Instítuto Universitario Estudios lv1usicales

Coordinación de Educación Tvlusical

.LJ\signatura: ~1etodología la Educación 1\tIusicítl n
lVIal1enot Solfeo Cuaderno 1a (Ediciones J\¡lagnard)
Traducción de Eva Estrada (únicanlente para docentes)

Introducción

Trabajo Preliminar
Observar rigurosmnente el principio siguiente
'"'Solo aquello que alurnno sea ele realizar perfectanlente imitación podrá sede en la
lectura" es por esto
1) el entrenanlÍento prelirninar en irnitación fÓl1I1ulas titJl1icas habladas representa lUla
esencial, y antes de abordar el de este cuadenlo, los alurrnlos deben ser capaces
reproducir con exactitud en el tempo 120 las fórmulas de nivel sin1ilar a las lineas 10 v
sienlpre disociando perfectamente las pulsaciones rítrl1icas percutidas sirnultaneanlente en las
rnanos.
2) Aunque nluy las lineas ca.ntada.s despues de la leclllra~ no deben ser abordadas que
cuando los ah11nnos hayan sido suficientenlente enh'enados en la atención auditiva, y en el canto
libre por unitación pequeí'ias rl1elóclicas . acompañadas del y seguidas
su transposición espontánea (ver el libro maestro: Audición y canto por unitación).
En clases nluuerosas, en primer arlo de prÍIllaria, este desanollo preluninar podrá uno a
meses.
Continuación del afinaluiento sensorial
El afmamiento sensorial iniciado antes de cOHlenzaJ el prirner cuaderno debe contmuar durante el
estudio de Será practicado siguiendo un orden cOlTespondiente a los ""tres tiempos de
)¡Iontessori~'. este rnodo en cada curso la lectura de páginas ele ritmos será prececlida, por 1m
mornento ele:
1) reproducción
2) a partir ele la 7. de un dictado de ícnTI1ulas expresadas oralrnente en valores.
(nombres de fórmulas).
Pa:ralelarnente la lechua cantada será precedida por:
1) el canto Ílnitación de pequeñas nlel6dicas, Uanladas, ondulaciones con asociacion
del brazo, y de su transposición espontánea.
2) breve dictado, los OO10s expresarán el rl1ovirniento sonoro, sonido sonido con el brazo
O cuarIdo la lectura con nombres de notas Ílüelviene (p.15) COlOOf:trl las fichas en el
pentagratl1a o esctiben en su cuaderno de rnúsica,
Tanto las frases rítmicas corno rnelódicas a reproducir unítación serán escogidas del
cOlTespondiente al avance de los alurnnos en el cuadenl0.

Progresión "adquisición por adquisición"

ejecución mdividual perfecta de una linea de titrnica o rnelódica,
colocación de una ""B" .en el extretllO de 1111a linea. Esto condiciona el acceso al ele las lineas
siguientes. Adenlás del estímulo que esta fOlma reconlpensa constihlye para el alurnno, pennite la
progresión individual, e indica al profesor el nivel alcanzado por cada uno, facilitando así la
calific ación de los alunlnos, si las de la escuela así 10 (La corrección de pequC'Ílas
asignaciones igualnlente contribuirá a
Aplicación de este principio a las clases nunlerosas.
 conVIene siernbre en grupo lecciones. El desarrollo la entonación
nlÍnuciosmnente para para proporcionar individualrnente a cada uno los alurnnos (incluso
los lnenos dotados) facultad de '''encontraJ el somdo" y el ritrno conectas en laprÍ111era lectura.
por esto que es Ílnpoltante orgmúzar un Ílldividual que la atribución de UIla
por cada realización exacta .. Por ejenlplo se acordar una "'B" para la conlpleta si una
las lineas seleccionada por el maestro es ejecutada de Inanera unpecable.
T,mlbién se puede leer una página y carnbiando de cada linea.
que lo hagan perfectmnente podrán escribir una en su págÍlla. Aquellos que no lo hayan hecho
serán anotados y en la próXÍlna clase Ílltenogados.

Interpretación expresiva
El maestro no perderá de vista que la expresión es la vía que, a través del ritmo y el sonido, condIciona
el interés los alulllnos por la lnúsica. Importa entonces, tanto para los ejetnplos dados por él conlO
para las ejecuciones de los alumnos, ese "iInpulso vital": Tempo natural, Acantos, F'/l{;O y
refhu'o, matices, carácter expresivo. TODO CONCURRIR PASJ\R LA VIDJ\1
EN Li\S rv1P)B ELE!vIENTALES.
La observación ';'teiupo nahuar~ a este respectoull prunordial, tarnbieIl
pt':ll.11"::! r]p r;trlln, o;;,¡:'~ ;1 un t~nln() (h~ ni rnenns
;nr11(':::!{':1{)11¡::',
rndlcaClones es esenCia I
p, P';:'PT1(':l:::l!' rlllP
ectura ele nunos sea a un tenlpo de al rnenos
lOO=negra, si ese ri11no smónÍlno desaparece.

Asignaciones
Las asignaciones Il1encionada.s debajo de cada página ser realizadas en un W.,.,ulLHJ·'-!

mlnÍ111o. mnitan a algunos esenciales 3/ objeto sobre ÍllCítar en los

alumnos, al mismo tielnpo, a sobre las líneas y luego las Inelóclicas. importante
.1...1...".\............." •..>

una regular de estos ejercicios.

La carrera de las notas

Educa por el ritmo los autOInatiS1l10S de la lectura. El InOIIlento de su enlpleo varia las edades de
los alumnos y su nÚlllero. que el entrenamiento progresivo de la lectura de notas debe
intervenir solarnente si los almnnos encuentran poco después la aplicación vocal o instrmnentaL si no
las notes pueden ser olvidadas con el tiempo. Para pemIÍtir a los profesores realizar eJerC1ClOS,
hemos extraído los 1ülemnientos principales.

Progresión General
Teniendo en cuenta la fase de entrenamiento previa que no deberá ser onlitida sm pretexto, la totalidad
del cuaderno se puede aprender nomlalrnente en el lapso un aiio a razón de dos págmas por se.mana.
En grupos puede ser Inás rápido. El atractivo representa la lectL.u:a de rittnos de una
lnanera viviente los incita a entre las el princ~pio la entonación deberá ser
desarrollada por el empleo simultáneo deljuego de pequeñasfi'ases melódicas. l.
Cuaderno la

Pequeñas Inelodías y fraglnentos rítmicos

i\.signaciones: escribir sobre pentagramas una línea rítmica usando el sonido indicado.

completar compases.

RitnlO: 1\egra, silencio de negra, blanca, saltillo, carnbio de olientación de la plica, tresil1t'

(p.14), silencio de blanca (p.16), redonda (p. 18), dos corcheas (p.24)~ silencio de blanca y

silencio de redonda (p.30)~ repetición del saltillo (p.30)~ repetición de tresillo (p.32)

l\;létrica: Noción tiempo, compás y balTa de coulpás. (p.20). Relación de tiernpos )

pulsaciones por cornpás (22); anacmsa (p.24)~ cifi'as conlpás (28)

Agógica: Calderón (p.21)~ Rallentando (p.28)

Fraseo: Ligadura y Acentos, cotna de respiración, (p.15)~ ..~cento apoyado, picado (p.29)

Forma: Bana de repetición

Dinámica e Intensidades: Reguladores, Fy P(p.17)

i\.lturas: La, Fa, (p.l3\c1ave de sol y la, sol, fa 19)~ la, sol, fa, do' (p.27)~ Do, fa, sol, la

(p.37).

Canto a dos voces (p .15)

CUADERNO lB
Entrenamiento de canto interior asociado a la lectura (p.2)

Canto a tres (p.31) cuatro voces (p.24)

Transposición: concepto. Ejercicios. (p.13)

Ritmo: ligadura duración (p.3). Contratieulpo por ÍIl1itación~ sÍIl leer, (p.14)

Polinitrnia (p.6)~ contratiempo de corchea y silencio de corchea (p.l corchea seguida de

silencio de corchea (p.18)~ ligadura de tiempo: negra y prÍInera corchea, negra y corcheli

con plllltillo de saltillo (p.22l puntillos de negra (p.24) cuatro senlÍcorcheas

Métrica:
Seis cuartos (p.14)~

Agógica: igual anteriores

Fraseo: igual anteriores

Forlna: antecedente y consecuente (pregunta y respuesta) (p.4)

Dinámica e intensidades: 11~t: f, P (p.2)~

i\.lturas: sol, la, do', do, re'(p.5) fa~ sol, la, do, , re, (7)~ 1a, sol, la, do, , re, Ini

(p.9) Do-mi'(p.16)~ si~ (p.l7)

Nociones de tonalidad: _ _"\rpegio sobre Do, Fa. (p.2l), PolÍITítInia con notas de acorde

Do y de Fa (p.26).

Inicio del solfeo de Do M y Fa M, con modulación de do a Fa. Se pronuncia el Sib como

sib (p.27). sostenido en contexto de Soll\¡I y sib en contexto Fa M.(p.29).

CUADER~O 2..1\.
Presenta una tabla nelnotécnica de acordes.

Tansposición: Sol a (p.6)~ Do a Fa y a Sol (p.9)~ Re a Do (p.ll)~ Re a Do y a Fa (p.13)~

Re a Fa y a Do (p.14)~ Re a Fa y Do (p.16)~ De Fa a Re y SoL

Ritmo: ritmos temarios. Dosillo. Ligadura de duración (p.18)~ corchea con dos

semicorcheas (p.20\ ligadura de tieulpo: síncopa.;; (p.24).

Métrica: compases de pulso tenlario seis octavos. (p.8)~ nueve octavos (p.12)~ cinco

cumtos (p.21)~

.A.lturas: íntervalos. Nelnotécnica para reconocer ~/ para reconocer Stas

(p.9) Ejercicio para reconocllniento visual ele 4tas )' (p.l O). Escritura de íntenralos (en
paralelo) 3ras, 5tas y 7nws (p .13). Identificación no paralelos: 4tas, 6tas. 8vas.
Tonos y semitonos: prÍlnero por llnitación y . . '.L'-,'~ de neunlas (p.ll \ Do a In1
u ........ u".J ... .LL.......... ..

(p.15)~ re sostenido a ta, sol sostenido a sib, (p.l de semitonos: re a fa sostenido.

a si (p.17)
Forma: escritura de preguntas y respuestas: en
~ociones de tonalidad: Tabla de acordes
ritluico sobre las notas de triadas mayores
sostenido y b las notas con benlol).
sus fundaluentales en arpegios melódicos.
acordes sobre una fundamental dada.
Melodía en Larv! (p.1S)~ Escritura de
de acordes menores (p.18). 1\tlelodías en tonos luenores:
en Sib ~1.~ escribir por tranposición
(p.2l), melodía en Mun (p.21); Sol TIl
en La ( (p.16)~ en sol III (p.24)
(p.5) entonación de un motivo
(pronunciando d al fmal de notas con
rvl y Fa:t\,1~ identificación de acordes ,\1
1\1elodía en RervI (p.ll). Escritura ele
elada.(retolnando prÍlner ejercicio).
fundalnentales alteradas (p,15)~ Tabla
IvI-Faml Do ~1-Dom. ~1elodías
La Ivrí, a partir de ejemplo de p.19.
 e '(j AJ.¡JX::...!2 f0 e ! A

PRt:PAFiAT'rtON '_A~ LECTURE DES RY1-HMES,

ASSOCIATION SPOIVTAlv.ÉE LDES VALEURS DE NOTES "ET DE LA TION 1 RYTHMIQUE
CONDITION ESSENTIEllE - Tous ééieves doivent étre munis d!un crayon El bille hors d'usage3 ou d'un petit biltonnet
ntu, Au lieu frapper les pu :; dans les mains, ils touchent avec ce,lui-ci chacun peetits traits représentant
pulsations. le geste doit etre vif . précis, (Voir livre du Maitre : 04.

*
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Un Deux J~J J-- J- J--J~---

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l' éleve dit: {( chut l) ('chut) etc••.
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4
Un Deux J J J ~ t J J tt
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de mime:
•
la " chut ll

t¡.
Pour permettre un départ précis, habituer ¡eses ézeves a un silence et une immobilité absolue, le signal " un, " est exprimé par le maítre
dans le temps d'environ 100 =.J , avec le le maximum netteté et d'énergie dans l' articulation.
Apres cela, il continue en ¡rappant dans ¡eles ou avec un crayon sur le bois d'une tableo

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J J t. r) J J t t J J
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[5EVOIR Page 6, ligne 2, traeer au erayO'on des traits apres chaque J

(voir exemple ligne 1),
Page 6, ligne 4, traeer au erayO'on des traits Rpres ehaque l (voir exemple ligne 3),
Page 7, lignes 6 et 7, traeer au u erayon des traits arres ehaque J
(voir exemple ligne ~ 5).

i
 ¡--------l
I 1--=
I ~.;JJI ,
I
I
I
Dans cette prerniére cellule rythmique de basse, on remarque qu'il y a
une pulsation au début et Ulle autre a
la fin.

Je m'appelle ¡¡ la lala " et j'aime : sauter de joie.

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------ e
10 .n J J J J nJ J nJ nJ J J
I

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11 t J nJ n~J t J n~ J t t nJ J

12 n J J J t DJ Jl~ J ,J .J

13 J t J ~J t J J J t .nJ J t

14 J Jl~ l flJ t ¡J ~ j t t .r:-l J

* Avant de donner ti travailler cette page, , le maitre aura reconnaitre par toute la classe, ti mains levées)s, la formule" la lala)-' in.cluse
dans des mélodies jouées ou chantées. LLa présenter ensuite visuellement. (Voir livre du Maítre : L.R. 2 ~ L.R. 3.) Pour les hgnes
et I4, ¡rapper sous les notes comme si leles pulsations sJy trouvaient inscrites.
Reconnaissance de rythmes : Le Maitre e dit ['une des formules (A BCD de la ligne , les éIeves dohivenc la reconnaitre (L.R.

(5IVOIR Indiquer par un chiffre, auu ut de chaque ligne, combien de fois sly trouve la ce:ellule ¡¡ la !I

8
 u'on voit .. !'ae eC8nt l' au~düssus LS ¡U:=:I:;cn expr.rGssive indique le plus
éu-dessous d'unne not8
0:...1 j on 1& r!lt SO!jvenj" ¡!f..:nser~rnble des valeurs d'un
p!us foriE! que aeutres. n1Dl' ¡-i"::que.".
~-_..........-_--

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Vei lIer sans cesse a la perfection u geste exprimant la pulsation, en frappant tres exaetemflent a I'endroit voulu,
[51'VOIR Copier soigneusement ci-des:ssous, au crayon él flline, le premier mot de la ligne 19, yy ajouter les pulsations.

9
 Progress sivement le son ProgrtT6ssivement !e son
augmente:e un de din1inlJue un peu

:11­ En dOllnant r exemple, le maitre exagérrer un peu les nuances et les accents.

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20 J J d n~J J J I.lJ J J• .. DJ

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23 J J J J J I.1J nJ nJ J J J

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24 t t J j J n~ t t

111­ Avant la lecture cette page, le maftre faitit imiter des mots rythmiques avec (( flux et reflux ~~, exprimés égalemment par élan des bras.
Reprendre les pages 7 el 8 collectivement en ~ chantant le (( la 'J. (S'assurer du son juste avec un diapason ou s sur un instrument.) Veiller
el une bonne respiratían et ti la tenue des b blanches. ¡dem avec fa" puis en deux groupes sur ((fa JJ et lla JJ.
ó( C(

(5'EVOIR : Recopier sur la portée ci-deessous la ligne 24 avec la note u LA JI. Ajouter les puls sations.

10
 ;}:·~..:s Dvoir d!t tes pagesíO el '¡1 sur "la ia '; reprendre
~j¡-t C)2.á111' ¡~ norn 'laleurs comma6 cí··contee. Ve¡n(~, BU
_.. -....
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des ¡sati0i1S scus les s not¡:-.¡¡:.
Sau ._- te noir(e) ·~<.hf,¡t H ':',~1:S hlan .-..

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29 J J nJ .J l ¡~J
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* Des l'appellation des valeurs, on aborde leses dictées orales rythmes. (Voir livre du Maitre : D.O.R.)

Reprendre collectivement les pages 9 el lO ) en chantant sur (( la" ou oC fa" (s' assurer du son juste.)

(5'[VOIR Recopier sur la portée ci-desssous la ligne 29 avec la note 11 FA !l. Ajouter les pulssations.
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11
 IJ (1
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L_'_____ position de ia queue notes! vers ie ou vers Ir: bas ne chang ge pas le rythme,

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32 Uí l wi r t I r c·' ¡ r F
33
i I ur t l r l' I L:.:! i r i t

34
F r I f ur UF ur t r t

* Reprendre collectivement Les pages 11 et 12 en chantant sur .. la:1) ou sur ja.J) (s'assurer du son juste)~).
H

En préparation de la page 18) habituer peu el peu les éleves el Fobservation des pulsations pendant durées s longues. Apres le signal" un:

deux )) ils chantent sur (( la )) quatre noires suivies d)un son ten u jusqu' el un signal d'arrét précis du maftre. , Pendant sa durée ils compten!

le nombre de pulsations.

Ils disent ou écrivent le nombre trouvé. (V arier de 2 el 10 pulsations.) I dem pendant un plus Oll moins lon,mg silence.

[5]VOIR Placer tres exactement les pulsations des lignes 33 et 34,

12
 En sfentrainant seu en nt lE nr.'iTi cl':~ la notes comme dans ia ,¡ COUíse aux notes" {voir page
mais au li0(1 de t0U (!.! "1
[eje ce!\.:: :i bOUl des'doigts de la main areite dans ie cr:~ux de la mal
gauche. Lorsqu'or: s.
.~
ir: En classc) on pourra les Jaire hre une parlées) comme ci-·:Ls.'~Ui en chantant
IO collectivemellt - 2° en deux groujJes répattis entre les ?::: ef puis 37 el
Important : Immobilité et silence absalus doivent précéder du maítre.

..

35

:;;::::-.:::>- :::::- ;:..­

36

37 I - - - ' - - - -.. - - . - ' , -..... --~-.----.-~-- ........___ _

38 r-~------~~-~~r___~---~-----~~--__---~--~~.~~.~T_-----~--.~~~r__r.~.r ..--~.-.--~~ ..

39~~~J=~~~t===~~=3==E3-~-·

[5'EVOIR Recopier ci-dessous la ligne 39 et ajouter les pulsations.

13
 .-¡
1
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taiü.ia!-L.A s'exprime comm(~ 8¡ ¡rOn disGit régu¡iérernsnt 1 2 ~1 I~. o'.": encore "je suis pres-sé ",
la la 13 LA
* P.JU; Ida 40" mime de recomwÍ5sance que pour la ligne 10.

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3 ~ ::::::- --:f' ~ :=:- '--:1' ::::­

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* Apres avoír lu ces cinq lignes dans!S le temps normal" entre IDO et 120, chacune d'elle sera reprise dans un tempo plus. lent, sans cepen­
dant ralentir au cours de la mémme lígne. Veiller a conserver une articulatíon breve et énergique et un geste de la main ausSl' vi! que
dans le temps rapide.

I5EVOIR Recopier ci-apres e deux fois la nouvelle cellule rythmique

14
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I l
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ti I Comme !e "chut ", ce dessin est
....J aussi un silence, i! a la meme durée
que la blanche et se dit sur deux
Tri o let noir (e) Tri o let b n che pulsations.

4
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, _ _ c'
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J, mJ•
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52 mJ
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~ ~>- '3'
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53 [.l J J n:JJ J mJ J el
--:f' ~
= ~
54 J mJ J l mt J mJ .... nJ
le la page 14, en ajoutant le c, triolet" a l'appellation des autres valeurs.
* Le plus grand soin doit toujours etre apporté ala précision et a l'énergie du frappé des pulsations. (Petit geste vzl et

lecture au normal, reprendre un peu moins vÍle.

(5'EVOIR Au-dessus des pulsations ci-apres écrire

valeurs de notes ou de silences que

¡ • t ,
vous vous-meme.
~
16

{, ~~---~,

 "OO. '"'~~ ___

'{ forté tI indique que (cm chf.:nt(;.. f:¡: 1 .. pióno indi:i¡que que I'(¡r! ebar,fc

;,
!p::=- f p. f

1)6
P f P

57
f ~ f

58

H abituer ti {'observation des pulsau"o1ZS pendant les silences en reprcnanr r cxercice indiqué page 12.

o ! ~

.r..1:
I

.,.
( 1.., • I _ • -,.-,-.¡ -. •
e;,.; _ _O _ n eI _ _ -::; T.

~ j
•• • .... "" rj •• • po

(59 ,
~! f ~,
,
!P rp ~f

. / \
¡ ---::;--..- -=:-" - ­

(5'EVOIR / Recopier ci-dessus la ligne 55 et ajouter les pulsations.

17
 jo rn'appelle
,1 blanche pointée

2t I'on dit :
!I rT Blan --che
je m'appelle
11 ronde"

et I'on dit :
l~ Ron --de -·Ion "-gue
l
J

30 J J J J J. J J J J Jm , nJ. t J
•

61
f~
, , ,
tlr·
, , , . ar
,
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• 1 •
t
•
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l
í ¡e (lO
'3" ~ '3"
62 mJ. mJ. ,
t
,
(')
, . . mJ J J. mJ -
• • , l • l ,
• •
~ 7' ~

63 O m l nJ J. J1J mJ mJ nJ nJ.
~
64
(! f- w,' o
L:.li tri i
o

*' Reprendre cette page en frappant les pulsations dans les mains ~ puis en chantant sur " sol ~~ (bien s'assurer de la
frappées sans bruie.
"
avec pulsations

[[EVOIR Recopier la ligoe 64 sur la portée avec la note 11 sol ", Ajouter les pulsations.
~
O (~ I

18
 La cíé de soi Sli¡' que le .. sol" se trouve sur ceHe m:2rne
Les éleves chantent le'ltteme¡¡[ G;· é:::oí:ltm;¡, son et en accompc:gnant du bra3 le 1nt"Jiwemeni a!ccluiam 011
descendant du son. (De mé;f¡~: pour
Le maftre chante ou joue :
~

~ . ~
, I

65 "ti' ~..... 6., I I'~ .....r -.r ;:.:;:' a ., - flIIIII :; "y -.,::.;;;: C'I

eJ do LA SOL FA
Mettre au tableau cet exemple de mouvements exprim¿s les btas. Entre chaque mot le bras revient agauche.

Fa

f'­
Q"'-,
()
66

67

f)
68

---­ -", ~ ~
rc;g\
. \.
0'---'~
_-__...y ('
)

, 6 , ••• ." • • • • • • •

r ';~J '* A partir de la ligne 65, les éleves peuvent s'entrainer a chanter a la maison, mais ils doivent employer un petit diapason a bouche pour
..., 'y '> obtenir le « la" juste .
En chantant ce fais dado" puis « Frae Jacques", ils trouven( les autres sonso

19
 temps
L1 esp2ce ~ comprís entro cie{D~ pU!Sat¡OilS sf~1ppe!lG ., un temps !l.

Lfespace ~ cornpiis entre deux. té!iT8S de rnesure s'appslle I~ urle mesure If.

Danscette page, toutes les mesures contiennent quatre temps.

r--~ ----- /J
;--- Barres de mesure-­
~

i.1 J J
70
rn~
Une meJre
J J "1 • 6
.¡.

1
.JIIL

~ "'-3' 'J'
7110~ ~ . ~~ fTI~ I-~ · ~ [nl~ nJ
~ ~

72 1~ . n
, J, 11---·, . 0~ I~ mJ 1--- mJ
73
1 ~ ~ . ~ II[JJ~ ~ ~I~
~

I ~ I 10~
'J'

J
~ 'J'
74 I nJ nJ 11 J t t ImJ mJ 10~ J
Le plus grand soin doit toujouurs etre apporté a la précision du frappé des pulsations par le crayon a bille.

* Apres avoir.fait lire au tempo normal, reprendre un peu mDÍns vite en chantant sur FA, SOLou LA.

[5EVOIR : Dans les deux mllesures ci-apres ecnre exac­

tement au-dessus ( des pulsations les valeurs de

notes et de silence:es que vous choisissez vous­

meme.

20

._----------~--~----_.-.- _
.. .. - .
 !"8 Poim'
¡¡ ~ ~ ~'I ~: o n s Li f on se ¡(jn';~ :;0:"¡-lf.';TL
Penden! ce .~€ en"t:

"" Comme pour ia page 1'9" les notes sa:1S qU"UCUE sont cf¡r;nt¿e f iCizter;ren! a',iCc geste cO'írcspondant du brús. Par con:r,;:.. pour ¿es "mots ¡]Y

un ,ythme (Hglle 76 et sui'l)ant~;s) les élélece.\ ¡';'S f.m.!s-'TtíolíS sans dans le crew,; de la main.

","

/'­
(,75) -.,..":A...,----,...,,,----------,---'-r_.-~!_:_....,._----------- ------c---- '~ttf-;;---....,-- .._------------r-..,-,---7I,-IIH-::-____----------....__------------...::..t{!j)

10 Chantar 1120 Dire le es valeurs 13° Chanter le mot IPour chaque mot, chanter nouveau FA SOL Lb, a

~
~ lentame_n,tI" dan s IEle rythme nom des notes !dire le rythme seul, puis le chanter deux fois.
11 avec
______-_.__ ?
~
JIl ~:.:==n tJ1
I ~
eJ - • ~~_ ~ . =111: J] J. g :111: J J fU~
LA

~
!dem 76 "

\z?.,

Idem 76 -7' (.\.

(.\.
78 J7j u=¡_:g
~:--I'f-",. -" •• - rJ -11 •.------- • r •
........ _,.. _-­
...

:>­ ::::> -- --, ~

=-==­ ~ ::::> ::>

79 i.­
".

* Le plus grand smn doit itre apportéré a l'exécution des trms formes de travail décrites pour les lignes
Pour chaque mot, ces trois formes de ~e travail doivent s'enchainer sans discontinuité, afin d'obtenir une synthese parfaite de la lecture des
notes, de l'intonation et du _.. ,.L..•

21
 Les mesures peuvent contenir plus ou moins de tcmps st comme il y a toujours une p:Jlsation au début de chaque temps¡
on trouve dans chaque mesure autant detemps qua de pulsations.
On peut écrire la musique en donnant El chaque temps la mame dimension¡ ou bien, suivant la quantité de note3
a placer dan s un temps, agrandir ou diminuer la dímension de ce temps, mais na change pas la régulaíité
des pulsations ni le rythme, (comparer Hgnes 80 et

~ "3' ~

rn Ir I . I

80 J. 1{1~ .rnl~ I 01~ I ~ Irn~
~ ~ ~

01 r ..

81 J. II {1 ~ ~1~,[1I~,~ 10 J
• 11

~ ~ ~

82 J n1 I J l.n J. I J I J J 1In J IJ 1 --- IJ J J J IJ t 1I

~ ---:f'
63 ~ J J Jlo IJJJ t IJ· tIJJ-- Id J ImJ mJ lo 1
--:3'
84 d mJ .r:1J 1d nJ J J I.r.1J nJ nJ lo J t1

Lignes : 80 81 82 83 84
[5EVOIR Compter et écrire ci-apres combien de
mesures iI y a dans chaque ligne et combien Combien de mesures?
de pulsations dans une mesure de ces lignes.
Combien de pulsations?

22

...~.~~,,_.~_ ... ,,"-~ ... ~ ...... ~ ~

 A 'litre d'exempie, la ligne 86 indiq,Je ca:::(i1n~;¡c'!¡t ii et.m;,i,:¡:: de mor par mot une (ligne 87) d'apres [¿ des tro:"s
formes., s'enchafnant sans disumÚn:úté (

Le maítre Ij,lC~'(";;fS ave.:: gC.HC~·

85

Dire Channter ¡ ntercaier le. rythme mot.

Sauce noir(e) =t =- =1 J '-=3'---:n
~-=t--=l-----~-===Jf..~ J----,-- .
86 ~~~~-.----iII-Ir----"~"-- b~~~~
~~-----=-----'-'
--H-H
«chut"
t~~=--_~~~-l~t~~_~~;'3f"'.
:,,;
J=J=T=1~_:L. ti Ji_ jj;J ~~=a~~t~

87 ~--~.- -~JI-f------=-----r--' - - 4 1 - 8 -_
- _ ~,......-:..
_---=--~-~---+-_---~_ _~_l =~___ ____ __'____=______c..'______'_ _ _ _ _ _._ _ _ _'~_=__________.L._

~ Pour chanter en deux groupes

88 ~~(p1l ~~ ~p~3p4±E3 j@l~ t!lt?ZLft11

89 ~ D~io IliiJi lit=! {'fa' IJ J' j EOt-J /~ f2Jl, l ;sil J;i-8B
.1;}
page 28 la raison de ces mesures!s incompleres.
Apres avoir laiss¿ dire les ce chuts" tOlOut has, on !?:zbt"tue les éleves a les seulemetzt.

(i:5"EVOIR : Inventer et

un mot rythmique dde deux

pulsations, • • •

un mot rythmique dde trois ~

pulsations,

un mot rythmique de ~ quatre

pulsations.

23
 -·-···----l
r-~~ )JTJ~1
¡--'-
.
Se dlt comme 1 2 3 Croches atiachées ou
ri
IL'-___ I
" J ~~___~! ou tran quil (le) mení.
2 3 ~_. __
' .••• ..J
croches séparées le
rythme est le meme.

90
fJ ~
123
~ ~ 4
\!J ~
1 2
I
etc.
~ \ [.J ~ [J~. \ 1 . .¡.
fJ ~~ 1 ~ • ~ ~ 1\

91 ~ I 7 [J ~ ~ I!
"- .-/ '-.
fJ ~ .-/
~'-- I ~- ~ ~ ~ ..-/ .'-.
l! p ~ ~
~~. I
"'-­
I I ~ ../
t 11

.r- :::>- ~ ~ -".... ~ r- ~ -...""'. "---' ~

92 nJ 1 ~.~ ~ I If) ~ ~ I IP~ 1 I • I~ J J t 1\

~ ,,----~--~~ ,,---- - >- ~

::::> --.....

93
~ ~ ~ f)1 ~ ~ J n 1
J )) 1 J in IJ -'"" \1
1 2 3 4 1 2 ctc.

J.
;::::- ::>- :>­

94 J, J I nI J In J J J nJ 1 JJ I ))J llJ 11

1 2 ctc.

* Avant la présentation visuelle de cette nouvelle cellule de base et la lecture de cette page, appliquer le mémeze jeu de recannaissance qu'd la
page 8.
Apres déchiffrage dans le tempo normal (110 enviran) J chaque ligne sera reprise lentement en chantant : sur FA, SOL au LA.

(5'EVOIR Sous les pulsations de la ligne 90, continuer a ajouter les chiffres correspond dants.

Placer les pulsations des Iignes 93 et 94 ainsi que les chiffres correspondants.s.

24
 "* Les iignes 99 pO"v' rorE étre r..~/,-~h~7nrá2S uvcc olt:?:~iC!l: (' (i.;';7tX grOI!pes_, en D¿fse~'VÜIt¿ les -s ¡:U:17UC3_ Lp.:; rfiúts U.!.I.i..'>;.'_·., f:'¡:'p;.
~/.. t •.JF
se dla:Uent deux ~TCUpC:; ensJSCf,'1../.1:.
Ces d' ¡:ú:.>:r,J (( fa le:.' :> 01; el! (:7";:(J 77r 1;!!J:_~1:}1i1'~' / :Frotes
rommc po;..;: (. la

1;)

=120
q
L
95

96

-P ------ f- P

97

98
,
f~ ralentir r - - . - - - ... _..... - - .

GAI l!'n écho

99

_!

! p ff
* Chanter juste et en mesure n 7 est paHs forcément •• musique )). La 'vie que s'il y a élan f.
Veiller toujours au frappé constant I de la 1mlsation d'une main dans le creux de rautre.

t'
~
IQ'EVOIR (:ombien de fois troouve-t-or, la nouvelle cellule rythmique de base
Ecrivez combien il y Y a de pulsations
(n J ) da ans cette page?
._. _____._______ 96 _________________ 98

o
p(lr mesure dans le8s lignes suivantes : 95 97
No(e,. d({IIS /(' ;:.rn-; mur! fe fI/Jlllflléro <1(> lu fw(ite /IIé/udie qlli rOl/S le /,llIs dans cette 1)(lg('~·('.
25
 l
r ~ r:J ~ I !,)h J
I ~. ~, ·
1 I ,
Cíoches aH2,",hécs QU crochcs
I I le:; rvthmé se dit : : Deux
Deux croch's noir(e) Deuxcroch's: noir(e)

~ ~'

100 J J ¡I:JJ )))J lel. , J , I.I.1J

, . 4
nJ,•
Id J
l l ,.
mJ
1 • l
mJ I
~ ~

101 ;,;, IJ
~
t t m IJ t t J Ij
~ ~
J m ¡J .r.1J ~
n IJ·
~ 11

102 J nJ l~ J J 1el I1J 1--- J J \J mJ 1--- n.J 11

~
103 J nJ 1 j.
~
IJ mJ d· 1
1 J .D J) J 1 J.
:::::­ It nJ 11

~
104 J j;;P J l J nlJ J n¡J nlJ t mlJ JlJIJ t 1
'/( Important : Toutes les pages de rythmes doívent erre lues aussi bien sur ce la la -'" qu"en dísant les valeurs.
De multiples jeux de reconnaissance et les dictées orales de rythmes-' doivent permettre une nette différenciation auditi've entre les deux
cellules de base : " Sau-te noír (e) et deux CToch (es) noir (e) JJ.

(5EVOIR : tcrire page 27, trois mots rythmiques de 4 pulsations chacun en y plac;ant la petite cellule : "Deux croch (es)
noir (e) ".

26

..

 Comme précédemment 19) u n In ü!j VGlTl e í: t S o l ! du classine ie "'iOUi.'bnlent méiodiciquú¡ tout €!l avar:«ant de
gauche a droite.

~ DO Lent et calrr:;;:
t

~ ...... -- ----~---/

...

106

t +
~ l','{-\'.t

107

f.\ '* :;:::.­

• *
108
'­ .-/

::::::> ~ >-
:;::::­
:::::>­

109

* Intercaler le mot rythmique seui, en parlant les valeurs comme pour la ,1ígne
La mise en confiance, le calme et une bonne respiration conditionnent la faculté de trouver le son juste.

[5JVOIR : de la page 26.

~
, . . .-.-------í-----.
~ '-----_/
r~-.~'--..

27
 On indique le nombre de temps contenus dan s le~ mesures par dGUX chifires superpos8s:s

[TI ou
2
r
c'est Él dire
deux pulsations
(deux temps)
ITJ ou
3
r
el est-,a-d i re
trois pulsations
(trois 'temps)
f-¡-J ou ,
4:
r
c'est-a-dire
quatre pulsations
(quatre temps)

~'

110 2
4
J J Ij
• • I
¡mJ ¡nJ
, ¡J
• • • • I
n~
I, ¡
1):;' J• 11---
• •
¡J J
1 2 2
r.f'
n
:::;:­

111 ~ J J J 1 J ¡J t ni m¡J ~ I~ 1I1J I . 1I

•
1 2 3
-'3-­
112 4
4
J J, J, J I
j t
n- J In J í.~.\ J I J ¡mJ 11
1 2 3 4
"'_~ _ _ I _ l __ .........

rall ....

113

" Aimable

u*'1 __ ~

mpy E El f]-J l~ll---­JJ J7@!J1I

1 _ ..........

114 1 » •• ». ¡¡ti ~JJ±2i J~ 1J

. ._~ ..

1;. Indiquer
aux éleves que lorsqu'une mélodie commence par un ou plusieurs sons donnant l'impression d'un " s soulevement" ils se placent un
ou deux temps avant la premiere mesure pour que le son (( d'appui -'-' qui les suit se trouve sur le premier teremps de la mesure.
Pour les lignes 110) 111, 112 apres travail au. tempo normal, habitu.er les éleves a la méme précision dans (; des (;(; tempi)) presqu.e lenes.

[5IVOIR Continuer a placer les pulsations des lignes 110, 111, 112, en ajoutant les chiffres ; correspondant aux temps.

28

.'1
~
 r--:::-' tn}~t ,:u-dessQ;..\S ou i.~u-dessL:s A !'e:pposé éu nt aü··df}~:S!J~'; C'l! ?U-d92S0US
I í ¡ d';,H1C' !!c'li:e ¡¡ldique un f
d u118 note n'esÍ pas tenue;. Gn quítte
írJ ! n :d~.IS ., rt/ott avec légeíeté.
~J
"iCL!;,(j :i t

.. Lentrcalme et joyeux

115
'"
•

116

117

118

~ Gai ____ ~
119

(11.
~ WI Jl_-B! Ji=?­
-=-===== ,f
:o­

.. Pour les lignes 118 et 119, écouter le !! la du d et chanter les deux premíers sons de « 11 pleut bergére ".
Le deuxíéme son donne le DO.
11: Four les lignes 116 el 119, arnvé au til' f'LP/"lSC.J on reprend depuis le début, puis celle au ItL'1i d'al/a jllSqllJ Ú tu barre de
on ne chante pas ce qui est compris sous s(f!J1e 110 ¡, Fon va directement ti ce qui la double barre : signe

[5IVOIR Écrire des valeurs de notes pour les trois

mesures suivantes :
Placer les pulsations.
,2

4
I¡ 1:
29