FICHA ANALÍTICA

Lector: Wilson Fernando Cruz B. Institución: Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Historia de la BiologíaAño: 2018-2
Bibliografía: Álvarez, A. (2011). La Pedagogía y las Ciencias: historias de una relación. In O. Zuluaga, A. Echeverri, A. Martínez,
H. Quiceno, J. Sáenz, y A. Álvarez, Pedagogía y Epistemología (2ª ed., pp. 271-301). Bogotá, D.C., Colombia: Cooperativa
Editorial Magisterio.
Palabras clave: Pedagogía, ciencias, historia, enseñanza, Tesis o hipótesis centrales: - Los fines que persiguen las instituciones
genealogía donde se construyen las ciencias no pueden ser los mismos que los de
las instituciones escolares. P-275.
- Antes de que la psicología llegara a colonizar la pedagogía, los grupos
de estudiantes no se organizaban por edades. Esta novedad estuvo
relacionada con la llegada de las disciplinas científicas a la escuela. P-
279.
- Estas constataciones nos llevan a afirmar nuevamente que la
enseñanza de la historia no ha dependido históricamente de la
disciplina científica como tal, más bien al contrario. P-287.
Comentarios sobre la lectura: La psicología al ser introducida en la escuela, dio un enfoque diferente a la forma de enseñar,
priorizando las necesidades según la edad del niño y dejando en un segundo lugar al contenido a enseñar.

La ciencia ha tenido roces fuertes con la pedagogía, ejemplo claro de ello es el origen del concepto ‘’disciplina’’, el cual según la
lectura iba de la mano con el concepto de enseñanza, al ser este último el vehículo del primero.
Podemos apreciar que componentes como la gramática, la geografía, la historia, la matemática y la filosofía fueron creados por la
misma escuela, sin haber sido ciencia previamente, en ese sentido la pedagogía precedió a la ciencia, aunque en algunos casos
y contextos puede haber excepciones.
Tal vez se han omitido saberes populares dando cabida solamente a saberes formales o maquillados como tal, como lo menciona la
lectura en el apartado ‘’currículo y segregación social’’, en donde se elimina la pedagogía pestalozziana con base en las necesidades
de los hijos de las elites, quedando así demostrado que los intereses políticos de las elites influenciaron e influencian la educación.

Bibliografía citada en el texto:

- Franklin, B.M, (1991), "La historia del currículum en Estados
Unidos. Estatus y agenda de investigación", en Revista de Educación y Ciencia, No. 295, Tomo I, Madrid, Ministerio de Educación
y Ciencia, pp. 39-57.
- Herrera, M.C, y Low Carlos (1994), Los intelectuales y el despertar cultural del siglo. El caso de la Escuela Normal Superior. Una
historia reciente y olvidada, UPN, Bogotá.
- León, A. (1985), La historia de la educación en la actualidad, París, Unesco.