COMPRENSIÓN LITERAL

Comprensión literal, donde se recupera la información

explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza
mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis. El nivel
literal de la comprensión de lectura hace referencia a lo
que entiendes conforme a lo que lees literalmente; es
decir conocer el significado de las palabras. Consiste en
que entiendas la información de la misma manera en que
el autor del texto que lees te la transmite.

Es el reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto (propia

del ámbito escolar). Implica distinguir entre información relevante y secundaria,
encontrar la idea principal, identificar las relaciones de causa – efecto, seguir
instrucciones, identificar analogías, encontrar el sentido a palabras de múltiples
significados, dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad, etc. para
luego expresarla con sus propias palabras.

Este nivel supone enseñar a los alumnos a:

 Distinguir entre información imp.ortante o medular e información

secundaria.
 Saber encontrar la idea principal.
 Identificar relaciones de causa – efecto.
 Seguir instrucciones.
 Reconocer las secuencias de una acción.
 Identificar analogías.
 Identificar los elementos de una comparación.
 Encontrar el sentido de palabras de múltiples significados.
 Reconocer y dar significados a los sufijos y prefijos de uso habitual.
 Identificar sinónimos, antónimos y homófonos.
 Dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad.

Mediante este trabajo el docente comprueba si el alumno puede expresar lo que

ha leído con un vocabulario diferente, si fija y retiene la información durante el
proceso lector y puede recordarlo para posteriormente explicarlo.

Se puede dividir este nivel de lectura en dos:

 Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

Se centra en las ideas e información que están expuestas en el texto en forma

explícita, por reconocimiento o evocación de hechos.
El reconocimiento puede ser: + de detalle: identifica nombres, personajes, tiempo
y lugar de un relato; + de ideas principales: la idea más importante de un párrafo o
del relato; + de secuencias: identifica el orden de las acciones; + por comparación:
identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; + de causa o efecto: identifica
razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

Se caracteriza por una identificación de acciones por comparación donde se

recupera información explícita del texto. Implica el conocimiento del código escrito
de forma ejecutiva, con suficiente fluidez, como para evitar interferencias como el
silabeo, pero en sus fases más simples; leer decodificando es la meta fundamental
del lector.

 Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Es una lectura más profunda, en la que se ahonda en la comprensión del texto y

se reconocen las ideas que se suceden así como el tema principal, se realizan
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de
estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos
literarios.

En este subnivel se reorganiza el texto mediante clasificaciones, resúmenes o

síntesis. El individuo, desde una perspectiva propia y por reglas de nemotecnia,
asociación de ideas u otros mecanismos paralelos, agrupa conceptos e ideas para
una mayor economía de recursos cerebrales al intentar procesar el texto.

COMPARACIONES Y CONEXIONES

COMPARACIONES:

Se entiende por comparación a la acción

de cotejar dos o más cosas para dar con
sus posibles semejanzas, diferencias o
relaciones de algún tipo, ya sea
apelando a su aspecto físico o al
simbólico o imaginario. De esa manera,
uno puede comparar a dos individuos y
resaltar sus parecidos físicos o, por el
contrario, sus diferencias de
personalidad, por poner un ejemplo.

La comparación es, además, un proceso subjetivo, que dice mucho sobre quien
compara, pues revela los aspectos que le llaman la atención, o el modo particular
en que vincula las cosas. Este uso es muy común en el lenguaje literario, en el
que se echa mano a símiles o metáforas, es decir, formas poéticas de
comparación, para imprimirle al lenguaje una mayor fuerza expresiva o alcanzar
una mayor hermosura en sus contenidos.

A grandes rasgos, podría decirse que las comparaciones pueden ser de tres tipos,
atendiendo a la relación que establecen entre los dos objetos comparados:

 De igualdad. Busca imprimir a uno de los referentes las propiedades

asociadas al otro, es decir, establecer una relación de semejanza o de
proporcionalidad, entre ellos. Por ejemplo, al comparar al planeta Tierra con
una pelota de béisbol, podríamos referirnos a la esfericidad compartida.

 De inferioridad. Uno de los términos comparados resulta ser menor que el

otro en algún sentido y la comparación busca reforzar esa idea. Es típico de
las comparaciones que utilizan la fórmula “menor que…” o “menos que…”.

 De superioridad. Por el contrario, aquí uno de los términos es comparado

con el otro para acentuar su superioridad o grandeza. Emplea a menudo la
fórmula “mayor que…” o “más que…”, por ejemplo.

La comparación enriquece sobre todo cuando atribuye características de un objeto

a otro que nunca podría tenerlas, o que sólo podría hacerlo en la imaginación.

CONEXIONES:

Las ideas y los párrafos de cualquier escrito deben

estar conectados entre sí para que el texto se
perciba como algo unificado y coherente. Para
conseguirlo, tenemos una herramienta muy útil
llamada “conectores”, “marcadores” o “elementos de
enlace”, que son las palabras que sirven para
marcar la relación existente entre los párrafos,
frases e ideas de un texto.

Su función es la de estructurar un escrito y guiar al

lector de modo que comprenda mejor lo que queremos decir, por lo que suelen
situarse al inicio del párrafo o de la frase.

Su correcta utilización nos ayudará a organizar adecuadamente cualquier texto,

pero no debemos olvidar que un uso excesivo de conectores puede dar como
resultado una prosa pesada y que la repetición de los mismos conectores en un
mismo escrito demuestra la pobreza léxica del redactor.

Para que puedas evitar las repeticiones en su uso, aquí tienes un listado sencillo
de conectores según una de las muchas clasificaciones que existen.
RELACIÓN ELEMENTOS DE ENLACE

ADICIÓN Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre

todo, otro aspecto.

OPOSICIÓN Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no

obstante.

CAUSA EFECTO Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto

que, por lo tanto, de modo que, por eso, en
consecuencia, esto indica.

TIEMPO Después, más tarde, antes, seguidamente, entre

tanto, posteriormente, ahora, luego.

AMPLIACIÓN Por ejemplo, en otras palabras, es decir.

COMPARACIÓN Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la

misma manera, así mismo, de igual modo.

ÉNFASIS Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.

RESUMEN O Finalmente, en suma, en conclusión, para terminar,

FINALIZACIÓN para concluir, etc.

ORDEN Primero, segundo, siguiente, luego, en primer lugar,

a continuación, seguidamente, por último, aun, al
final, al principio, al inicio, pronto, de entrada, antes
que nada, ante todo, después.

REAFIRMACIÓN Con todo, decididamente, en efecto, en realidad,

decisivamente, a pesar de todo, de todos modos,
justamente.

CONTRASTE Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra

manera, por otro lado.

CONDICIÓN Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado

que.

EJEMPLIFICACIÓN Tal como, como caso típico, en representación de,

como muestra, verbigracia, por ejemplo.