LOGOTIPO INSTITUCIONAL

AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

FÍSICA 1° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

 1. 
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

Interculturalidad (I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1  Texto del estudiante  El estudiante estará en Técnica: Observación
 Explicar con ejemplos los conceptos de reposo y  Tarjetas capacidad de identificar el Prueba Graficar vectores en la recta que
movimiento relativo.  Juego geométrico sistema de coordenadas determinen el desplazamiento de un móvil
 Explicar con ejemplos el concepto de sistemas  Marcadores adecuado para determinar a un punto P desde su origen 0
de coordenadas a utilizarse para medir el  Fichas
un objeto en movimiento
movimiento  Laptop Instrumento: Cronómetro, cinta métrica,
 El estudiante estará en
 Videos calculadora
 Cronómetro capacidad de determinar
 Cinta métrica los vectores que describen Cuestionario
 Plano inclinado el movimiento de un objeto
en el tiempo.

 Repasar el concepto y componentes de un

vector

Realizar ejercicio de movimiento sobre la recta,

medidas de movimiento en el tiempo, utilizar tablas y
gráficas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y
problemas planteados.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos,
interpretar información y obtener resultados correctos.
• Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

FÍSICA 1° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
5. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

 2. CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el 
análisis de tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo uniforme implica
una velocidad constante
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

Interculturalidad (I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
 Revisar conceptos y ejemplo 6 de MRU Pág 30  Texto del estudiante  Explica que el movimiento Técnica:
 Inferir la ecuación del MRU Pág 30  Tarjetas rectilíneo uniforme implica Prueba
 Juego geométrico una velocidad constante.
 Marcadores Instrumento:
 Desarrollar ejemplo 7 y graficar xt y vt (Pág 31)  Fichas Cuestionario
 Aplicar como actividad ejercicio 15 (Pág 31)  Laptop Técnica:
 Videos Prueba

Instrumento:
Cuestionario

6. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y
problemas planteados.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos,
interpretar información y obtener resultados correctos.
• Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
 • Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

FÍSICA 1° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
8. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

 3. CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes cinemáticas del MRUV
trayectoria sea un círculo, la aceleración normal se llama aceleración central como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración
(centrípeta) y determinar que en el movimiento circular solo se necesita el media e instantánea y desplazamiento. (I.1., I.2.)
ángulo (medido en radianes) entre la posición del objeto y una dirección de
referencia, mediante el análisis gráfico de un punto situado en un objeto
que gira alrededor de un eje.
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

Interculturalidad (I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
3  Texto del estudiante  Analiza en el movimiento Técnica:
 Definir y explicar el movimiento circular,  Tarjetas circular la aceleración Prueba
relación velocidad lineal y velocidad circular  Juego geométrico centrípeta.
  Marcadores Instrumento:
Desarrollar ejemplo 15 (Pág 41)  Determina el movimiento
 Ejecutar laboratorio No 1 en plano inclinado  Fichas Cuestionario
angular mediante el análisis
 Laptop
(Pág 50) gráfico.
 Videos
 Explicar las implicaciones xt de la variación
de velocidad del MRUA
 Aplicar análisis de aceleración del objeto en
radianes.
 Tabular y graficar x - t . Identificar el tipo de
2

movimiento
9. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y
problemas planteados.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos,
interpretar información y obtener resultados correctos.
• Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
 • Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

10. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

FÍSICA 1° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
11. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

 4. CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de gráficos el movimiento I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular uniforme
circular uniforme (MCU) del movimiento circular uniformemente variado y explica las características del mismo considerando las aceleraciones normal y
(MCUV), en función de la comprensión de las características y relaciones de centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un eje. (I.1., I.2.)
las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición
angular, velocidad angular, aceleración angular y el tiempo).
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

Interculturalidad (I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
4  Texto del estudiante  Diferencie el MCU del Técnica:
 Definir y explicar el movimiento circular,  Tarjetas MCUV, en función de sus Prueba
relación velocidad lineal y velocidad circular  Juego geométrico características y relaciones.
 Desarrollar ejemplo 15 (Pág. 41)  Marcadores Instrumento:
Ejecutar laboratorio No 1 en plano inclinado  Fichas Cuestionario

 Laptop
Pág. 50
 Videos
 Explicar las implicaciones x-t de la variación
de velocidad del MRUA
 Aplicar análisis de aceleración del objeto en
radianes.
Tabular y graficar x - t . Identificar el tipo de
2

movimiento
12. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y
problemas planteados.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos,
interpretar información y obtener resultados correctos.
• Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
 • Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

13. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

FÍSICA 1° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
14. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

 5. CN.F.5.1.15 Resolver problemas de aplicación donde se relacionen las I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular
magnitudes angulares y las lineales. uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

Interculturalidad (I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
5  Texto del estudiante  Resuelve problemas de Técnica:
 Explicar el movimiento circular y el uso de las  Tarjetas aplicación donde se Prueba
dos magnitudes diferentes para medir la  Juego geométrico relaciona magnitudes
velocidad: la velocidad lineal y la velocidad  Marcadores angulares y lineales. Instrumento:
angular.  Fichas Cuestionario
 Explicar la relación entre ellas (Pág 41) – Tabla  Laptop
11  Videos
15. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y
problemas planteados.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos,
interpretar información y obtener resultados correctos.
• Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
 • Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

16. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

FÍSICA 1° BGU

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1 MOVIMIENTO OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
17. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

6 CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura
Tierra, mediante la determinación de las coordenadas horizontal y vertical máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en el movimiento de
del objeto para cada instante del vuelo y de las relaciones entre sus proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton. (I.2.)
magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el
ángulo de lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un
objeto en seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO

Interculturalidad (I2)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
6  Texto del estudiante  Describe el movimiento de Técnica:
 Definir el movimiento Parabólico (Pág 36)  Tarjetas proyectiles sobre la Tierra. Prueba
 Juego geométrico
 Marcadores Instrumento:
 Fichas Cuestionario
 Laptop
 Videos

 Determinar las fórmulas de los

componentes vertical y horizontal del
movimiento parabólico

 Determinar la posición horizontal y vertical

 Explicar cuadro (Pág 37) de la definición y
determinación de Tiempo de Movimiento,
Alcance, Altura máxima.
 Desarrollar ejemplo 11
 Ejecutar ejercicio 22
 18. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Discalculia
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y
problemas planteados.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos,
interpretar información y obtener resultados correctos.
• Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: