaderno.
entre consumo de agua y precio pagado
11 Identifican e interpretan los Ecuación de la recta. Se define la ecuación principal de una recta como la Evaluación Formativa.
parámetros de pendiente e Interpretación de la pendiente y expresión y=mx+n, siendo m la pendiente y n el Mediante la resolución de ejercicios
intercepto con el eje de la del intercepto con el eje de las coeficiente de posición. que integran los aprendizajes
ordenadas tanto en la forma coordenadas. Se analiza e interpreta la relación de signo de la esperados para los contenidos.
y=mx+n como en ax+by+c=0 pendiente y la posición relativa de la recta en el Función lineal, afín y su relación con
de la ecuación de la recta. plano, así como el grado de inclinación de la misma la ecuación de la recta y los
respecto al eje horizontal. parámetros pendiente y coeficiente de
posición.
12 Condiciones de paralelismo y Se analiza la condición de igualdad de las Evaluación Formativa. La línea recta y
perpendicularidad. pendientes como necesaria y suficiente en el condición de paralelismo y
paralelismo de rectas. perpendicularidad.
Se determina paralelismo de rectas mediante
inspección de pendientes.

13 Relacionan las funciones Función valor absoluto como
escalonadas y valor absoluto expresión de distancia en la recta
con la función parte entera y real.
lineal afín.
Se define y grafica la función valor absoluto Evaluación Formativa. Mediante la
f(x)= │X│ analizando situaciones de la vida resolución y revisión en cuaderno y
cotidiana modelables mediante las funciones valor pizarra de ejercicios referidos a la
absoluto. gráfica y análisis de la función valor
absoluto.

14 Resuelven problemas que se Función parte entera Se define y grafica la función parte entera f(x)= (X) Evaluación Formativa. Mediante la
pueden modelar usando las analizando situaciones de la vida cotidiana resolución y revisión en cuaderno y
funciones lineal, afín y/o modelables mediante la función parte entera. pizarra de ejercicios referidos a la
escalonada. gráfica y análisis de la función parte
entera.

15 Uso de algún programa Se desarrolla un taller mediante el uso de software Evaluación Formativa.
computacional de manipulación bajado del sitio www.graphmatica.cl o similar para Mediante observación directa del
algebraica y grafica. graficar funciones y analizar sus características. trabajo de los alumnos en taller.
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PLANIFICACIONES I SEMESTRE 2008

SUBSECTOR: Matemática UNIDAD: La circunferencia y sus ángulos CURSOS: Segundo Medio
OBJETIVO FUNDAMENTAL Analizar invariantes relativas a cambios de ubicación y ampliación o reducción a escala, utilizando el dibujo geométrico.

OBJETIVO (S) Desarrollar actitudes de rigor, perseverancia y análisis de sus procedimientos, así como flexibilidad, originalidad y asunción del
TRANSVERSAL(S) riesgo y las capacidades de aceptar y recibir críticas.

Semana Aprendizaje esperado Contenido Actividad Evaluación

16 Conocen el teorema que Ángulos del centro y ángulos Se definen y dibujan elementos principales de la Evaluación Sumativa. Mediante la
relaciona las medidas de los inscritos en una circunferencia. circunferencia: radio, diámetro, arco, tangente, resolución de ejercicios que integran
ángulos del centro y de los Teorema que relaciona la medida secante, etc. los aprendizajes esperados para los
ángulos inscritos en una del ángulo del centro con la del Se dibuja utilizando compás, la circunferencia y sus contenidos: ángulos en la
circunferencia y lo aplican a correspondiente ángulo inscrito. elementos. circunferencia.
la resolución de problemas. Se define el ángulo del centro asociando su medida
proporcionalmente al arco que subtiende
(considerando una rotación completa a 360º en el
sistema sexagesimal)
Se define el ángulo inscrito y se enuncia teorema que
asocia su medida con la del ángulo del centro que
subtiende el mismo arco.
Se define ángulos interior y exterior señalando
fórmulas de cálculo de medidas en relación a los
arcos que subtienden en cada caso.
Desarrollan ejercicios que involucran el cálculo de
medidas de ángulos del centro, inscrito, interior o
exterior.
17 Conjeturan acerca de Distinción entre hipótesis y tesis. Desarrollo de guía de ejercicios que involucra el Evaluación Formativa.
regularidades geométricas Organización lógica de los reconocimiento y distinción de la hipótesis y la tesis Mediante revisión y corrección de guía
asociadas a la circunferencia, argumentos. de una serie de proposiciones. de ejercicios sobre organización lógica
sus elementos (radio, de argumentos.
tangente, cuerda, secante) y
otras figuras geométricas,
buscan formas para
demostrarlas distinguiendo
entre hipótesis y tesis.
18 Analizan propiedades y Uso de algún programa Se define el concepto de figura inscrita o circunscrita Evaluación Formativa. Mediante
relaciones en figuras computacional geométrico que a una circunferencia analizando casos sencillos. desarrollo y revisión de ejercicios
geométricas que se pueden permita en especial visualizar Se analiza condiciones necesarias para inscribir o relacionados con inscripción y
inscribir o circunscribir a una regularidades y medir ángulos. circunscribir una figura geométrica en una circunscripción de figuras en una
circunferencia. circunferencia. circunferencia.
Describen cuerpos utilizando
curvas de nivel.

19 Describen cuerpos utilizando Curvas de nivel. Se define concepto de curva de nivel como la Evaluación Formativa.
curvas de nivel circunferencia obtenida por la intersección de un Mediante observación de la
cono por planos paralelos a la base. participación de los alumnos en clases.
Se muestran aplicaciones al análisis y representación
grafica de ondulaciones de un terreno plano.