Comuniccacion y Lenguaje 1

ESTABLECIMIENTO: E.O.R.M.
Aldea Mocohán Jornada Vespertina Purulhá, Baja Verapaz

AREA CURRICULAR: Comunicación, Lenguaje y Literatura Idioma materno (español)
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 1 del 8 al 14 de Enero
DIRECTOR: Marvin Geovanny Siquiq Vo.Bo. CICLO ESCOLAR 2020
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

1. Utiliza la Sigue las normas de cortesía 1.Normas de cortesía en la 1. .Intercambio de saludos Alumnos
comunicación oral en su ámbito Demuestra familia con su maestra y compañeros Docente
con el propósito de comprensión de lo que Saluda de su grado y otros grados. Director
intercambiar escucha. Muestra respeto 2 . Adivinanzas de gestos para Afiches Preguntar al alumno de
información en el Aplica lo aprendido en su Actitudes corteses identificar el saludo qué el Carteles familia si mostraron respeto
ámbito familiar y entorno, familiar . Normas de cortesía con la profesor le enseña. Cuaderno en casa a sus padres y
escolar familia. 3. Practica con su docente y Borrador vecinos
. Demuestra comprensión de Normas de cortesía en la compañeros normas de Lápiz Demostrar respeto en
lo que escucha. escuela. cortesía. Aula presencia del docente y
3. Aplica lo aprendido en su 4. la profesora junto con sus Patio de la escuela director.
entorno, escolar. alumnos hace presentaciones Expresión correcta ante la
entre unos y otros. presencia de compañeros y
5. dividir la clase en dos docentes.
grupos y cada uno llevara un Comunicación correcta entre
cartel con una frase que les compañeros
recuerde las normas de
cortesía aprendidas y
practicarlas dentro del aula.
ESTABLECIMIENTO: E.O.R.M. Aldea Mocohán Jornada Vespertina Purulhá, Baja Verapaz
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 2 Del 15 al 21 de enero

Utiliza la comunicación oral 1. Narración . Alumnos
con el propósito de Utiliza la expresión oral Personajes 1. Formar grupos de Docente Limpieza en la Presentación
intercambiar información en para narrar, describir, Lugar cinco niños para leer Director de trabajos
el ámbito familiar y escolar informar o dar Tiempo cuentos Afiches Vestuario adecuado al disfraz
instrucciones Acciones 2. Llevar hojas de Carteles que presenta
Diferencia la forma de Conflicto por resolver trabajo para que los Cuaderno Claridad a la hora de
expresarse para narrar, narrador niños pinten Borrador expresarse al contar cuentos..
describir, informar o dar personajes Lápiz
instrucciones 3. Pedirle a cada niño Aula
lleve su personaje Patio de la escuela
favorito ya sea un
dibujo o un peluche o
una pintura
4. Pedirle a los niños se
disfracen de su
personaje favorito
5. Formar tres grupos
donde los niños
hagan una
representación de
una mini obra
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 3 Del 22 al 28 de Enero

Utiliza la comunicación oral Diferencia las formas de Descripción 1. Pedirle a los niños llevar Claridad de expresión a la
con el propósito de narración Descriptiva una historia que describe Alumnos hora de narrar una historia.
intercambiar información en Utiliza gestos y subjetiva un hecho, por ejemplo La Docentes Observar si todas las
el ámbito familiar y escolar movimientos para contar Exposición de un tema Independencia de Aula comparaciones son
historias que describan Instructivos Guatemala. Cuaderno estrictamente positivas y no
un lugar o persona. Exposición de un tema 2. Salir al patio de la Crayones permitir las ofensas entre
Sigue y Sabe dar instrucciones Instructivos escuela, describirla en su Lápiz compañeros
Usa correctamente las cuaderno y hacer un Marcadores Aplican correctamente las
instrucciones para dárselas a Entrevista dibujo sobre ella. Temperas instrucciones enseñadas por
los demás compañeros. Propósito 3. Formar parejas y hacer Acrílicos su profesora
utiliza la comunicación Selección de la persona a comparaciones positivas Peluches Utilizan el lenguaje coloquial
oral para interactuar en la entrevistar entre compañeros Hojas bond correctamente para exponer
familia para obtener Preguntas de guía 4. Sigue instrucciones de su Disfraces Identificar el uso adecuado de
información Interacción de entrevistador y maestro para hacer un adornos las palabras para formular la
entrevistado juego dentro del aula entrevista.
5. Entrevista a diferentes Debatir con el grupo de
personas de la alumnos sobre las entrevistas
comunidad para conocer a diferentes personas.
información sobre la
aldea.
ESTALECIMIENTO: E.O.R.M. Aldea Mocohán Jornada Vespertina Purulhá, Baja Verapaz
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 4 Del 29 de enero ql 4 de febrero

Utiliza la comunicación oral Obtiene información a través Conferencia Invitar a una persona Calificar la conducta de los
con el propósito de de conferencias Características y propósitos ajena a la escuela que de Alumnos alumnos al realizar el debate
intercambiar información en Toma nota de las ideas Ideas principales una conferencia a los Docentes en positivas y negativas.
el ámbito familiar y escolar centrales de la conferencia Toma de notas alumnos Cuaderno
Pregunta al final de una Colocar a los alumnos en Lápiz Verificar el uso adecuado de
conferencia para aclarar Comunicación pareja para que anoten Pizarrón la lengua formal y coloquial al
dudas Emisor las ideas centrales de la lapiceros momento de expresarse.
Transmite a sus compañeros Receptor´ conferencia para Aula Verificar si hay comprensión
la información verídica Canal después presentar un pupitre de lo que es la comunicación
escuchada durante la Código resumen a su maestro a nivel del aula
conferencia Contexto Colocar a los alumnos en
Comprende el proceso de Variedades de la lengua un circulo y abrir un
comunicación para alcanzar Coloquial y formal debate sobre la
una comunicación efectiva conferencia recibida
Realizar un cuadro
sinóptico que explique el
proceso de comunicación
Realizar el juego de
“teléfono descompuesto”
para que los alumnos
vean donde falla la
comunicación
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 5 Del 5 al 11 de febrero

2. Lee Aplica estrategias para la Llevar un libro para leer Alumnos
comprensivamente comprensión de lectura Propósito personal para la en voz alta ante sus Docentes Que los alumnos lean en voz
textos narrativos, en textos narrativos, lectura de un texto compañeros Cuaderno alta ante sus compañeros
descriptivos, descriptivos, informativos Propósito del texto Expresa ante sus Lápiz La docente realizara
informativos y y prescriptivos Uso de conocimientos previos compañeros Pizarrón preguntas directas respecto a
prescriptivos Textos continuos y conocimientos previos de lapiceros un tema en específico.
descontinuos una lectura(puede ser Aula
Textos literarios y no una fabula o un cuento) Pupitre
literarios En su cuaderno de trabajo Libros
Lenguaje directo clasifica textos continuos Hojas de lectura
Lenguaje figurado y descontinuos Revistas de textos
Respuestas a preguntas Investiga un texto del informativos
directas que se pueda extraer
Paráfrasis de un texto preguntas directas.
Hecho u opinión
.

2. Lee Lee con fluidez y Velocidad de la lectura Leer un cuento en vos alta Alumnos Utiliza la entonación
comprensivamente comprensión textos de Precisión para sus compañeros y Docentes adecuada para la lectura.
textos narrativos, 100 palabras apropiadas Expresión docente. Cuaderno Corregir los errores de la
descriptivos, para el grado. Escribir en su cuaderno las Lápiz lectura.
informativos y palabras erradas al momento Pizarrón Verificar la lectura por lo
prescriptivos de leer. lapiceros menos 100 palabras por
En hojas tamaño oficio Aula minuto.
presentar a su docente 3 Pupitre Corregir la fluidez y velocidad
cuentos cortitos Libros al momento de leer.
Leerlols ante su docente. Hojas de lectura
Revistas de textos
informativos
.

2. Lee Comprende el significado Vocabulario académico Busca en el diccionario Alumnos Explica a su docente el
comprensivamente del vocabulario de textos Uso del diccionario palabras difíciles que Docentes conocimiento de palabras
textos narrativos, propios de diferentes encuentra en textos Cuaderno cuyo significado no conocía.
descriptivos, áreas de aprendizaje. académicos. Lápiz Hace una comprensión de
informativos y Analiza lo que lee para En hojas bond entrega a su Pizarrón lectura para su maestra y
prescriptivos comprender e interpretar maestra 20 palabras de las lapiceros saber que nivel de
de manera correcta un cuales no sabia su significado Aula comprensión tiene.
texto y las busca en el diccionario Pupitre
Copia en su cuaderno de Libros
trabajo un vocabulario de Hojas de lectura
palabras de a a la z Revistas de textos
buscándolas en el diccionario informativos
e ilustrándolas.
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 8 Del 26 de febrero al al 3 de marzo
.

2. Lee Utiliza fuentes de Fuentes de información Anotar en su cuaderno de Alumnos Hacer una encuesta verbal
comprensivamente información con trabajo de que fuentes Docentes entre los alumnos para
textos narrativos, propósitos de podemos encontrar Cuaderno informar si comprendieron
descriptivos, investigación información Lápiz bien las fuentes de
informativos y Buscar recortes y pegarlas en Pizarrón información.
prescriptivos el cuaderno de todas las lapiceros
fuentes de información de las Aula
que nos valemos Pupitre
Anotar en el cuaderno que Libros
notas encontramos en las Hojas de lectura
fuentes de información Revistas de textos
informativos
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 9 Del 4 al 10 de marzo
.

3. Produce textos Produce textos Proceso de la redacción Escribir un texto coherente y Alumnos Calificar la fluidez de lectura
narrativos, narrativos, descriptivos, Propósito del texto bien organizadas las ideas de Docentes al leer los cuentos frente a sus
descriptivos, informativos y Organización de las ideas lo que se quiere contar. Cuaderno compañeros de salón
informativos y prescriptivos con orden Redactor del borrador Formar grupos de cuatro Lápiz Verificar que las parejas
prescriptivos lógico y coherencia Revisión y corrección alumnos y hacer un texto Pizarrón trabajen juntas y en orden.
Publicación informativo de las actividades lapiceros
Tema de la escuela. Aula
Ideas principales y Formar parejas e inventarse Pupitre
secundarias un cuento corto organizando Libros
Estructura de los diferentes bien las ideas. Revistas de textos
tipos textuales informativos
Coherencia del texto
Estructura de los textos
literarios
Cuentos
poemas
.

3.Produce textos Utiliza diferentes Hacer un listado de 10 Alumnos .verificar la comprensión de
narrativos, descriptivos, estrategias para ampliar Estructura de las palabras palbras cuya raíces son Docentes las palabras en la redacción
informativos y su vocabulario para la Raíz (morfema – base) Histori, nub, cas, prog, pad, Cuaderno de textos.
prescriptivos redacción de textos Sufijos y prefijos mad, plaz, compu, acua,cam, Lápiz Realizar una dinámica de
Palabras derivadas crem. Pizarrón preguntas directas orales
Palabras compuestas Colocar el prefijo de las lapiceros para ver cuanto asimilo el
siguientes palabras Aula alumno sobre la estructura de
a- Normal Pupitre las palabras
Bi- sexual Libros
Bi- sabuelo Revistas
Ex miembro Periódicos
Ex – marido Impresiones
Buscar recortes de las Cartulina
siguientes palabras de sufijos marcadores
Fisio- terapia
Costarri- sence
Biblio – teca
Alti-simo
Mon – arquía
Buscar en el diccionario 10
palabras derivadas
En grupos de cinco niños
hacer tarjetitas de cartulina
con palabras compuestas
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 11 Del 18 al 24de marzo
.

3.Produce textos Utiliza oraciones simples Oración simple En su cuaderno de trabajo Alumnos
narrativos, descriptivos, para la redacción de Sujeto hacer 15 oraciones simples. Docentes
informativos y textos. Predicado Por ejemplo .Juan corre todos Cuaderno
prescriptivos Núcleo los días. Lápiz
Modificadores del sujeto En hojas tamaño carta hacer Pizarrón
Modificadores del predicado 20 oraciones simples lapiceros
identificando el núcleo del Aula
sujeto. Por ejemplo en la Pupitre
oración: juan corre todos los Hojas de papel bond
días; Juan es el sujeto.
En la siguiente oración: Dos
perros ladran. El núcleo del
sujeto es perros y los
modificadores son “dos” y
“negros” realiza cinco
oraciones e identifica los
modificadores del sujeto,
trabajarlo en hojas de papel
bond
En la siguiente oración:
“Frida obtuvo muy buenas
calificaciones el año pasado
El predicado es obtuvo
buenas calificaciones el año
pasado” el modificador del
predicado es “buenas
calificaciones el año pasado”
porque el núcleo es “obtuvo”
realiza tu cinco oraciones
identificando los
modificadores del predicado.
.

3.Produce textos Aplica las normas Uso ortográfico de c, g, y j En su cuaderno de trabajo Alumnos Calificar el uso adecuado de
narrativos, descriptivos, ortográficas para dar Palabras agudas, graves y Copiar del diccionario 10 Docentes las palabras que se escriben
informativos y claridad, coherencia y esdrújulas, palabras que se escriban con Cuaderno con c , g y j, como el uso de la
prescriptivos cohesión de un texto Coma en enumeraciones c, 10 palabras que se escriban Lápiz coma los dos puntos y las
Uso de dos puntos con g y 10 palabras que se Pizarrón letras mayúsculas a través de
Uso de mayúsculas escriban con j lapiceros un texto escrito dictado por la
Hacer un listado de palabras Aula docente.
agudas, graves Pupitre
Presentarle a su maestra un Libros
texto en el que lleve comas Revistas
adecuadamente como el uso Periódicos
de los dos puntos Impresiones
Presentar un listado de 20 Cartulina
palabras utilizando letras marcadores
mayúsculas, escrito a través
de tarjetitas y marcadores
DOCENTE: Yolanda Patricia Roche Carias SEMANA: 13 Del 01 al 03 de abril
.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION

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