CREN “JAVIER ROJO GÓMEZ”

UNIDAD CANCÚN. CCT. 23DNL0003M

ENCUADRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
PLANEACIÓN

Escuela Primaria “Mario Pantoja Méndez” CCT 23DPR0781B ZONA 033 SECTOR 03

ASIGNATURA Matemáticas TRIMESTRE 1 BLOQUE II

Permite a los individuos enfrentar con
éxito los problemas de la vida cotidiana
Sentido numérico y PRÁCTICAS SOCIALES DEL
depende en gran parte de los ÁMBITO /
ENFOQUE
conocimientos adquiridos y de las EJE
pensamiento LENGUAJE N/A
algebraico. *Aplica en Lengua Materna
habilidades y actitudes desarrolladas
durante la educación básica.
APRENDIZAJES CLAVE 2018 / COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN 2011 TEMAS Y CONTENIDOS:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
 Validar procedimientos y resultados. Por 10, por 100, por 1000
 Manejar técnicas eficientemente.

PROPÓSITO / INTENCIÓN DIDÁCTICA

ESTÁNDARES CURRICULARES (2011)

 Utilice el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y 1.3.1. resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números
decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. naturales empleando los algoritmos convencionales.

APRENDIZAJES ESPERADOS MODALIDAD DE TRABAJO: Secuencia didáctica.

SITUACIÓN DIDÁCTICA
 Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100,
1000, etcétera.
Multiplicar es fácil.

ADECUACIONES CURRICULARES TRANSVERSALIDAD

N/A
 CREN “JAVIER ROJO GÓMEZ”
UNIDAD CANCÚN. CCT. 23DNL0003M
PLANEACIÓN

o FECHA DE
APLICACIÓN
04 DE NOVIEMBRE SECUENCIA DE ACTIVIDADES ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

PROPÓSITO DE LA Multiplique por 10, por 100, por 1000 RECURSOS

SESIÓN 1 SESIÓN
PRODUCTOS
TIEMPO MATERIALES ESPACIO

o Participa en la dinámica “Stop” para recordar el tema de las tablas de multiplicar:

- Se escriben en el pizarrón los resultados de diferentes multiplicaciones; los
INICIO

El alumno recuerda
alumnos pasarán de dos en dos de manera que queden de espalda al pizarrón; se 10 min Pizarrón Aula las multiplicaciones
dirá una multiplicación al azar y los alumnos tendrán que voltear rápidamente básicas.
para tocar el resultado, ganará quien toque primero el resultado correcto.

o Realiza las operaciones de multiplicación que aparecen en la actividad 1 en la página

50 del libro de Matemáticas y seguidamente contesta a la pregunta ¿Qué relación
encuentra entre los resultados y el primer factor de cada operación?
o Escribe en el libro la conclusión con relación a lo que observa en los resultados de las
operaciones anteriores. Identifica la manera
DESARROLLO

fácil de multiplicar
Libro de por 10,100 y 10000
o Realiza la actividad 2 de la página 51 del libro de Matemáticas y seguidamente 25 min
Matemáticas
Aula Página 50 y 51 del
escribe en el libro una conclusión relacionada con lo que observa en los resultados de libro de matemáticas
la actividad. resulta

o Completa las expresiones de la actividad 3 en la página 51 del libro de Matemáticas.

- Mediante la dinámica “Múltiplos con aplausos” se escogerán a los alumnos que
pasarán al pizarrón a escribir la respuesta de las expresiones anteriores.
Socialización

Elaboración de una
CIERRE

o A partir de las actividades anteriores elabora una regla que le sirva para resolver Libro de regla que facilite
15 min
Matemáticas
Aula multiplicar por
rápidamente multiplicaciones por 10, 100 o 1000.
10,100 y 1000

MOMENTO
EVALUACIÓN
(Diagnóstica, Formativa o Sumativa)
INSTRUMENTO
 MODO DE EMPLEO

OBSERVACIONES, RECOMENDACIONES Y COMENTARIOS DEL DOCENTE TITULAR

FIRMAS DE AUTORIZACIÓN

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FABIOLA SACNICTE BLANCO CLEMENTE PROF. BENJAMÍN ENRIQUE VARGUEZ RODRÍGUEZ
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN DOCENTE TITULAR DEL GRUPO

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DAFNE ANAHI PERERA SOSA DRA. VERÓNICA I. AC ÁVILA
DOCENTE EN FORMACIÓN REVISOR DE LA PLANEACIÓN