Informatica 3

Autores
Pablo Adri án Fuentes Castill o

Francisco Javier Olguín Téll ez
ISBN: 978-607-8349 -25-8
...................................................................................................................................................
¡j¡ DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reprod ucción o tra nsmisión tot al o parcial del t exto de la
presente obra, bajo cualquier forma electrónica o mecá nica, incluyendo fotocopiado,
almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de información o grabado sin
el conse nti miento previo y por escrito del editor.
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li. Miembro de lo Cámara Nocio nal d e lo Industria Editorial Mexicana.
Re g. Núm . 3740
Los modelos ed uca tivos m ás recientes este ámbito laboral. A través de él se espe ra
se condu ce n h acia la form ación de seres qu e conozcas est e campo de estudio, para lo
hum anos integra les, q ue desa rroll en sus cua l deberás acercarte a los as pectos instru-
potenci ali dades en cuanto al sa ber se r, sa ber m entales de las técnicas, sus procesos de
conocer y sa ber hacer. Uno de los obj et ivos de cam bio, de gestión, de inn ovac ión y su re la-
la educación tecnológica es atender el sa ber ción con la sociedad y la naturaleza; además
ser, capacita ndo al estudi ante en una espe- de la partici pac ión social en el uso, creación y
cia li dad, en la perspectiva de su co nsecuente mej ora de los produ ctos t écnicos, as í como de
incorporación al ámbito laboral. sus impli caciones en el entorno. Desde lu ego,
Este cuade rn ill o de activ idades para Infor- sin descuidar la perspectiva huma ni sta, para
m ática 3 t iene la función de acompaña rte el desa rrollo de un proceso formativo que
en este proceso de desa rrollo de los conoci- permita la creac ión, apli cac ión y va loración de
m ientos y habil id ades que se req ui eren en la tecno logía.
111
Conducen a Cuidan la
Formación de seres Perspectiva

humanos integrales humanista
Promueven la
Desa rrollo del proceso
Desarrollando formativo
potencialid ades
Creación
Aplicación
Saber ser Valoración
de tecnología
• Técn icas
Informática
• Procesos
de cam bio
• Gestión
·Conocimientos
Preparándote
• Inn ovación
para el trabaj o
• Habilidades • Re lació n
con la sociedad
y la natu raleza
IV
Contenido
Bloque 1
. ............ ............ .................................................................
Tecnología, información
e innovación 1 z
.
Bloque z
Campos tecno lógicos y diversidad cultural ! JO
'"'" ...... ....... ... .~ ......... .
Bloque 3
. ...... '"' " " .. " ................................................................ y ....... .
Innovación técnica y
desarrollo sustentable 1s8
.Bloque
.. 4 "" .. ,.. .... .. ..................
Evaluación de los sistemas tecnológicos 188
Bloques
. ........................................ ................ , , ............................................................. ,. ..........
Proyecto de innovación ¡116
V
Bloque 1
,
e eno gta,
• • ,
1 for ClOn
• • ,
e o
Propósitos
Reconocer las innovaciones técnicas en el co ntexto mundial, nacional, regional y local.
Identificar las fuentes de información en contextos de uso y de rep roducción para la inno-
vación t écnica de productos y procesos.
Utili za r las TIC para el diseño e innovación de procesos y productos.
Organizar la inform ación proveniente de diferentes fu entes para utiliza rl a en el desa rrollo
de procesos y proyectos de innovación.
Emp lea r diversas fuentes de información como insumas para la innovación técnica.
o o o o 0
o ® o ~ (o)
o >!- 0 o ~ o
o 0 o
Aprendizajes esperados
Identifican las características de un proceso de innovación como parte del camb io técnico.
Recop ilan y organizan información de diferentes fuentes para el desarroll o de procesos de
innovac ión.
Aplica n los conocim ientos técnicos y emp lean las TIC para el desarrollo de procesos de
in novac ión técn ica.
Usan la información proveniente de diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de
solución a prob lemas técnicos.
!1¡!11 !llllii[Jl- ,-~~-._~
Informática 111
Actividad detonadora
Conoc~r y ~educir l
Fenómenos como los comet as, los eclipses, las tamente la ast ronomía. Des pués se desa rro-
fases lunares y el tránsito de Venus, entre otros, ll aron los obse rvatorios, se inventaron nuevos
son eventos que han marcado a las soc iedades. y mejores t ipos de telescopios, se descubri ó
La civilización m aya, por ej emplo, predij o con que los astros se pueden estudiar de dif erentes
m ucha exactitud los eclipses que sucedieron man eras, se const ruye ron rad iote lescopios, el
a partir del año 3379 a. C. hast a nu estros días. hombre llegó a la Lu na, la son da Voyager 1 logró
Para lograrlo construyeron observatorios astro- salir de los lím it es del Sistem a So lar. Pasaro n
nómicos com o El Ca racol, ubica do en Chichén 381 años desde que Ga lileo construyó su primer
lt zá. Además, generaron un estudio sist em át ico t elescopio pa ra poner uno en ór bita: el Hu bble.
del cielo basado en la observación det allada, En M éx ico, h ace unos años se con struyó el
un sist em a de registro y, lo m ás importante, Gran Te lescop io Mi limétri co (GTM), ubi cad o
un am plio desa rrollo en algun as áreas de la en el Vo lcá n Sier ra Negra en Puebla, el m ás
ciencia como las mat emát icas. Pasó el tiempo gra nde del m undo en su rango de det ección.
y la civilización m aya por diversos facto res polí- Todos estos dispositivos han sido rea lizados
ticos, económicos y m edioamb ientales desa- con la intención de ampli ar nu est ra com pren-
pareció. Alrededor del mundo muchas otras sión del universo. ¿Cómo es qu e llega m os a t al
civ ilizaciones t ambién realiza ba n avances en des ar rollo a pa rt ir de sim plem ente obse rvar
ast ronomía y otras ciencias. En algú n pu nto de f enóm enos que sucede n en la naturaleza ?
la hi st oria, la invención del t elescopio perm itió ¿Cómo evol ucio na la ciencia, la t écnica y la
observa r de cerca la form a y movim iento de t ecnología? ¿Cu áles so n los m otores qu e
muchos astros ce lest es, revolucionando co m ple- i mpulsan ta l desarro llo?
4
Bloque 1 Tecnología. información e innovación
Organicen una lluvia de ideas donde definan cuá les creen •·····································································
que son las situaciones o fenómenos que hacen avanzar la ¿Quieres descubrir qué hace el
tecnología, la ciencia y la técn ica. Gran Telescopio Mili métrico?
Ingresa a:
http:/ / www.lmtgtm.org/
•·····································································
El Instituto Naciona l de Astrofísica, óptica y Electrónica (INAOE) es

creador del proyecto GTM. Puedes consu ltar información acerca
de las investigaciones que realizan y tamb ién de los Veranos de
Ciencia para jóvenes, o eventos a nivel naciona l como la Noche
de las Estrel las (observación con telescopios), visitas guiadas al
GTM y al observatorio ubicado en Tonantzintla, Puebla.
http:/ /www.inaoep.mx/
5
' Actividad de descubrimiento 1
~ -o¡. , , ...
;' 1Coml?_render. Y:_,'!efinir

_ J[
1. Describe las palabras que relaciones con el concepto de innovar, que se encuentra en el
centro del siguiente esquema:
Mari e Curie (1867 - 1934) es un

ejemplo de una mujer innovadora
en el ámbito científico? Dedicó sus
estudios a la radiactividad, fue la
primera científica en recibir dos
premios Nobel en diferentes áreas.
Sus avances permitieron conocer
más a detalle los elementos radiac-
tivos. ¿En qué se ocupa el fenó-
meno de radiactividad hoy en día?
Principalmente en ap licaciones
médicas, agrícolas y como fuente
de energía.
2. Ingresa a la siguiente página web y

complementa la información de tu
esquema con ésta para redactar una
definición propia de este concepto:
http://goo.gi/Pd H3Db
6
Bloque 1 Tecnología, información e innovación
Fase 1. Presentación
A partir de la solución innovadora que desa rrollarán en est e bloqu e, generarán un video explica-
t ivo de la necesidad encont rada en su comun idad y la propu est a de so lución con el objet ivo de
que pueda alca nzar dif usión. El video durará co mo mínim o 6 m inutos y com o máx imo 8. El video
lo subirán a una plat afo rm a como YouTube.
Tom en en cuenta la sig uiente informació n esquem at iza da:
Video innovador
Entrega de reporte
y producto fin al
Muchos inve ntos e inn ovaciones surge n de la

neces id ad de resolve r un problema. Ej em plo de
ello es Nikola Tesla, uno de los grandes cien-
tíficos inventores en el área del electrom ag-
netismo, su vi sión era poder brindar energía
eléct rica gratuita a t oda la población. Por
diferentes razo nes no lo logró; sin embargo,
sus inventos revolu cionaron nuestra vid a.
Tes la f ue el invent or de la ra dio y sus trabaj os
como científi co sirvieron de base para desa-
rrollar el sist em a eléctri co que usamos día a
día (l a co rri ente altern a), la robótica, el co ntrol
re mot o, el ra dar, las cienci as de la co mputa-
ción , entre otras m uchas áreas.
7
Investiga más sobre la biografía de Nicolás Tesla y responde la siguiente pregunta: ¿cuál es
crees que sean las características necesarias para lograr la innovación?
•••••• 1 ••••• 1 ••• ••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••• ' • • •••••••••••• 1 •••••••••••• 1 1 ••• 1 ••••••• •••••••••••• • •
La necesidad ha sido uno de los principales mientas, invernaderos, fertilizantes, métodos

motores de la innovación; un ejemplo es la de injerto, hasta llegar a la biotecnología, con la
evolución en el proceso de obtención de los que es capaz de alterar la constitución genética
alimentos vegetales. Inicialm ente los seres de los vegetales. Así, las innovaciones pueden
humanos eran sólo recolectores (tomaban los ocurrir en el proceso general, como en la agri-
frutos, raíces y sem illas tal como los producía cultura o en un área específica relacionad a a
la naturaleza), pero después lograron desarro- un producto o servicio: desde los material es, el
llar la agricultura, que potenciaron con herra- diseño, los modelos, los servicios, etcétera .
1. Define los alcances de cada uno de los siguientes tipos de innovaciones:
IDel~roceso 1 .. :
~ De la gestión 1 1
L J . . . . ,
8
Bloque 1 Tecnologta, información e innovación
2. Investiga dos tipos de innovaciones en el área de Informática y describe sus características:
Tipo
················································
................................................
• • • • • • • • • • • • 1 ................................... .
................................................
····:·:··::·::·:·:·:·:·:·:·:·::·:·:·::··:·:.·:·:·:··:·:·:·.·:·:··:··:··:·::·:·:····r··· ·.·.·::···
~ ·~ ~ ·~ -~ -~ ·~ -~-~ ·~ -~ ·~ -~ ·~ ·~ -~ -~ ·~ ·~ ·~ -~ ·~ -~ -~ ·~ -~ ·~ -~ ·~ ·~ ·~ -~ ·~ -~ ·~ -~ ·~ -~ ·~ -~ ·~ ·~ ·~ -~ ·1
................................................ 1 ................................................ i
: : :·: : : : :: : : :: : : : : : : : : : : : : j :·: .: : :: :: : : : : : : : : : : : :: .: .: . i
3. Considerando las innovaciones en Informática y las nu evas tecnologías, rea li za una lluvi a de
ideas con tu grupo y determ in a cuá les creen que serán las innovaciones principales que se
presenten en el futuro.
Como la segunda fase de este proyecto, les sugerimos co nseguir o apartar lo siguiente:
Computadora
Una cámara de video digital (o con posibilidades de camb iar el formato a dig ita l) o, en su
defecto, un teléfono celu lar con cámara y suficiente espacio de almacenam iento
Un software gratu ito de ed ición de video, por ejemplo MovieMaker de Windows
9
lnvestigar_y proponer J.
•····································································· Un ejemplo de inn ovación en áreas de la
¿Quieres conocer cuáles son los
elect rónica e info rm ática lo puedes encon-
avances más innovadores e n
t rar en el siguiente li nk, donde se rea liza la
dispositivos electrónicos?
¡Mira la presentación completa
prese ntac ión de lntel en el CES (Consumer
del CES 2014 en el siguiente li nk! Electronics Show o la Feria Internacional de
Electrónica de Consu m o) d e 2014. Obsé r-
valo y discute su contenid o con tus compa-
ñeros con base en la sigu iente guía: http:/ / goo.gl/3i8iPs
¿Cuá les de los dispositivos presentan una inn ovación?

¿Cuá l de los di spositivos que se presentaron resuelve la
necesid ad más aprem iante?
¿Algu no de los dispositivos se puede mejorar para se r
http:/ / goo.g l/usgMxl má s funciona l? ¿Cómo?
......................................................................
1. Reú nete con tu s compañe ros y di scuta n qué características diferen cian a los prod uctos inno-
vadores de los d emás.
Innovadores · - No Innovadores
: ....... ................ ........ ..... .................................. ..............•..... ............. ......... i .. . .... ...... ... .... .... ..... .........••..... ...... .•• ... . ... . ...••............... . .... ... . ..••• ........ ........ :
2. lnvestiga cuáles so n las difere ncias que existen entre Exce l 2007 y la ve rsión d e 2010 de
Microsoft Office.
-r .. • •-
' Versión 2007 Versión 2010
3- ¿La versión 2010 es innovado ra co n respecto a la vers ión del 2007?
10
Bloque 1 Tccnologia, información e innovación
4· ¿Por qué?
Hace muchos siglos, la única form a de transmitir el co nocimiento de generación en genera-

ción era m edi ante la tradición oral. La invención de la escritu ra y posteriormente la imprenta
permitió qu e la inform ación pudiera transmitirse de f orma s m ás diversas. En n uest ros días se
han sumado m edios com o el intern et, un recurso que para mu chos se ha convert ido en la prin-
cipal fuente de info rm ación, entre cuyos recursos se encuentran, por ejemplo, las encicloped ias
en lín ea, co mo Wikipedia. Contesta las preguntas siguientes al res pect o:
¿Qué es Wikipedi a?
¿Cuáles son ej em plos de innovac iones ge nera da s en Wi kipedia en contraste con las enc i-
clopedias en papel?
Redacta en el sigui ente es pacio 5 ventaj as y 5 desventaj as de est a enciclopedia en línea:
: .... . ... . ....... . .... .... ........ ......... ............. ........ ........ ................. ... ...... ......... .. .. .. i . ... . ... . .. .. ....••. . ... ... ... .•. . . ... .... ..••..... . ..... ••. ..... ....... ••. . . .... .... .•. .. .... ... . .•. ..........
Todas las activid ades serán rea liza das en eq uipo.
l . lnvesti guen qué program as y métodos existen para rea li za r vid eos.
2. lnvesti guen qué ve ntaj as y desventaj as ti ene ca da prog ram a o método.
3- Decidan de qué m anera rea li za rán el vid eo. Utili za tu mét od o de innovación .
4· Rea licen la m aquet ac ión en papel del contenido del v ideo basado en la solu ción que gene-
raron durante est e bloque. El video debe, de alguna manera , dar la re spuest a a las siguient es
preguntas:
11
.~1. '1 .. . ./
' ' .
¿Cuá l es la neces id ad que va a resolve r la solución que ofrecemos?

¿Por qué es import ante resolver esa necesidad y no otra?
¿Cuá l es la solución que su equ ipo propone?
' ¿Cómo funciona su solución?
¿En el mercado actua lmente existe a lg una otra so lución para esa necesidad?
¿Por qué el usua rio debe escoger su solución y no la de la competencia? Es decir, ¿qué hace
a su producto d iferente?
¿Qué beneficios obtendrá el usua rio g racias a su solución?
¿Cuál es la innovación en su producto?
5· Ge neren el video.
6. Suban el video a YouTube .
1. Observa el documental Inventos que fracasaron, que se

puede ver en el sigu iente li nk:
http://goo.gl/c8TyyX
2. ¿Cuá les crees que son las razo nes básicas por las que las "innovaciones" del video fracasaron?
3- lnvest iga 3 productos innovadores de ca da área y especifica cuál es la innovación que plan-
tearon con respecto a los anteriores.
~ I nformática
r·~~;g¡~ r : · ,
1 J ' :
12
Bloque 1 Tecnologia, información e innovación
. ., -~ - -. ~~ .
Produdode
innovación
Salud
............................. :................................................,¡................................................................................................................................................1
Transp-orte : - i - . - - 1
1. Elabora un collage a base de recortes, donde representes gráficamente las que cons ideres las prin-
cipales innovaciones y mej oras tecnológicas en el desarrollo de la informática desde sus inicios.
13
. :Jllllll
2. Existen programas informáticos que ayudan al proceso de la gest ión de la innovación.
Encuentra cuatro de ellos y describe sus funciones:
Nombre del software
----------1-----------------------
1
' Actividad de aprendizaje 4

.~.-...-~"!'
An.~lizar, Y.; sintetizar W

Citlalli es una estud iante universitaria con much as ganas de crear una empresa de informática,
ella se pregunta todo el t iempo cuál podría ser el primer producto técnico que creará y que debe
se r útil a la sociedad. Aún desconoce su mercado objetivo, es decir, a quién estará dirigido especí-
ficamente su producto; sin embargo tiene algo bien claro: debe ser algo innovador. ¿Crees poder
ayudarla a crear un producto con el que pueda empeza r su empresa?
Primero, vamos a invest igar si existen, en fu entes fiables de información, métodos o procesos
para incentivar la innovación .
Método1
' Nombre del mét odo i Nombre del método . Nombre del m étodo
: •••••••••••••••••••• ••• •••••••••••••••••••••••• •• •••••••••••• ••••••••••• •• t ••••••.•.• ••••••••.•. ••••.••••••••••••.•••••• ••.•••••.•••••••••••.•••. •.•• : ••••••• •••••••. .•.•• ••. .•••••• •••••.• •••• •• ••••••••••••••••••• •• ••••• •••• •
14
Con el conocim iento previo de los métodos que investigaste en la actividad de aprendizaje ante-
rior, reúnanse en equ ipos de al menos 5 integrantes (que serán las m ismas con las que trabajarán
durante todo este bloque) y diseñen su prop io método para provocar la innovación. Utilicen toda
su creatividad.
Método o
Nombre del método
Procedimiento
15
~ Actividad de aprendizaje 6
Valorar y proponer 1
Reúnanse en su equ ipo y rea licen un torbe ll ino de ideas partiendo de cada una de las sigu ientes
preguntas:
.1 . ¿Cómo desarrollar productos innovadores?
\
\
b. ¿Cómo rea lizar mejoras innovadoras en productos existentes?
l . ¿Cuá l es una manera para asegurar que las innovaciones serán aceptadas por los usuarios
fina les?
A partir de la últ ima pregunta, detallen una lista de pasos que sería conven iente segu ir para
lograr una innovación.
16
Bloque 1 T~c-noloqía, mtonnac-1ó11 e innovación
Innovando
A l fin aliza r la actividad, en sesión pl enaria, prese ntarán t odos los videos a sus compañeros de
clase y vot arán pa ra saber qu é idea es co nsid erada co mo la más inn ovadora. Cubran los requi-
sitos siguientes:
Todos los videos se encontrarán en una plataf orm a como Yo uTube.

Todos los alumnos presentarán su video ante los dem ás equi pos para su evaluación.
Cada equipo entrega rá un reporte detallando t odo el proceso de crea ción de un a idea,
hac iendo hin capié en su método de innovación.
Ya que t enem os un método propio para incentivar la innovación, es tiempo de ayudar a Citlalli en
el proceso de creación de la empresa en soluciones inform áticas. Reúnanse con sus equipos para
ll evar a ca bo lo siguiente:
a. En li st en cinco neces idades que hay an det ectado que deben sati sfacerse en su comunida d:
b. De las necesidades qu e enlist aron seleccionen 2 que, en su t ot alidad o al m enos en un a parte,

puedan ser res ueltas a través de la Inform ática.
¿Qué necesidad es?
r························································¡······································································································································· .. ······························l
. .
:. :.
•.........................................................t.......................................................................................................................................................................1
17
Informática 111
Innovando
1. La intención de rea lizar una innovación es producir un bien o servicio que los clientes quieran
usar, por ell o es fundamenta l tomar en cuenta las motivaciones de uso y las preferencias de
los clientes y usuarios.
2 . Diseñen un cuestionario en donde le pregunten a los usuarios del servicio o producto cuáles
son las necesidades más apremiantes que no se han satisfecho completamente hasta el
momento. Puede ser uno semejante al sigu iente:
1
\
¿Cuá l es una necesidad apremiante para resolver en la comunidad?
¿Cuá l es una empresa o lugar que puede resolver (o est á resolviendo actualmente) esta
necesidad?
¿Cómo eva lúa en la esca la del1 al 5 el producto o servicio de esta empresa?
¿Cuá l cree que es su principal fortaleza o supe ri orid ad?
¿Cuál es su principal debilidad o deficiencia?
¿Qué debería cambiar para que su valoración fuera mejor?
¿Cuá l sería su propuesta para poder resolver esta necesidad de su comunidad?
3- Reproduzcan su cuestionario en un formato que consideren conve-

niente para su aplicación. Pueden seguir el tutorial que se muestra en
el siguiente víncu lo, en el cua l se exp lica cómo crear un formulario vía
internet que puede se r enviado posteriormente por correo a los encues-
tados o bien apli cado en una computadora fija con acceso a internet:
http://goo.gl/j01UnC
4 · Apliqu en el cuestionario a una muestra representativa de los miembros de la comun idad

(tomen en cuenta las nociones que tienen hasta el momento de la clase de Matemáticas y
Español).
s. Analicen la información y decidan cuá l de las necesidades escogerán para proponer:
Necesidad selecc ionada :
-----------------------------------------------
Posib le solución se leccionada:
-------------------------------------------
' Actividad de descubrimiento S
En algunos casos, se ha podido desarrollar ap licaciones que se adaptan a

las nuevas tecnologías para, por ej emp lo, potenciar o hacer más accesible
un recu rso para la población. Es el caso de las aplicaciones médicas que
complementan a los instrumentos y procedimientos tradicionales.
Observa el video sigu iente, en el que se muest ran diversas aplicaciones
de estos dispositivos. Explica lo que observas en cada uno.
http://goo.gl/nLV1b7
18
Bloque 1 Tecnología, inform ación e innovación
Diseñen una solución por medio de su método de innovación para la necesidad seleccion ada.
a. Generen un bosquejo de su solución.
19
b. Describan la s característ icas generales de su so lución.
\
1
c. Describan cómo será la interacción de l client e o usuario con el sist em a-

solución. ¿Qué pueden innovar ahí? Como ejemplo de las posibil idades,
vean este video:
http://goo.gl/xr17u
d. Describan brevemente cuál es la innovación más im portante de su solución.
20
1. lnvestiguen si existen en el mercado soluciones sim ilares a la que ustedes están propo-
niendo. Escriban el nombre y las características de la solución y, en caso de que existan varias
soluciones simil ares, describan en qué se diferencian unas de otras.
Solución existente en el
mercado
1 Solución 1
~ ..... ... ...... ........... .......•.... ..... ............................. ... :.... .... ................................................. .... ............. ¡.... .......................... ... .... ................................. .... 1
~Solución'. 1 T 1
¡ Solución 3 ! ! ¡
¡-- -- l - - - 1 . - j
! Solución 4 ! ¡ !
l. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . l. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ...:. . .... . . . .... . . ...... .... . ...... . ....... ..... .¡
2 . ¿Cuál es la diferencia principa l ent re las soluciones que encontraron y la so lu ción que ustedes
diseñaron?
· "' Nombre de la solución

1.
¿Qué acciones puedes generar para que la diferencia entre las so lu ciones ex istentes y tu
solución sean benéficas para tu propuesta?
21
¿Qué puedes aprender y ap licar en tu solución que observes de las otras soluciones en el
mercado?
3- Diseña tu solución final. A partir de toda la información recabada y generada en todos los
puntos anteriores, reúnete con tu equipo y bosquejen la solución nuevamente agregando
los cambios y mejoras que encontraron durante el proceso.
Generen el bosquejo final de su solución.
22
Describan las características generales de su solución.
Si la nueva propuesta de solución modificó la interacción del cliente o usuario con el

sistema-solución, describe cuá les son los cambios.
¿Cambió con este nuevo diseño la innovación de su producto? Si respondiste que sí, describe
cuál es la nueva innovación.
1. Evalúa tu solución, tomando en cuenta los puntos siguientes:

¿Esta nueva solución es innovadora? Describe detalladamente los puntos que la hacen tal.
••••••••••••••••••••••• ' ••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 1 ••••••••
23
Considerando la innovación que detallaste anteriormente, ¿exi ste alguien más en el
mercado que ocupe una innovación igua l o muy similar a la tuya para un producto como
el tuyo?
..................................................................................... ..................... . '
• • 1 ••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ' •••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ' •••••••
• 1 ••••••• 1 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••••
t ¿El equipo tiene los recursos y las capacidades para generar el proyecto? Detalla tu
respuesta .
• • • • 1 • • • • • • • • • • 1 • • • • • • • • • • • • • 1 •••• 1 • • • • • • • • • • • • • • • • 1. 1 • • • • • 1 • • • • • • • • • • • • • 1 • • • • • • • 1 ••• 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Realiza un análisis de tu eva luación, y en caso de ser desfavorable, rein icia el proceso de
búsqueda de soluciones nuevamente. En caso de que la evaluac ión sea favorable, ¡felici-
dades!, has logrado generar una propuesta innovadora para una empresa informática.
'' ,,_ _ _de soporte

Actividad
- -
----.:..._
Reca1?,itular. ~aplicar 1
Elabora una presentación en PowerPoint en la que expl iques los conceptos más relevantes que
aprendiste en este bloque. Es necesario que tu presentación cuente con:
Portada con los datos de identificación que solicite tu docente
!J. Introducción en donde expliques qué tema tratarás y con qué objetivo
Desarrollo en donde presentes por medio de esquemas los punto más importante del tema
d Conclusiones en donde menciones cómo puedes emp lear este conocimiento en tu vida diaria
24
Actividad de reto
1. Las innovaciones pueden ocurrir cua ndo muchas personas comparten sus id eas en conferen-
cias y reuniones. Ej emp lo de ello es la Conferencia de So lvay en 1927, que reunió a científicos
como Max Planck, M ari e Curie, Paul Dirac, Albert Einstein, Erwin Schrod inger, De Broglie,
Wolfgang Pau li, Werner Heisenberg, Niels Bohr ent re otros. Investiga qué es lo que se trató
en esta co nfere ncia y descríbelo en las siguient es líneas:
......... ·································································································
···········································································································
2. 1nvestiga qu iénes serían en nuestros días algunas de las mentes más brillantes y qué tema
relacionado con la innovación sería adecuado que discutieran. Con esta inform ació n lleva a
cabo una expos ici ón para tus compañeros de acuerdo con las instruccione s de tu docente.
25
' Actividad de metacognición
Comp leta la siguiente cartografía conceptua l redactando en los recuadros la respuesta a las
preguntas que aluden al concepto centra l.
1. ¿Qué son?
·------------- -----------~
2. ¿Cómo son?
Tecnología,
4· Reflexión información
n----- --------~
e innovación
~ara qué sirven?-
26
Notas
•••••••••••••••••• 1 ••••••••••• 1 ••••••••••••••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 ....... . ........................ ' •••••• 1 ••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 .................. . ........... . ....................... .
...........................................................................................................
............................................................................................................
• • • ' • • • • • • • • • • • • 1. 1 • • • • • • • 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••••••••••• 1 •••••••••••••• ' •••••
1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••••• ' •••••• ' •••••••• 1 ••••
• ' ••••••• ' ••• ' •••••• 1 ••••••••••••••••••• ' •••••••••••••••••••••••••••••••••• • • 1 •••••• • •• • ••••• 1 •••••• • •••• ••
27
''
''---------- Hacia la prueba PISA
Lee el siguiente t exto y respond e las preguntas a co ntinuación con base en lo que éste afirma o
implica .
Tal día como hoy: El nacimiento del rayo láser

El 16 de mayo de 1960 Theodore M ai man
prese ntaba el primer láser fu nciona l del
mundo. Consistía en un ru bí que se ilum inaba
co n un fl ash, generando así pu lsos láser.
Las ba ses teóricas del rayo láser las esta-
bl eció Albert Einstein en 1916, pero no fue
hasta después de la 11 G.M. que se empezaron
a obtener resultados¡ así, en 1953 Charles H.
Tow nes creaba el prim er máser, un disposi-
tivo que genera un rayo de microondas con
las mismas propiedades que el láse r, y en 1958
so licitó una patente para lo que él denom inó
"máser óptico", o láser.
Sin embargo, fue Mainman, que t rabajaba
para los laborat orios Hu ghes, quien cons i-
g ui ó fabricar el primer generador láser, el 16
de m ayo de 1960, au nque no se haría público
hast a el7 de julio de 1960.
• Recuperado de:http:/ /www.t eleobj etivo.org/blog/tal-

dia-corno-hoy-el-nacirniento-del-rayo-laser.htrnl
28
1. Son características primordiales en el ser humano para poder efectuar innovaciones técnicas:
Objetividad y creatividad
Imag in ación y creatividad
Im ag in ación y objetividad
Precisión y esfuerzo
( Respuesta
2. A partir del texto, concluimos que:

No había recursos sufic ientes para patenta r el rayo lá ser.
La tecnología avanza en la medida en que alguien más realizó un descubrimiento con
anterioridad .
El rayo láser no tuvo el impacto deseado al ser creado.
Se convirtió en realidad, lo que solo era una teoría de la fís ica cuántica creada por Albert
Einstein.
Respuesta Estrategias para contestar ,
.............................................................................................................................................
Evaluación:
Contenido: Fuentes de innovación técnica.
Proceso: Elaborar interpretaciones.
Situaciones: Globales.
Nivel:3 .
.............................................................................................................................................
29
Bloque 2
Propósitos
Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los
campos tecnológicos.
Va lorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los
campos tecnológicos y sus transformaciones a lo largo del tiempo.
Tomar en cuenta las aportaciones de diversos grupos socia les en la mejora de procesos y
productos.
Identifican las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y las emplean para
desarrollar procesos de inn ovación.
Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conoci-
mientos tradicionales de diferentes cu ltu ras.
Plantean alternativas de solución a problemas técnicos de acuerdo con el contexto social
y cultural.
r ··~~.
Informática 111
En este bloque profundizaremos en cómo planta curaba y otra no? ¿Por qué la curación
la mayoría de sistemas técnicos vienen de no funcionaba siempre? Y lo más importante,
una construcción social y genera lmente son ¿por qué una planta curaba?
productos de la cultura y el estilo de vida. Por
ej emp lo, las primeras sociedades sedenta -
El códice De la Cruz-Badiano, también cono-
rias empezaron a profundizar en el conoci -
cido como Libel/us de medicinalibus indorum
miento de las plantas que se encontraban a
herbis, es el primer tratado que describe deta-
su alrededor. Conocieron, por ejemplo, cuándo
lladamente las propiedades curativas de
florecían unas y cuándo morían otras . Todo
muchas plantas usadas en tiempos preco-
este conocimiento se fue puliendo y comuni -
lombinos por diferentes cu lturas mesoameri-
cando a través de las generaciones. En algún
canas. ¡Si te interesa conocer más, búscalo en
momento lograron correlac ionar el surgi-
tu biblioteca!
miento de enfermedades o la muerte de una
persona co n la ingesta de ciertas plantas, y de
la misma manera correlacionaron el uso de Todas estas preguntas y muchas más
ciertas plantas para curar enfermedades. Es así debieron abordar la mente de las personas
como su rge un concepto muy vago y primitivo que ocupaban la s plantas para curar enfer-
de la medicina. medades. Estas personas, dependiendo de
El uso de ciertas plantas para curar enferme- la cultura en cuestión, recibían diferentes
dades debió extenderse en el momento en que nombres, como hierbero, chamán, curandero,
la gran mayoría de personas enfermas notaban entre otros más. El tiempo pasó y los conoci-
que la curación debida a estas plantas real- mientos en el uso de las plantas se hicieron
mente era un hecho. Esto posiblemente provocó más profundos, posteriormente se descu -
interés en ciertas personas dentro de las comu - brieron nuevas herramientas para estud iarlas
nidades, que optaron por especializarse en y conocer de qué estaban hechas y cómo
aprender, mejorar su uso y por consiguiente, funcionaban. Se crearon métodos nuevos para
aunque de manera indirecta, inici ar el estud io asegurar la efectividad de las dosis, y mucho
de las plantas para curar enfermedades. tiempo después se crearon los fármacos.
Mucha s generaciones debieron pasar para Actualmente, la gran mayoría de los fármacos
que el conocimiento acerca de las propie- están hechos a partir de activos medicinales
dades de las plantas y las dosis fuera sólido. que se extraen de las plantas. En nuestros días,
Este proceso de obtención del conocimiento gracias a herramientas como la biotecnología,
se dio en base al empirismo, es decir, ensayo y la farmacéutica, la química ana lítica, entre
error. Durante el proceso evolutivo que siguió, otras tantas, es posible retomar los conoci-
el ser humano buscó obtener más y mejores mientos que nos heredaron las generaciones
propiedades de las plantas, algunas veces pasadas, comprobar su efectivi dad y con base
comb in ando o procesando la fuente vegetal en esto, generar medicamentos muy efectivos.
con minerales, agua y otras susta ncias. Muy Como te has dado cuenta, saber que las
pocas fórmulas llegaron a funcionar, pero las plantas tenían capacidad de curar enferme-
que lo hicieron han trasce ndido hasta nues- dades promovió su estudio, así como la gene-
tros tiempos gracias a la tradición ora l, o bien ración de técnicas y tecnologías. Los sistemas
a cód ices y manuscritos. ¿Cuá l sería la ex pli- técn icos modernos de la farmacéutica son
cación que le daban las cu lturas antiguas a la consecuencia directa de una construcción
las propiedades de las plantas? ¿Por qué una social basada en el uso continuo de las plantas.
32
Bloque 2 Campos tecnológicos y diversidad cultural
Innovando
En est a primera f ase, t e presentaremos las ca ract erísticas y fin alidades de l proyecto que desa rro -
llarás a lo largo del bloqu e.
A partir del concepto de seg urid ad en intern et , simularán haber sido contrat ados para se r
con sult ores de seguridad de un a empresa de inform ática , por lo que tu obj et ivo se rá protege r la
informaci ón de la empresa así como de los usuarios m ediante el diseño de un sistem a de gest ión
de seguridad.
Este sist em a lo prese ntarán un d ocumento esc rito y una presentación en PowerPo int.
Consulta el sigui ente vínculo de inte rn et para

res ponder las preguntas que se enlist an a
cont inuación:
http: / / goo.gl/jgoKJa
a. ¿Qué es un sist ema técnico?
b. ¿De dónde surge n los sistem as t écnicos?
c. ¿Qué elem entos ca ract eri za n a todo sist em a t écnico?
d. ¿Cómo se puede det erm inar la eficienci a de un sist em a t écnico?
33
Comenta con tu s compañeros las siguientes situaciones y responde las preguntas que se
plantean en cada una:
itu~c ·on 1
1. Observa el sigu iente video con tus compañeros:
http:/ / goo.gl/ag2pso
2 Contesta las siguientes preguntas con re specto a lo que observaste en el video:

¿El problema de los cab les anudados te ha ocurrido alguna vez?
¿Qué método util izas tú para enrollar los cables y evitar en lo posible que se enreden?
¿Sería adecuado proponer un método para uso genera l que permitiera enredar los cab les y
evitar que se formen nudos?
Clt\ 1::tclÓr.t '2,

Observa el mapa de abajo y comenta con tus compañeros lo que significa tomando como refe-
rencia las preguntas que se enuncian a continuación .
O Ciudades qu e manejan por la izquierda ;•

[J Ciudades que manejan por la derecha
34
Bloque 2 Campos tecnológicos y diversidad cultwal
¿En qué países se maneja del mismo lado del cam ino que en México?
¿A qué creen que se deba que en algunos países manejen del lado izquierdo?
¿Qué complicaciones podría tener una persona que ha aprendido a manejar en México al
tener que manejar en Japón o Austra li a?
!l. Investiga el concepto de construcción socia l y defínelo en las líneas siguientes:
¿Cómo crees que se relaciona este concepto con las situaciones que vimos anterio rmente?
Determínalo mediante una lluvia de ideas con la guía de l docente y red acten sus conclusiones a
continuación.
Actividad de aprendizaje
1. Recuerden y enuncien los conceptos de sistema técnico y construcción social que hemos
estudiado en las act ivid ades anteriores. Relaciónenlos mediante un cuadro sinóptico.
¿Qué otros sistemas técnicos consideras que sean producto de construcciones sociales?
. ' - ,. - . • . . . -~ -~e
Describe brevemente la construcción social de la cual

Sistema técnico identificado
provin~ . . .· ~
35
' .., .1.· .. ·~·· . . .
'
. -
. -='liW o;=:: . .- - .r- ·----- ---;--.-. .... '
,.: 51st~~
. . a técnico identificado '
. -----~ ....
:............................................................................. :. ..................................................................................................................................................:
Discutan acerca de cuáles han sido los 3 sistemas técnicos más importantes para la humanidad
y describan por qué.
. . ... .
.
~ Sistemas técni~os ,;.ás
~. ~.
.
Describe brevemente la construcción social de la cual
lrpportantes para la
humanidad provino
1 • - .. - . -
Innovando
Como la segunda fase de est e proyecto, les suge rimos conseguir o apartar lo siguiente:
Computadora
Fuentes de informació n relacionadas con la gestión de seguridad en informática
El programa para editar presentaciones PowerPoint o alguno otro que lo permita
36
No todos los sistemas técnicos y tecnológicos

son adoptados por la sociedad. ¿A qué crees
que se deba esto?
Existen muchos factores que pueden contri-
buir a este rechazo, entre los cua les podemos
mencionar: la cu ltura, el nivel de inversión,
la viabilidad, la comp lejidad de la tecno-
logía, etc. Un ejemplo de ello es el dispositivo
Segway, también conocido como el transpor-
tador persona l. Se trata de un vehículo eléc-
trico de dos ruedas unipersonal. Se esperaba
que fuera una revolución a nivel mundial ya
que es am igable con el med io ambiente, evita
el tráfico de las ci udades, ahorra gastos de
estacionamiento, gasolina y seguros, entre
otras ventajas más, sin embargo, esta tecno-
logía no ha sido adoptada masivamente por
la comunidad internacional. ¿A qué crees que
se deba esto?
Reúnanse en equipos y contesten las siguientes preguntas:
l. Investiguen al menos 3 tecnologías o sistemas técnicos nuevos que no hayan sido adoptados
por la sociedad y describe las razones por las cua les fueron rechazados.
. :·
Tecnologia . . o
· •
Razones•
37
1 J •• : ~ ~1 u -
2. Realicen úna lluvia de ideas donde especifiquen todos los posibles factores que pueden
evitar la adopción de una tecnología o sistema técnico.
Los sistemas técnicos y la s tecnologías tienen dentro de sus objetivos mejorar la calidad de vida
de los usuarios; sin embargo estos beneficios pueden llegar a tener un impacto negativo en el
medio ambiente, en la salud o en otros aspectos.
a. ¿A qué se refiere el término costo-beneficio?
b. Describe al menos tres sistemas técnicos que se ocupen actualmente y describe su costo
beneficio, indicando cuál es el impacto ambiental que dicho proyecto genera .
• • • • • • • • • • • • • • • • • • 111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 • • • • • • ' •••••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••
a 1 11111 • • t • 1 11 111 t • 1 11 11 t 1 1 1 11 11 e, 1, • • 1 • , , , , , , , , , , 1, 1,, • , , , , , , 1 , 1 • 1,, 1 1 1 1 , 1 1 1 1 1 1 1 1 111 1 1 1 1 1 1 1 1 111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 " 1 1
•• 1 ••••••••••••••••• 1 •••••••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
La comunicación digital como la conocemos actualmente, es una construcción social que ha

permeado la gran mayoría de las actividades socia les, permitiendo mejoras y nuevas formas de
aprovechar tiempo y recursos.
1. Investiga qué software existe para mejorar las actividades de cada una de las siguientes áreas.
38
Software
¡ Agricultura
t ·
¡ Procesos industriales
' · r:
·¡
l. . .... . . . . . . .... ... . . . ... . . .:. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . .!. .... . . . . . . . . . ... . . .. . . . .... . . . .. .. . .. J
i Educación j 1 ¡
!............................................ .. i............................................................................................................l. . . . . . . . . . .... . . . . . . . . .... . . . . . . ....!
2. Invest iga de qué se trataba el proyecto Google Wave. Identifica las ventajas del uso de este
sistema y sus desventajas. Realicen una ses ión grupal donde discutan la s razones por las
cuales el sistema fue rechazado.
GoogleWave
' Descripción del sistema,
-1 '
l•••······· •••J• •··• ,,, ,,,,,,,,.._, ........ ,,,,,,,, , ,, v ••• ··· • ••• • • • , ,,,,,,,,, ,,, ,,,,,, ,,__, ,,, ,,,,_,,,,,, ,,,,,,,Í ,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,, , ,,,,,,,,,,,,, ,,,,, ,,,,,,, ,,,, ,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,, ,,,, ,,, , ,,,, ,,,,,i
! . .. . • JI !
r·· -·--···· --·- ·-·· ··- ··- ··--·-· ·-· -
l. ...... . .... . . . ..... . . . . . ... ... . . . . . . . . . .... . . . . . . . .... . .. . .... '. . . . ... . . . . . .. ... . . ... . . . ... . .... . ... . . . . ... .... . . . . . . .. .... . . J
IRazon:sposibl esporlas cua les el sistemafuerechazado . • 1
Actividad de aprendizaje 1
Una gran ventaj a de nuest ro tiempo es que el uso de las TIC permite construir redes de comunica-
ción e información de m anera rápida y sin im portar la distanci a. Esto ha beneficiado a proyectos
que fomentan la educación continua y el aná lisis de datos masivos, entre otras grandes aplica-
ciones . Investiga de qué se trata n los proyectos descritos en el cuadro, detalla qué necesidad
están resolviendo. 39
¿Qué necesidad están
Características del proyecto
resolviendo?
Coursera
https:/ /www.course ra.org/
---~ursera
L..................................................................................L.................................................................................j........................................................... J
! Pl ay to Cure: Genes in Space ! i !
~ ~~~~::;,v:~;~~!~~~~~=·~~~~~o:;' i ! !
IMT Open Courseware
http:/ /ocw.mit.ed u/ index. htm
MITOPEN COURSEWAR E
MRSSRCHUSETTS INSTlTUTE OF HCHNOLOGY
UDACITY
https://www.udacity.com/cou rses
¡ 1 1
f.................................................................................. ~ ..................................................................................!........................................................... i
¡ Proyecto GLORIA. : ¡ ¡
i http11gloria-project.eu1 1 !
l : ¡
M 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 00 o 0 0 000 0 0 000 0 0 0 o 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 + 0 0 0 0 0 0 0 0 0 oo o 000 0 0 oo0 0 o 0 0 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0o OOOOOOO OOOO O O O O OOO OOO O OOOOOO O O O I OoOOOOOOOOOOOOOO O OOOOO OOO O I O O OOOOOO OOOOO OOO O O I I
l
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1 htt;;;~::~:u;;:::~gorg/ 1 1 1
lDutrnbtrg
:................................................................................. ,;,,,...............................................................................:...........................................................:
40
'' Actividad de aprendizaje

'' -----=-----=~
Retoma la actividad de aprendizaj e anterior. ¿Cómo se relacionan los proyectos me ncionados
en el punto 11 con los usuarios? Investiga la relación que hay entre cada uno de los sistemas
siguientes.
-~·¿~_riqq_i-.J~~P.fl~il~~·¡
este slste_o:;¡. epla Jl
ihformjttq?.Dá un .i
.-·· ;-..... eJé.t.!!PI(.; ... r.l
Sistema máquina -
¡ producto
~ ............................................... L......................................................................................................................¡........................................................ J
¡Sistema persona- ¡ ¡ ¡
¡ máquina ' i ¡
L
¡Sistema máquina -
,_
¡
- - - j_
¡
,¡
¡ máquina ¡ i ¡
1
¡Sistema persona-
L
¡
_ _ _ J¡ : ¡
i producto i ¡ ¡
. . -· . L ,
Investiga y desarrolla los siguientes puntos.

a. ¿Cómo crees que se guardaba la informac ión en tiempos preh ispánicos? Realiza una investi-
gación acerca de las técn icas que uti lizaban estas cu lturas para guardar información.
41
b. ¿Cómo crees que se transmitía la información en tiempos prehispánicos? Realiza una investi-
gac ión acerca de las técnicas que utilizaban estas cu ltu ras pa ra transmitir informac ión .
• • • 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 •••••••••••• 1 ••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
c. ¿Qué métodos se ocupan actua lmente para guardar información?
d. ¿Qué métodos se ocupan actua lm ente para transmitir información?
c. ¿Qué tipos de información se transmitían principalmente en los tiempos prehispánicos?
f. ¿Qué tipo de información se transmite principalmente en nuestros tiempos?
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••• ' ••••••••••••••
42
g. lnvestiga qué capacidad de almacenam iento tenía la primera computadora.
h. Investiga aproximadamente cuánta información existe en internet actu almente.
···········································································································
i. Invest iga y describe en la tabla cada uno de los sistemas de memoria inform áticos.
1
Año de invención Capacidad de memoria
¡Selectrón ¡
=-····································· · ·······················!··· · ·················· · ···· · · · ·· · · · ····· · ··· ·· ····· · · ·· ·· ·· ··· · ··· ······ ··· · · · · ······ ······· !· · ··· ·· ·· · ··· ··· · · · ····· ·· ·· · · · · ·· ····· ··· ················· · ····· ·· ··~
¡ Memoria de tambor ¡ ! ¡
:·····························································:····························································································!·····································································;
¡ Cinta perforada ¡ ! !
; " ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' ' " ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' " ' : ' ' ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '' ' ' ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' ' ' '' ' ' ! ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '' ' ' '' ' ' ' '' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' " ' ' ' ' ' ' ' ' ' ;
¡:.............................................................
Cinta magnética :~ ............................................................................................ ¡!.....................................................................:¡
¡ Tarjeta perforada ¡ ~ !
:·····························································¡····························································································!·····································································:
¡ Disquete ! ! !
¡:~~::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::¡:::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::¡:::::::::::::::: ::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::¡
~ Disco duro : i ~
: ................ ......................... .................... i ..... ................................... .................. ............. ............. ........ : ............................................................ ......... :
, _ Actividad de aprendizaje
1. Reúnanse en equ ipo y realicen una lluvia de ideas acerca de algún tema de su preferencia
que est é relacionado de alguna manera co n las tecnologías de la información. Posterior-
mente escoj an uno de ellos.
Lluvia de ideas:
43
Tema escogido:
2. Verifiquen con su prof esor la viabilid ad del t ema para esta activid ad.
Comentarios del profesor:
3- Investiguen qué es un códice y cuá les so n sus elementos más importantes.
4· Di señen y realicen un códice con el tema escog ido.
~ Actividad de aprendizaje
En la actu alida d, para algun as emp resas y personas, ex iste información que es importante que
se quede en la co nfidencialid ad, como la contraseña del correo electrónico, cuentas bancarias,
entre otras. Consi derando esto es que se han creado difere ntes sistemas de seguridad . Responde:
44
Bloque 2 Campos lC'cnológicos y divet.sidact cultUtal
<1. ¿Qué es un dato?
b. ¿Qué es la inform ació n?
c. ¿Qué es la confidencia lidad para la informática?
' . 1 •••••••••••••• 1 ••••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
d. ¿Qué es la autenticidad para la informática?
e. ¿Qué es la integri dad de la información para la informática?
f. ¿Qué es la cripto logía?
g. Define qué es la criptografía .
45
h. Define qué es el criptoanálisis.
i. Defin e qué es la esteganografía.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 •••
j . Define qué es el estegoaná lisis .
• 1 •••••••••••••••••••• 1 ...................... 1 •••••••••• 1 ................................................... t
k. Investiga cómo funciona el método de cifrado César y utilízalo para descifrar el siguiente
mensaje.
"Krb dsuhqgl d hqfulswdu"

"ph jxvwd od lqirupdwlfd"
Mensaje descifrado:
l. Investiga qué es un hacker.

• • • • • • • • • • • • 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1' 1. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
m . ¿Qué tipos de hackers existen?
•••••••••••• 1. 1 ••••••••••••• 1 ••••• 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 •••••••••••• 1 ••••••••• 1 ••••••• 1 ••••••• • •••
• • • ' •••• 1 •••••••••••• 1 ................................ 1 ••••••• 1 ••••••••••• ' ••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. 1 ••••• 1 1 • • • • • • 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46
n. ¿Qué es un cracker?
o. ¿Qué diferencia hay entre un hackery un cracker?
p. Investiga qué hicieron las siguientes personas en materia de segu rid ad:
Nombre Adivldadé_s e_n n:-~ted~ d~·s~guridad
1 Kevin Mitnick "El Cóndor"
:-•••••••••••••••oo•• • ••••••••••••• • ••••••••••••••• • • • • • • ••••••••••: • • • ••••• • •••••••••• ••• •••• • ••••••••••• •• ••••••••••••• •• •••• • ••••••••• ••••••• • •••••••• ••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••~
l ~ l
~ ¡ ¡
!~~~~~ ~o~lson ··:ark :ante~ 1 - - - - , !

' ~~:y~cKi ~~~~"S".Io~ ¡ - , , - . l
~~'.~t".~~~~~~".~~ra ; , ~
1 Stephen Wozniak ! j
~~.~,~~~~:,.,:~~~~~" r. . . :
1.................................................................1............................................................................................................................................................... 1
47
Lee el texto del siguiente vínculo w eb como

un punto de partida para obtener información http://goo.gi/Uj3cMY
que contest e las preguntas siguientes.
el ¿Qué es la seguridad inform ática?
b. ¿Qué es la seguridad de la inform ac ión?
c. ¿Cuá les son los objetivos de la seguridad informática?
el ¿Cuáles son las ame nazas prin cipa les de la seguridad informát ica?
48
Bloque 2 Campos tecnológicos y divetsidad cullural
e. Describ e ejemplos de los factores de riesgo que se muestran a continuación.
. ..
Fadorde
Ejemplo
riesgo • 1 ' • • ~ ~. ~
Ambiental
. .
·········································¡······················································································································································································;
¡ ~
Tecno lógico i i
1 " '
:~~. ~~ J !
Lee el siguiente documento que habla acerca de la los virus para responder las preguntas que se
en li stan a continuación:
a. ¿Qué es un virus informático?
b. ¿Cuál es son las principales ca racterísticas de un virus informático?
c. ¿Cuáles son los principales objetivos que afectan los virus?
49
d. Describe las características de cada tipo de virus descrito a continuación:
,-,..-·-.r~-.~-.-- •,~"":; .,_~-:' ---.111¡7 ""':•-,,··~-. ~-. •• ~·~,-: '1' • 'T-T ~: >
Virus .> .....:·~.

l..:~_.u ..........~- . ..!~ . •
·-Características
~· .,. •
.. . . .·. · ..
¡ Virus genérico o de archivo
t· ....................................................................... ........................................................................................................................................·········· .... i

-~·
. . .
.l' .~. ..~
'~ir~::~side".:es :
1
~ ~ir u: ~eso:r~escrit~ r~ ' i
.~ir~:~~,~~~~:~~::ran~ue r !
['~sd~~~'.'.o_ ~ - l
[ rus de ~eción~ir".'.t~ T 1
¡Virus de compañia 1 l
r.........................................................................¡·································································································-·····················································1
~~~san~s . . T - - - i
¡Virus troyanos
1
:.........................................................................;....................................................................................................................................................... :
50
e. Escribe un ejemplo de cada uno de los siguientes virus.
Virus
!Virus genérico o de archivo

[ ' ' '' ''' '' ' ''' ''"''' ' '' ' ' ''''' ' ' ''' '' ' '''''''' ' ' ' ' ' '' ' '''''''''''''''''''!'''''''''''''''''' ''''''''''''' '''''''''''''" '' ' '' ''' ' '' ' ' ''' ' ''' ''''' '''' '''''''' ' ' ''' ' ''' '' ' ' " ' '' ' ''' '' ' ' ' ' ' '''''''' ' '' ''' ' ' ''' '' '' ' ' ' '''''''''' "1
¡Virus de sector de arranque

;. ......................................................................... ;................................................................................................................................................... ·· · ~
1 Virus de macro ~ '
[' '''''''''''''' '" ' '' '''''''''''''''''''' ''''''''"' ''''''''''' ' "' ''''''1''' ' ' ' ' ''' '''' ' ' ' ' ' '''''''' ' ''"' ''' ''' ' '' '"'''' '' '' '' ' '' ' '' ' ' ''''''''''''''''''''''''''' '' '' ''' ' ''' ' '''''' ' ' ' ' ' ''''' ' ''' '"' ''' ' ''''' ' ''' ' ''''''''''1
¡ Virus de acción directa i ~
[' ' ''' '' '''' ' ' ' ' ' '' ' ''''''''''''''''''''''''''''' " '''''''''''''' ' ' '''''''1'''''' ' '''''''''' '' '' '' '' ''' ' '"''''''''''''''''''''''''''''' ' ' '''''''''''''''''''' '' ''' ' '' '' '''' ' '''''' '' '''' ' '''''' ' ' ' ' ''"'''''''''''"'''''''''''' 1
~ Gusanos 1 .
r·········································································= ······························........................................................................................................................ l
1 Virus troyanos .
:.........................................................................; .......................................................................................................................................................:
f. ¿Qué métodos existen para evitar la infección de virus?
......................................................................
¿Existen virus en Linux? ¡Entérate en el
siguiente artículo!
En la industria, la informática y otras áreas, es importante

seguir una guía que garantice que elementos fabricados, cons-
truidos o generados independient emente puedan acoplarse.
Define los siguientes conceptos:
a. ¿Qué es la normalización?
http:/ /goo.gi!GXpAjp
......................................................................
51
b. ¿Cuáles son los principales objetivos de la norm alización?
••••••• ' ••••••••••••••• ' ••••••••••••••••••••• 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 •••••••• 1 ••••• 1 •• 1 ••••••••••• 1 ••••••••••
.................. ........................................................................................
• • • • • • • • 1 •••••••••••• 1 •• 1 •••••••••••• 1 ••••••••• 1 ••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••• t •••••••••••••••••••••••••
c. ¿Cuá les son las ventajas de la normalización?
• 1. ' •••••••••••• 1. 1 ••••• 1 •••••••••••••• 1 •••• 1 ••• 1 •••••• 1 •••••• 1 •••••••••••••• 1 •••• 1 1. 1 ••••••• 1 •••••••••• 1 ••
• • 1 •••• 1 ••••••••••••• 1 •••••••••• 1 •••••••• 1 •••• 1 ••• 1 ................ 1 ......................... 1 1 ••••••••••••••• 1
•••••••••••••••• 1 •••••• 1 ••• ' •••••••••••••••••••••••••••• ' ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • • • ' •••••••••••••••• 1 •••••••••••••••• 1 •••••• 1 1 ••• 1. 1 •••••• • •••••••••••••••••••• 1 •••••••••••••••••
• • • • • • • • • • 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
d. Investiga qué organismos de norm ali zación intern acional es existen .
• • • • 1 •••••••••••• 1 ..................................... ' .............. ' •••••• ' ••••••••••••••••••••• ' •••••••• 1
••••••••••••••••••• 1 ................................... ' •••••• ' • • • • • • 1 1 • • • • • • • 1. 1 •• 1 1 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• ' •••••••••••••••••• 1 •• 1 •••••••••••••••••••••••• 1 ...... 1 •••••••••••••••••••••••••••• 1 1 1 . . . . . . . . . . . . . . . 1 ••••••
e. Investiga qué organismos de normali zación existen en México .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1....... 1. 1... 1. 1. 1....... ' 1.1.' ....... 1................. "...............•. "... "" •. ".
• 1 •• 1 •••••••••• " • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • " ... 1 • • • • • • • 1' . . . . . . . . ' ................................................ 1 •
•. . 1.•..... 1.......... 1...... 1.... 1.. 11. 1.•. 1... 11... '. 1...... 1. 11...... 1...... 11..................... 1... .
f. ¿Qué ventajas present an los productos normalizados para los clientes?

••••••••••••••••• 1. 1. 1 ..... 1 ••••••••••••••••••• 1 •••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••• 1 .... 1 •••••••••••••••••••
•••••••••••• lllllllllllllltllllltltltlllllllllllllllllllllll411111111tlllloltltlllllllllllllllllllllllllllll
•.. 1...•........ 1 •• 1..... 1......... 1.•. 1. 1. 1.... 1. 1......•.......................... 1............. 1. 1...... .
g. ¿Qué ventajas presentan los productos norma lizados para los fabricantes?
•••• 1 •••••• 1 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••
• • • • 1 ..... 1 ••••••••• 1 1 ••• 1.......... 1 •••• 1.......................................... 1 1.................. . 1 ••
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••••••••••••
h. ¿Qué es una norma ISO?
. . . . . . . . . . . . . . . 1 •••••••••••••• 1 •• 1 •••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
····································1·····················1·······························~················
..................................... 1...... 1............ 1................................ 1..... 1.•.... 1..... .
52
Campos tecnológicos y diversidad cultural
1. Investiga los siguientes conceptos

¿Qué es un sistema de gestión de la seguridad de la información (SGSI)?
b Describe qué es la norma ISO/lEC 27001.
Describe el principal objetivo de la norma ISO/lEC 27001.
2 . Elabora un esquema donde detalles todas las áreas de una empresa que necesitan seguridad
informática.
l Diseña un SGSI.
4 · Realiza detalladamente un reporte donde indiques todas las acciones necesarias para imple-
mentar el SGSI.
Innovando
Al finalizar el diseño del sistema de gestión, entregarán un documento que incluirá todo el SGSI
al profesor.
53
Realiza un cuadro comparativo en el que establezcas las diferencias, semejanzas, ventajas y
desventajas de alguno de los siguientes pares de di spositivos (antiguos y modernos):
¡-· · ·ii¡· ·¡¡¡;~~··i·~¡;~~~~·~,;·· · ¡~ ·~L~··~~·~·¡;·~t~·d·~;~· ~· ·¡ ···· ~· · · E·¡ ·á'b~·~~~;· ·~·~ · ~· · ~· T~ · ~· ~··L;~~~~·¡;·~~· · · ~·· ~~¡ ~· · ~'Ei·t~ié·t~~·~· ·fij~·~ · ~· ¡
! una t ablet a digital ¡ y la máquina de ! calcul adora ! impresos y el GPS ¡ y los celul ares !
!····················································································································································································'·············································
¡ escribir ! ! ¡ " inteligentes" !
·····································································•
Puedes encont ra r información sobre Ex pón tu cuadro a tus compañeros de acuerdo con la guía
cómo hacer un cuadro comparativo en: de tu docente y redacten conclusiones grupales tomando como
referencia el siguiente cuestionario:
a. ¿Las nuevas tecnologías presentan desventaj as con
respecto a las anteriores o sólo ventajas? Si m encionaste
que también presentan desventaja s, ¿cuáles de éstas son
las más importantes?
b. ¿Cuál es necesidades que consideren fundamentales o
preponderantes no han sido resuelta s aún por las tecnolo-
gías actuales?
c. De las t ecnologías presentadas, ¿cuál es la que implicó una
moderni zación más radical y por qué?
http://goo.gl/1jJtus
. ~. ~~· ~·. ~~ ~~ ~ · ~ .. .. .............
~. ~ ~ ~ .... .. ..
~· ~ .
~·
Actividad de reto
Recapitular y proponer 1
En esta actividad tienes como reto encontra ( una innovación tecnológica que haya ocurrido al
interior de tu comunidad. Esta innovación no necesariamente debe ser radical o referirse a una
invención completamente original, puede ser una invención que haya desarrollado una persona
para mejorar o corregir un proceso cotidi ano (por ejemplo, una forma de realizar su siembra,
una labor específica en su taller, un proceso en la oficina, incluso la incorporación de un software
ya existente en su labor cotidiana). Pidan a su entrevistado que dé respuesta a las siguientes
preguntas.
54
' - Actividad de metacognició~

Completa la siguiente cartografía conceptual redactando en los recuadro s la respuesta a las
preguntas que aluden al concepto central.
1. ¿Qué son?
2. ¿Cómo son?
Diversidad
cultural en
los cambios
tecnológicos
l 3· ¿Para qué sirven?

-e
55
:::::ll!lll! .
'' Hacia la prueba PISA
'' --~--
Lee el siguiente texto y responde las preg untas a continuación con base en lo que ést e afirma o i m pi ica.
Sobre el satélite "chasqui 1"
Este satélite ha sido construido íntegrame nte

por científicos peruanos de la UNI; tiene un
kilo de peso y fu e entregado hace más de un
año y medio a Roscosmos, donde durante ese
t iempo se le ha hecho una seri e de pruebas la s
que concluyeron con éx ito.
La construcción de este satélite de observa-
ción se inici ó en el año 2009 con un costo de 631
mil dólares, fin anciados con rec ursos propios.
La nave Progress M -22 M, que llevará al
Chasqui 1, transporta alimentos, m ate ri ales y
otros implem entos para los cosmonautas que
se encuentran en la Estación.
Cabe anotar qu e los cosmonautas ru sos
que actualmente se encuentran en la Esta-
ción conocen muy bien el proyecto de la UNI,
porque vinieron al Perú y est án fam ili arizados
con él.
Padilla Ríos indicó qu e este sat élite es de
tipo experim ental y académico y tiene in cor-
porados cámaras pequeña s que grabarán las
imáge nes, aunque no de alta resolución.
Anotó qu e tiene capacidad de hacer obser-
vaciones de geografía, reportes de t empera-
turas, de pres ión y algunas otras cosas.
• A parti r de Sobre el satélite Recuperado de: http:/1

www.larepublica.pei31-01-20141este-miercoles-la- uni-
lanzara-al-espacio-satelite-chasqui-!
56
Bloque 2 Campos tecnológicos y dtversidad cultural
1. La característica fund am ental de un sist ema t écnico es su organización. En él, todos sus
elementos:
Se desa rroll an de manera ex perim ental.
Describ en las causas que los origi nan.
Intervienen de manera autom ática y sist em ática.
Interactú an de manera intenciona l.
• • - - • ; - o o ·- ~ ·estra't~gl~s para éont~star

• ·
... • '- ~ • .!_ •• • • • • • -
2. A partir de la información del segund o párrafo, se entiende que la fin ali dad del satélit e es:
Desc rib ir ca usas que prod uce n aco ntec imientos m edi ante un esfuerzo sist emáti co y
m etódi co.
Rea li za r reportes a partir del conoci m iento directo e in directo.
Refo rza r los ava nces t ecnológicos a parti r de los estudios necesa rios que provoca n ca mbios.
Adquiri r conoci mientos que se encuentran en procesos científi cos y t ecnológicos.
Respuest a
.............................................................................................................................................
Evaluación:
Co ntenido: Const rucció n social de sistemas t écnicos.
Situ aciones: Globales.
Nivel: 3.
.............................................................................................................................................
57
Bloque 3
Propósitos
1 Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energía en los
procesos técnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la naturaleza.
2 . Proponer soluciones a problemas técnicos para aminorar los riesgos en su comu-
nidad, de acuerdo con los criterios del desarrollo sustentable.
• Distinguen las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y las repro-
ducen para solucionar problemas técnicos.
• Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovación con el fin de
evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
• Plantean soluciones a problemas técnicos y elaboran proyectos de innovación.
'' ,,_ _ Actividad detonadora
op]er,vari.~ .· i~entificar .• •
Las TIC han impactado profundamente a los procesos t éc ni cos. La automatización, la creación
de programas intuitivos, internet, el anális is de datos, la encriptación y los sistemas de
segu ri dad, la minería de datos, la creación de sistemas informáticos personales, tabletas
digitales, computadoras, celu lares inteligentes. Todo esto es apenas el inicio. Sin embargo, es
necesario observar que el ritmo de evolución tecno lógica que im pulsamos no considera aún el
impacto ambiental a largo plazo. Es cierto que fa lta todavía mucha tecnología por desarrollar y
conocimientos que obtener, pero éstos tendrán que ser generados con base en un desarrollo que
esté en armonía con el medio ambiente y la sociedad.
'Fase 1. Presentación del proyecto

En esta primera fase, te presentaremos las características y finalidades del proyecto que desarro-
llarás a lo largo del bloque.
A pa rt ir del concepto de desarrollo sustentable, elaborarás una propuesta sobre cómo moderar
el impacto ambienta l mediante el uso de la informática. Esta propu esta la presentarás en un
informe y en una presentación electrón ica de PowerPoint.
1. Imagínate quince años en el futuro. ¿Cómo crees que las TIC habrán transformado las
siguientes actividades?
j Locali za r a una persona

1 para hablar con ella
' '
¡· L~~·~· ~·~·~ ·~·i·~·~· ·¡;·~ ·b¡ ·¡·~¡t~·~·i·~·~··¡····························· .........................................................................................................................................1.
¡ en la calle ¡ ¡
i i ~
60
Bloque 3 Innovación tccmca y desarrollo sustentable
Adivldad
La s aplicaciones médicas
· E·¡·~¡·~·t~~~··d·~··;~~~·¡~·~·~¡¿~····~··················· ........ ...........................................................................................................................................1

de basura = =
.......................................................... :. ...................................................................................................................................................................... :
2 De manera grupal, compa rtan su visión del mundo futuro:
El grupo de la escuela - - - - - - - - - - - cree que en el futuro:
Una gran parte de la tecnología actual neces ita una fuente de energía pa ra funcionar. Los
aparatos electrón icos usan electricidad, los automóvil es gaso lina, las industri as ambas . Otros
procesos ocupan carbón o energía nuclear. El uso de apa ratos electrón icos se ve incrementado
día a día, por lo que la demanda de energía a nive l mundial t ambién crece y las compañías que
se dedican a generar los recursos energéticos deben desa rroll ar métodos nuevos e innovadores
para generar más.
Di scutan grupalmente, ¿qué pasa ría si todos nos quedáramos sin f uentes de energía dura nte
un par de días (indu stria, in stituciones, casas}?
..........................................................................................................
...........................................................................................................
Los recursos energéticos son muy importantes para todas las activid ades de la humanidad,
por ell o es necesario asegurar su existencia en nuestro presente y futuro. 61
!!ll!lllllllll 11 ·.·~
Identifica y describe brevemente de dónde se obtienen los sigu ientes recursos energéticos y
si son renovables o no.
Recurso
energético
1 Petról eo
:- ••••••••••• • •••••••• •• ••••••••••• ·~ • ••••••• ••••• •••••••••• • ••••••••• • ••• •• •••••••••••• • ••• o •••••••••• • ••••••••••••• •• • ••••• • ••••• !··............................................................................................ ~
! Gasolina ! ~ !
1
: . 1 1
!: Electricidad ~ !
!
~
r· ............................. ......................................................................................... ·····!·.............................................................................................

····~ ~
: Ca rbón : ~ :
1 : _ -
Cons id erando el cuadro anterior, ¿por qué consideras importante usar eficientemente los
- ~ - - 1
recursos energéticos?
La obtención de energía y su uso efici ente se ha convertido en uno de los grandes retos de nuestro
ti empo.
Investiga qu é t ipos de fuentes de energía existen y colócalas en las columnas correspon-
dientes (renovables o no renovables).
62
Bloque 3 Innovación técnica y desarrollo sustentable
Fuentes de energía
No renovables
................................................................................................................i................................................................................................................. :
Elige dos de las fuentes renovables, dos de las no renovables y describe cuál es el impacto
ambienta l que genera su obtención.
lmpado ambiental
No renovable
.......................................................; ........................................................;........................................................ :........................................................:
63
........ : ... ~l¡J _-..._-,..,_
Innovando
Compren.~~T_Y é!Piicar -
Como la segunda fase de este proyecto, les sugerimos co nsegu ir o apartar lo siguiente:
Computadora
Fuentes de información relacionadas con el concepto de sustentabi lid ad
El programa para ed itar presentaciones PowerPoint o algun o otro que lo permita

Analizar y caracterizar ~
Los dispositivos electrónicos, que en su mayoría utilizan sistemas informáticos, utilizan una gran
gama de materiales para el envío, procesam iento y presentació n de datos o inform ación. Inves-
t iga las ca racterísticas y los usos de los siguientes materia les:
Material
1 Fibra óptica
; . .
·····································································································································1··································································"·······················
!Material ¡ :
¡semiconductor 1 1
~ .... " ... ". " ......" .........." ......~ .......... "" ........."" ..... '" " " .. " ....... " .. "."" .. " ..........................!......................"........... o . ........ . ... . . ......... . ........ ......... ... .... .... "
¡Material ¡ ¡
1 superconductor ! ·
. .
~ ........ ·:·............................ -~· .................................................................····· ................... ·!......................................................................................... .

1 Ce ramicas i ·
.: ........................................ :: ................................ .............. ........ ......................................!....... ........ .......................................................................... ..

1 Plást icos 1 1
1 1
i ........•............... . ... . . .......... :. .. .. ... ... . ... .. ...... . ..... ... ..... ....... ........ . . ........ ........ ........... . . ..... ... .: . ...... ... .... . . ............ . ....................... .............. ..................... .. .
64
Los materiales mencionados en la actividad de descubrimiento anterior son comúnmente usados

en la manufactura de dispositivos electrón icos como computadoras, tabletas, te léfonos celul ares,
televisiones, electrodomésticos entre otros. El impacto ambienta l que generan es amplio.
Investiga el cic lo de vida de una laptop y responde lo sigu iente:
1. De manera individual, realiza una investigación documental donde detalles el ciclo de vida
de una laptop.
l. Realiza un diagrama de flujo que muestre el ciclo de vida de una laptop.l ncluye los siguientes
puntos, detallando en cada paso el impacto ambienta l y social que tienen dichas actividades:
d . Extracción de materiales por medio de la minería y los desechos que genera.
b. Producción (manufactura) del dispositivo.
r Distribución del dispositivo, así como el transporte de las materias primas.
d. Consumo del producto por parte del usuario final, así como el mantenimiento del dispositivo.
( Desecho del dispositivo: ¿qué sucede con el dispositivo que ya no sirve?
El ciclo de vida de una laptop es así:
65
Actua lmente, la producc ión de los di spos itivos elect rónicos afecta de diferentes formas al medio
am bi ente. Investiga cómo afecta cada uno de los siguientes elementos al aire, agua, suelo y sa lud
de las personas:
Elemento Agua Salud pública

i Retardantes de
i fuego bromado,
i usados en
¡electrodomésticos
¡............................................ ~
~ ...........................................-~·············· ...............................!·· ...........················...............·!·········.............................. ······
¡ Níque l y cadmio ¡ ¡ ¡ ¡ ¡
~ usadasenlas ~ ~ ¡ ~ ~
¡ baterías de los ¡ ¡ ¡ ¡ ¡
i t eléfonos celulares i i ~ ~ ~
~ . . .. . . . . . . . . ... .. . ..... ......¡. . . .... . . ...... . . .. ... .. . .....¡......... .................................... !.... ... . . . . .. . . ... . .... .... .... ¡.... .... .. .. ....... .... . . . . . ..1
¡ Plomo usado ¡ ¡ ¡ ¡ ¡
! enta rjetas ~ l l l ~
¡ inalámbricas ¡ ¡ ! ! ¡
l..... .... . . . ... . ........ . . l...... .... . . ..... .. . .. ...:. . . . . . . . . . ....... . . . . . ...:..... . . ... .... ... .. ........l. . .... .... . .... . ..........:
Innovando
Fase 3: Actividades
'--------
1. Rea li ce n una lluvia de ideas acerca de los productos que mayor im pact o ambienta l negativo
tienen, en su hogar o escuela.
Lluvia de ideas:
66
Innovación técnica y desarrollo sustentable
Escojan una sola idea y respondan.

a ¿Qué impacto amb iental negativo genera este producto?
•• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1. 1 ••••••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••••••••• 1 ••••••••••••••
···········································································································
b. ¿Qué so luciones podrían existir para evitar este impacto ambiental?
................... 1 ••••• 1 • •••••• • •••••••••••••••••••••••• ' •••••• 1 ••••••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • • • • • • • • • 1 ............................... ' •••••••••••• 1 1 ••••••••••• 1. 1 ••• 1 ••• 1 ••••••••••••••••••••••••••••
• .. • • • • • • • • • • • • • • • 1 ••• 1 •••• 1 ••••••••••••• • •••• 1 •• 1 ••••••••••• 1 •••• 1 •••••• • ••••• 1 ••••••••• 1 •••• 1 •••••••••••••
...........................................................................................................
....................................................................................................... ... '
...........................................................................................................
67
Genera un diagrama de flujo donde detalles los pasos y el impacto ambienta l del produ cto
en cuestión.
1 Genera un dibujo donde deta lles cuá l sería la m ejora que realizarían al proyecto. Ocupa
herramientas CAD.
Determina de qué materiales est aría hecho tu producto. Menciona qué acciones llevarías a
cabo para ge nerar un uso efici ente de materiales. ¿Qu é herramientas informát icas ocuparías
para lograrlo?
68
l Determina qué fuentes de energía ocuparía s y cuá les se rían los beneficios o daños que
ca usarían al medio ambie nte.
Genera un reporte y entréga lo al profesor.
69
111 ]r~ .., {
Informática 111
Define los siguientes conceptos:

¿Qué es el tiempo de vida útil?
b. ¿Qué es la chatarra electrónica (e-waste)?
e Investiga a qué países y ciudades llegan los desechos electrónicos de todo el mundo.
• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••• ' ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
d Rea licen un debate grupal cuyo objetivo sea generar propuestas de solución a este prob lema
de contaminación ambiental. Escribe tus conclusiones en los siguientes renglones:
70
En la actual idad son muchos los esfuerzo s para minimiza r y evit ar la conta minación am bienta l
que genera n los productos t ecnológicos. Algunas de las propu est as que han dado buenos resul-
t ados son el diseño sost en ibl e, el ecodiseño y la bas ura cero.
a. ¿Qué es el diseño sost enibl e?
IJ ¿Qué es el ecodise ño?
¿Qué es el residu o cero?
d Busca tres dispositivos que hayan sido diseñ ados para operar con programas inf ormát icos y
que además cum p lan con los requerimi entos del diseño sost enible.
Dispositivo
: ....................................................................................................................................... : .............................................................................................:
71
. Busca tres dispositivos que hayan sido diseñados para opera r con programas informáticos
y que además cumplan con los requerimientos del ecodiseño:
r·············································¡·················································..···············..·······¡······································································································i
i : ¡ :
1 i 1 ¡
Busca tres ciudades que hayan imp lementado exitosamente algún programa de basura cero.
t·············································¡···································..·········¡······················..······················¡··········································..·········································1
f ............................................. ......
~ o • ••• o •••••••• • •••••• o •• o o •••••• o o ••• o •• ~ ••• o o •••• o ••• • o ••• o • ••••• ••••• o o ••• o •••••• o ••• ~. o •• o •••••••••••• o o •••••••• o •• o o •••••• o o • • o ••• o o ••• o o ••• • •• • • • ••• •• •••••••• • ••••••• o '1
L.............................................L.............................................L.............................................L...................................................................................J

J!
. - -l
Co.~ocer. ~ ·apljcar
Investiga lo que es la huella eco lógica y descríbelo en las siguientes líneas:
[!]t![!]
Ingresa al portal al que se dirige el sigu iente en lace:
rt:·m
l!i1l~~
http:/ /www.tuhuellaecologica.org/
72
Además de los dispositivos electrón icos que facilitan muchas actividades, el hombre ha soñado
con hacer robots que sean semeja ntes a él y que real icen el mismo t ipo de actividades y movi-
mient os. Esta, en la actualidad, es una gran área de estudio que involucra muchas di scipli nas del
conoc im iento. ¿Sa bes cómo se hace un robot?
Investiga qué sign ifica la pa labra "robot".
b. En equ ipos, rea licen un periód ico mura l donde deta llen la hi storia y evolución de los robots.
Dibuja una línea de tiempo de su evolución.
73
~... ,. '
'
.
·,
'~ !
Informática III
e ¿Qué es un robot?
¿Qué es la robótica?
f Según la evolución de las capacidades, los robots se pueden clas ificar en cuatro generaciones.
Describe a qué se refiere cada un a de las ge nerac iones y da un ejemplo de robot.
Generación
1era. Man ipuladores
......................................................................... ,¡,,,........................................................................ ¡............ .... ............ ............. .............................. .. .

2da . Robots de aprend izaje i i
!~':.~~~~~concontrolbasado
1 1
l
1
.
4laRobotsontellgentes ' - I - -
g. ¿Qué aplicaciones se dan act ualmente a los robots?
···········································································································
···········································································································
74
Para ge nerar un robot y otras t ecnologías es muy común realizar un diseño por computadora .
Invest iga los sigui entes conceptos:
¿Qué es el diseño asistido por computadora, también conocido como CAD?
¿Qué ventajas otorga el uso de programas CAD so bre el medio ambi ente?
........... 1 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••••
( ¿Qué es un modelo t ecnológico?
d. ¿Qué es la sim ul ación?
........................................... 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••••••••••••••••••••• •••••
Investiga qué capacidades tienen los siguientes programas del diseño y simulación.
Software
75
.~ -~ - .
Software Caraderísticas principales - -·usos
--- .. - ' '- ~
! 7
, ¡j5 S ltv\ULII=I
t·····7;······························································:·······.. ·····················································..··········¡·················..······················································j
i v~ GE@VIA i i
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1 Multisim 11.0.2 ; ; .
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~ AUTOMATION STUolO·
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¡ SIMULA TI ON
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l ~~LID~v'ORKS l l
1 SUSTAINABILITY 1 ~
o • :
76
El cuidado del m edio ambi ente es vital para todos. Si no cuid amos nuestros recursos naturales,
esta mos arri esga ndo no sólo la supervivencia de nuestra generación y la de los se res vivos, sino
la de todas las generac iones futuras.
J . ¿Qué estás haciendo tú como individuo para ayudar a protege r nuestros recursos naturales?
b. ¿Qué acc iones y actividades en tu esc uela conoces que t engan como objetivo ayud ar a
proteger los recursos naturales?
c. Invest iga qué es el desarrollo sust entable.
···········································································································
d. Investiga cuáles son los tres pil ares que contempla el desa rro llo sustentable.
e. Para que el desarrollo sust entable pued a ll evarse a cabo, es necesa rio que ex ista n ciertas
co ndicion es. ¿Cuá les son?
77
]1 .
Informática 111

1
~-~
Analizar. y proponer
a Realiza una lluvia de ideas donde especifiques de qué manera puede ayudar la informática al
desarro llo sustentable.
b. Escoge tres de las ideas más prometedoras y desarrolla cada una de ellas en el siguiente cuadro
Idea z
'Nombre
de la idea
. .... ---. ,,
~ ~
.. ·• .
... ..... ....... ... ......... .... ...... ................... : .... . ....... . ••. ..............•••...... . ........ ........ i ...... ....... ..... ....... ......... ..... .. ... . ... .... . ... i .......................................................
78
Innovación técnica y cles,u rollo sustentallle
ldea2
¡ ¿Cómo implementarías
1 tu idea?
~ ......................................................-~······· .............................·····.............··!···.................................................... ·!··.......................................······........ ~

! ¿Consideras que las : ¡ : ·
¡ personas querrían ¡ '
¡ adoptar tu idea? Explica ¡
¡ brevemente ¡
¡ por qué. ·
=-··.............................·· ··· ················ · · ·:······ ·················· ··· ····· ··· · ······· ···· ···· ···· ·Í············ · ··············· ········ ··············· ···· ·i·· ··· ···· ······ ··· · ···· ···· ··· · ············ ····· ··· · ···~
¡ Investiga si existe algún ¡ ' ¡ !
! proyecto similar a tu ! i
¡ idea. Si existe, menciona ¡
¡ sus características y ¡
¡compáralas con las de :
! tu id ea.
i ........................................................ :. .......................................................:........................................................ :........................................................ :
c. Una de las alternat ivas para disminuir el impacto ambiental

de la informática es la sustitución de materiales. Esta susti-
tución impl ica usar materiales innovadores que se encuen-
tran libres de sustancias tóxicas y que además cumplen con
un tiempo de degradación menor, o bien, es más sencillo
reciclarlos. Identifica tres productos que ocupen estos mate-
riales alternativos . Un ejemplo de producto son las bolsas
de plástico biodegradable. íJ f
JL
.... ~:~~~::~.:: ............................................... 1CGl{ 1
. . ~:~~~:~~. ~ ...............................................~ñQlliiflb:~:----...::~
Producto 3·
d Además de los materiales alternativos, también es posible usar energías alternativas para
alim entar dispositivos electrón icos. Investiga qué soluciones existen en el mercado qu e
permitan utilizar energía s altern at ivas.
·····································································································
e Investiga las características de los sigu ientes cargadores para t eléfono s celulares:
Cargador
Cra nkerator
•••• ••• ••• ••• • •• •• • •••••••••••••••••••••••• ••••• •• • •••••¡ • ·•••••••••• • •• • •• •• • ••·••• ••••••••• •• •• ••• • • • •• •• •• •••••• •••• • •••••••••••••• • • •• •• • • • ••••• ••••• •••••••••• •••• • •• • · •·• ••••• ••oo••••••••••• • •• • •• · • ••• •• •• •U•••••••• • •••¡
Bamboo Solar Charger : :
1 1
: :
1 1
........................................................¡........................................................................................................................................................................1
EcoCharge de Ard ava n
Mirhosseini 1 1
¡ ¡
: :
'''''"''""''""' ''*"'*' '"'""''' '''"'''''''''''':•• ••••••••••••• •• ••• • ••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••oooo• " ''' ' '''''''''' ' '''''''''''''' " '''''''''''''' '' '' '' '''''''' ' '''''""" ' "'''"''""''"'""' ' ~
Orange power pump ¡ l

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¡ ¡
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l ~
¡ ¡
¡ ¡
¡ ¡
.........................................................: ........................................................................................................................................................................:
80
Bloque 3 Innovación técnica y desal! ollo sustentable
Por eq uipos, investiguen y desarrollen la sigu iente actividad .

El papel ha sido utilizado desde hace milenios para escribir y almacenar información.
a ¿Cuál es la fuente principal para producir papel en nuestros días?
b. De dicha fuente, ¿cuántos kilogramos son necesarios para producir 1 kilogramo de papel?
c. ¿Cuánta agua se neces ita para producir 1 kilogramo de papel?
d. ¿Cuánto papel consume una persona promedio en M éxico al año?
e. lnvestiga cuál es el impacto ambienta l debido al consumo de papel.
f. Explica cómo la inform ática ha ayudado a disminuir el problema del impacto ambiental
debido al papel.
81
¿De qué manera puedes ayudar a minimizar el uso del papel t anto en tu escuela como en casa?
Al finalizar el diseño del sistem a de gestión, los alumnos otorgarán al profesor un proyecto de
innovación su stentable.
,,_ _
'-'- _de soporte
Actividad _.___ _ _ . . . . :
Organ izados en equipos de acuerdo con las indicaciones del docente, elijan un tema a tratar
en el que pueda observarse la relación que existe entre innovación técnica y desarrollo
su ste ntable, retomando los aspectos que se h an tratado anteriormente al respecto en este
bloque.
2 Con base en la investigación que realicen, lleven a cabo una exposición para su grupo en la
que muestren las características, consecuencias e implicaciones de esta relación.
82
Bloque 3 Innovació n técnica y desarrollo sustentable
Actividad de reto
1. Realizarán una exposición ante la comunidad estudiantil mostrando la composición, los

materiales y el proceso que siguieron para realizar una propuesta de proyecto sustentable .
2 . La función principal de esta actividad es mostrar a la comunidad estudiantil cómo se puede
provocar un cambio en el medio en que se habita si un grupo de personas trabaja de manera
coordinada aplicando conocimiento y técnicas basadas en la ciencia.
3- Los pasos para llevar a cabo esta actividad son :
4 . lntegrar un equipo de cinco personas.
s.Pedir permiso a las autoridades correspondientes.
6. Elaborar un guión de exposición.
7· Elaborar material didáctico para acompañar la exposición.
8. Una vez que concluyan su actividad, redacten sus conclusiones sobre el siguiente espacio :
83
~ Actividad de metacognición
Completa la siguiente cartografía con el t ema principa l desarrollado a lo largo de este bloque:
2. ¿Cómo son?
. --
4· Reflexión
~--~--~~--~
---~
3 ¿Para qué sirven?

-e
84
Bloque 3 Innovación técnica y dcsan o\lo sustentable
,,
'' __
Hacia___..____
la prueba
-PISA
-
La basura electrónica en México
Mientras que el mundo desecha anua lmente están ava ladas y certificadas por organismos
entre 20 y so mi llones de toneladas métricas como el Programa de las Naciones Un idas
de desperdicios electrón icos, en M éxico, segú n para el Medio Ambiente (PNUMA) y Business
datos procedentes de los Esta dos Unidos y de la Mon itor Internacional {BMI), empresa esta
BBC de Londres, an ualmente se generan unas última que ca lcu la que este país incremen-
300 mil toneladas de desechos electrónicos, tará el consumo de electrónicos, para el 2013
de las cua les unas 170 mi l t oneladas son de en un 20%, lo que se explica en función de que
te levisores; esta cantidad apenas es superada los mexicanos han entrado de lleno en la elec-
en América Latina por Bra sil, la actua l primera trón ica de consumo bajo los ejes de abarata-
potencia de nu estra zona, refl ejo fiel de que miento de productos y la notoria reducción
México es uno de los principa les mercados de de la vida útil de estos, pues es evidente que
la electrón ica en los que se incluyen las ventas es más barato comprar un aparato electró-
y operaciones de ce lulares, PC, im preso ras, nico nuevo, para reemplazar uno en uso, que
periféricos de computación, televisores, radios, reparar o dar mantenimi ento a éste.
lámparas fluorescentes, dvd's, est ereofónicos
y refrigerado res. Desde luego que estas cifras • A partir de El periodista. Enero de 20 14.
85
:::::: !1111111
1. Para alcanzar un desarrollo sustentable, es necesario el buen manejo de:

a. Desechos que se generan día con día.
b. Los recursos natura les, hu m a nos, socia les, económicos y tecnológicos.
c. Operaciones que parten de los diferentes contextos socioeconómicos.
d. Elementos técnicos, humanos, socia les y circunstancia les.
Respuesta
2 Aseveración que no es posible deducir a partir del texto:

a. México consume los aparatos electrónicos que produce.
b. México es uno de los mayores generadores de basura electrónica.
c. México es blanco fácil de adqu isición de electrónicos.
d. De acuerdo a las estad íst icas, México segu irá elevando el alto consumo en electrónicos.
·- - Estr~tegias p¡;¡ra conte.stcir '. · .- ' ·' ' - ·:

Respuesta . -" ·_ ~ - . ~ - - ~ . . .-
············································································································································•
Evaluación:
Contenido: Visión prospectiva de la tecno logía.
Nivel:3.
············································································································································•
86
Notas
• •••• ' ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ' ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• • •••• 1 ••••••••••••••••••••
87
Bloque 4
.,
e
•
t a
Propósitos
Elaborar planes de intervención en los procesos técnicos, tomando en cuenta los costos
socioeconómicos y natura les con relación a los beneficios.
Eva luar sistemas t ecnológicos en sus aspectos internos {eficiencia, factibilidad, eficacia y
fiabi lidad) y externos (contexto socia l, cu ltural, natural, consecuencias y fine s).
Intervenir, dirigir o red irigir el uso de las tecnologías y de los sistemas tecnológicos tomando
en cuenta el resu ltado de la evaluación.
o \!.. 0 o o
o 0 o
Identifican las características y componentes de los sistemas tecnológicos.
Eva lúan sistemas tecnológicos tom ando en cuenta los factores técnicos, económicos,
cu ltura les, soc iales y natura les.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la eva luación de
los sistemas tecnológicos.
Util izan los criterios de fact ibi lidad, fiab il idad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de
solución a problemas t écnicos.
Tl!:!lllllll ·
'' Actividad detonadora
' '- - -~¡-.~
Obser.var: e
' '
En la actualidad, es común el uso de la tecnología para resolver

problemas en la sociedad. Sin embargo, no todos los países tienen
el mismo nivel de acceso a la tecnología. Los países desarrollados
económicamente tienen un acceso mayor a las TIC que los países
en vías de desarrollo y los subdesarrollados. Esto se debe princi-
palmente a cuestiones económica s. Generar tecnología requiere
una gran inversión en investigación y desarrollo; asimismo, la
tecnología desarrollada, en sus primeras etapas, t iene un costo
muy alto.
Realiza las siguientes actividades:

Investiga y compara en pesos mexicanos el costo de los siguientes servicios.
~-~
México Brasil Colombia

- - -
m¡;¡;js~~ ································· ···:····· ·········••••oo•••·· ········ · ··:········•• oo•• •·· ···· ········ ····· ··i· ···· · ··········· ···················:· · ··· ····· · ···· ··············· · ····j
1 1 1 1 i
r 1 r - i · i
...........................1....................................1....................................1....................................1....................................1
Para reducir costos en la producción de tecnología, es necesario implementa r sistemas

t écnicos innovadores que permitan ahorro de en ergía y uso efic iente de re cursos.
90
Bloque 4 Evaluación de los sistemas tecnológicos
1. Sistemas técnicos.
1 ¿Qué es un sistema técnico?
b Define qué es un proceso de gestión y organización dentro de un sistema técnico. Detalla

las acc iones necesarias para llevarlo a cabo.
e ¿Por qué es importante definir en un sistema técnico la generación, extracción y abasteci-

miento de insumos?
d Define qué actividades son necesarias para generar un proceso de producción.
91
Define cuál es la necesidad principa l ligada a los sist em as de distribución de un producto.
···········································································································
• 1 •••••• 1 1 1 •••••• 1 ••••••••••• 1 1 •••••••••• 1 ••• 1 •••• 1 ••• ' •••••••••••••••••••••••••••• 1 ••••••• 1 •••••••••••••••
r Defin e qué es el control de ca lid ad .
2. Los sist em as t écnicos y la informáti ca han aport ado beneficios a la sociedad. Describe un
ej emplo de benefi cio en ca da área señalada.
Salud Cultura Noticias Entretenimiento
Innovando
·- ·~--· .....
Compr~JlaerJ.X:.,~,Plicar
Fase 1. Presentación del proyecto
En esta primera fase, conocerás las ca racteríst icas y fin ali dad es del proyecto que desarroll arás a
lo largo del bloq ue.
Co n base en los conocimi entos adquirido s so bre eva luación de sistemas tecnológicos, rea li -
za rán equi pos con el objet ivo de com pa rar dos produ ctos sim il ares, pero de distintas marcas,
para decidir cuál es el mej or considerando f actores de desarrollo sustentable co mo impacto
social, impact o ambienta l e im pacto económico.
El res ultado fin al debe se r prese ntado en un docu m ento escrito y una presentación en Power-
Point.
92
Anteriormente se revisaron las definiciones de sistemas técnicos y algunos de sus procesos;

ahora se observará un proyecto que ejemplifi ca mejor las definiciones realizadas.
Entra a la siguiente página web http:/ /todoaccesible.com/ y describe lo siguiente:
1 ¿Cuál es el nombre del proyecto?
¿Cuántas personas discapacitadas existen aproximadamente en México?
¿Cuál es el principal objetivo del proyecto?
1 ¿Qué es ei "Distintivo A"?
( Investiga qué otros proyectos como éste existen en México. Menciona 3 de ellos.
f Discute en grupo qué otros proyectos podrían realizarse con base en el uso de las TIC que
tuvieran un im pacto socia l como el proyecto "Todo Accesible".
93
. . ..
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•
• •
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Informática 111
1. Con respecto a las rede s sociales, rea li za un debat e grupa l y responde las siguientes preguntas.
Menciona 10 ventajas y desventajas que nos ofrecen las redes soc iales en la vida diaria.
·- -.,-. --?:- " • ~1
Ventajas esven ¡s . _-___:: _ . _
: ................................................................................................................:................................................................................................................:
Define qué es la financiación en masa (también conocida como crowdfunding).
•·····································································
Conoce una red social orientada
a la acción por el bien común:
Entra a la página http:/ /fondeadora.mx/ y conoce qué

proyectos han sido exitosos en México. Responde: ¿qué
proyecto o id ea te gu staría realizar?
https:/ /www.horyou.com/
......................................................................
;lfíJtérntaLCJ!
94
Bloque 4 Evaluación de los sistem as tecnológicos
Fase 2 : Materiales
Como la segunda fase de este proyecto, es importante conseguir los siguientes recursos para
llegar a un mejor desarrollo:
Computadora
Internet o alguna persona especializada en funciones técnicas de celulares
PowerPoint o algún programa para editar presentaciones multimedia
Como se mencionó en el bloque anterior, es urgente lograr procesos más eficientes, amigables
con el medio ambiente y que eviten el desperdicio de recursos. Responde.
1. ¿Qué es la eficiencia?
2 . ¿Qué es la eficacia?
3- ¿Qué es la productividad?
4 · ¿Qué es la calidad?
95
s. Define qué es la funcionalidad.
6. Define qué es la estética.
¡ . Define qué es la ergonomía.
8. ¿A qué se refiere el término aceptación cu ltural?
g. ¿A qué se refiere el térm ino costo-beneficio?
10 . ¿A qué se refiere el térm ino fiabilid ad?
11. ¿A qué se refiere el término factibilidad?
Todos los términos que acabas de definir son algun os de los parámetros qu e deben de ser
eva luados en cualquier proyecto, producto o servicio. Los índices de cada uno de esos términos
darán información que ayudará a tomar decisiones en cuestión de la producción de dicho
producto o servicio.
96
Formen equipos, y a través de una lluvia de ideas, elij an un producto informático; después,
bu squen un modelo de otra marca para co mpararlo s. Por ejemplo, en t elefonía celula r, un Nokia
contra un producto Apple, el iPhone. Recuerden que en este aná li sis, debe n t omar en cuenta
factores de desarrollo sustentable como: área socia l, área ambienta l y área económica, desde el
punto de vista de usuario.
Es importante considerar que antes de elaborar cualquier producto o servicio, se haya realizado
su evaluación para disminuir los ri esgos. Los sistemas técnicos pueden eva luarse en dos dim en-
siones. investiga y responde lo siguiente:
1. Define a qué se refiere la evaluación interna y la eva luación externa.
Evaluación interna
..... ........ ......... .. ...... ..............................•....... ..... .•...........••................... .... . i •...... .......••..........•............•...........•............••........... .•......... .. .•.................. .. :
2. Define a qué se refi ere cada uno de los siguientes conceptos de la evaluación interna.
Eficacia.
Factibilidad.
97
e Eficiencia.
d Fiabilidad.
3- Define a qué se refiere cada uno de los siguientes conceptos de la evaluación externa.
Factores:
a> Económico.
b > Cultural.
e> Ético.
d> Político.
e> Natural.
f> Salud .
• • 1 ••••••••••••••••••••• 1 ••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••• • •••••••••••••••••••• 1 ••••••• 1 ••• t •••
Estos términos nos ayudarán a evaluar un producto o servicio antes de su introducción al

mercado.
98
Actividad de aprendizaje 4
Reúnanse en equ ipos.

1. Con base en los conocimientos adquiridos en los párrafos anteriores, generen una lluvia de
ideas. ¿Qué producto inform át ico les gusta ría crear? Este producto debe de satisfacer alguna
necesidad de su casa, comunidad o escue la.
Lluvia de ideas:
....................................................................................... ···················
···········································································································
99
2 . Seleccionen 2 ideas, de preferencia que no tengan muchas similitu des, y eva lú en cada una
de ell as.
Idea 1.
Idea 2.
A continuación se encuentran dos diferentes espacios para la evaluación de cada una de las
dos ideas.
Evaluación de la idea 1
,1 ¿Cuál es el nombre del producto?
b. ¿Consideras que ese nombre le gustará a los posibles usuarios de tu producto informático?
Detalla por qué.
Rea li za un bosquejo de tu producto informático.

Bloque 4 Evaluación de los sistemas tecnolóqicos
Análisis de función del objeto
¿Cuál es su función social?
1> ¿Faci lita o mejora el trabajo o función para la que se creó?
¿E li min a o reduce tareas? ¿Cuáles?
i ¿Es cómodo y ergonómico? ¿Qué partes y de qué manera?
Análisis funcional
¿Cómo funciona?
b ¿Cada una de las piezas o partes del producto informático cumplen con una función?
< ¿El diseño del producto informático toma en cuenta los posibles riesgos que podría sufrir
el usuario?
d ¿La fo rm a, peso, color, tamaño, se adaptan a las caracte rísticas físicas de los posibles usua-
rios? ¿E l producto es accesib le para personas con capacidades diferentes?
Análisis técnico
¿Qué tecnologías se utilizarán para su elaboración?
¿Qué técnicas se utilizarán para su elaboración?
¿De qué materiales está hecho?
¿Por qué está elaborado de ese materia l?
¿Qué ventajas tiene tu producto informático sobre otros productos que realizan la misma
función?
Análisis social
¿Qué necesidad socia l satisface?
¿La sociedad acepta sistemas o productos sim ilares? Ejemplifica .
¿El uso de l producto podría afectar la sa lud de los usuarios?

Análisis ambiental
¿Los materiales, técnicas y tecnologías ocupados para su elaboración están basadas en los
princi pios del desarrollo sustentab le?
¿El uso del producto altera o previene riesgos en el medio ambiente?
¿El producto cump le con las normas ambienta les pertinentes?
¿Qué impacto ambienta l genera su elaboración, uso y desecho?
¿Es posib le reciclarlo?
.J .••••••••• •••••• 1 ••••••••••••••••••••••••• • •• 1 ••••••••••••••••••••••••••••• • • 1 •••••••• •• • • •••••••••••••••••
Análisis económico
1 ¿Qué factores económicos influyen en el proceso de elaborac ión, selección de materiales,
forma o tamaño del objeto?
l ¿El precio es aceptado por la sociedad?
¿El precio es acorde con otros productos que tienen la misma función?
103
Análisis integrativo
Este análisis inicia después de haber realizado todas las etapas anteriores; utiliza la información
arrojada para responder las siguientes preguntas:
¿El producto informático logra la meta deseada?
b ¿Cómo repercute el producto en el entorno social, ambiental y económico?
( ¿Quiénes y cuántos son beneficiados por este producto?
l ¿Cuáles son los resultados esperados con respecto a la aceptación del producto?
. ¿Qué posibles consecuencias generará el producto a largo plazo?
Evaluación Idea 2
c1. ¿Cuál es el nombre del producto?
¿Consideras que ese nombre le gustará a los posibles usuarios de tu producto informático?
Detalla por qué.
104
Realiza un bosquejo de tu producto informático.
Análisis de función del objeto

¿Cuál es su función social?
¿Facilita o mejora el trabajo o función para la que se creó?
¿Elimina o reduce tareas? ¿Cuáles?
¿Es cómodo y ergonómico? ¿Qué partes y de qué manera?
Análisis funcional
¿Cómo funciona?
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Informática 111
¿Cada una de las piezas o partes del producto informático cumplen con una función?
¿El diseño del producto informático toma en cuenta los posibles riesgos que podría sufrir
el usuario?
¿La forma, peso, color, tamaño, se adaptan a las características físicas de los posibles usua -
rios? ¿El producto es accesible para personas con capacidades diferentes?
Análisis técnico
¿Qué tecnologías se utilizarán para su elaboración?
¿Qué técnicas se utilizarán para su elaboración?
{ ¿De qué materiales está hecho?

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~· ·{ial\
c.
t • ' ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••
{") \o 1
¿Por qué está elaborado de ese material?
¿Qué ventajas tiene tu producto informático sobre otros productos que realizan la misma
función?
1
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1
000 DDD DDC
cae OOD DDD ooc
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""" •- 1 -
DOO
.-. .... DDD DDC
Análisis social
¿Qué necesidad social sat isface?
¿La sociedad acepta sistemas o productos similares?
¿E l uso de l producto podría afectar la salud de los usuarios?
Análisis ambiental
¿Los materiales, técn icas y tecnologías ocupados para su elaboración están basadas en los
principios de l desarrollo sustentable?
¿E l uso del producto altera o previene riesgos en el medio ambiente?
¿E l producto cumple con las normas ambient ales pertinentes?
¿Qué impacto amb iental genera su elaboración, uso y desecho?
¿Es posible reciclarlo?
e e11 ooo11 ... 107

iD1 1~ ~ ~~~ ~
;;.;: .J:lllll_-
Análisis económico
e ¿Qué factores económicos influyen en el proceso de elaboración, selección de materiales,
forma o tamaño del objeto?
b ¿El precio es aceptado por la sociedad?
¿El precio es acorde con otros productos que tienen la misma función? -
Análisis integrativo
Este aná li sis inicia después de haber realizado todas las etapas anteriores; utiliza la información
arrojada para responder las siguientes preguntas:
¿El producto informático logra la meta deseada?
¿Cómo repercute el producto en el entorno socia l, ambiental y económ ico?
i
1' ¿A quién y cuánta gente es beneficiada por este producto?
J.."-•
<' ••
'
Of\
e,."'
n lo t
d ¿Cuáles son los resultados esperados con respecto a la aceptación del producto?
¿Qué posibles consecuencias generará el producto a largo plazo? )
1
UU(J 00[
~~~1
1 ... ·--·· ---
000 ce e 00[
DCD 000 ce e 00[
DDC 000 ceo ODC
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Realiza un cuadro comparativo en el que estab lezcas las ventajas y desventajas de los dos
siguientes productos inform áticos:
Ventajas
Desventajas
109
-·
•
..··~·¡·
~ ~ .., . .--
lli
~ -~
.
. J.t ' ::
Informática 111
Actividad de reto
El reto de esta actividad consiste en buscar en diversas fuentes, un proyecto de una innovación
creado hace más de tres años y que hoy sea un caso de empresa exitosa; recuerda que debe
inclui r puntos como: no necesariamente debe se r rad ica l o referirse a un invento original, puede
ser alguna mejora que haya im plementado una persona para corregir un proceso cotidiano (por
ej em plo, una forma de realizar su siembra, una labor específica en su taller, un proceso en la
ofici na, o la incorporación de un software ya ex istente en su labor cotid iana). Pidan a su entrevis-
tado que responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo surgió la idea?
2. ¿Cuáles fueron los primeros obstáculos?
3- ¿Desde el prin cipi o pensó que alcanzaría este nivel de éxito?
···········································································································
110
4· ¿Qué beneficios aporta a la comun idad?
s.¿En qué momento empezó a notar el éxito?
6. ¿Con cuántas personas empezó el p royecto y hoy cuántas la integran?
7· ¿Rec ibió apoyo de i nsta ncias oficiales o de otras empresas?
8. ¿Qué es lo más d ifícil de este t ipo de proyectos?
111
Actividad de metacognició!!_
Completa la siguiente cartografía conceptua l redactando en los recuadros la respuesta a las
preguntas que aluden al concepto centra l.
1. ¿Qué son?
·----------~ ----------~
2. ¿Cómo son?
4· Reflexión Evaluación
··~== --~----~
L 3. ¿Paraquésirven?
·-- .
112
''
' '-------=---- Hacia la prueba PISA
La excelencia operati va enfocada sól o a efi ciencias (vent aj as competitivas basa das en cost o) ya
no es suficiente. M ed iante el diseño y ej ecución de un m arco y cultura orga nizacional con prin-
cip ios y va lores que f omenten y premien la participac ión e innovación res ultante, así como el
est ablecim iento form al de procesos, metodologías y prácticas qu e pot enc ien la creatividad y
co laboración, es posible generar progreso aún en un entorno co mpet it ivo complej o y ca mbi ante,
en donde los recursos son cada vez m ás li mitados, y el accionar est á cada vez más regulad o y los
co nsum ido res son ca da vez m ás dem andantes .
La buena noti cia es que todas las organ izaciones pueden innovar y hacerlo sistemát ica-
m ente, sin depender de los chispazos de brillantez de algún " genio" que por aza res del destino
se encuentre en la orga nización. Y aunque la predictibi lida d de los resultados ha sido siempre un
t ema de debate, es un a rea lidad que los res ult ados se pu eden alca nzar de una m anera mu cho
m ás controlab le, rápid a y simple.
• Recu perado de: htt p:/ /www.d uxdi ligens.com/in novacion -sistematica.sht ml
1. La finalidad de una innovación técnica es crear productos, procesos tecnológicos y servicios
Que sean rápidos, simples y regulados.
Totalmente nuevos o significativamente mejorados.
< Que cambien la perspectiva de la calidad de vida.
( Que puedan producirse continuamente.
:··· • o ·; · • · · • • E~trat~g~~s.-pfr~. cóntes.tar · .· ·. · · . ·. !

Respuesta _ .._ -fr._ • - • _... -- _ ~ -- - - 4 1 • • T - - - -
2 . A partir del texto, se genera la idea de que para crear una innovación sistemática es necesario
Alcanzar cierta productividad.
Reducir costos.
Producir más rápido de lo normal.
Hacer más con menos.
Respuesta
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Evaluación:
Contenido: Innovación en el desarrollo sustentable
Nivel: 3·
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Notas
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• • • • • • • • ' •••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1 •••••••••••••••••••••••••••••• ' •••••••• 1 ••••••••
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Bloque 5
Propósitos
1 Utiliza r las fuentes de inform ación pa ra la innovación en el desa rrollo de su s proyectos .
2 Planea r, orga nizar y desarroll ar un proyecto de innovación que solucione una neces id ad o un
interés de su loca lidad o reg ión.
3· Eva luar el proyecto y su s fases, co nsiderando su incidencia en la soci edad, la cultura y la n atu-
ra leza, así com o su eficacia y efi ciencia.
• Identifican y describen las fases de un proyecto de innovación.
• Prevén los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus proyectos de innova-
ción.
• Recaban y organizan la información so bre la función y el desempeño de los procesos y
productos para el desarrollo de su proyecto.
• Planean y desarrollan un proyecto de innovación técnica.
• Evalúan el proyecto de innovación para proponer mejoras.
Los prod uctos y servicios más impacta ntes en
nuestra sociedad son aquellos que han logrado
innovar. Un ej emplo de ello es la invención del
automóvi l, del celular y de las computadoras
personales.
Sin embargo, t ambién en los servici os es
posible generar innovaciones. La empresa de
paquet ería FedEx es un gran ej emplo de ello.
Antes de la creación de FedEx, las empresas
de paquet ería ent regaban en más de tres días
los paquet es al destinat ario, y era común que
se pe rdiera n en el recorrid o. El creador de la
com pañía decid ió ca m biar est os dos atributos.
¿Cómo hizo est o?
Primero diseñó un sistema que permitiera
la entrega de un paquet e en un día. Para ello,
recurrió a una herram ienta de las m at emáticas,
del área de t opología conocida como "sist ema
centro y radio". Con ello, al menos en t eoría,
lograría conseguir que todos los paquet es estu-
vieran al día siguiente en ciertas inst alaciones
que constru iría en todas las ciudades.
En segundo t érmin o, pero no menos impor-
ta nte, diseñó un sist ema de organización que
m antenía a t odos los paquet es baj o supervisión,
desde que el remitente ot orga ra el paquet e a
FedEx y hast a que el destinat ario final lo recibiera.
Lo que hizo después el creador de esta empresa
con sus ideas innovadoras, fue busca r personas
que quisieran invertir en su empresa. Lo demás
es hist oria. Actualmente FedEx es una de las
empresas de paquet ería m ás grandes, rentables y
confia bles del planet a.
a. ¿Qué otras ideas innovadoras conoces que ahora sean caso de éxito?
118
Proyecto de mnovación
~ctividad de descubrimiento 1
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es la innovación?
2 . ¿Qué es e l desarroll o sustentable?
3- ¿Qué es un proyecto innovador? Describe sus características.
4 ¿Qué es la innovación técn ica?
5. ¿Qué crees que es un proyecto de innovac ión técnica?
6. ¿Qué es un proyecto productivo flexib le?
119
Innovando
......
-~~~--
Comprender y aplicar 1
Fase 1. •Ptesfl'ntación del proyecto
En esta primera fase, conocerás las características y finalidades del proyecto que desarrollarás a
lo largo del bloque.
Con base en los conocimientos adquiridos sobre proyectos de innovación, realizarán equipos
de al menos cuatro integrantes, con el objetivo de ocupar todas las herramientas para diseñar,
planear, ejecutar y evaluar un proyecto de innovación considerando los principios del desarrollo
sustentable.
El resultado final debe ser presentado en un documento escrito y una presentación en
PowerPoint .
~ Actividad de aprendizaje 1
__
Investif!_~r r definir -
En forma grupal, realicen una lluvia de ideas en la que detallen cuáles son los factores que se
deben considerar cuando se realiza un proyecto de innovación técnica.
1. Lluvia de ideas
120
Bloque 5 Proyecto de innovación
l. Invest igue n qué pasos deben segu ir para reali za r un proyecto de innovación .
. . . •. •. . . •. . •••. . . . . . •. . 1....•.....•••.... 1.••.....•.•....•.•.....••................•..... 1....... . .... 1..
3- Revisen los pasos indicados en el punto 2 y diseñen una metodología propia para
real izar proyectos de innovación .
121
Al inicio de este bloque se revisaron definiciones de proyecto de innovación. Ahora se observarán
algunos ejemplos para comprender mejor dichas defin iciones:
l. Entra al sitio http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/proys_ og-1o.pdf, el ige
un proyecto de los descritos y responde las preguntas:
a. ¿Cuál es el nombre del proyecto que elegiste?
b. ¿Cuál es su objetivo principal?
c. Investiga otros proyectos de innovación que existen en México. Menciona al menos tres.
d. Discute en grupo qué otros proyectos podrían realiza rse tomando en cuenta el desarrollo
sustentab le, y que tuviera un impacto socia l.
Para la elaboración de un proyecto de innovación, es necesario tener en

cuenta factores como impacto social, desa rro ll o sustentab le y uti li -
zación de técn icas artesana les e industriales, entre otros. Además,
debe satisfacer una necesidad que hasta el momento no esté
cubierta; y por ende, mejorar la cal idad de vida de un grupo social,
etn ia, comunidad , reg ión, zona o ciudad.
Otro punto de suma importanc ia para la elaborac ión de un
proyecto de innovación es la re lación costo-funcio-
......,..1111@11.----...., na li dad; es dec ir, que el proyecto, producto o
servicio, genere pocos gastos y satisfaga a
más personas.
122
Bloque S Proyecto de innovación
Innovando
Fase 2: Materiales
Para esta segunda fase del proyecto, es importante conseguir los sigui entes recursos para ll ega r
a un mejor desa rrollo:
Computadora
• Internet
• CD o DVD para entregar el reporte comp leto de l documento
• PowerPoint o algún programa para rea liza r prese ntac iones multimedia
Como se señaló al inicio de est e bloque, un

proyecto de innovación debe est ar enfocado a
la resolución de un problem a en la comunidad;
para conocer las carencias de tu com unid ad,
en eq uipo, elaboren una encuest a de al menos
cinco preguntas, en las que incluyan nombre,
edad, ocupación, servicio o producto que hace
falta en la comunidad y si cree que con pocos
recursos se pueda resolver.
De preferencia, primero elabore n un borrador
del cuestionario, des pués de discutirlo, rea licen
los cambios necesa ri os, para ap licarlo a vecinos
y personas de la comunidad (al m enos 30 cues-
tionarios por equipo). Recuerd en que en este
tipo de ejercicio, pueden acudir primero anego-
cios y personas que t engan más conocimiento
de la comunidad. Regist ren los resultados en
una bitácora y co mpárenlos con los de otros
equipos en plenaria .
123
La bitácora de trabajo
La bitácora es un cuaderno en el que se anotan los avances y resu ltados prelim inares de un
proyecto. En ella se incluyen a detalle, entre otras cosas, observaciones, ideas, datos, avances y
obstácu los en el desarro llo de las actividades que se llevan a cabo para el desarrol lo del proyecto.
Sigue un orden crono lógico de acuerdo al avance del proyecto. Debe incluir y describir las
condiciones exactas bajo las cuales se ha trabaj ado el proyecto. No se le deben arrancar hojas ni
borrar información; si se comete algún error, se debe poner una línea en diagona l para indicarlo,
de t al forma que el texto se pueda leer, puesto que cua lquier deta ll e, inclu so un error, puede
llegar a ser utilizado más adelante.
Investiga las características de una bitácora y elabora un bosquejo, más adelante la utilizarán
para regi strar el avance del proceso.
Bitácora de trabajo
124
Proyecto de innovación
Busca en diversas fuentes el significado de los siguientes conceptos:
Diseño
Planeación
Simulación
Ejecución
Impacto social
Impacto ambiental
Impacto económico
125
Fase 3 · Actividades
1. En sesión plenaria, definan las necesidades con las que trabajarán. Reúnanse en equipo
y generen una lluv ia de ideas. Discutan en el grupo sobre las diferentes necesidades que
observan en su entorno. Este proyecto/producto innovador de informática debe de cubrir
alguna necesidad tuya, o bien, cubrir alguna necesidad de tu entorno (familia, localidad, etc.).
2 Realicen una lluvia de ideas, el ij an las 3 mejores ideas que cumplan los siguientes puntos:
a. Para resolver dicha necesidad es posible usar la informática.
b. Es urgente resolver esta necesidad.
c. Existe interés por parte del equipo para resolver esta necesidad.
d. Es posible, con esfuerzo y trabajo, resolver la necesidad.
Necesidad 1
Necesidad 2
Necesidad 3
126
Bloque 5 Proyecto de innovactón
' Actividad de aprendizaje
Busca en diversas fuentes de información, internet, li bros, revistas especiali zadas y manuales,
los datos necesarios para proponer modificaciones o mejoras al producto. Recuerda utilizar los
métodos revisados en el bloque anterior, tales como análisis sistém ico, comparativo, de producto
y estructural-funciona l, entre otro s, con el objetivo de conocer los antecedentes y consecuent es
de los procesos o productos técn icos que se desean mejorar. Tras recabar la información, recuerda
realizar fichas bibliográficas para registrar las fuentes de donde procede la información. Además,
incluye un apartado donde evalúes especialmente la innovación de tu proyecto a partir de la
metodología creada en el punto 3 de la actividad de aprend izaj e.
Innovando
Fase 4: Presentación
Al finalizar el proyecto, realizarán una exposic ión en grupo para dar a conocer los res ultados;
asimismo, entregarán al profesor el CD o DVD con todos los detalles de la investigación, entre los
que destacan aplicación de encuestas, registro de actividades (bitácora), análi sis de vi ab ilidad y
desarrollo sustentab le, entre otros.
En sesión plenaria, expongan la información generada por cada equipo, comparen ideas y decidan
cuá l fue la más fact ible, de acuerdo a los puntos abordados durante todo el bloque.
Idea selecc ionada:
127
, _1\ctividad de metacognición
Completa la siguiente cartografía conceptual redactando en los recuadros la respuesta a las
preguntas que aluden al concepto central.
2.
..
Como es.)
4 ¿Qué enseñanza
te deja? Proyecto de
e--- - ------+ innovación
[ 3· ¿Para qué sirve?

~----------~------~·
128
Bloque S Proyecto de innovación
''
' '------=-----
Hacia la prueba PISA
Innovación sistemática
La excelencia operativa enfocada so lamente a eficie ncias (ventajas competitivas basadas en

costo) ya no es suficiente. M ediante el diseño y ej ecución de un marco y cultura organ izacional con
principios y valores que fomenten y prem ien la participación e innovación resu ltante, así como el
estab lecim iento forma l de procesos, metodologías y prácticas que potencien la creat ividad y cola-
boración, es posible generar progreso aún en un entorno competitivo complejo y continuamente
cambiante, en donde los recursos son cada vez más li m itados, y el acciona r está cada vez más regu-
lado y los consum idores son cada vez más demandantes.
La buena noticia es que todas las orga nizaciones pueden innovar y hacerlo sist emát ica-
mente, sin depender de los chispazos de brillantez de algún " gen io" que por azares del destino
se encuentre en la organización. Y aunque la predictibilidad de los resultados ha sido siempre un
tema de debate, es una realidad que los resultados se pueden alca nzar de una manera mucho
más controlable, rápida y simple.
*Recupe rado de: http:/ /www.duxdiligens.com/innovacion -sistematica.s htm l
129
-~¡)·.
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Informática 111
1. La finalidad de una innovación técnica es crear productos, procesos tecnológicos y servicios ...
J que sean rápidos, simples y regulados.
b. totalmente nuevos o significativamente mejorados.
c. que cambien la perspectiva de la ca lidad de vida.
d. que puedan producirse continuamente.
- -- - - -.
--- -- --- -
Estrategias para contestar

c •spuesta
2. A partir del texto, se genera la id ea de que para crear una innovación sistemática es necesario:
a. Alcanzar cierta productividad.
b. Reducir costos.
c. Producir más rápido de lo normal.
d. Hacer más con menos.
L... --=-~ ~-r-----T -=.--~- - """'iifi.- ~-ro:
Estrategias para contestar

-- - - - - -
............................................................................................
Eva lu ación:
Contenido: Innovación en el desarrollo sustentable
Nivel: 3·
............................................................................................
130
Proyecto de innovación
Notas
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131
Informática 111
Bibliografía
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• Feynman, R. (2010). El carácter de la ley física. Barcelona, España: Tusquests Editores S.A.
• Jayanes, A. (2003). Fundamentos de programación: algoritmos y estructuras de datos.
McGraw Hill.
• Kent, P. (1998}.lnternetfácil! Prentice Hall.
• Kuhlmann, F., & Alonso, A. (1996}. Información y telecomunicaciones. Fondo de Cultura
Económica.
• Licea, E. C., & Alonso, A. C. (2005). Del sol a los confines del sistema solar. Fondo de Cultura
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• Malacara, D., & Malacara, J. M. (2003). Telescopios y estrellas. Fondo de Cultura Económica.
• Matos, E. (2011) . Tenochtitlan. México, D.F., México: FCE, El Colegio de México.
• Negroponte, N. (2000). El mundo digital. Barcelona: Ediciones B.
• Peter, N. (2oo6}.lntroducción a la Computación. Editorial Me Graw Hill.
• Rangel, N., & Carlos E. (1987}. Los materiales de la civilización. Fondo de Cultura Económica.
• Restrepo, J. (2oo8}.lnternet para todos. Random House LLC.
• Sanders, D. H., De La Piedra, R., De Fournier, M. D. L., & Martell, A. T. (1990). Informática:
presente y futuro. Editorial McGraw-Hill.
• Schréidinger, E. (2006}. La Naturaleza y los Griegos. Barcelona, España: Tusquests Editores S.A.
132

Informatica 3

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Autores

Pablo Adri án Fuentes Castill o

ISBN: 978-607-8349 -25-8

Formación de seres Perspectiva

El Instituto Naciona l de Astrofísica, óptica y Electrónica (INAOE) es

;' 1Coml?_render. Y:_,'!efinir

Mari e Curie (1867 - 1934) es un

2. Ingresa a la siguiente página web y

Muchos inve ntos e inn ovaciones surge n de la

' Actividad de descubrimiento 2

La necesidad ha sido uno de los principales mientas, invernaderos, fertilizantes, métodos

1. Define los alcances de cada uno de los siguientes tipos de innovaciones:

2. Investiga dos tipos de innovaciones en el área de Informática y describe sus características:

¿Cuá les de los dispositivos presentan una inn ovación?

3- ¿La versión 2010 es innovado ra co n respecto a la vers ión del 2007?

Hace muchos siglos, la única form a de transmitir el co nocimiento de generación en genera-

Redacta en el sigui ente es pacio 5 ventaj as y 5 desventaj as de est a enciclopedia en línea:

Todas las activid ades serán rea liza das en eq uipo.

¿Cuá l es la neces id ad que va a resolve r la solución que ofrecemos?

1. Observa el documental Inventos que fracasaron, que se

Nombre del software

' Actividad de aprendizaje 4

An.~lizar, Y.; sintetizar W

b. ¿Cómo rea lizar mejoras innovadoras en productos existentes?

Todos los videos se encontrarán en una plataf orm a como Yo uTube.

b. De las necesidades qu e enlist aron seleccionen 2 que, en su t ot alidad o al m enos en un a parte,

¿Qué necesidad es?

3- Reproduzcan su cuestionario en un formato que consideren conve-

4 · Apliqu en el cuestionario a una muestra representativa de los miembros de la comun idad

' Actividad de descubrimiento S

En algunos casos, se ha podido desarrollar ap licaciones que se adaptan a

c. Describan cómo será la interacción de l client e o usuario con el sist em a-

d. Describan brevemente cuál es la innovación más im portante de su solución.

· "' Nombre de la solución

Describan las características generales de su solución.

Si la nueva propuesta de solución modificó la interacción del cliente o usuario con el

1. Evalúa tu solución, tomando en cuenta los puntos siguientes:

..................................................................................... ..................... . '

'' ,,_ _ _de soporte

~ara qué sirven?-

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1 .................. . ........... . ....................... .

Tal día como hoy: El nacimiento del rayo láser

• Recuperado de:http:/ /www.t eleobj etivo.org/blog/tal-

2. A partir del texto, concluimos que:

Respuesta Estrategias para contestar ,

Consulta el sigui ente vínculo de inte rn et para

a. ¿Qué es un sist ema técnico?

b. ¿De dónde surge n los sistem as t écnicos?

c. ¿Qué elem entos ca ract eri za n a todo sist em a t écnico?

d. ¿Cómo se puede det erm inar la eficienci a de un sist em a t écnico?

1. Observa el sigu iente video con tus compañeros:

2 Contesta las siguientes preguntas con re specto a lo que observaste en el video:

Clt\ 1::tclÓr.t '2,

O Ciudades qu e manejan por la izquierda ;•

!l. Investiga el concepto de construcción socia l y defínelo en las líneas siguientes:

Describe brevemente la construcción social de la cual

. -='liW o;=:: . .- - .r- ·----- ---;--.-. .... '

No todos los sistemas técnicos y tecnológicos

Reúnanse en equipos y contesten las siguientes preguntas:

a. ¿A qué se refiere el término costo-beneficio?

a 1 11111 • • t • 1 11 111 t • 1 11 11 t 1 1 1 11 11 e, 1, • • 1 • , , , , , , , , , , 1, 1,, • , , , , , , 1 , 1 • 1,, 1 1 1 1 , 1 1 1 1 1 1 1 1 111 1 1 1 1 1 1 1 1 111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 " 1 1

La comunicación digital como la conocemos actualmente, es una construcción social que ha

https:/ /www.course ra.org/