ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA
LABORATORIO DE CIRCUITOS
ELECTRONICOS

INFORME

Práctica #: 7
Tema: ANÁLISIS DE RESPUESTA DE FRECUENCIA
SEGUNDA PARTE
Realizado por:

Alumno (s): Carlos Páez

Danilo Vásconez

Fecha: 02/01/2019

Semestre: 2018-B
 ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

FACULTAD DE ELECTRICA Y ELECTRONICA

LABORATORIO DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS

TEMA: ANÁLISIS DE RESPUESTA DE FRECUENCIA SEGUNDA PARTE

OBJETIVOS:
- Fortalecer los conocimientos de respuesta en frecuencia y diseñar un amplificador
con TBJ en configuración Emisor Común con especificación de frecuencia de
corte.

INFORME
6.1. Presentar el diagrama esquemático de los circuitos implementados en el laboratorio,
con los respectivos cambios de haber existido.

RC(2)

R1 RC
39k 1.8k
CC RL(2)

68nF

CB(1) CB Q1 RL
2N3904 2.5k
100nF

R2
2.7k
RE1
51

RE2 CE
82 3.3uF

Se realizaron varios cambios, los cuales fueron:

R2 = 6.8 Kohms

Rc = 2.2 Kohms

RE2 = 390 ohms

CB = 100 nF

Cc = 0.235 uF
CE = 33 uF

Estos cambios se realizaron debido a que en la simulación no daban los resultados esperando, ya
que se estaba haciendo al emisor como la frecuencia de corte, sin embargo se hizo al colector a
dicha frecuencia, ya que así resultó más fácil de cumplir con los requisitos, además de que el
emisor al tener 2 frecuencias no es tan estable.

6.2. Presentar en un cuadro las mediciones realizadas en la práctica y los valores teóricos
calculados en el trabajo preparatorio. Obtener los porcentajes de error y justificarlos.

Práctico Teórico Error

VE 2,06V 2,01V 2,49%
V CE 6,56V 7,01V -6,42%
V RC 10,33V 9,98V 3,51%
V R1 16,23V 16,3V -0,43%
V R2 2,73V 2,72V 0,37%
IE 4,67mA 4,56mA 2,41%
IC 4,69mA 4,53mA 3,53%
I1 416uA 417,9uA -0,45%
I2 401,5uA 400uA 0,38%

Estos cambios se deben a los diferentes valores de algunos elementos en la práctica.

6.3. Realizar los cálculos necesarios para determinar la ganancia de voltaje y la respuesta
de frecuencia, compararla con el valor teórico calculado. Obtenga el porcentaje de error y
justifique el mismo.
Práctico

9
8
7
6
Voltaje

5
4
3
2
1
0
0 2000 4000 6000 8000 10000 12000
Frecuencia

Teórico
 Práctico Teórico Error
Av 20,2 19 6,32%
Fc 720 750 -4,00%

Los errores en frecuencia suelen ocurrir por usar diferentes capacitores a los del diseño
6.4. Explicar cuál de los 3 capacitores del circuito amplificador con TBH implementado en
el laboratorio es aquel que determina la frecuencia de corte, e indicar cuál de los tres
capacitores sería el más idóneo para que sea el que dictamine esta frecuencia de corte (C
in, Co, Ce) y ¿por qué?
En el circuito implementado en el laboratorio, fue el capacitor de colector, es decir Co, el que
determinó la frecuencia de corte, ya que, al estar en la salida del amplificador, se dedica a
controlar de mejor manera la frecuencia, siendo este capacitor la guía de la respuesta en
frecuencia del amplificador.
Sin embargo, el capacitor más idóneo para que dictamine la frecuencia de corte sería el
capacitor de base, ya que este depende de un solo parámetro, a diferencia de los capacitores de
emisor y colector que dependen de 2 parámetros, siendo así que con el de base se hace más fácil
controlar la frecuencia de corte del amplificador.
6.5. Graficar en hojas de papel semi-logarítmico, el respectivo Diagrama de Bode, basado
en los resultados teóricos y prácticos. Incluir el análisis correspondiente.
ANEXO 1
6.6 Conclusiones:
- Cada amplificador tendrá un capacitor dominante que será el que le controle la
frecuencia, haciendo que, a partir de llegar a la ganancia, dicha ganancia permanezca
constante en las frecuencias siguientes, siendo esta frecuencia la de corte
- Los diagramas de Bode nos ayudan a dejar en claro cómo se va a realizar la respuesta
en frecuencia del circuito, ya que gracias a estos diagramas se facilita el entendimiento
de lo que ocurre con los capacitores-
Recomendaciones:
 - Tener claro que capacitor va a ser el que me domine la frecuencia, ya que de este
dependerá que el circuito amplifique correctamente.

Bibliografía:
- Calderón A. Circuitos Electrónicos. Escuela Politécnica Nacional.