Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular No.

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C.C.T. 04FUA0061Q
Felipe Carrillo Puerto, Champotón Campeche.

Planeación del Aula de Apoyo

Datos Generales Período de Aplicación
Subgrupo Grado Del 15 de octubre al 15 de noviembre
Constantino Hernández Larraga 6° Asignatura
Propósito Español
 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos Competencia a Desarrollar
tipos de textos e identificar para qué sirven; iniciarse en la  Identifique y escriba su nombre, reconociendo algunas
práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del características propias del sistema de escritura
sistema de escritura. (marcas, grafías, letras)

Aprendizaje Esperado
 Escribe su nombre con diversos propósitos.
 Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de
su nombre y su sonido.
 Reconoce, identifica y discrimina las vocales en cada
palabra.
Actividades a Desarrollar
Tema: “Mi nombre”, “Las vocales” Tiempo Recursos Didácticos
Inicio Del 15 al 31 de  Videos
 Cuestionar al alumno ¿conoces las letras?, ¿Cuáles conoces?, ¿para qué octubre al  Imágenes
sirven?  Libros
 Se presentará un video con el abecedario y algunas palabras con a inicial  Hojas de trabajo
 de cada letra.  Libreta
 Mostrar varias imágenes el alumno debe identificar cual es la letra  Cuento
inicial de cada una de ellas.  Caja de asistencia
Desarrollo  Abatelenguas
 Seleccionar y recortar las letras que identifican en un libro de recortes,  Hojas blancas
las cuales pegará en su libreta de trabajo.  Alfabeto móvil
 Brindar una hoja de trabajo con las letras vocales y un espacio en donde  Fotografía
el alumno pegará algún objeto o ser vivo que comience con cada letra.  Plastilina
 Escribir en la libreta las letras de su nombre en forma de acróstico,  Hojas de colores
deberá buscar algún objeto que comience con cada una de las letras que  Papel china
conforman su nombre.  Resistol
Cierre  Audio-cuento
 Indicar que en todos los trabajos deberán escribir su nombre (como lo  Harina para hacer la
conozca y pueda). masa.
 Indagar ¿Por qué es importante tener un nombre?, ¿te gusta tu nombre?  Nombres de alumnos
 Se leerá el cuento “la niña sin nombre”  Imágenes adjetivos
 Comentar la lectura. calificativos
 Tarea para la casa: invitar al alumno a cuestionar a sus padres sobre  Confeti
quien decidió ponerle el nombre y si conocen el significado de este.  Pizarrón mágico del
Dibujar en una hoja de actividades quien eligió el nombre y escribir el nombre.
significado.

Inicio
 Explicar que existirá una caja de asistencia, diariamente el alumno
escribirá su nombre en un abatelenguas y la introducirá en esta.
(actividad permanente).
 Dejar que observe y explore su nombre.
Desarrollo
 Proporcionar una sopa de letras donde el alumno coloreará las letras de
su nombre.
 Entregar las letras desordenadas de su nombre las cuales deberá
recortar y pegar en la libreta de trabajo.
Cierre
 Leer un cuento apoyado de imágenes y grafías del mismo.
 Realizar un dibujo en donde plasme la idea principal del texto.
 Tarea: Hacer un chiste, adivinanza o rima con el nombre del alumno,
llevarla escrita en la libreta.

Inicio
 Se entregará al alumno un pedazo de hoja blanca, abatelenguas, etc.,
para que escriba su nombre y la introduzca en la caja de asistencia.
 Comentar la tarea que realizaron en casa con ayuda de sus padres.
Desarrollo
 Se entregará al alumno una hoja de trabajo sin la letra inicial y final de
su nombre, faltando algunas letras salteadas, con la letra inicial y
espacio para las siguientes letras, las cuales deberá encontrar, recortar
y pegar.
Cierre
 Escribir su nombre en la libreta de trabajo y colorearlo.
 Tarea para la casa: traer una fotografía.

Inicio
 Se entregará al alumno un pedazo de hoja blanca, abatelenguas, etc.,
para que escriba su nombre y la introduzca en la caja de asistencia.
 Solicitar la fotografía que se pidió el día anterior.
Desarrollo
 Pegar la fotografía en una hoja en blanco y el nombre del alumno
previamente escrito ( maestra), decorar el nombre con la técnica de
boleado, pintura, plastilina, pedazos de papel de colores, etc., o la que el
alumno elija
Cierre
 Escuchar el audio-cuento “Marina: La niña que perdió su nombre”.
 Solicitar la participación del alumno para comentar lo comprendido.

Inicio
 Se entregará al alumno un pedazo de hoja blanca, abatelenguas, etc.,
para que escriba su nombre y la introduzca en la caja de asistencia.
Desarrollo
 Con masa, crear su nombre de un tamaño considerable.
 Repasar el sonido de cada letra de su nombre y contar las letras que lo
conforman.
Cierre
 Proporcionar una hoja de trabajo en la que mediante un laberinto
identifique su nombre y la letra inicial.
 Tarea para la casa: repasar su nombre escrito en la libreta de trabajo.

Inicio:
 Realizar praxias bucofonatorios y ejercicios de respiración y soplo.
 Iniciamos la jornada de trabajo, presentándonos, diciendo nuestro
nombre completo, como nos gusta que nos digan y algo que nos agrada
hacer en nuestros ratos libres
 A continuación, en tarjetas se presenta una lista de nombres (en los
cuales van incluidos la de todos los alumnos presentes)
 Cada alumno pasa a tomar el suyo y se le da otra tarjeta donde lo copia
según sus posibilidades.
Desarrollo:
 Se le ayuda cuando se observa dificultad para identificar o para la copia
de su nombre
 Se le muestra adjetivos calificativos apoyados con imágenes y palabras
el alumno elijará los que crea que más lo identifica…. Tomar y pegar
junto a su nombre.
 Por ultimo… pasará al frente y con apoyo de la docente expondrán el
trabajo realizado, diciendo su nombre y características de su
personalidad.
Cierre:
 Reflexionar con el grupo sobre la importancia del conocimiento de su
nombre.
 Pedirles de tarea una fotografía, o tomarla para impresión la próxima
clase.

Inicio
 Se inicia la sesión saludando a los alumnos con una canción de su
preferencia
 Se les brinda a cada alumno un pequeño montoncito de confeti y un
 popote y se les pide que poco a poco soplen todo el confeti hasta
colocarlo dentro de un cono de papel o un vaso pequeño (ejercicios de
soplo)
Desarrollo
 Se les muestran una fotografía de él y en otra tarjeta su nombre
completo la actividad se realiza identificando características de su
nombre etc…
 A continuación, todas las fotografías y todos los nombres se colocan en
la mesa y se mezclan
 El alumno tendrá que unir su nombre con la su fotografía (identificar
características entre nombres, o si hay nombres que inicien con la misma
letra o la misma cantidad de letras).
 Jugar con el pizarrón mágico del nombre (su nombre escrito con letra
punteada y enmicar) repasar con plumón lavable)
Claudia Pedro Francisco Perla Wendy
Cierre
 Leer un cuento de la biblioteca del aula
 Permitir los comentarios de lo aprendido en clase.
Inicio: Del 4 al 15 de  Carteles con
 Para identificar los conocimientos previos se cuestionará al alumno: noviembre. imágenes.
¿sabes que son las vocales?, ¿Cuáles vocales conoces?, ¿sabes cuantas  Plastilina
hay?, ¿Cómo son las vocales que conoces?  Estambre
 Mostrar un video donde se vean las vocales y muestre su pronunciación.  Piedritas
Desarrollo  Palitos
 Se dará nombre a la primera vocal (A-E-I-O-U).  Semillas
 El alumno, con carteles elaborados por la maestra, le permitirá  Harina
 identificar su lugar en el aula.  Arena
 Presentación de dos láminas con palabras e imágenes que empiecen con  Pintura
las vocales A, a, E, e, I, i, O, o, U, u.  Hojas blancas
 El alumno, con la maestra, ejercitará la pronunciación de la vocal, A, a, E,  Hoja de actividades
e, I, i, O, o, U, u como parte de una palabra.  Libreta
 Dibujará en el aire la forma de la vocal A, a, E, e, I, i, O, o, U, u.  Recortes
 Modelará con plastilina, estambre, piedritas, palitos, semillas, harina,
arena, etc., la vocal A, a, E, e, I, i, O, o, U, u
Cierre:
 Usando su cuaderno de trabajo, el alumno pintará, repintará, y
dibujará la vocal A, a, E, e, I, i, O, o, U, u .
 Dibujará la vocal “A, E, I, O, U” grande y “a, e, i, o, u” chica (mayúscula
y minúscula) en el cuaderno de trabajo.
 Tarea para la casa
 Recortará de periódicos o revistas la vocal A, a, E, e, I, i, O, o, U, u,
palabras o imágenes que inicien con cada una de ellas.
 Preparará las vocales A, a, E, e, I, i, O, o, U, u recortadas en la
actividad anterior en una hoja en blanco.

MAESTRA DE APRENDIZAJE DIRECTORA DE LA U.S.A.E.R. No. 64

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PROFRA. HILDA LORENA SOLER LANDA MTRA. ADDA SOFIA CABRERA GARCIA