“UNIVERSIDAD CONTINENTAL”

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN

INFORME:
PRODUCTO ACADÉMICO 02
DOCENTE:
ORIHUELA SOLÍS, CÉSAR JUAN.
INTEGRANTES:
QUISPE PALACIOS, ALFREDO.
ZÚNIGA ACUÑA, STEPHANIE CATHERINE.
OVIEDO PINAZO, MAURICIO JOSE

2019

Producto Académico Nº 02

VISUALIZA UN VIDEO Y RESPONDE UN CUESTIONARIO

RESOLVEMOS EL SIGUIENTE CUESTIONARIO:

 Discapacidad e Integración
Producto Académico II

I. Visualizar el video de la asociación foro educativo, acerca de la

educación inclusiva en el Perú parte 1 y 2; el cual está disponible
en:
https://www.youtube.com/watch?v=EURAdeQ7bdM y
https://www.youtube.com/watch?v=A4SoMSJf8wo
Luego responde las siguientes preguntas:

1. De los clips observados, identifica y explica 4 problemas fundamentales que

atraviesan los niños y jóvenes con discapacidad en materia de educación,
realice una propuesta de solución para cada problema detectado (8p)

a) Discriminación.

La discriminación es uno de las problemáticas sociales más grandes en

nuestro país, siendo esta una práctica cotidiana que consiste en hacer
una distinción a una persona o grupo social, en el caso de las personas
con alguna discapacidad debido a la falta de conocimiento por parte
de la sociedad sobre esta condición, ha impedido que puedan gozar de
sus derechos (salud, trabajo, educación, vivienda, transporte y
comunicaciones accesibles, justicia, cultura, turismo) y tener una vida
plena, en el ámbito de la educación la discriminación causa que las
personas que padecen de algún tipo de discapacidad, ya no quieran ir a
sus centros educativos debido a que se sienten incomodos y se sienten
aislados, quedando en muchos casos como personas analfabetas

- La discriminación es una problemática muy difícil de combatir pero en

este caso en específico como solución se podría educar a las
profesores para que estos puedan desde el colegio combatirla y hacer
uso de los psicólogos de los centros educativos para que puedan
educar tanto al personal de los colegios como a los padres y niños de
manera que se genere un ambiente en el que todos puedan convivir
en paz

b) Falta de Capacitación al personal de los Colegios

La falta de capacitación al personal de los colegios por parte de los

mismos o por medio de capacitaciones impartidas por el estado sobre
todo en las zonas alejadas del país, propicia que a los niños y jóvenes con
algún tipo de discapacidad ya sea intelectual o motriz se les dificulte más
aun el aprendizaje, debido a que el personal de los centros educativos no
se encuentra al día con las nuevas metodologías de enseñanza, ni la
manera adecuada para atender las necesidades de estos para poder
integrarlos al grupo de estudios.

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- Este punto debe de ser abordado para poder combatirlo y brindar
alternativas de solución por las autoridades de los colegios y el estado
mismo, preocupándose ambos en que es un hecho y una realidad
que en los colegios de todo el país hay niños y jóvenes con algún tipo
de discapacidad, por lo tanto deben promover que el personal
(profesores, psicólogos, y demás personal de centros educativos) se
encuentren en constante capacitación y actualizados en las nuevas
metodologías de enseñanza y de cómo tratar a las personas con
discapacidad para poder integrarlos al grupo estudiantil.

c) Desconocimiento de las normativas

El desconocimiento de las normativas es algo común en las personas,

debido a que la gran mayoría desconoce sus derechos y obligaciones
debido a la poca difusión de estas en la sociedad, lo cual para las
personas con discapacidad vean sus derechos vulnerados por
desconocimiento de las normas que los amparan

- La falta de difusión de las normas, no solo las especificas hacia las

personas que sufren de alguna discapacidad, si no todas en general,
es lo que promueve que estas personas desconozcan sus derechos y
no puedan defenderse ante situaciones injustas o de discriminación,
como alternativa de solución a este punto se debería difundir más las
normas no solo mediante el diario oficial “El Peruano” y el diario de
Mayor difusión si no a través de medios sociales con mayor alcance o
persuasivos como son la Televisión, Radio y redes sociales, debido a
que estos tienen un mayor alcance

d) Falta de infraestructura o mobiliario adecuado

La mayoría de inmuebles en su construcción no consideran a las personas

con discapacidad, haciendo grandes edificaciones pero sin las medidas
o accesos necesarios para las personas que padecen alguna
discapacidad puedan hacer uso de estos, siendo este impacto mayor
aun en las zonas rurales o alejadas en las que los centros educativos no
cuentan ni con la infraestructura ni el mobiliario adecuado, ocasionando
que las personas con alguna discapacidad tengan dificultades en su
aprendizaje y además siendo muy proclives a padecer o sufrir algún
accidente

- La falta infraestructura adecuada o el mobiliario necesario para el

aprendizaje de personas con algún tipo de discapacidad es algo por
lo cual el estado y los centros educativos no han prestado una gran
importancia, como solución a este punto se debería empezar por el
estado para que este dentro de sus políticas apruebe un mayor
presupuesto para que los centros educativos puedan hacer las
modificaciones necesarias y además adquirir el mobiliario necesario

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para poder mejorar el aprendizaje de estos y se puedan encontrar en
igual de condiciones que los demás estudiantes, además para que
esto pueda concretarse una entidad que pueda supervisar que en los
centros educativos se adecue y se cuente con la infraestructura para
personas con discapacidad

2. ¿Cuáles son las características de la educación inclusiva?

Describe brevemente cada una de ellas.

a. Asequibilidad:
El estado debe garantizar la disponibilidad de escuelas para cualquier
estudiante con o sin discapacidad.
Por lo que se debe incursionar dentro de la Institución Educativa:
- La adaptación y sensibilización en la comunidad educativa.
- Concientizar la inclusión social.
- Realizar talleres.
- Difusión por medios de comunicación respecto la educación inclusiva,
entre otros.
Debido a que los estudiantes que presenta algún tipo de discapacidad
están sujetos a:
- Afrontar la discriminación por parte de los padres de familia y docentes.
- La marginación escolar, entre otros.
b. Accesibilidad:
Es cuando las escuelas no deben tener obstáculos para acceder al sistema
educativo obteniendo una infraestructura adecuada para estos niños
especiales, empero se ve la falta y deficiencia en la infraestructura de
diferentes instituciones educativas, del cual el estado hace caso omiso y
solamente están adecuadas para estudiantes normales.
c. Adaptabilidad:
Los maestros deben tener la capacidad de adaptar su diseño curricular a
las necesidades educativas de sus alumnos.
Asimismo, todo docente debe hacer esa adaptación y el estado apoyarlos,
con capacitaciones y materiales educativos; sin embargo muchos docentes
desconocen las distintas metodologías existentes para adaptar la curricula
en su aula.
Por otro lado, el Ministerio de Educación, debe tener la iniciativa de
capacitar a los maestros, para estar preparados e informados, teniendo el
docente la voluntad de cambio para lograr la adaptabilidad y contar con el

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servicio de apoyo y asesoramiento para la atención de las Necesidades
Educativas Especiales (SAANEE).
d. Aceptabilidad:
Se refiere a que la educación que reciben los estudiantes sea de calidad,
por ello se debe propiciar la participación de la sociedad civil, con el apoyo
de vigilantes del sistema educativo; sin embargo a pesar de que existen
metodologías y estrategias para desarrollar el modelo de educación
inclusiva, esta no se viene implementando en su totalidad y no se cuenta
en muchas ocasiones con el apoyo del estado.
Según la Defensoría del Pueblo el 87% de niños (as) y jóvenes entre los 6
y 18 años con discapacidad se encontrarían fuera del sistema educativo,
del cual una efectiva educación inclusiva debe comprometer a las
autoridades correspondientes, en el que las escuelas desarrollen planes
para implementar la educación inclusiva y la sociedad civil cumpla su rol de
vigilancia.

Gracias a la educación inclusiva los niños y niñas con discapacidad tendrán

las mismas capacidades de aprendizaje que los demás alumnos y además
esta permite valorar y respetar las diferencias de los demás convirtiéndose así
en una herramienta efectiva en la lucha contra la discriminación.

II. En cada caso propuesto, identifica el tipo de discapacidad y

plantea 4 medidas para atender sus necesidades educativas
especiales.

*Por ejemplo, si se trata de un caso de autismo, se plantea que para contribuir a

su mejor aprendizaje hay que estructurar sus tareas de la manera más lógica y
poner énfasis en estrategias de socialización y comunicación.

a. Caso 1: Daniel es un adolescente que a raíz de un fuerte golpe en la

cabeza (específicamente en el lóbulo occipital) tiene una ceguera
progresiva, sin embargo, desea culminar sus estudios secundarios.

 Tipo de Discapacidad : “Discapacidad Visual”.

 Medidas para atender sus necesidades educativa especiales.

- Ayudar y contribuir a que Daniel acceda al mundo físico y su entorno

académico, a través de otros sentidos como el oído, el tacto o el
olfato y de la información que puedan suministrar otras personas,
para conocer su entorno y pueda desempeñarse académicamente.

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- Apoyar en el aprendizaje de orientarse y desplazarse en el espacio
que le rodea, así como detectar los obstáculos que pueden interferir
en sus desplazamientos.
- Adquirir un sistema alternativo de lectoescritura (braille), que
consiste en un sistema táctil y cuyo proceso de aprendizaje requiere
de un adiestramiento previo y de unos materiales específicos.
- Ayudar en el aprendizaje de los hábitos de autonomía personal del
cual impide la observación e imitación de los hábitos básicos de
autonomía personal (vestido, aseo y alimentación).
- Prepararlo para conocer su déficit y asumir su situación visual, el
mismo que tendrá que formarse una autoimagen adecuada a su
realidad, afrontando positivamente las dificultades que la vida sin
visión le deparará en el ámbito personal, escolar, social y
profesional.

b. Caso 2: Juan cuando era niño, estaba jugando con artefactos pirotécnicos
y al producirse una fuerte explosión, este terminó por lesionar sus
tímpanos. Ahora Juan no puede escuchar, no obstante, él quiere continuar
con sus estudios.
 Tipo de Discapacidad : “Discapacidad Auditiva”.
 Medidas para atender sus necesidades educativa especiales.

Necesidades educativas especiales del desarrollo cognitivo

- Recurrir a estrategias visuales, táctiles y de ritmo para aprovechar

otros canales de información.
- Recurrir a experiencias directas, mediante la manipulación, para la
obtención de mayor información de lo que sucede a su alrededor.
- Utilización de un sistema lingüístico de representación, que
contribuya a su aprendizaje.
- Desarrollar estrategias para que aprenda autónomamente.

Necesidades educativas especiales del desarrollo socio-afectivo

- Asegurar un desarrollo adecuado de su autoestima y el

autoconcepto.
- Ayudar a desarrollar su propia identidad personal.
- Ser valorado y otorgar una educación que dé respuesta a sus
necesidades.
- Compartir un código de comunicación.

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- Fomentar la interacción y compartir un diálogo.

Necesidades educativas especiales del desarrollo comunicativo-

lingüístico.

- Aprender de forma intencional el código mayoritario.

- Apropiarse y desarrollar tempranamente un código de comunicación
útil, verbal o no verbal.
- Intervenir y estimular su lenguaje oral.

Caso 1: Daniel es un adolescente que a raíz de un fuerte golpe en la

cabeza (específicamente en el lóbulo occipital) tiene una ceguera
progresiva, sin embargo, desea culminar sus estudios secundarios. ¿Qué
medidas concretas podríamos plantear para atender sus necesidades
educativas especiales?

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Caso 2: Juan cuando era niño, estaba jugando con artefactos

pirotécnicos y al producirse una fuerte explosión, este terminó por
lesionar sus tímpanos. Ahora Juan no puede escuchar, no obstante, él
quiere continuar con sus estudios. ¿Qué medidas concretas podríamos
plantear para atender sus necesidades educativas especiales?

“OMS estima que 360 millones de personas sufren pérdida auditiva, 328 millones de
adultos y 32 millones de niños, más del 5% de la población mundial.”
Fuente: Organización mundial de la salud setiembre ,2018.

SOLUCION
1) Realizar charlas de concientización a los compañeros de aula y a
sus padres con el propósito de hacerles entender que Juan es un
niño con capacidad de aprendizaje normal y que solo requiere una
manera diferente de aprender las cosas. A si mismo esto ayudara
incentivar la tolerancia de la personas que lo rodean a Juan así
mismo será un plus ya que Podemos decir que, para aquellas
personas que dominan tanto la lengua oral como la lengua de
signos su capacidad de interacción social es el doble, pueden
elegir la lengua en la que se comunican y acceder a más gente.

2) Capacitar a sus profesores y/o Tutores para que puedan

desarrollar en el aula un sistema de comunicación de signos que le
permita desarrolla su aprendizaje y al mismo tiempo favorezca en el
proceso de socialización e integración con sus compañeros. Ya que
Ningún niño/a debe ser considerado ineducable, los fines de la
educación son los mismos para todos, y que es un bien al que todos
tienen derecho.
3) Brindarle más tiempo como familia en la realización de las tareas
ya que al existir la barrera de no poder escuchar, hará que se sobre
esfuerce mas en mantenerse al nivel de sus compañeros, de tal
manera que cada año académico pueda cursarlo de manera
satisfactoria..

4) Estimular los diferentes tipos de inteligencia Y habilidades que existe

según estudios en la actualidad, para que así pueda desarrollar su

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aprendizaje de mejor manera y poder aumentar en mayor grado su
comprensión y expresión escrita, lo que le permitirá un aprendizaje
autónomo y un acceso generando por sí mismo a la información.

5) Otros
Uso de la tecnología para atender sus necesidades educativas
especiales como por ejemplo:
Implante coclear

Un implante coclear es un pequeño dispositivo electrónico que

ayuda a las personas a escuchar. Se puede utilizar para personas
sordas o que tengan muchas dificultades auditivas. El implante
coclear no es lo mismo que un audífono. Este se implanta por medio
de una cirugía y funciona de una manera diferente

USOS DE APLICATIVOS

Te Cuento: cuentos accesibles para niños sordos

La Fundación CNSE, con el apoyo del Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, ha creado la primera app en España de lectura
digital y de creación de historias para niños y jóvenes sordos. El
objetivo de Te Cuento es promover tu hábito de lectura y la
creación literaria a través de la lengua de signos española.

Ava : participa en todo tipo de conversaciones

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La aplicación Ava rompe las barreras de la comunicación en cenas

familiares, encuentros sociales o reuniones de trabajo. Gracias a la
tecnología de reconocimiento de voz, la app te muestra una
transcripción en tiempo real del diálogo. ¡Ideal para evitar que las
personas sordas no pierdan el hilo de la conversación y puedan
participar en ella!

SignARTE: acceso a la cultura

SignARTE te ofrece información sobre más de cien espacios

culturales como cines, teatros, bibliotecas o museos, accesibles
para personas sordas en España.

Sígname: aprende los signos

Signame, desarrollada por la Fundación Vodafone y con el apoyo

de la Fundación Garrigou, pone a tu alcance los vídeos donde se
presentan los distintos signos de la Lengua de Signos Española de
forma rápida, sencilla e intuitiva.

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FUENTE BIBLIOGRÁFICA

http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/7-guia-para-
orientar-la-intervencion-de-los-saanee.pdf

https://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad13.pdf

https://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad15.pdf

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