Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Factores que posibilitan trabajar el pensamiento en el aula (Ritchart, Church y Morrison, 2014):
Establecer objetivos
Estructurar
Fortalezas y Organizadores Ordenar
debilidades Desarrollar
Intercambio de Modelos
Reflexionar sobre diferentes modelos
de pensamiento
de pensamiento.
Realiza una autoevaluación de Fomenta que los alumnos Activa el conocimiento previo
su trabajo siendo conscientes realicen observaciones para posteriormente hacer
de lo que tienen que reforzar cuidadosas e interpretaciones conexiones entre las respuestas
meditadas y reflexiones iníciales con las
respuestas y reflexiones finales.
metáfora
6
Lóbulos cerebrales
Área de Broca
Área
asociativa
límbica
Condiciones básicas:
• Significatividad lógica: Relaciones reales entre el nuevo material y los conocimientos previos
• Significatividad psicológica: Relación entre la estructura cognitiva del alumno y el material a
aprender
• Adaptación favorable: Necesidad de “querer aprender”
Fases
Procesos resultado del desarrollo cognitivo y de la adaptación al medio que dan lugar a la
reestructuración de los esquemas cognitivos
• Acomodación: captación mental de las cualidades estructurales de la información que proviene del
medio.
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP):Lo que el nivel de la persona es capaz con ayuda de otro e
independientemente.
• Nivel de desarrollo potencial, delimitado por las capacidades que la persona puede tener con
la ayuda y la guía de otra persona.
• Nivel de desarrollo real, capacidades que las personas ya han adquirido y las utiliza de forma
habitual sin necesidad de ayuda.
Conocimiento
Sobre los procesos Tareas
cognitivos: conocer la
Amplitud de sus
memoria, saber si se
Metacognición ha entendido.
Reflexión sobre el
Estrategias
conocimiento
Planificación
Control o
monitoreo
Regulación
Repasar, planificar
las acciones
Evaluación de
resultados
Conocimiento sobre
el conocimiento:
saber qué y saber cómo:
reflexión