Solucionario del Examen de

simulacro San Marcos 2019 - II

Comprensión de Lectura

TEXTO 1 áreas A,B y C

TEXTO A
El aburrimiento ha sido considerado como algo de lo que hay que huir. No solo por el pesar que
produce en quien lo padece, sino también porque, tal y como decía el filósofo francés Vladimir
Jankélevitch (1989), «por muy átono que sea, el tiempo del aburrimiento es un tiempo
caracterizado,
calificado y relativamente acentuado frente a lo serio» (p. 153). Efectivamente , quien se aburre
no se ocupa de lo que en ese momento se tiene que ocupar . Ya sea en el trabajo , en la escuela o
en la vida más privada y familiar , quien se aburre de lo que está viviendo no puede tomárselo en
serio.

El aburrido es el desocupado que, debido a ello, se torna despreocupado. Es un irresponsable,

incapaz de dar respuesta a lo que no le causa sino indiferencia. Por todo ello, desde un punto de
vista educativo, el aburrimiento ha sido siempre entendido como un problema importante a
resolver. Buscamos formar sujetos activos y participativos, responsables y conscientes del mundo
que les ha tocado vivir; de sus ventajas, sus inconvenientes, así como de las posibilidades que
presenta. Nadie querría , en principio, legar las riendas del mundo a aquel que tiende a aburrirse,
pues representa todo lo contrario de lo que para el mundo deseamos.

Sánchez Rojo, A . (2016). El aburrimiento como competencia: educación para un mundo

sobrestimulado .
Teoría de la educación, 28, (2) pp. 93- 112.
Recuperado de http:// dx.doi.org l10.14201/Teoiedu28283112

TEXTO B
Ya en los años 30 del siglo pasado, sostenía Bertrand Russell (2003) que «nos aburrimos menos
que nuestros antepasados , pero tenemos más miedo a aburrirnos» (p. 38-39). El contexto
socioeconómico en el que vivimos nos ha transmitido eso, cuando , en verdad , es el tiempo del
aburrimiento el que fomenta la adquisición de una auténtica subjetividad personal, fomentando
capacidades educativas esenciales como la creatividad . Efectivamente, «quien se aburra al
caminar y no tolere el hastío deambulará inquieto y agitado , o andará de una a otra actividad.
Pero, en cambio, quien posea una mayor tolerancia al aburrimiento reconocerá , después de un
rato, que quizás andar, como tal, lo aburre. De este modo, se animará a inventar un movimiento
totalmente nuevo» (Han, 2012, p. 36). Esta invención no vendrá de fuera , no habrá sido exigida
ni demandada, sino que partirá de un sí mismo, que en su tiempo de aburrimiento habrá conocido
aquello que de manera autónoma le permite avanzar . Y es que «quizás sea el momento de
recuperar el sentido perdido del tiempo libre. Quizás necesitemos parar de pensar en la ausencia
de distracción externa como aburrimiento posible y comenzar a ver en él una oportunidad de
proveer un espacio para la creatividad de los niños»
(Kirova , 2004 , p. 263).
Sánchez Rojo, A. (2016). El aburrimiento como competencia: educación para un mundo
sobrestimulado .
Teoría de la educación, 28, (2) pp. 93- 112.
Recuperado de http:// dx.doi.org/ 10.14201/Teoiedu 28283112

PREGUNTA N° 01
Ambos textos discuten , desde posiciones contrarias,
A) la relación entre la educación y el aburrimiento actual.

B) las formas como la sociedad combate el aburrimiento .

C) la dependencia entre el aburrimiento y la creatividad.
D) los conceptos de aburrimiento , creatividad y participación .
E) el papel que cumple el aburrimiento en el ser humano .
SOLUCIÓN:
El primer texto enfoca el aburrimiento desde un punto de vista negativo; el segundo observa las
posibilidades creativas del mismo. Por otro lado, en el texto B se habla del aburrimiento actual,
en el texto A se señala que el aburrimiento «ha sido siempre entendido como un problema».

PREGUNTA N° 02
El vocablo SERIO que aparece en el texto A se relaciona con
A) urgente.
B) importante.
C) formal.
D) circunspecto.
E) arduo.
SOLUCIÓN:
El vocablo en cuestión hace referencia a la importancia que le concede una persona a un evento
determinado.

PREGUNTA N° 03
Para Vladimir Jankélevitch , citado en el texto A, el aburrimiento
A) transcurre en un tiempo inacentuado y, por ende, equivocado.

B) desplaza las obligaciones y fomenta la procrastinación .

C) solo se puede vencer si se comprende el propósito de la vida.
D) descalifica únicamente a la persona que lo manifiesta.
E) adquiere atributos claros cuando se lo confronta con lo serio.
SOLUCIÓN:
Si bien Jankélevitch tilda al aburrimiento como átono, es decir, como inacentuado , la
caracterización que se ofrece del mismo se logra por oposición a lo serio.
PREGUNTA N° 04
El texto A establece una cadena causal entre
A) tedio y educación .
B) hastío e inestabilidad emocional.
C) indiferencia y desgobierno.
D) aburrimiento e irresponsabilidad .
E) desinterés e indiferencia .
SOLUCIÓN:
En el texto A se establece una relación causal que inicia con el aburrimiento, el cual origina el
tiempo inútil, lo que a su vez deviene en irresponsabilidad . En tal sentido, se observa una
causalidad entre estos elementos.

PREGUNTA N° 05
Según la lógica argumentativa desarrollada en el texto B, parece existir una
contradicción entre
A) el incremento del miedo a aburrirnos y las estrategias desarrolladas por los docentes.

B) la tesis propuesta por Russell en el siglo pasado y los argumentados de Kirova.

C) el contexto socioeconómico actual y el desarrollo personal que desea lograr la educación .
D) la forma de impulsar la creatividad sugerida por el filósofo Han y el argumento de Russell.
E) las formas como se impulsa la creatividad en el colegio y la tesis defendida por Kirova.
SOLUCIÓN:
El texto señala que las condiciones socioeconómicas actuales incrementan la sensación de
aburrimiento ; por otro lado, el autor del texto señala, junto con Han y Kirova, que el aburrimiento
se puede emplear para incentivar la creatividad en los niños; por tal razón, la contradicción entre
el propósito de la educación y las condiciones socioeconómicas es aparente .

TEXTO 1 Áreas C y E

TEXTO A
El autor del libro El instinto del lenguaje, Steven Pinker, es un psicólogo experimental canadiense
de la Universidad de Harvard especializado en el lenguaje. En su obra, Pinker intentó responder
las preguntas directas y fundamentales con las que siempre nos sorprenden las personas legas en
cualquier materia; entre otras, quizás la pregunta más transcendente sea ¿piensa el Hamo sapiens
con palabras o con algún otro tipo de lenguaje neuronal universal que luego traduce a su idioma
para comunicarse con otros?
Pinker defiende la teoría de que el cerebro no piensa con palabras, sino con un lenguaje cerebral
llamado mentalés, al que tiene que traducir las palabras que escucha y que debe ser traducido, a
su vez, en palabras para ser entendido por otros. El mentalés, dice Pinker, debe ser un tipo de
lenguaje parecido a todas las lenguas, probablemente más sencillo en algunos aspectos y más
complejo en otros. Por eso, no es lo mismo lenguaje que pensamiento, por lo tanto, no existe el
determinismo lingüístico, y el autor nos cita numerosos experimentos realizados en animales y
en niños que aún no han aprendido a hablar, en apoyo de su tesis. El cerebro sería una «máquina
de Alan Turing», que utiliza representaciones simbólicas internas, una especie de procesador
complejo que utiliza representaciones clasificadas en clases.

Adaptado de lgea Aznar , J. (2015). El lenguaje entendido como un instinto heredado. En:
http://tremedica.org/panacea. html Consultado 19 de jul io 2018.

TEXTO B
¿De qué forma se relacionan el lenguaje y el mundo? Esta ha sido una cuestión de gran
importancia en la teoría reciente. En un extremo tenemos la idea del sentido común, conforme a
la cual el lenguaje no hace más que asignar nombres a pensamientos que existen
independientemente; en el otro, está la hipótesis de Sapir-Whorf, nombrada a partir de los dos
lingüistas que afirmaban que el lenguaje determina lo que podemos pensar. Por ejemplo, Whorf
sostenía que los indios hopo tienen una concepción del tiempo que no se puede comprender en
otra lengua. No parece haber modo de demostrar que hay pensamientos en un lenguaje que no
pueden pensarse en otro, pero sí contamos con muchos ejemplos de pensamiento que son
«naturales» o «normales» en un lenguaje y requieren un esfuerzo especial en otro.
El código lingüístico es una teoría del mundo. Lenguas diferentes compartimentan el mundo de
forma diferente. Los hablantes de español tienen mascotas, pero en francés no hay término para
esa categoría (por más que los franceses cuenten con un número desorbitado de perros y gatos).
En inglés, a pesar de existir el pronombre neutro, es necesario aprender de qué sexo es un bebé
para referirse correctamente a «él» o a «ella» (no se puede denominar it a un bebé); con ello, el
lenguaje implica que el sexo es crucial. Pero esta señal lingüística del sexo no es, de ningún modo,
imprescindible; no todas las lenguas convierten el sexo en una característica esencial de un recién
nacido. El lenguaje no es, en resumen, una nomenclatura que proporcione etiquetas a las
categorías preexistentes, sino que crea sus propias categorías.
Adaptado de Culler, J. (2000). Breve introducción a la teoría literaria, Crítica, Barceloa.

PREGUNTA N° 06
La temática controversia! entre ambos textos radica en
A) el lenguaje como una nomenclatura que proporciona nombres al pensamiento.

B) la autonomía o la determinación del lenguaje frente al pensamiento.

C) el parecido entre el mentalés como lenguaje original y todas las lenguas.
D) la naturaleza hereditaria o el carácter aprendido de los lenguajes humanos.
E) la validez de la hipótesis de Sapir-Whorf sobre la intraducibilidad de las lenguas.
SOLUCIÓN:
El primer texto expone las ideas de Pinker, quien sostiene la existencia de un lenguaje mental que
no requiere de las lenguas; por su parte, el segundo texto establece la dependencia a las lenguas
para establecer las categorías del pensamiento.

PREGUNTA N° 07
En el texto B, el vocablo COMPARTIMENTAN adquiere el sentido de
A) seccionan.
B) diferencian.
C) predominan.
D) contrastan.
E) organizan.
SOLUCIÓN:
El texto afirma que las lenguas organizan el mundo a través de sus categorías. Cada lengua sería,
según el segundo texto, un modo de ver el mundo.

PREGUNTA N° 08
Cabe inferir que los numerosos experimentos realizados en animales y en niños,
citados por Pinker,
A) ilustran la determinación lingüística del pensamiento.
B) aportan pruebas acerca de la existencia del mentalés.
C) demuestran que la lengua crea sus propias categorías .
D) refutan la idea de que las lenguas sean nomenclaturas.
E) impiden afirmar o negar la existencia del pensamiento.
SOLUCIÓN:
Esos experimentos son planteados, según el autor, en favor de la teoría de Pinker: existe un
pensamiento que no necesita de las lenguas para realizarse.

PREGUNTA N° 09
Desde la perspectiva del texto B, el hecho de que no todas las lenguas conviertan el
sexo en una característica esencial de un recién nacido permite afirmar que
A) las categorías del pensamiento no son universales.
B) existe un sistema no lingüístico para categorizar.
C) el significado se relaciona arbitrariamente con los signos.
D) la mente utiliza representaciones simbólicas internas.
E) el sexo implica una distinción relativa a la cultura.
SOLUCIÓN:
El ejemplo mencionado permite ilustrar que los conceptos que nos sirven para categorizar los
hechos y entidades del mundo no son universales, sino relativos a las lenguas y sus modos de
organización del mundo.

PREGUNTA N° 10
Si afirmáramos que todas las lenguas poseen un repertorio de significados distintos
e intraducibles de una lengua a otra,
A) seríamos seguidores de la propuesta de Steven Pinker.
B) asumiríamos el sentido común instrumental del lenguaje.
C) concordaríamos con las tesis del autor J. Culler.
D) estaríamos de acuerdo con la propuesta de J . lgea Aznar.
E) estaríamos siguiendo la hipótesis de Sapir-Whorf.
SOLUCIÓN:
La hipótesis de la intraducibilidad de los significados entre las lenguas la plantearon los autores
Sapir y Whorf . Según ellos, por ejemplo, la concepción del tiempo en hopo no es pensable en otra
lengua.

TEXTO 2
La exposición, a través de la televisión , a los mensajes publicitarios que ofertan productos
alimenticios de bajo valor nutricional es un factor que contribuye directamente al incremento de
la obesidad y del sobrepeso en especial en la población infantil, dada la mayor vulnerabilidad de
este grupo de edad, un problema que se ha incrementado de forma alarmante. Habría que reseñar,
además, el abuso de estrategias persuasivas que utilizan los anunciantes para captar de manera
específica la atención de estos grupos. Diversos autores han probado la correlación existente entre
las horas frente al televisor y la cantidad de calorías que ingiere la persona a lo largo del día, y
consecuentemente su relación con el aumento del índice de masa corporal, tanto en la población
infantil como en la adulta joven.

La mayoría de los productos alimenticios que se anuncian en televisión dirigidos al público

infantil son hipercalóricos y excesivos en azúcares refinados, grasas y sal, como concluyen algunos
estudios realizados en Chile y en otros países. La población infantil desarrolla con más facilidad
patrones de consumo de los productos alimenticios procesados debido al empleo de estrategias
persuasivas basadas en la animación, la música y otros recursos que atraen la atención del niño,
como la presencia de obsequios y las características organolépticas del producto, tal como lo
señalan diversos estudios realizados en algunos países europeos.
Adaptado de Ponce, J, Pavón, M y Lomas, M. (2017). Análisis de contenido de la publicidad de
productos alimenticios dirigidos a la población infantil. Gaceta Sanitaria, 31 (3).
Recuperado de http://gacetasanitaria.org/es/analisis-contenidopublicidad-productos-
alimenticios/articulo / S0213911117300377 /.

PREGUNTA N° 11
El propósito central de la lectura es
A) prevenir el peligro de obesidad y sobrepeso en la población infantil que está expuesta a la
manipulación excesiva de los anunciantes.
B) concientizar a los padres sobre el tiempo que los niños pasan frente al televisor y los peligros
que conlleva esta sobreexposición .
C) evidenciar la correlación que existe entre las horas que pasa una persona frente al televisor y
el aumento de la masa corporal.
D) exponer la perjudicial relación existente entre el sobrepeso que sufren las personas
actualmente y las estrategias persuasivas.
E) alertar sobre la relación que existe entre el uso de la publicidad televisiva, los productos
de bajo valor nutricional y el sobrepeso de los niños.
SOLUCIÓN:
El texto expone el asunto de la obesidad infantil a partir de la influencia de la publicidad de los
productos de bajo valor nutricional. Por ello, el primero de los enunciados es el que mejor precisa
esa información.

PREGUNTA N° 12
A partir de la lógica expositiva del texto, se puede inferir que la organoléptica del
producto
A) incrementa el atractivo visual para los niños.
B) beneficia mucho a los consumidores infantiles.
C) incrementa los beneficios nutricionales del producto .
D) disimula las propiedades químicas del producto.
E) resalta las bondades nutritivas del alimento.
SOLUCIÓN:
La palabra organoléptíca se refiere a las características físicas de los productos, los mismos que
son posibles de reconocer a partir de los sentidos (color, textura, sabor y olor).

PREGUNTA N° 13
Observe la imagen y determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes
enunciados.
I. Los personajes y los alimentos que muestran refuerzan el mensaje del texto.
II. Su propósito es divertir a los niños para que consuman los alimentos con ansiedad.
III. El uso de seres animados es una estrategia publicitaria destinada a los niños.
A) FFV B) VVV C) VFF D) FVV E) VFV
SOLUCIÓN:
Sobre la base de lo leído y la observación de la imagen, se determina que el uso de personajes
animados es una estrategia de venta destinada a los niños, táctica que en la imagen es utilizada
para prevenir a los niños sobre los «falsos amigos» que dañan la salud.

PREGUNTA N° 14
¿Cuáles de las estrategias publicitarias mencionadas en el texto son apreciadas en
la imagen?
A) Juegos, animación e identificación de los personajes en la publicidad
8) Música, obsequios localizados dentro del empaque del producto y animación
C) Animación, obsequios y aparentes beneficios nutricionales del producto
D) Alegría, satisfacción, animación y beneficios de los productos procesados
E) Diversión, animación y características nutricionales de los productos
SOLUCIÓN:
Tres son las estrategias publicitarias que pueden reconocerse en la imagen: la utilización de seres
animados, el regalo de juguetes que vienen con el producto comestible y los supuestos beneficios
que brindan estos productos procesados, como la frescura de un pez y la fuerza del hombre
musculoso que toma el jugo de naranja.

PREGUNTA N° 15
Es incompatible con el texto afirmar que
A) el tiempo frente al televisor está remplazando a las actividades saludables.
B) es necesario que se regule la publicidad orientada a la población infantil.
C) la publicidad televisiva está contribuyendo a la obesidad de la población infantil.
D) el mensaje publicitario persuade a consumir productos alimenticios procesados.
E) los estudios sobre la obesidad infantil excluyen las estrategias de publicidad.
SOLUCIÓN:
En el texto se hace referencia a las investigaciones que han tomado en cuenta la publicidad
relacionada con productos destinados a la población infantil. Por ello, es imposible ignorar esta
fuente como una de las causas que incentivan la obesidad de los niños.

Publicado por razonamiento verbal1 en 4:31

lunes, 11 de noviembre de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Simulacro San Marcos 2019 - I
Comprensión de Lectura

Solucionario del Examen de

simulacro San Marcos 2019 - I
Comprensión de Lectura
TEXTO 1
En verdad, no creo que haya ningún motivo ilícito entre los que puedan hacer que guste una
escultura o un cuadro. A alguien le puede complacer un paisaje porque lo asocia a la imagen de su
casa, o un retrato porque le recuerda a un amigo. No hay nada de malo en ello. Todos nosotros,
cuando vemos un cuadro, nos ponemos a recordar mil cosas que influyen sobre nuestros gustos y
aversiones. En tanto esos recuerdos nos ayuden a gozar de lo que vemos, no tenemos por qué
preocuparnos. Únicamente cuando un recuerdo molesto nos condiciona, cuando instintivamente
nos apartamos de una espléndida representación de un paisaje alpino porque aborrecemos el
deporte de escalar, es cuando debemos sondearnos para hallar el motivo de nuestro rechazo, que
nos priva de un placer que, de otro modo, habríamos experimentado . Hay causas equivocadas
que explican por qué no nos gusta.
A mucha gente le gusta ver en los cuadros lo que también le gustaría ver en la realidad. Se trata
de una preferencia perfectamente comprensible . A todos nos atrae lo bello en la naturaleza y
agradecemos a los artistas que lo recojan en sus obras. Esos mismos artistas no nos censurarían
por nuestros gustos. Cuando el gran artista flamenco Rubens dibujó a su hijo (figura 1), estaba
orgulloso de sus agradables facciones y deseaba que también nosotros admiráramos al pequeño.
Pero esta inclinación a los temas lindos y atractivos puede convertirse en un obstáculo si nos
conduce a rechazar obras que representan asuntos menos agradables . El gran pintor alemán
Alberto Durero, seguramente, dibujó a su madre (figura 2) con tanta devoción y cariño como
Rubens a su hijo. Su realista estudio de la vejez y la decrepitud puede producirnos tan viva
impresión que nos haga apartar los ojos de él y, sin embargo, si reaccionamos contra esa primera
aversión, quedaremos recompensados con creces, pues el dibujo de Durero en su tremenda
sinceridad es una gran obra . En efecto, de pronto descubrimos que la hermosura de un cuadro
no reside realmente en la belleza de su asunto.

PREGUNTA Nº 1
El texto trata principalmente sobre
A) las diversas maneras de apreciar una obra artística.
B) las preferencias artísticas de los críticos y el público.
C) la repugnancia que nos producen ciertas obras de arte.
D) las distintas formas de describir el tema de un cuadro.
E) la belleza y lo desagradable en la pintura realista.
SOLUCIÓN:
El autor sostiene que es factible apreciar una obra de arte relacionándola con nuestras
experiencias de vida . Sin embargo, señala que también debemos apreciarla por su calidad
plástica, la misma que no depende del tema que representa.

PREGUNTA Nº 2
Es incompatible con el texto afirmar que
A) el rostro de la madre de Durero puede producir una viva impresión.
B) el dibujo del pintor Rubens representa el armónico rostro de su hijo.
C) la calidad de un dibujo artístico depende de los gustos del espectador .
D) el público disfruta más del arte cuando observa temas agradables .
E) el arte activa los buenos y malos recuerdos acumulados en la vida .
SOLUCIÓN:
El texto no asigna la calidad del arte a la subjetividad del espectador. Por ello, reconoce la calidad
plástica tanto del dibujo de Rubens, como del de Durero.

PREGUNTA Nº 3
De acuerdo con el texto y las figuras , el autor relaciona
A) la admiración a Rubens y el rechazo a Durero.
B) la técnica pictórica del flamenco y el alemán.
C) la inocencia del niño y la maldad de la anciana.
D) la belleza del tema y la calidad del dibujo.
E) la beldad de la infancia y lo grotesco de la vejez .
SOLUCIÓN:
Al referirse a los dibujos de Rubens y Durero, el autor relaciona la calidad del dibujo con el tema
del retrato de un niño y de una anciana, respectivamente . Ambos son bellos, como concluye el
autor en las dos últimas líneas.

PREGUNTA Nº 4
El vocablo SONDEAR es un verbo que se emplea en el sentido de
A) explorar.
B) impulsar.
C) rechazar.
D) medir.
E) navegar.
SOLUCIÓN:
La palabra sondear aparece en un contexto oracional que remite a la indagación en uno mismo,
es decir, a la autoexploración. Por ello, el verbo remite a explorar.

PREGUNTA Nº 5
A partir de la idea de que la «inclinación a los temas lindos y atractivos puede
convertirse en un obstáculo si nos conduce a rechazar obras que representan
asuntos menos agradables», se concluye que
A) los motivos que utilizan los pintores deben ser siempre controversiales.
B) se condiciona la percepción y el valor del arte al tema representado .
C) siempre se establece una relación entre recuerdos agradables y buen arte.
D) las obras menos agradables poseen valores estéticos incomprensibles .
E) el desarrollo de temas grotescos evita ganar el favor de los críticos de arte.
SOLUCIÓN:
En la primera parte del texto , el autor comenta que no es equivocado relacionar nuestra
experiencia de vida y nuestros gustos con las obras que observamos. Lo erróneo sería quedarnos
solo con esta manera de apreciación y valoración artística.

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 11:25

lunes, 28 de octubre de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen Católica PUCP 2019 – II Razonamiento
Verbal
Examen Católica PUCP 2019–II Evaluación del
Talento
Razonamiento Verbal
LECTURA COMPRENSIVA E
INTERPRETATIVA
Texto 1
¿Por qué estaba Pizarro en Cajamarca? ¿Por qué no intentó Atahualpa conquistar España? Pizarro
llegó a Cajamarca gracias a la tecnología marítima europea, que permitió construir los barcos que
le llevaron a través del Atlántico desde España hasta Panamá, y después por el Pacífico desde
Panamá hasta Perú. Al carecer de esta tecnología, Atahualpa no se extendió a otras tierras desde
América del Sur. Además de los barcos, la presencia de Pizarro dependió de la organización
política centralizada que permitió a España financiar, construir, dotar de personal y equipar los
barcos. El Imperio inca también tenía una organización política centralizada, pero este hecho
supuso en realidad una desventaja, porque Pizarro capturó a la cadena de mando inca intacta al
capturar a Atahualpa.
La tecnología marítima unida a la organización política fue asimismo fundamental para la
expansión europea a otros continentes, así como para la expansión de muchos otros pueblos. Un
factor relacionado que llevó a los españoles a Perú fue la existencia de la escritura. España la
poseía, y no así el Imperio inca. La información podía difundirse de manera más amplia, exacta y
detallada mediante la escritura que por medio de la transmisión oral. El primer informe publicado
de las hazañas de Pizarro, obra de su compañero el capitán Cristóbal de Mena, se imprimió en
Sevilla en abril de 1534, solo nueve meses después de la ejecución de Atahualpa. La obra tuvo gran
éxito, fue rápidamente traducida a otras lenguas europeas y envió una nueva corriente de
colonizadores españoles para reforzar el control de Pizarro sobre Perú.
¿Por qué cayó Atahualpa en la trampa? A posteriori, nos parece asombroso que Atahualpa cayese
en la evidente trampa de Pizarro en Cajamarca. Los españoles que le capturaron quedaron
igualmente sorprendidos de su éxito. Las consecuencias de la alfabetización ocupan un lugar
destacado en la explicación última.
La explicación inmediata es que Atahualpa tenía muy poca información sobre los españoles, su
poderío militar y sus intenciones. Había obtenido aquella información escasa por vía oral,
principalmente de un enviado que había visitado la fuerza de Pizarro durante dos días mientras
las tropas estaban en camino hacia el interior desde la costa. Aquél enviado vio a los españoles
desorganizados en el mejor de los casos, dijo a Atahualpa que no eran guerreros y que podía
inmovilizarlos si le daba 200 indios.

PREGUNTA 01
¿Cuál es la función de la historia a cerca del enviado de Atahualpa para espiar?
A) Destacar la importancia de la escritura y la información
B) Llamar la atención sobre la alfabetización
C) Dar a conocer la credulidad de Atahualpa
D) Evidenciar lo peligroso que es no saber leer ni escribir
Resolución:
Rpta.: Destacar la importancia de la escritura y la información

PREGUNTA 02
¿Qué hecho refutaría la argumentación del autor?
A) Tanto Pizarro como Atahualpa poseían escritura.
B) Ni Atahualpa ni Pizarro sabían escribir y leer.
C) Los americanos contaban con una escritura diferente.
D) Los incas sí pudieron manejar una información confiable.
Resolución:
Rpta.: Ni Atahualpa ni Pizarro sabían escribir y leer.

PREGUNTA 03
Un título para el texto podría ser:
A) Las diferencias tecnológicas y la conquista americana
B) Atahualpa y Pizarro
C) Las técnicas de la guerra
D) La escritura como método de conquista
Resolución:
Rpta.: La escritura como método de conquista

PREGUNTA 04
¿Cuál es la similitud entre la civilización española e inca?
A) La expansión a otros continentes
B) Una administración política centralista
C) Ambos contaban con ejércitos temibles
D) El factor sorpresa como estrategia
Resolución:
Rpta.: Una administración política centralista

PREGUNTA 05
¿Por qué fue fácil para los españoles engañar a Atahualpa?
A) Habían desarrollado más la tecnología
B) Poseían mejores estrategias de guerra
C) Por la mala información recibida por este
D) Por el poco desarrollo de la escritura
Resolución:
Rpta.: Por la mala información recibida por este

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 6:12

domingo, 20 de octubre de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - II
Comprensión de Lectura - Domingo
Comprensión de Lectura
TEXTO N° 1
Texto A
Ley que regula el uso de plásticos ya es una realidad y plazos corren desde mañana

Esta norma fue firmada por el presidente Vizcarra y fija límites para el consumo de bolsas y
sorbetes. Este será el último verano en el que los peruanos usaremos bolsas plásticas, sorbetes y
envases de tecnopor en los balnearios de nuestro litoral.
La norma, que busca regular el uso desmedido de los plásticos desechables, establece plazos
concretos para su cumplimiento, con un periodo máximo de 3 años que culminará con el cese de
la fabricación, importación,distribución, comercialización y uso de las bolsas no reutilizables,
sorbetes y envases de base plástica que no sean reciclables, incluyendo los de poliestireno
extendido, conocidos como tecnopor.
La primera medida que se aplicará a nivel nacional será la prohibición de la compra, uso y venta
de los elementos plásticos antes mencionados en las playas del litoral y de la Amazonia peruana
Esta restricción deberá cumplírsela a partir del cuarto mes de vigencia. En el mismo plazo quedará
prohibida la entrega de bolsas o envoltorios plásticos en publicidad impresa, diarios, cronogramas
de pago, información dirigida a consumidores, entre otros documentos. En tanto, al año estará
restringida la fabricación, importación, distribución, entrega y comercialización de bolsas de
«base polimérica» de menos de 30 centímetros por lado y cincuenta micras de grosor Estas bolsas
se rompen fácilmente y, al ser desechadas, tardan más de cien años en degradarse, contaminan
las fuentes de agua y ponen en riesgo la vida de las especies. La norma, que fue aprobada en el
Congreso el 5 de diciembre último, también establece el cobro de un impuesto para quienes, a
partir del próximo año, compren una bolsa de plástico.
La República. Lima, 21 de diciembre de 2018.

PREGUNTA Nº 1
El tema central del texto se enfoca en la
A) costumbre de uso de bolsas, sorbetes y envases.
B) regulación del uso de tecnopor y envases plásticos.
C) legislación que protege y cuida el medio ambiente.
D) norma que regula el uso del plástico en el Perú.
E) normatividad vigente respecto al uso del poliestireno.
RESOLUCIÓN
El texto nos informa acerca de la norma que se aprobó y regula el uso desmedido de los plásticos
en nuestro país. Dicha norma establece plazos establecidos para su cumplimiento desde la
prohibición de utilizar envoltorios de plástico en la entrega de publicidad hasta la prohibición de
fabricar, importar o comercializar bolsas no reutilizables. Por ello, el tema central del texto se
enfoca en la norma que regula el uso de plástico en el Perú.
Respuesta: norma que regula el uso del plástico en el Perú.

PREGUNTA Nº 2
En el texto, el vocablo CONCRETOS tiene el significado preciso de
A) manifiestos.
B) específicos.
C) objetivos.
D) sólidos.
E) identificables.
RESOLUCIÓN
El texto indica que la norma establece plazos concretos para su cumplimiento con un periodo
máximo de 3 años. En este contexto lingüístico, el término concreto se debe entender como aquel
plazo fijado o determinado de modo preciso. Por ello, el vocablo concretos tiene el significado
preciso de específico, término al cual corresponde dicha definición.
Respuesta: específicos.

PREGUNTA Nº 3
El título de la infografía destaca
A) los plazos fijados para acabar con el plástico.
B) el cobro de impuestos para quienes usen el plástico.
C) la expectativa ciudadana por erradicar el plástico.
D) la necesidad de una ley de urgencia ecológica.
E) la importancia de concientizar a los ciudadanos.
RESOLUCIÓN
El título de la infografía es “Ley que regula el uso del plástico ya es una realidad y plazos corren
desde mañana”, dicho título nos indica que era imperiosa la aprobación de la ley debido al impacto
perjudicial del plástico en nuestro medioambiente, idea que se confirma con la expresión “ya es
una realidad”. Por consiguiente, el título de la infografía destaca la necesidad de una ley de
urgencia ecológica.
Respuesta: la necesidad de una ley de urgencia ecológica.

PREGUNTA Nº 4
Se desprende del texto que esta ley distingue, con fines ecológicos y sanitarios, el
plástico
A) desechable del reciclable.
B) reciclable del biodegradable.
C) de un solo uso del desechable.
D) reutilizable del biodegradable.
E) de uso industrial del comercial.
RESOLUCIÓN
El texto indica que la norma regula el uso desmedido de los plásticos desechables no reutilizables,
estos tardan más de cien años en degradarse, contaminan las fuentes de agua y ponen en riesgo
la vida de las especies. Por ello, se desprende del texto que esta ley distingue, con fines ecológicos
y sanitarios, el plástico desechable del reciclable.
Respuesta: desechable del reciclable.

PREGUNTA Nº 5
Es incompatible con la información proporcionada afirmar que
A) la ley aprobada en el Congreso responde a una preocupación por el medio ambiente, con la
firma del presidente Vizcarra.
B) está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la aprobación de
la presente ley.
C) el impuesto establecido al consumo del plástico busca desalentar su uso paulatinamente hasta
ya no requerirlo.
D) se busca fomentar una producción de utensilios biodegradables que reemplace el uso de
tecnopor desechable.
E) este será el último verano en el que podremos usar envases de tecnopor en los balnearios de
nuestro litoral.
RESOLUCIÓN
El texto señala que la implementación de la ley tendrá un plazo de 36 meses y será de forma
progresiva en los primeros 120 días, se prohibirá el uso de bolsas, sorbetes o envases en playas. A
los 12 meses se prohibirá la fabricación, importación y comercialización de bolsas con un área
menor de 900 cm2; y a los 36 meses se prohibirá la fabricación, importación y comercialización
de bolsas no reutilizables. Por esto, es incompatible con la información proporcionada afirmar
que está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la aprobación
de la presente ley.
Respuesta: está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la
aprobación de la presente ley.

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 7:16

viernes, 11 de octubre de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - 2
Comprensión de Lectura - Sábado
Examen de Admisión San Marcos 2019 - II
Comprensión de Lectura
TEXTO N° 1
Texto A
La alimentación macrobiótica no es una dieta ni un tipo de comida, sino una forma de alimentarse
y mantener un estilo de vida. El Ministerio de Sanidad la define como una manera de comer
basada en el equilibrio del yin y el yang, que busca «el equilibrio fisico y emocional» a través de
la nutrición. Es, según el Centro Estadounidense de Biotecnología, «una forma de interpretar la
nutrición fundamentada en el consumo saludable de granos de cereales integrales, legumbres,
verduras cocidas y en el principio chino yin-yang». Esta clase de dieta consiste en alimentos
ecológicos y cultivados «en proximidad a su lugar de consumo» y verduras de temporada. La
alimentación, como es evidente tiene un primer beneficio: elimina las grasas, azúcares y alimentos
procesados. La base de este tipo de alimentación está en la aplicación biológica y fisiológica del
principio del yin y el yang, según el cual todo está equilibrado por estas dos fuerzas respetando,
en cada caso, una proporción determinada que comprende “el ritmo, el flujo y el reflujo de la
naturaleza”, según indican. Los que siguen esta clase de dieta clasifican los alimentos en dos
categorías: yin (alimentos pasivos) y yang (alimentos activos), y debe existir un equilibrio entre
alimentos yin y yang para lograr la salud y el bienestar físico y mental.

Texto B
Desde la Fundación Española de la Nutrición alertan que esta forma de alimentación, llamada
macrobiótica, puede conducir a problemas de deshidratación, pues aboga por eliminar el agua de
la dieta diaria hahsta lo mínimo imprescindible. Asimismo, el evitar tomar toda clase de alimentos
de origen animal puede llevar a la aparición de «graves problemas nutricionales», como
deficiencias proteicasa e importantes carencias de vitaminas. Entre las deficiencias nutritivas
detectadas destacan la anemia, escorbuto, hipocalcemia (bajos niveles de calcio) e
hipoproteinemia (disminución de la concentración sérica de proteinas), lo que hace que esta clase
de alimentación conlleve un grave riesgo para la salud, según esta asociación. Es decir, el objetivo
de aquel que sigue esta clase de alimentación es ir adaptando los alimentos que toma hasta llegar
a comer solo cereales de grano triturados, sin obtener, por lo tanto, el aporte de proteinas, hierro,
calcio y otras vitaminas que necesita y que están presentes en alimentos que, según esra filosofía,
no aportan “energía”.

Recuperado de : https://www.ecolicias.com/agricultura-ecologica/104470/Pros-contras-
comida-macrobiotica.

PREGUNTA Nº 1
A partir de la lectura de los textos A y B se puede sostener que la controversia se centra en
A) la importancia de las proteinas y el hierro en la alimentación cotidiana.
B) un estilo alimenticio que conduce a fortalecer el espíritu del hombre.
C) la salud y la enfermedad a partir de las formas de consumo alimenticio.
D) las ventajas y desventajas de la macrobiotica como forma de alimentación.
E) la dieta macrobiotica, un regimen alimenticio inspirado en el saber occidental.
RESOLUCIÓN
La controversia sobre la cual versa tanto el texto A como el texto B es sobre las ventajas y
desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación. El texto A nos muestra su clara
aceptación de la macrobiótica y los beneficios que trae para las personas, tanto en salud como
para su balance interior y exterior; mientras que el texto B nos señala su oposición debido a los
perjuicios que puede generar para la salud de quienes sigan esta forma de alimentación.
Respuesta: Las ventajas y desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación.

PREGUNTA Nº 2
A partir de la información proporcionada en el texto B, se infiere que la
alimentación macrobiótica puede ser un factor directo de
A) una carencia sistemática de energía.
B) enfermedades en el sistema óseo.
C) problemas asociados al cáncer.
D) desajustes de carácter emocional.
E) complicaciones por la diabetes.
RESOLUCIÓN
Del texto B se puede inferir que la alimentación macrobiótica puede ser factor directo de
enfermedades al sistema óseo. Según el texto B, el comer solo cereales y granos produciría
problemas para la salud debido a la falta del consumo de nutrientes y vitaminas, lo que traería
como consecuencia, por ejemplo, hipocalcemia o bajos niveles de calcio y cuyo efecto serían males
en el sistema óseo.
Respuesta: enfermedades en el sistema óseo.

PREGUNTA Nº 3
El principal argumento presentado en el texto B contra la alimentación macrobiótica es el
siguiente:
A) disminuye el riesgo de contraer cáncer debido al equilibrio vital que promueve.
B) produce una gran dependencia de alimentos con demasiada carga energética.
C) genera dependencia emocional en quienes se alimentan macrobióticamente.
D) produce enfermedades en el sistema nervioso central en los seres humanos.
E) desprovee a los seres humanos de alimentos que aportan proteínas y vitaminas.
RESOLUCIÓN
El autor del texto B está en contra de la alimentación macrobiótica a razón de que esta aleja a las
personas del consumo de alimentos necesarios para su organismo. Sin estos alimentos, el cuerpo
no recibiría ni las proteínas ni las vitaminas necesarias para su correcto funcionamiento.
Respuesta: desprovee a los seres humanos de alimentos que aportan proteínas y vitaminas.

PREGUNTA Nº 4
De acuerdo con el texto A, es incompatible postular que
A) existe una conexión trascendental entre los alimentos y los estados del alma.
B) seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.
C) el principio del yin y el yang se encuentra en la base de toda su propuesta.
D) la alimentación macrobiótica implica una forma de comprensión de la vida.
E) la forma de alimentación propuesta se distingue por evitar los azucares.
RESOLUCIÓN
Según la postura del texto A, para mantener el equilibrio del organismo es necesario alimentarse
de manera correcta, es decir, mediante una alimentación macrobiótica. Ello implica alimentos
ecológicos cultivados y verduras de temporada. Es por esta razón que una idea incompatible con
esta postura sería consumir productos transgénicos, pues ellos no son naturales ni ecológicos.
Respuesta: seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.

PREGUNTA Nº 5
El hecho de que el Ministerio de Sanidad y la Fundación Española de la Nutrición se
pronuncien sobre la alimentación macrobiótica permite suponer que
A) los consumidores necesitan conocer nuevas tendencias alimenticias.
B) ambas instituciones desempeñan una labor encomiable para los ciudadanos.
C) la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.
C) muchas personas pueden contraer enfermedades relacionadas con la falta de hierro.
E) la industria de alimentos procesados se encuentra preocupada por sus ventas.
RESOLUCIÓN
El texto B utiliza las ideas del Ministerio de Sanidad y de la Fundación Española de Nutrición para
darnos a entender el problema que sería para la salud la alimentación macrobiótica. Sin embargo,
el hecho de realizar esta argumentación tomando como base instituciones reconocidas implica
que ya se están presentando casos de este tipo de alimentación y que, posiblemente, buen número
de personas hayan optado por ella.
Respuesta: la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.

TEXTO N° 2
El Instituto Geofísico del Perú (IGP) ya instaló los primeros equipos detectores de movimientos
telúricos, los cuales, a través de sensores, emitirán alarmas y a su vez activarán bocinas en
distintos puntos de Lima y Callao. “Hace dos meses iniciamos, en una primera etapa, la
instalación de una estación de GPS y un acelerómetro en la isla San Lorenzo, ubicada a dos
kilómetros de la costa de Lima”, explica Hernando Tavera, jefe del IGP. El especialista señala que,
cuanto más alejados estén los sensores de la costa, más segundos de “ganancia” tendrá el sistema
de alerta temprana para emitir la señal en la ciudad, y permitir que la población se prepare y
busque los lugares más seguros.
El IGP realiza el trabajo de instalación de los instrumentos en coordinación con la Dirección de
Hidrografía y Navegación de la Marina de Guerra, porque se trata de un trabajo conjunto al que
próximamente se sumará también el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI). Ahora se
preparan para la segunda fase del proceso de prevención.
Tavera recalca que cuando el sensor principal dé la alerta, lo hará 8 segundos después de su
captación por a isla San Lorenzo y aunque probablemente la ciudad ya se encuentre en
movimiento, el sistema de alerta temprana podrá avisar con mayor margen de tiempo a ciudades
como Pisco, Ica, Arequipa, incluso Tacna y la zona del valle del Mantaro, o advertir a la inversa,
es decir, a Lima si el evento ocurre en esas ciudades del interior.
La etapa siguiente será cumplir con la instalación de las bocinas en puntos estratégicos de Lima y
el Callao, y para ello será necesaria la colaboración del INDECI. Una vez que la señal esté
disponible en el centro de monitoreo del IGP, se harán las pruebas para ver la recepción de esta y
la respuesta de la población. Solo hasta julio de 2018 se registraron en el país más de 160 sismos
de 6° a más según la escala de Richter.

PREGUNTA Nº 6
¿Cuál de las alternativas presenta el mejor resumen del texto?
A) La prevención de movimientos telúricos a través de sensores y bocinas por instituciones
nacionales
B) El trabajo en conjunto del sistema de alertas por parte del IGP, del INDECI y de la Marina de
Guerra del Perú
C) La instalación de los sensores como parte del sistema de alertas financiado por el Instituto
Geofísico del Perú
D) La instalación de sensores y bocinas como sistema de prevención ante la eventualidad de
movimientos telúricos
E) La instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante movimientos telúricos por
parte del IGP
RESOLUCIÓN
En resumen, el texto trata sobre la instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante
movimientos telúricos por parte del IGP. En la primera parte del texto se informa de la instalación
de los primeros equipos detectores de movimientos telúricos. Luego se explica la importancia de
estos para prevenir tragedias y los puntos estratégicos donde se instalaron. Finalmente, en la
infografía se ilustra el funcionamiento del sistema de alerta que se implementará en la costa
central de nuestro país.
Respuesta: La instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante movimientos
telúricos por parte del IGP

PREGUNTA Nº 7
Según el contexto oracional, el vocablo INTERIOR hace referencia a
A) aquellas ciudades ubicadas en la sierra.
B) los departamentos ubicados en la costa y la sierra.
C) las ciudades que pueden sufrir un terremoto.
D) las poblaciones en las que puede ocurrir un tsunami.
E) cualquier ciudad peruana distinta de Lima.
RESOLUCIÓN
Según el contexto oracional, el vocablo interior hace referencia a las ciudades que pueden sufrir
un terremoto, tales como Pisco, Ica, Arequipa, Tacna y la zona del valle del Mantaro; son más
vulnerables a movimientos telúricos por su ubicación geográfica.
Respuesta: las ciudades que pueden sufrir un terremoto.

PREGUNTA Nº 8
La secuencia temporal que se gráfica en la infografía comprende los siguientes
pasos:
A) terremoto - sensor de la isla San Lorenzo - réplica para todas las ciudades costeras.
B) movimiento de placas - isla San Lorenzo capta el evento - las ciudades se guarecen.
C) choque de placas - alerta de la isla San Lorenzo - ocho segundos para protegerse.
D) sensor capta la ocurrencia - sensor capta la señal de alarma - las muertes se reducen.
E) movimiento telúrico - captación de la ocurrencia - sensor recibe la alerta y la réplica.
RESOLUCIÓN
La secuencia temporal que se grafica en la infografía comprende los siguientes pasos: movimiento
telúrico, captación de ocurrencia, sensor recibe la alerta y la replica. Según el gráfico, primero se
produce el movimiento telúrico; luego, el sensor de la isla San Lorenzo capta dicho movimiento y
emite la alerta. A continuación, el sensor principal en la costa recibe la alerta. Finalmente, este
mismo sensor replica la alerta en otros puntos estratégicos para que la población se ponga a buen
recaudo.
Respuesta: movimiento telúrico - captación de la ocurrencia - sensor recibe la alerta y la replica.

PREGUNTA Nº 9
A partir de la actividad que ha iniciado el IGP, se deduce que
A) el Perú es un país situado en una zona altamente sísmica.
B) la prevención requiere la participación de múltiples actores.
C) las autoridades han decidido combatir los siniestros naturales.
D) los ciudadanos están colaborando en el proceso de prevención.
E) resulta oneroso prevenir la ocurrencia de desastres naturales.
RESOLUCIÓN
A partir de la actividad que ha iniciado el IGP, se deduce que el Perú es un país situado en una
zona altamente sísmica. En las últimas líneas del texto se señala que solo hasta julio del 2018 se
registraron en el país más de 160 sismos de 6° Richter a más. Por consiguiente, es comprensible
la labor del IGP al instalar detectores de movimientos telúricos de alerta, a fin de prevenir los
riesgos que acarrean los sismos recurrentes en el Perú.
Respuesta: el Perú es un país situado en una zona altamente sísmica.
PREGUNTA Nº 10
De colocarse el sensor en la isla Hormigas, la población limeña
A) podría abandonar sus viviendas y refugiarse del tsunami o del mismo.
B) se beneficiarla, pues el tsunami tardaría en llegar unos cinco minutos.
C) dispondría de un tiempo considerable para ponerse a buen recaudo.
D) comprendería la importancia de hacer simulacros de prevención.
E) y la del Callao serían las primeras en abandonar sus viviendas.
RESOLUCIÓN
De colocarse el sensor en la isla Hormigas, la población limeña dispondría de un tiempo
considerable para ponerse a buen recaudo. El texto señala que cuánto más alejados estén los
sensores de la costa, más segundos gana el sistema de alerta temprana para emitir la señal y
permitir que la población se prepare y busque lugares más seguros. La isla Hormigas se encuentra
a 90 kilómetros del puerto del Callao, a diferencia de la isla San Lorenzo, ubicada a 2 kilómetros
de la costa de Lima.
Respuesta: dispondría de un tiempo considerable para ponerse a buen recaudo.

TEXTO N° 3
Texto A
Gracias a la manipulación genética, los científicos pueden hacer ciertas combinaciones entre
genes de diferentes especies, para así solucionar problemas y mejorar el rendimiento económico
comercial de las granjas o plantaciones. Se pueden buscar curas a enfermedades genéticas para
que las nuevas generaciones nazcan más sanas. Al tomate, por ejemplo, se le ponen genes
antisentido (en sentido inverso a un gen concreto) para así retrasar el proceso de
reblandecimiento. Gracias a esto, la ciencia ha conseguido que se cultiven plantas con mayor
tolerancia a la sequía o protegidos frente a virus. En algunos cultivos, se han puesto genes de
bacterias para que desarrollen proteínas insecticidas y reducir así el empleo de insecticidas
artificiales. También se pueden insertar genes humanos responsables de la producción de insulina
en células bacterianas para obtener insulina de gran calidad a bajo coste. Estas células pueden
producir mucha cantidad, ya que se reproducen a una gran velocidad. El aumento de la resistencia
de los cultivos a enfermedades, la producción de compuestos farmacéuticos en la leche de los
animales, la elaboración de vacunas y la alteración de las características del ganado son otros de
los beneficios.

Texto B
Uno de los peligros de la manipulación genética es el hecho de que detrás de los proyectos que
sustenta están las compañías multinacionales muy preocupadas por el interés económico. La
manipulación también puede “contaminar” plantas no transgénicas. Estas pueden llegar a ser
cancerígenas en el caso de ser consumidas por sujetos proclives o con un estado inmunológico
deficiente. Y aunque esto es una hipótesis, muchos médicos la sostienen y, de este modo, se sitúan
en contra de los alimentos transgénicos. La manipulación genética puede producir alergias, algo
que preocupa mucho a los productores de estos alimentos. Estas pueden deberse al material
genético transferido, a la formación inesperada de un alérgeno o a la falta de información sobre
la proteina que codifica el gen insertado.
Recuperado de: http://la-ingeniena-genetica-cienclas.blogspot.com/2012/05/benericios-y-
prejuicios.html

PREGUNTA Nº 11
A partir del texto B, cabe deducir que la manipulación genética de las plantas
A) produce alergias por el consumo directo de los alimentos transgénicos.
B) se basa en hipótesis sostenidas por médicos detrás de los proyectos.
C) se sustenta en compañías multinacionales identificadas con las ciencias.
D) puede ser benéfica para sujetos con un estado inmunológico deficiente.
E) arriesga mucho al privilegiar un fin económico al posible impacto ecológico.
RESOLUCIÓN
El texto B tiene la intención de alertarnos sobre los peligros de la manipulación genética de las
plantas, sustentándolo bajo dos aspectos: el interés económico de las compañías multinacionales
que fomentan dichas investigaciones o proyectos, y la contaminación de las plantas no
transgénicas. Por lo tanto, a partir del texto B, cabe deducir que la manipulación genética de las
plantas arriesga mucho al privilegiar lo económico sin considerar lo ecológico.
Respuesta: arriesga mucho al privilegiar un fin económico al posible impacto ecológico.

PREGUNTA Nº 12
Dado el contexto, el término REBLANDECIMIENTO connota, básicamente,
A) ligera atenuación.
B) tenue aflojamiento.
C) marcada deshidratación.
D) baja calidad.
E) excesiva maduración.
RESOLUCIÓN
Según el texto A, la manipulación genética puede solucionar problemas y mejorar la producción.
Se pone como ejemplo al tomate en donde la aplicación de genes antisentido retrasaría su proceso
natural de reblandecimiento. En ese sentido, el término reblandecimiento se entendería como la
disminución de la consistencia natural del tomate, lo cual es propio del proceso de maduración.
Respuesta: excesiva maduración.

PREGUNTA Nº 13
Puede inferirse del texto A que la manipulación genética se centra, básicamente, en
A) modificaciones temporales.
B) un conjunto de soluciones futuras.
C) el tratamiento de enfermedades.
D) un aprovechamiento de recursos.
E) la elaboración de hormonas.
RESOLUCIÓN
El texto A señala los diversos beneficios de la manipulación genética, lo cual nos indica que los
cultivos modificados serán resistentes a enfermedades, tendrán mayor tolerancia a las sequías,
etc. Todo esto beneficia la producción, la calidad y reducirá costos. Por ello, se puede inferir que
la manipulación genética se centra, básicamente, en un aprovechamiento de recursos.
Respuesta: un aprovechamiento de recursos.

PREGUNTA Nº 14
En relación con lo sostenido en el texto B, es incompatible postular que la
manipulación genética de las plantas
A) es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos.
B) produciría alteraciones a la salud por el consumo indirecto de alimentos transgénicos.
C) está fuertemente orientada a la explotación de los recursos económicos invertidos.
D) puede generar cáncer por contaminación de plantas no manipuladas transgénicamente.
E) está ligada a grandes consorcios transnacionales de los servicios de salud.
RESOLUCIÓN
En relación con lo sostenido en el texto B, es incompatible postular que la manipulación genética
de las plantas es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos, ya que
estas plantas pueden llegar a ser cancerígenas en el caso de ser consumidas por sujetos proclives
o con un estado inmunológico deficiente; además, pueden producir diversas alergias en el ser
humano.
Respuesta: es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos.

PREGUNTA Nº 15
De acuerdo con el texto A, con respecto al empleo de proteínas insecticidas en la manipulación
genética de las plantas, se puede sostener que la consecuencia inmediata es
A) la mejora de los alimentos manipulados genéticamente.
B) una mejora en la dieta alimenticia en todo el planeta.
C) la reducción de los costos en la producción de alimentos.
D) la quiebra de las empresas dedicadas a los insecticidas.
E) el avance técnico de la ingeniería genética en Occidente.
RESOLUCIÓN
El texto A plantea que en algunos cultivos se han puesto genes de bacterias para que desarrollen
sus propias defensas frente a plagas, reduciendo así el gasto en insecticidas artificiales. Por ello,
de acuerdo con el texto A, respecto al empleo de proteínas insecticidas en la manipulación
genética de las plantas, se puede sostener que la consecuencia inmediata es la reducción de los
costos en la producción de alimentos.
Respuesta: la reducción de los costos en la producción de alimentos.

TEXTO N° 4
Texto A
Hace ya un tiempo, se debate en el Perú sobre la conveniencia o necesidad de instaurar un control
de operaciones de concentración. Si bien el país, a partir del año 1997, ya contaba con un control
de operaciones en el sector eléctrico, en abril de 2012, la Comisión de Defensa del Consumidor
del Congreso presentó un proyecto de ley con el fin de instaurar un control obligatorio que se
extienda a todos los sectores económicos del país. El control de fusiones busca que las empresas,
cuyos ingresos sobrepasen determinado umbral, soliciten autorización para llevar a cabo
cualquier operación de concentración. Las fusiones horizontales se producen cuando dos
empresas que operan en el mismo mercado relevante se unen y así ocasionan riesgos a la
competencia unilateral y riesgos de coordinación.
El primero de ellos tiene lugar cuando la fusión elimina la competencia entre las empresas cuya
propiedad se concentra, por lo que la nueva empresa, sin coordinar con sus competidores, podría
ser capaz de incrementar rentablemente los precios, reducir la calidad del producto, el grado de
innovación en el mercado. Por su parte, los riesgos de coordinación vienen del hecho de que la
fusión reduce el número de competidores y, por ende, las empresas pueden coordinar sus acciones
para limitar la competencia, ya sea de manera explícita (cartel) o implícita.

Texto B
Algunos especialistas consideran que no existe evidencia concluyente para afirmar que los
controles de fusiones logren eficazmente el objetivo de proteger y mantener la competencia en los
mercados. Mientras que está comprobado que los controles generan altos costos tanto para las
empresas como para los Gobiernos. Además, existen dudas con respecto a la adecuada
metodología de análisis de control de fusiones, la cual es limitada y compleja. Existe también
evidencia internacional que respalda el planteamiento según el cual una institucionalidad débil -
muy característica de
los países subdesarrollados- lleva a que el control de fusiones sea distorsionado por presiones
políticas y grupos de poder. Ante las limitaciones de las herramientas de análisis disponibles y la
falta de evidencia respecto de la consecución de objetivos, cada país debe hacer un serio análisis
de eficacia y eficiencia (costo vs. beneficio) antes de embarcarse en un proyecto de control de
fusiones.

Adaptado de Roldan N. (2013)

Control de fusiones: evaluando la conveniencia de su aplicación en el Peru.
Recuperado
de http://www.bullardabogados.pe/publications/wpcontent/uploads/20l3/03/nr_control_d
e_fusiones_.11.03.l3.pdf

PREGUNTA Nº 16
El tema controversial en torno al cual giran los textos es
A) la pertinencia de la instauración de un sistema de control de operaciones de concentración.
B) la adecuación de la metodología del análisis de control de fusiones en países poco
institucionalizados
C) los riesgos de la llamada competencia unilateral y aquellos propios de la coordinación
horizontal.
D) las dificultades que tienen las naciones con instituciones débiles para controlar fusiones entre
empresas.
E) el proyecto de control de fusiones de empresas establecido para la regulación del sector
eléctrico.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se plantea la pertinencia de promover el control de operaciones de concentración
económica a fin de evitar la eliminación de la competencia; en tanto que en el texto 4B se sostiene
que los controles no cumplirían un rol eficaz, toda vez que existen dificultades y limitaciones de
carácter económico, metodológico y de institucionalidad.
Respuesta: la pertinencia de la instauración de un sistema de control de operaciones de
concentración.

PREGUNTA Nº 17
En el texto A, la palabra UMBRAL hace referencia a
A) frontera jurídica.
B) control financiero.
C) número de usuarios.
D) límite económico.
E) calidad del servicio.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se señala que el control de fusiones busca que las empresas, con ingresos que
sobrepasen determinado umbral, soliciten autorización para realizar operaciones de
concentración. En consecuencia, el término umbral se refiere a un límite o tope económico de
ingresos de dichas empresas.
Respuesta: límite económico.

PREGUNTA Nº 18
Respecto de los grupos de poder, el texto B establece que
A) existen solo en sociedades poco institucionalizadas.
B) se pueden beneficiar del rechazo al control de fusiones.
C) influyen exclusivamente en la política de las sociedades.
D) pueden afectar las decisiones del control de fusiones.
E) rechazan la competencia por el clientelismo y el monopolio.
RESOLUCIÓN
En el texto 4B (segundo párrafo) se señala que la débil institucionalidad en los países
subdesarrollados lleva a que el control de fusiones sea distorsionado, tanto por las presiones
políticas como por los grupos de poder.
Respuesta: pueden afectar las decisiones del control de fusiones.

PREGUNTA Nº 19
De la argumentación del texto A, es válido deducir que el objetivo principal de un
sistema de control de operaciones de concentración consiste en
A) someter las decisiones económicas a una regulación administrativa.
B) fortalecer las políticas públicas de control de la actividad económica.
C) tratar de mantener la competitividad y la innovación empresariales.
D) promover a las pequeñas y medianas empresas de una sociedad.
E) fomentar las fusiones verticales, pues benefician a los consumidores.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se argumenta a favor de la regulación y control de las operaciones de concentración
de las empresas a fin de que no se distorsione la libre competencia en el mercado. Por lo tanto, se
deduce que el control busca que la competitividad y la innovación se mantengan.
Respuesta: tratar de mantener la competitividad y la innovación empresariales.

PREGUNTA Nº 20
Tomando en cuenta el texto B, podemos decir que si un país con una institucionalidad sólida
implementara un sistema de control de operaciones de concentración,
A) las presiones políticas seguirían siendo un factor de distorsión.
B) se habrían absuelto las dudas respecto de los métodos de análisis.
C) la competencia entre las empresas disminuiría definitivamente.
D) las fusiones horizontales entre empresas se incrementarían.
E) todavía estaría vigente el problema de los altos costos que genera.
RESOLUCIÓN
En el texto 4B se sostiene que la institucionalidad débil es un factor que no favorece el debido
control de las fusiones empresariales, pues existe la injerencia de las presiones políticas y de los
grupos de poder. Otro factor que dificulta dicho control es el elevado costo que significa su
implementación y funcionamiento. Por lo tanto, si existiese una institucionalidad sólida en un
país, aún estaría pendiente la dificultad de los costos.
Respuesta: todavía estaría vigente el problema de los ltos costos que genera.

TEXTO N° 5
Vilcabamba, which is located in Ecuador, is often called ‘the Valley of Long Life’. What’s the
secret? It is not very hot or very cold –the air is very clean. People work hard in the fields, and do
a lot of exercises. Their diet is very healthy with fruit and vegetables, they almost never eat meat
and fish and have good social life. The water they drink, from Vilcabamba River, is very rich in
minerals.
In Ogliast, a mountain region of Sardinia in Italy, people live to be 100, and they are normal and
healthy. People in the villages work outside in their fields with their animals. They have a healthy
diet, with a lot of vegetables and not much meat or fish.
They almost never take any medicine, but they usually drink a little grappa before they go to bed.
Fortunato who lives there, says to his family and friends, ‘I am never stressed’. People in Okinawa
in Japan do not have big meals.
They just have vegetables and fish, and often eat soya. Okinawans are very active, often work until
they are 80 or more, and they also relax every day –they see and meditate with friends and
relatives, they are always positive, and they are never in a hurry.
Latham-Koeni, C; Oxenden O. and Seligson P. (2010). Engllsh
File Elementary. Minnesota: OUP.

PREGUNTA Nº 21
After reading the passage, we can say that the text is about
A) learning how people become centenarian.
B) getting informed about the sacred water.
C) enjoying the magic weather temperature.
D) making lots of exercises to be centenarian.
E) having an extreme diet in order to live longer.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice After reading the passage, we can say that the text is about (Después de leer el
párrafo, podemos decir que el texto es acerca de). A lo largo del texto se hace mención de la mejor
forma de alcanzar la edad de los cien años; y no solamente con respecto a la dieta, sino también
las labores diarias, estilo de vida, etc. Por lo tanto, la respuesta correcta es learning how people
become centenarian (aprendiendo como las personas se vuelven centenarias).
Respuesta: learning how people become centenarian.

PREGUNTA N.o 22
From the reading about Italy, we can say that the word GRAPPA is a
A) special kind of drink.
B) typical kind of food.
C) fresh main course.
D) delicious entrée.
E) fresh soda with ice.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice From the reading about Italy, we can say that the word GRAPPA is a (Del texto
acerca de Italia, podemos decir que la palabra GRAPPA es un/una). En el segundo párrafo, que
es donde se menciona la montaña Ogliast, ubicada en la región de Sardinia, Italia, se hace
mención a una bebida que toman los habitantes de esa región para estar saludables y vivir muchos
años, y sabemos que es una bebida porque el autor usa el verbo “drink” (beber) antes de la palabra
GRAPPA (por cierto, aguardiente que se obtiene de la destilación de orujos de uva). Por tal motivo,
la respuesta correcta es special kind of drink (tipo especial de bebida). Las otras claves hacen
referencia a alimentos y bebida gaseosa.
Respuesta: special kind of drink.

PREGUNTA Nº 23
From the climate in Vilcabamba, we can say that the weather is
A) hot.
B) cold.
C) humid.
D) rusty.
E) mild.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice: From the climate in Vilcabamba, we can say that the weather is (Con respecto
al clima en Vilcabamba, podemos decir que el clima es). En el primer párrafo se habla del valle de
Vilcabamba ubicado en Ecuador, conocido también como “Valley of Long Life” (Valle de Vida
Larga); el texto describe a su clima como It is not very hot or very cold (ni muy cálido ni muy frío);
es decir, un clima templado. Las claves son adjetivos que describen el clima: hot (caliente, cálido)
cold (frío) humid (húmedo) rusty (oxidado, color óxido) mild (templado, ni muy cálido ni muy
frío) Por lo tanto, la respuesta correcta es mild (templado)
Respuesta: mild.

PREGUNTA Nº 24
From the whole passage, we can deduce that people
A) that used to drink only grappa and avoid being stressed are always centenarians.
B) who are never stressed and work indoor are people who want to live very long.
C) who love doing household activities such as cleaning or cooking will live much longer.
D) who live long are the ones which are very active, have natural food and good social life.
E) who used to drink the magic water that has plenty of mineral in it can live longer.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice From the whole passage, we can deduce that people (De todo el texto podemos
deducir que las personas). ¿Cuál de las claves resume mejor elcontenido del texto? Como ya
habíamos mencionado antes, a lo largo del texto se hace referencia a cómo las personas alcanzan
vivir, incluso hasta los cien años, y se describen varias formar de alcanzar dicha edad: comiendo
saludable, teniendo una vida activa al aire libre y un estilo de vida sociable. Por lo tanto, la
respuesta correcta es people who live long are the ones which are very active, have natural food
and good social life (las personas que viven mucho son aquellas que son muy activas, se alimentan
con comida natural y tienen una buena vida social).
Respuesta: who live long are the ones which are very active, have natural food and good social
life.

PREGUNTA Nº 25
After reading carefully the information, we can extrapolate that living in metropolis
will
A) not help people to become centenarians.
B) help citizens to live long with the stress.
C) help people get older drinking only grappa.
D) can help people to become old drinking beer.
E) not let people live longer than sixty years.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice After reading carefully the information, we can extrapolate that living in
metropolis will (Después de leer cuidadosamente la información, podemos extrapolar que vivir
en la metrópoli). Luego, nos piden que hagamos una deducción opuesta al mensaje principal del
texto. Como se mencionó con anterioridad, la idea principal del texto es que para alcanzar a vivir
cien años debemos de comer saludable, ser muy activos y tener una buena vida social; pero si
vemos con más detenimiento el texto, los tres lugares que se mencionan tienen en común que se
encuentran alejadas de las grandes ciudades (metrópolis), lugares con espacios abiertos y mucha
vida al aire libre. La respuesta que se ajusta a dicha descripción es metropolis will not help people
to become centenarians (las metrópolis no ayudarán a las personas a convertirse en centenarios).
Respuesta: not help people to become centenarians.

Publicado por razonamiento verbal1 en 14:02

miércoles, 4 de septiembre de 2019 Examen Admisión 4 comentarios
Examen Admision UNI 2019-2

EXAMEN DE ADMISIÓN UNI

PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL
Precisión léxica
Determine la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, precise el sentido del
enunciado.

PREGUNTA Nº 01
Las comunidades son dueñas de su propia cultura.
A) inventoras
B) editoras
C) forjadoras
D) constructoras
E) fabricantes
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión léxica
En la oración, la palabra precisa es FORJADORAS.
El término forjar quiere decir ‘fabricar’ o ‘formar’ y ello está acorde con el desarrollo cultural.
Respuesta: forjadoras

PREGUNTA Nº 02
La prensa publicó noticias adulteradas sobre los candidatos que lideraban las
encuestas municipales.
A) ininteligibles
B) procaces
C) inequívocas
D) inéditas
E) apócrifas
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión léxica
En el ejercicio anterior, el término que debe reemplazar a la palabra ADULTERADAS es
APÓCRIFAS. La palabra apócrifa significa ‘falsa’ o ‘fingida’ y en el contexto nos da a entender que
la prensa no nos brinda la información pertinente para saber qué candidato refleja el verdadero
apoyo popular.
Respuesta: apócrifas

PREGUNTA Nº 03
Todos criticaron su atrevimiento al dirigirse a su tutor.
A) arrogancia
B) insulto
C) prepotencia
D) insolencia
E) injuria
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión léxica
En la oración anterior, el término preciso que sustituye a atrevimiento es insolencia. La palabra
insolencia significa “descaro”, además de “ofensivo e insultante”. Y ello encaja con la crítica por
el mal comportamiento del sujeto frente al tutor.
Respuesta: insolencia

PREGUNTA Nº 04
El ministro de Economía y Finanzas decidió que se debe subir el precio de la
gasolina.
A) elevar
B) levantar
C) alzar
D) incrementar
E) ascender
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión Léxica
La palabra SUBIR debe ser reemplazada por INCREMENTAR. En el ejercicio se nos presenta una
medida que tomará el ministro de Economía y Fianzas respecto al precio de la gasolina. El término
incrementar implica ‘aumentar en cantidad’, haciendo referencia al precio.
Respuesta: incrementar

Definiciones
Elija la alternativa que concuerde con la definición presentada.

PREGUNTA Nº 05
...............: Rectificar, enmendar los errores o defectos de alguien o algo.
A) Advertir
B) Acomodar
C) Reconocer
D) Corregir
E) Reprender
RESOLUCIÓN
Tema: Definiciones
La definición propuesta en el ejercicio corresponde a la palabra CORREGIR. Según el DRAE,
corregir significa ‘enmendar lo errado’ y en la definición propuesta en el ejercicio implica rectificar
los errores, por ende, se establece la relación entre CORREGIR y la definición.
Respuesta: Corregir

Analogías
Precise la opción que mantiene una relación análoga con el par base escrito en mayúscula.

PREGUNTA Nº 06
MOLDE : ARCILLA::
A) Cartulina : témpera
B) Lienzo : cuadro
C) Pared : mural
D) Papel : carboncillo
E) Encofrado : concreto
RESOLUCIÓN
Tema: Analogías
La arcilla es una roca sedimentaria que se emplea como materia prima en la alfarería, mientras
que el molde es una pieza hueca que nos brinda la forma que quiere darse en sólido a la materia
que se vacía en él. Por lo tanto, la relación que se establece entre ambos conceptos es de
contenedor: contenido. Por ende, el par que presenta la misma relación es encofrado: concreto,
ya que el encofrado es el molde en el que se vacía el concreto u hormigón.
Respuesta: Encofrado : concreto

Antonimia contextual
PREGUNTA Nº 07
Los poetas, algunas veces, suelen enaltecer la imagen de sus amadas.
A) envilecer
B) manchar
C) ocultar
D) cambiar
E) sesgar
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
En la oración, el término enaltecer alude a la idea de manifestar aprecio o admiración a la imagen
de la amada por el poeta. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho término es envilecer,
que significa hacer vil y despreciable algo o a alguien.
Respuesta: envilecer
PREGUNTA Nº 08
Durante su gestión como mandatario, el cambio en el precio de los alimentos
benefició a los pobladores de condiciones menos favorecidas.
A) lastimó
B) perjudicó
C) molestó
D) subvencionó
E) dañó
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
El término benefició, en el contexto oracional, se entiende como el provecho que los pobladores
más pobres obtuvieron a partir del cambio de precios. Por lo tanto, su antónimo contextual será
perjudicó, que es el daño material o moral que recibe una persona.
Respuesta: perjudicó

PREGUNTA Nº 09
Luego de la migración de las personas del campo a la ciudad, han quedado terrenos
eriazos en las zonas rurales de la región andina.
A) desiertos
B) yermos
C) fértiles
D) baldíos
E) incipientes
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
En el contexto oracional, el término eriazos hace alusión a las tierras improductivas por falta de
labranza. Por ello, su antónimo contextual es fértiles que hace alusión a las tierras productivas.
Respuesta: fértiles

PREGUNTA Nº 10
Las evidencias fueron encubiertas por el principal sospechoso de un homicidio.
A) reveladas
B) soterradas
C) rebeladas
D) revisadas
E) enterradas
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
El término encubiertas hace alusión a la ‘acción de ocultar las evidencias por parte del sospechoso
de homicidio’. Por lo tanto, su antónimo contextual es reveladas, que implica ‘descubrir o hacer
evidente lo desconocido’.
Respuesta: reveladas
Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 9:43

jueves, 2 de mayo de 2019 Examen Admisión 3 comentarios

Solucionario del Examen de Admisión San Marcos
CEPRE 2019 - I Comprensión de Lectura
Solucionario del Examen de Admisión San
Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura
TEXTO N°1

Informe del Instituto Nacional de Estadística e Informática

Es en el ámbito de la ética donde se debe buscar una explicación de esta situación graficada, desde
la perspectiva de la vivencia de esta entidad y sus implicancias, avizorando así un imperativo
moral. La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad
de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas
humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la
alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia sanitaria o el acceso al agua potable. También
puede ser el resultado de procesos de segregación social o marginación.
Aquí está la diferencia entre pobreza y miseria. El hombre miserable se halla en una situación
insoportable, considerado como un don nadie o algo peor, como un ser nefasto que no debería
haber nacido jamás, siendo que, en su interior, en lo más profundo de sí mismo, sabe, sin
embargo, que es un hombre. Mientras que el concepto de pobreza es fundamentalmente
económico, aunque también tiene impactos políticos y sociológicos. En la mayoría de los
contextos se la considera algo negativo. Una de sus causas puede ser el comportamiento cultural
e individual: los pobres no son actores pasivos. Las personas pobres presentan comportamientos
que refuerzan, mantienen y reproducen la pobreza.
Estas tendencias culturales pueden ser transmitidas de generación en generación. Resulta así que
todo es hipocresía: todo esto es parte del juego de las potencias y de sus servidores, el mundo
sigue su camino a la deshumanización del hombre, a la estupidización de la sociedad y a la
indiferencia de las mayorías. Somos parte del problema, debido a que se nos hace indiferentes
ante el dolor ajeno, seguimos en nuestro mundo virtual y «nos hacemos los locos» con los graves
problemas tanto internos como externos de nuestras fronteras; lamentablemente, esto no se va a
solucionar, cada vez habrá más pobreza, corrupción, analfabetismo, ignorancia e insensibilidad.
Todo es parte de un juego macabro, y nosotros somos los peones de ese juego.
Adaptado y recuperado de: http://peru21.pe/actualidad/inei-264000-peruanos-dejaron-
pobreza-2016-2281085

Pregunta N° 01
¿Cuál es el tema central del texto?
A) Los indicadores en porcentajes de la llamada pobreza extrema en el Perú
B) La reducción de la pobreza en el Perú y sus implicancias en el plano moral
C) La grave responsabilidad del Gobierno en los planes económicos ineficientes
D) Las causas de la pobreza real entendida como una situación de grave miseria.
E) El avance portentoso en la reducción de la pobreza en los últimos años en Perú
Solución:
El tema que se desarrolla es la situación de la pobreza en el Perú y sus implicancias en el plano de
la moral.
Respuesta: B

Pregunta N° 02
El término IMPERATIVO connota
A) deseo.
B) capacidad.
C) mesura.
D) exigencia.
E) sindéresis.
Solución:
Se entiende que IMPERATIVO es un tipo absoluto de deber que connota una exigencia.
Respuesta: D

Pregunta N° 03
Del análisis del gráfico resulta incompatible sostener que
A) en el periodo de 2012 al 2016 se redujo la pobreza en más del 5 %.
B) la mayor diferencia porcentual anual se dio entre los años 2006 y 2007.
C) hacia el año 2011 la incidencia de la pobreza llegó al nivel más preocupante.
D) desde el 2006 al 2016, la pobreza en el Perú se redujo en más del 28 %.
E) en el lapso 2011-2016, más de un millón de peruanos dejaron el nivel de pobreza.
Solución:
El gráfico muestra que durante los 10 años a los que se refiere 7304 millones de peruanos
abandonaron la pobreza.
Respuesta:
Pregunta N° 04
Al leer el último párrafo del texto, se infiere que el talante del autor se inclina por
A) una mirada pesimista.
B) una actitud contemplativa.
C) un proyecto solidario.
D) un análisis indiferente.
E) un cuestionamiento ambiguo.
Solución:
Para el autor, la pobreza es un mal que no se podrá erradicar porque es parte del juego del sistema
que impera en el mundo.
Respuesta: A

Pregunta N° 05
Se infiere que, desde la perspectiva del autor, si seguimos con la lógica del actual
sistema,
A) los problemas económicos se resolverán de manera muy paulatina.
B) una confrontación civil entre ricos y pobres explotará muy pronto.
C) en el Perú la pobreza extrema pronto superará el porcentaje de 2006.
D) la incidencia de la miseria en el mundo puede llegar a toda la población.
E) la reducción definitiva de la pobreza nunca se logrará en nuestro país.
Solución:
Podemos elucubrar que, según la perspectiva del autor, el actual sistema es incapaz de eliminar
la pobreza. Lo dice sin ambages: «Esto no se va a solucionar».
Respuesta: E

Examen de Admisión San Marcos 2019 - II

Comprensión de Lectura
TEXTO N° 1
Texto A
La alimentación macrobiótica no es una dieta ni un tipo de comida, sino una forma de alimentarse
y mantener un estilo de vida. El Ministerio de Sanidad la define como una manera de comer
basada en el equilibrio del yin y el yang, que busca «el equilibrio fisico y emocional» a través de
la nutrición. Es, según el Centro Estadounidense de Biotecnología, «una forma de interpretar la
nutrición fundamentada en el consumo saludable de granos de cereales integrales, legumbres,
verduras cocidas y en el principio chino yin-yang». Esta clase de dieta consiste en alimentos
ecológicos y cultivados «en proximidad a su lugar de consumo» y verduras de temporada. La
alimentación, como es evidente tiene un primer beneficio: elimina las grasas, azúcares y alimentos
procesados. La base de este tipo de alimentación está en la aplicación biológica y fisiológica del
principio del yin y el yang, según el cual todo está equilibrado por estas dos fuerzas respetando,
en cada caso, una proporción determinada que comprende “el ritmo, el flujo y el reflujo de la
naturaleza”, según indican. Los que siguen esta clase de dieta clasifican los alimentos en dos
categorías: yin (alimentos pasivos) y yang (alimentos activos), y debe existir un equilibrio entre
alimentos yin y yang para lograr la salud y el bienestar físico y mental.
Texto B
Desde la Fundación Española de la Nutrición alertan que esta forma de alimentación, llamada
macrobiótica, puede conducir a problemas de deshidratación, pues aboga por eliminar el agua de
la dieta diaria hahsta lo mínimo imprescindible. Asimismo, el evitar tomar toda clase de alimentos
de origen animal puede llevar a la aparición de «graves problemas nutricionales», como
deficiencias proteicasa e importantes carencias de vitaminas. Entre las deficiencias nutritivas
detectadas destacan la anemia, escorbuto, hipocalcemia (bajos niveles de calcio) e
hipoproteinemia (disminución de la concentración sérica de proteinas), lo que hace que esta clase
de alimentación conlleve un grave riesgo para la salud, según esta asociación. Es decir, el objetivo
de aquel que sigue esta clase de alimentación es ir adaptando los alimentos que toma hasta llegar
a comer solo cereales de grano triturados, sin obtener, por lo tanto, el aporte de proteinas, hierro,
calcio y otras vitaminas que necesita y que están presentes en alimentos que, según esra filosofía,
no aportan “energía”.

Recuperado de : https://www.ecolicias.com/agricultura-ecologica/104470/Pros-contras-
comida-macrobiotica.

PREGUNTA Nº 1
A partir de la lectura de los textos A y B se puede sostener que la controversia se centra en
A) la importancia de las proteinas y el hierro en la alimentación cotidiana.

B) un estilo alimenticio que conduce a fortalecer el espíritu del hombre.

C) la salud y la enfermedad a partir de las formas de consumo alimenticio.
D) las ventajas y desventajas de la macrobiotica como forma de alimentación.
E) la dieta macrobiotica, un regimen alimenticio inspirado en el saber occidental.
RESOLUCIÓN
La controversia sobre la cual versa tanto el texto A como el texto B es sobre las ventajas y
desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación. El texto A nos muestra su clara
aceptación de la macrobiótica y los beneficios que trae para las personas, tanto en salud como
para su balance interior y exterior; mientras que el texto B nos señala su oposición debido a los
perjuicios que puede generar para la salud de quienes sigan esta forma de alimentación.
Respuesta: Las ventajas y desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación.

PREGUNTA Nº 2
A partir de la información proporcionada en el texto B, se infiere que la
alimentación macrobiótica puede ser un factor directo de
A) una carencia sistemática de energía.
B) enfermedades en el sistema óseo.
C) problemas asociados al cáncer.
D) desajustes de carácter emocional.
E) complicaciones por la diabetes.
RESOLUCIÓN
Del texto B se puede inferir que la alimentación macrobiótica puede ser factor directo de
enfermedades al sistema óseo. Según el texto B, el comer solo cereales y granos produciría
problemas para la salud debido a la falta del consumo de nutrientes y vitaminas, lo que traería
como consecuencia, por ejemplo, hipocalcemia o bajos niveles de calcio y cuyo efecto serían males
en el sistema óseo.
Respuesta: enfermedades en el sistema óseo.

PREGUNTA Nº 3
El principal argumento presentado en el texto B contra la alimentación macrobiótica es el
siguiente:
A) disminuye el riesgo de contraer cáncer debido al equilibrio vital que promueve.

B) produce una gran dependencia de alimentos con demasiada carga energética.

C) genera dependencia emocional en quienes se alimentan macrobióticamente.
D) produce enfermedades en el sistema nervioso central en los seres humanos.
E) desprovee a los seres humanos de alimentos que aportan proteínas y vitaminas.
RESOLUCIÓN
El autor del texto B está en contra de la alimentación macrobiótica a razón de que esta aleja a las
personas del consumo de alimentos necesarios para su organismo. Sin estos alimentos, el cuerpo
no recibiría ni las proteínas ni las vitaminas necesarias para su correcto funcionamiento.
Respuesta: desprovee a los seres humanos de alimentos que aportan proteínas y vitaminas.

PREGUNTA Nº 4
De acuerdo con el texto A, es incompatible postular que
A) existe una conexión trascendental entre los alimentos y los estados del alma.
B) seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.
C) el principio del yin y el yang se encuentra en la base de toda su propuesta.
D) la alimentación macrobiótica implica una forma de comprensión de la vida.
E) la forma de alimentación propuesta se distingue por evitar los azucares.
RESOLUCIÓN
Según la postura del texto A, para mantener el equilibrio del organismo es necesario alimentarse
de manera correcta, es decir, mediante una alimentación macrobiótica. Ello implica alimentos
ecológicos cultivados y verduras de temporada. Es por esta razón que una idea incompatible con
esta postura sería consumir productos transgénicos, pues ellos no son naturales ni ecológicos.
Respuesta: seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.

PREGUNTA Nº 5
El hecho de que el Ministerio de Sanidad y la Fundación Española de la Nutrición se
pronuncien sobre la alimentación macrobiótica permite suponer que
A) los consumidores necesitan conocer nuevas tendencias alimenticias.

B) ambas instituciones desempeñan una labor encomiable para los ciudadanos.

C) la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.
C) muchas personas pueden contraer enfermedades relacionadas con la falta de hierro.
E) la industria de alimentos procesados se encuentra preocupada por sus ventas.
RESOLUCIÓN
El texto B utiliza las ideas del Ministerio de Sanidad y de la Fundación Española de Nutrición para
darnos a entender el problema que sería para la salud la alimentación macrobiótica. Sin embargo,
el hecho de realizar esta argumentación tomando como base instituciones reconocidas implica
que ya se están presentando casos de este tipo de alimentación y que, posiblemente, buen número
de personas hayan optado por ella.
Respuesta: la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.

TEXTO N° 2
El Instituto Geofísico del Perú (IGP) ya instaló los primeros equipos detectores de movimientos
telúricos, los cuales, a través de sensores, emitirán alarmas y a su vez activarán bocinas en
distintos puntos de Lima y Callao. “Hace dos meses iniciamos, en una primera etapa, la
instalación de una estación de GPS y un acelerómetro en la isla San Lorenzo, ubicada a dos
kilómetros de la costa de Lima”, explica Hernando Tavera, jefe del IGP. El especialista señala que,
cuanto más alejados estén los sensores de la costa, más segundos de “ganancia” tendrá el sistema
de alerta temprana para emitir la señal en la ciudad, y permitir que la población se prepare y
busque los lugares más seguros.
El IGP realiza el trabajo de instalación de los instrumentos en coordinación con la Dirección de
Hidrografía y Navegación de la Marina de Guerra, porque se trata de un trabajo conjunto al que
próximamente se sumará también el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI). Ahora se
preparan para la segunda fase del proceso de prevención.

Tavera recalca que cuando el sensor principal dé la alerta, lo hará 8 segundos después de su
captación por a isla San Lorenzo y aunque probablemente la ciudad ya se encuentre en
movimiento, el sistema de alerta temprana podrá avisar con mayor margen de tiempo a ciudades
como Pisco, Ica, Arequipa, incluso Tacna y la zona del valle del Mantaro, o advertir a la inversa,
es decir, a Lima si el evento ocurre en esas ciudades del interior.

La etapa siguiente será cumplir con la instalación de las bocinas en puntos estratégicos de Lima y
el Callao, y para ello será necesaria la colaboración del INDECI. Una vez que la señal esté
disponible en el centro de monitoreo del IGP, se harán las pruebas para ver la recepción de esta y
la respuesta de la población. Solo hasta julio de 2018 se registraron en el país más de 160 sismos
de 6° a más según la escala de Richter.

PREGUNTA Nº 6
¿Cuál de las alternativas presenta el mejor resumen del texto?
A) La prevención de movimientos telúricos a través de sensores y bocinas por instituciones
nacionales

B) El trabajo en conjunto del sistema de alertas por parte del IGP, del INDECI y de la Marina de
Guerra del Perú
C) La instalación de los sensores como parte del sistema de alertas financiado por el Instituto
Geofísico del Perú
D) La instalación de sensores y bocinas como sistema de prevención ante la eventualidad de
movimientos telúricos
E) La instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante movimientos telúricos por
parte del IGP
RESOLUCIÓN
En resumen, el texto trata sobre la instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante
movimientos telúricos por parte del IGP. En la primera parte del texto se informa de la instalación
de los primeros equipos detectores de movimientos telúricos. Luego se explica la importancia de
estos para prevenir tragedias y los puntos estratégicos donde se instalaron. Finalmente, en la
infografía se ilustra el funcionamiento del sistema de alerta que se implementará en la costa
central de nuestro país.
Respuesta: La instalación de sensores y bocinas como sistema de alarma ante movimientos
telúricos por parte del IGP

PREGUNTA Nº 7
Según el contexto oracional, el vocablo INTERIOR hace referencia a
A) aquellas ciudades ubicadas en la sierra.
B) los departamentos ubicados en la costa y la sierra.
C) las ciudades que pueden sufrir un terremoto.
D) las poblaciones en las que puede ocurrir un tsunami.
E) cualquier ciudad peruana distinta de Lima.
RESOLUCIÓN
Según el contexto oracional, el vocablo interior hace referencia a las ciudades que pueden sufrir
un terremoto, tales como Pisco, Ica, Arequipa, Tacna y la zona del valle del Mantaro; son más
vulnerables a movimientos telúricos por su ubicación geográfica.
Respuesta: las ciudades que pueden sufrir un terremoto.

PREGUNTA Nº 8
La secuencia temporal que se gráfica en la infografía comprende los siguientes
pasos:
A) terremoto - sensor de la isla San Lorenzo - réplica para todas las ciudades costeras.

B) movimiento de placas - isla San Lorenzo capta el evento - las ciudades se guarecen.
C) choque de placas - alerta de la isla San Lorenzo - ocho segundos para protegerse.
D) sensor capta la ocurrencia - sensor capta la señal de alarma - las muertes se reducen.
E) movimiento telúrico - captación de la ocurrencia - sensor recibe la alerta y la réplica.
RESOLUCIÓN
La secuencia temporal que se grafica en la infografía comprende los siguientes pasos: movimiento
telúrico, captación de ocurrencia, sensor recibe la alerta y la replica. Según el gráfico, primero se
produce el movimiento telúrico; luego, el sensor de la isla San Lorenzo capta dicho movimiento y
emite la alerta. A continuación, el sensor principal en la costa recibe la alerta. Finalmente, este
mismo sensor replica la alerta en otros puntos estratégicos para que la población se ponga a buen
recaudo.
Respuesta: movimiento telúrico - captación de la ocurrencia - sensor recibe la alerta y la replica.

PREGUNTA Nº 9
A partir de la actividad que ha iniciado el IGP, se deduce que
A) el Perú es un país situado en una zona altamente sísmica.
B) la prevención requiere la participación de múltiples actores.
C) las autoridades han decidido combatir los siniestros naturales.
D) los ciudadanos están colaborando en el proceso de prevención.
E) resulta oneroso prevenir la ocurrencia de desastres naturales.
RESOLUCIÓN
A partir de la actividad que ha iniciado el IGP, se deduce que el Perú es un país situado en una
zona altamente sísmica. En las últimas líneas del texto se señala que solo hasta julio del 2018 se
registraron en el país más de 160 sismos de 6° Richter a más. Por consiguiente, es comprensible
la labor del IGP al instalar detectores de movimientos telúricos de alerta, a fin de prevenir los
riesgos que acarrean los sismos recurrentes en el Perú.
Respuesta: el Perú es un país situado en una zona altamente sísmica.

PREGUNTA Nº 10
De colocarse el sensor en la isla Hormigas, la población limeña
A) podría abandonar sus viviendas y refugiarse del tsunami o del mismo.
B) se beneficiarla, pues el tsunami tardaría en llegar unos cinco minutos.
C) dispondría de un tiempo considerable para ponerse a buen recaudo.
D) comprendería la importancia de hacer simulacros de prevención.
E) y la del Callao serían las primeras en abandonar sus viviendas.
RESOLUCIÓN
De colocarse el sensor en la isla Hormigas, la población limeña dispondría de un tiempo
considerable para ponerse a buen recaudo. El texto señala que cuánto más alejados estén los
sensores de la costa, más segundos gana el sistema de alerta temprana para emitir la señal y
permitir que la población se prepare y busque lugares más seguros. La isla Hormigas se encuentra
a 90 kilómetros del puerto del Callao, a diferencia de la isla San Lorenzo, ubicada a 2 kilómetros
de la costa de Lima.
Respuesta: dispondría de un tiempo considerable para ponerse a buen recaudo.

TEXTO N° 3
Texto A
Gracias a la manipulación genética, los científicos pueden hacer ciertas combinaciones entre
genes de diferentes especies, para así solucionar problemas y mejorar el rendimiento económico
comercial de las granjas o plantaciones. Se pueden buscar curas a enfermedades genéticas para
que las nuevas generaciones nazcan más sanas. Al tomate, por ejemplo, se le ponen genes
antisentido (en sentido inverso a un gen concreto) para así retrasar el proceso de
reblandecimiento. Gracias a esto, la ciencia ha conseguido que se cultiven plantas con mayor
tolerancia a la sequía o protegidos frente a virus. En algunos cultivos, se han puesto genes de
bacterias para que desarrollen proteínas insecticidas y reducir así el empleo de insecticidas
artificiales. También se pueden insertar genes humanos responsables de la producción de insulina
en células bacterianas para obtener insulina de gran calidad a bajo coste. Estas células pueden
producir mucha cantidad, ya que se reproducen a una gran velocidad. El aumento de la resistencia
de los cultivos a enfermedades, la producción de compuestos farmacéuticos en la leche de los
animales, la elaboración de vacunas y la alteración de las características del ganado son otros de
los beneficios.

Texto B
Uno de los peligros de la manipulación genética es el hecho de que detrás de los proyectos que
sustenta están las compañías multinacionales muy preocupadas por el interés económico. La
manipulación también puede “contaminar” plantas no transgénicas. Estas pueden llegar a ser
cancerígenas en el caso de ser consumidas por sujetos proclives o con un estado inmunológico
deficiente. Y aunque esto es una hipótesis, muchos médicos la sostienen y, de este modo, se sitúan
en contra de los alimentos transgénicos. La manipulación genética puede producir alergias, algo
que preocupa mucho a los productores de estos alimentos. Estas pueden deberse al material
genético transferido, a la formación inesperada de un alérgeno o a la falta de información sobre
la proteina que codifica el gen insertado.
Recuperado de: http://la-ingeniena-genetica-cienclas.blogspot.com/2012/05/benericios-y-
prejuicios.html

PREGUNTA Nº 11
A partir del texto B, cabe deducir que la manipulación genética de las plantas
A) produce alergias por el consumo directo de los alimentos transgénicos.
B) se basa en hipótesis sostenidas por médicos detrás de los proyectos.
C) se sustenta en compañías multinacionales identificadas con las ciencias.
D) puede ser benéfica para sujetos con un estado inmunológico deficiente.
E) arriesga mucho al privilegiar un fin económico al posible impacto ecológico.
RESOLUCIÓN
El texto B tiene la intención de alertarnos sobre los peligros de la manipulación genética de las
plantas, sustentándolo bajo dos aspectos: el interés económico de las compañías multinacionales
que fomentan dichas investigaciones o proyectos, y la contaminación de las plantas no
transgénicas. Por lo tanto, a partir del texto B, cabe deducir que la manipulación genética de las
plantas arriesga mucho al privilegiar lo económico sin considerar lo ecológico.
Respuesta: arriesga mucho al privilegiar un fin económico al posible impacto ecológico.

PREGUNTA Nº 12
Dado el contexto, el término REBLANDECIMIENTO connota, básicamente,
A) ligera atenuación.
B) tenue aflojamiento.
C) marcada deshidratación.
D) baja calidad.
E) excesiva maduración.
RESOLUCIÓN
Según el texto A, la manipulación genética puede solucionar problemas y mejorar la producción.
Se pone como ejemplo al tomate en donde la aplicación de genes antisentido retrasaría su proceso
natural de reblandecimiento. En ese sentido, el término reblandecimiento se entendería como la
disminución de la consistencia natural del tomate, lo cual es propio del proceso de maduración.
Respuesta: excesiva maduración.

PREGUNTA Nº 13
Puede inferirse del texto A que la manipulación genética se centra, básicamente, en
A) modificaciones temporales.
B) un conjunto de soluciones futuras.
C) el tratamiento de enfermedades.
D) un aprovechamiento de recursos.
E) la elaboración de hormonas.
RESOLUCIÓN
El texto A señala los diversos beneficios de la manipulación genética, lo cual nos indica que los
cultivos modificados serán resistentes a enfermedades, tendrán mayor tolerancia a las sequías,
etc. Todo esto beneficia la producción, la calidad y reducirá costos. Por ello, se puede inferir que
la manipulación genética se centra, básicamente, en un aprovechamiento de recursos.
Respuesta: un aprovechamiento de recursos.

PREGUNTA Nº 14
En relación con lo sostenido en el texto B, es incompatible postular que la
manipulación genética de las plantas
A) es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos.
B) produciría alteraciones a la salud por el consumo indirecto de alimentos transgénicos.
C) está fuertemente orientada a la explotación de los recursos económicos invertidos.
D) puede generar cáncer por contaminación de plantas no manipuladas transgénicamente.
E) está ligada a grandes consorcios transnacionales de los servicios de salud.
RESOLUCIÓN
En relación con lo sostenido en el texto B, es incompatible postular que la manipulación genética
de las plantas es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos, ya que
estas plantas pueden llegar a ser cancerígenas en el caso de ser consumidas por sujetos proclives
o con un estado inmunológico deficiente; además, pueden producir diversas alergias en el ser
humano.
Respuesta: es ajena a las alteraciones en el sistema de defensa de los seres humanos.

PREGUNTA Nº 15
De acuerdo con el texto A, con respecto al empleo de proteínas insecticidas en la manipulación
genética de las plantas, se puede sostener que la consecuencia inmediata es
A) la mejora de los alimentos manipulados genéticamente.
B) una mejora en la dieta alimenticia en todo el planeta.
C) la reducción de los costos en la producción de alimentos.
D) la quiebra de las empresas dedicadas a los insecticidas.
E) el avance técnico de la ingeniería genética en Occidente.
RESOLUCIÓN
El texto A plantea que en algunos cultivos se han puesto genes de bacterias para que desarrollen
sus propias defensas frente a plagas, reduciendo así el gasto en insecticidas artificiales. Por ello,
de acuerdo con el texto A, respecto al empleo de proteínas insecticidas en la manipulación
genética de las plantas, se puede sostener que la consecuencia inmediata es la reducción de los
costos en la producción de alimentos.
Respuesta: la reducción de los costos en la producción de alimentos.

TEXTO N° 4
Texto A
Hace ya un tiempo, se debate en el Perú sobre la conveniencia o necesidad de instaurar un control
de operaciones de concentración. Si bien el país, a partir del año 1997, ya contaba con un control
de operaciones en el sector eléctrico, en abril de 2012, la Comisión de Defensa del Consumidor
del Congreso presentó un proyecto de ley con el fin de instaurar un control obligatorio que se
extienda a todos los sectores económicos del país. El control de fusiones busca que las empresas,
cuyos ingresos sobrepasen determinado umbral, soliciten autorización para llevar a cabo
cualquier operación de concentración. Las fusiones horizontales se producen cuando dos
empresas que operan en el mismo mercado relevante se unen y así ocasionan riesgos a la
competencia unilateral y riesgos de coordinación.
El primero de ellos tiene lugar cuando la fusión elimina la competencia entre las empresas cuya
propiedad se concentra, por lo que la nueva empresa, sin coordinar con sus competidores, podría
ser capaz de incrementar rentablemente los precios, reducir la calidad del producto, el grado de
innovación en el mercado. Por su parte, los riesgos de coordinación vienen del hecho de que la
fusión reduce el número de competidores y, por ende, las empresas pueden coordinar sus acciones
para limitar la competencia, ya sea de manera explícita (cartel) o implícita.
Texto B
Algunos especialistas consideran que no existe evidencia concluyente para afirmar que los
controles de fusiones logren eficazmente el objetivo de proteger y mantener la competencia en los
mercados. Mientras que está comprobado que los controles generan altos costos tanto para las
empresas como para los Gobiernos. Además, existen dudas con respecto a la adecuada
metodología de análisis de control de fusiones, la cual es limitada y compleja. Existe también
evidencia internacional que respalda el planteamiento según el cual una institucionalidad débil -
muy característica de
los países subdesarrollados- lleva a que el control de fusiones sea distorsionado por presiones
políticas y grupos de poder. Ante las limitaciones de las herramientas de análisis disponibles y la
falta de evidencia respecto de la consecución de objetivos, cada país debe hacer un serio análisis
de eficacia y eficiencia (costo vs. beneficio) antes de embarcarse en un proyecto de control de
fusiones.

Adaptado de Roldan N. (2013)

Control de fusiones: evaluando la conveniencia de su aplicación en el Peru.
Recuperado
de http://www.bullardabogados.pe/publications/wpcontent/uploads/20l3/03/nr_control_d
e_fusiones_.11.03.l3.pdf

PREGUNTA Nº 16
El tema controversial en torno al cual giran los textos es
A) la pertinencia de la instauración de un sistema de control de operaciones de concentración.
B) la adecuación de la metodología del análisis de control de fusiones en países poco
institucionalizados
C) los riesgos de la llamada competencia unilateral y aquellos propios de la coordinación
horizontal.
D) las dificultades que tienen las naciones con instituciones débiles para controlar fusiones entre
empresas.
E) el proyecto de control de fusiones de empresas establecido para la regulación del sector
eléctrico.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se plantea la pertinencia de promover el control de operaciones de concentración
económica a fin de evitar la eliminación de la competencia; en tanto que en el texto 4B se sostiene
que los controles no cumplirían un rol eficaz, toda vez que existen dificultades y limitaciones de
carácter económico, metodológico y de institucionalidad.
Respuesta: la pertinencia de la instauración de un sistema de control de operaciones de
concentración.

PREGUNTA Nº 17
En el texto A, la palabra UMBRAL hace referencia a
A) frontera jurídica.
B) control financiero.
C) número de usuarios.
D) límite económico.
E) calidad del servicio.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se señala que el control de fusiones busca que las empresas, con ingresos que
sobrepasen determinado umbral, soliciten autorización para realizar operaciones de
concentración. En consecuencia, el término umbral se refiere a un límite o tope económico de
ingresos de dichas empresas.
Respuesta: límite económico.

PREGUNTA Nº 18
Respecto de los grupos de poder, el texto B establece que
A) existen solo en sociedades poco institucionalizadas.
B) se pueden beneficiar del rechazo al control de fusiones.
C) influyen exclusivamente en la política de las sociedades.
D) pueden afectar las decisiones del control de fusiones.
E) rechazan la competencia por el clientelismo y el monopolio.
RESOLUCIÓN
En el texto 4B (segundo párrafo) se señala que la débil institucionalidad en los países
subdesarrollados lleva a que el control de fusiones sea distorsionado, tanto por las presiones
políticas como por los grupos de poder.
Respuesta: pueden afectar las decisiones del control de fusiones.

PREGUNTA Nº 19
De la argumentación del texto A, es válido deducir que el objetivo principal de un
sistema de control de operaciones de concentración consiste en
A) someter las decisiones económicas a una regulación administrativa.
B) fortalecer las políticas públicas de control de la actividad económica.
C) tratar de mantener la competitividad y la innovación empresariales.
D) promover a las pequeñas y medianas empresas de una sociedad.
E) fomentar las fusiones verticales, pues benefician a los consumidores.
RESOLUCIÓN
En el texto 4A se argumenta a favor de la regulación y control de las operaciones de concentración
de las empresas a fin de que no se distorsione la libre competencia en el mercado. Por lo tanto, se
deduce que el control busca que la competitividad y la innovación se mantengan.
Respuesta: tratar de mantener la competitividad y la innovación empresariales.

PREGUNTA Nº 20
Tomando en cuenta el texto B, podemos decir que si un país con una institucionalidad sólida
implementara un sistema de control de operaciones de concentración,
A) las presiones políticas seguirían siendo un factor de distorsión.
B) se habrían absuelto las dudas respecto de los métodos de análisis.
C) la competencia entre las empresas disminuiría definitivamente.
D) las fusiones horizontales entre empresas se incrementarían.
E) todavía estaría vigente el problema de los altos costos que genera.
RESOLUCIÓN
En el texto 4B se sostiene que la institucionalidad débil es un factor que no favorece el debido
control de las fusiones empresariales, pues existe la injerencia de las presiones políticas y de los
grupos de poder. Otro factor que dificulta dicho control es el elevado costo que significa su
implementación y funcionamiento. Por lo tanto, si existiese una institucionalidad sólida en un
país, aún estaría pendiente la dificultad de los costos.
Respuesta: todavía estaría vigente el problema de los ltos costos que genera.

TEXTO N° 5
Vilcabamba, which is located in Ecuador, is often called ‘the Valley of Long Life’. What’s the
secret? It is not very hot or very cold –the air is very clean. People work hard in the fields, and do
a lot of exercises. Their diet is very healthy with fruit and vegetables, they almost never eat meat
and fish and have good social life. The water they drink, from Vilcabamba River, is very rich in
minerals.
In Ogliast, a mountain region of Sardinia in Italy, people live to be 100, and they are normal and
healthy. People in the villages work outside in their fields with their animals. They have a healthy
diet, with a lot of vegetables and not much meat or fish.
They almost never take any medicine, but they usually drink a little grappa before they go to bed.
Fortunato who lives there, says to his family and friends, ‘I am never stressed’. People in Okinawa
in Japan do not have big meals.
They just have vegetables and fish, and often eat soya. Okinawans are very active, often work until
they are 80 or more, and they also relax every day –they see and meditate with friends and
relatives, they are always positive, and they are never in a hurry.
Latham-Koeni, C; Oxenden O. and Seligson P. (2010). Engllsh
File Elementary. Minnesota: OUP.

PREGUNTA Nº 21
After reading the passage, we can say that the text is about
A) learning how people become centenarian.
B) getting informed about the sacred water.
C) enjoying the magic weather temperature.
D) making lots of exercises to be centenarian.
E) having an extreme diet in order to live longer.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice After reading the passage, we can say that the text is about (Después de leer el
párrafo, podemos decir que el texto es acerca de). A lo largo del texto se hace mención de la mejor
forma de alcanzar la edad de los cien años; y no solamente con respecto a la dieta, sino también
las labores diarias, estilo de vida, etc. Por lo tanto, la respuesta correcta es learning how people
become centenarian (aprendiendo como las personas se vuelven centenarias).
Respuesta: learning how people become centenarian.
PREGUNTA N.o 22
From the reading about Italy, we can say that the word GRAPPA is a
A) special kind of drink.
B) typical kind of food.
C) fresh main course.
D) delicious entrée.
E) fresh soda with ice.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice From the reading about Italy, we can say that the word GRAPPA is a (Del texto
acerca de Italia, podemos decir que la palabra GRAPPA es un/una). En el segundo párrafo, que
es donde se menciona la montaña Ogliast, ubicada en la región de Sardinia, Italia, se hace
mención a una bebida que toman los habitantes de esa región para estar saludables y vivir muchos
años, y sabemos que es una bebida porque el autor usa el verbo “drink” (beber) antes de la palabra
GRAPPA (por cierto, aguardiente que se obtiene de la destilación de orujos de uva). Por tal motivo,
la respuesta correcta es special kind of drink (tipo especial de bebida). Las otras claves hacen
referencia a alimentos y bebida gaseosa.
Respuesta: special kind of drink.

PREGUNTA Nº 23
From the climate in Vilcabamba, we can say that the weather is
A) hot.
B) cold.
C) humid.
D) rusty.
E) mild.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice: From the climate in Vilcabamba, we can say that the weather is (Con respecto
al clima en Vilcabamba, podemos decir que el clima es). En el primer párrafo se habla del valle de
Vilcabamba ubicado en Ecuador, conocido también como “Valley of Long Life” (Valle de Vida
Larga); el texto describe a su clima como It is not very hot or very cold (ni muy cálido ni muy frío);
es decir, un clima templado. Las claves son adjetivos que describen el clima: hot (caliente, cálido)
cold (frío) humid (húmedo) rusty (oxidado, color óxido) mild (templado, ni muy cálido ni muy
frío) Por lo tanto, la respuesta correcta es mild (templado)
Respuesta: mild.

PREGUNTA Nº 24
From the whole passage, we can deduce that people
A) that used to drink only grappa and avoid being stressed are always centenarians.
B) who are never stressed and work indoor are people who want to live very long.
C) who love doing household activities such as cleaning or cooking will live much longer.
D) who live long are the ones which are very active, have natural food and good social life.
E) who used to drink the magic water that has plenty of mineral in it can live longer.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice From the whole passage, we can deduce that people (De todo el texto podemos
deducir que las personas). ¿Cuál de las claves resume mejor elcontenido del texto? Como ya
habíamos mencionado antes, a lo largo del texto se hace referencia a cómo las personas alcanzan
vivir, incluso hasta los cien años, y se describen varias formar de alcanzar dicha edad: comiendo
saludable, teniendo una vida activa al aire libre y un estilo de vida sociable. Por lo tanto, la
respuesta correcta es people who live long are the ones which are very active, have natural food
and good social life (las personas que viven mucho son aquellas que son muy activas, se alimentan
con comida natural y tienen una buena vida social).
Respuesta: who live long are the ones which are very active, have natural food and good social
life.

PREGUNTA Nº 25
After reading carefully the information, we can extrapolate that living in metropolis
will
A) not help people to become centenarians.
B) help citizens to live long with the stress.
C) help people get older drinking only grappa.
D) can help people to become old drinking beer.
E) not let people live longer than sixty years.
RESOLUCIÓN
La pregunta dice After reading carefully the information, we can extrapolate that living in
metropolis will (Después de leer cuidadosamente la información, podemos extrapolar que vivir
en la metrópoli). Luego, nos piden que hagamos una deducción opuesta al mensaje principal del
texto. Como se mencionó con anterioridad, la idea principal del texto es que para alcanzar a vivir
cien años debemos de comer saludable, ser muy activos y tener una buena vida social; pero si
vemos con más detenimiento el texto, los tres lugares que se mencionan tienen en común que se
encuentran alejadas de las grandes ciudades (metrópolis), lugares con espacios abiertos y mucha
vida al aire libre. La respuesta que se ajusta a dicha descripción es metropolis will not help people
to become centenarians (las metrópolis no ayudarán a las personas a convertirse en centenarios).
Respuesta: not help people to become centenarians.

Publicado por razonamiento verbal1 en 14:02

miércoles, 4 de septiembre de 2019 Examen Admisión 4 comentarios

Examen Admision UNI 2019-2
EXAMEN DE ADMISIÓN UNI
PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL
Precisión léxica
Determine la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, precise el sentido del
enunciado.

PREGUNTA Nº 01
Las comunidades son dueñas de su propia cultura.
A) inventoras
B) editoras
C) forjadoras
D) constructoras
E) fabricantes
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión léxica
En la oración, la palabra precisa es FORJADORAS.
El término forjar quiere decir ‘fabricar’ o ‘formar’ y ello está acorde con el desarrollo cultural.
Respuesta: forjadoras

PREGUNTA Nº 02
La prensa publicó noticias adulteradas sobre los candidatos que lideraban las
encuestas municipales.
A) ininteligibles
B) procaces
C) inequívocas
D) inéditas
E) apócrifas
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión léxica
En el ejercicio anterior, el término que debe reemplazar a la palabra ADULTERADAS es
APÓCRIFAS. La palabra apócrifa significa ‘falsa’ o ‘fingida’ y en el contexto nos da a entender que
la prensa no nos brinda la información pertinente para saber qué candidato refleja el verdadero
apoyo popular.
Respuesta: apócrifas

PREGUNTA Nº 03
Todos criticaron su atrevimiento al dirigirse a su tutor.
A) arrogancia
B) insulto
C) prepotencia
D) insolencia
E) injuria
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión léxica
En la oración anterior, el término preciso que sustituye a atrevimiento es insolencia. La palabra
insolencia significa “descaro”, además de “ofensivo e insultante”. Y ello encaja con la crítica por
el mal comportamiento del sujeto frente al tutor.
Respuesta: insolencia

PREGUNTA Nº 04
El ministro de Economía y Finanzas decidió que se debe subir el precio de la
gasolina.
A) elevar
B) levantar
C) alzar
D) incrementar
E) ascender
RESOLUCIÓN
Tema: Precisión Léxica
La palabra SUBIR debe ser reemplazada por INCREMENTAR. En el ejercicio se nos presenta una
medida que tomará el ministro de Economía y Fianzas respecto al precio de la gasolina. El término
incrementar implica ‘aumentar en cantidad’, haciendo referencia al precio.
Respuesta: incrementar

Definiciones
Elija la alternativa que concuerde con la definición presentada.

PREGUNTA Nº 05
...............: Rectificar, enmendar los errores o defectos de alguien o algo.
A) Advertir
B) Acomodar
C) Reconocer
D) Corregir
E) Reprender
RESOLUCIÓN
Tema: Definiciones
La definición propuesta en el ejercicio corresponde a la palabra CORREGIR. Según el DRAE,
corregir significa ‘enmendar lo errado’ y en la definición propuesta en el ejercicio implica rectificar
los errores, por ende, se establece la relación entre CORREGIR y la definición.
Respuesta: Corregir

Analogías
Precise la opción que mantiene una relación análoga con el par base escrito en mayúscula.
PREGUNTA Nº 06
MOLDE : ARCILLA::
A) Cartulina : témpera
B) Lienzo : cuadro
C) Pared : mural
D) Papel : carboncillo
E) Encofrado : concreto
RESOLUCIÓN
Tema: Analogías
La arcilla es una roca sedimentaria que se emplea como materia prima en la alfarería, mientras
que el molde es una pieza hueca que nos brinda la forma que quiere darse en sólido a la materia
que se vacía en él. Por lo tanto, la relación que se establece entre ambos conceptos es de
contenedor: contenido. Por ende, el par que presenta la misma relación es encofrado: concreto,
ya que el encofrado es el molde en el que se vacía el concreto u hormigón.
Respuesta: Encofrado : concreto

Antonimia contextual
PREGUNTA Nº 07
Los poetas, algunas veces, suelen enaltecer la imagen de sus amadas.
A) envilecer
B) manchar
C) ocultar
D) cambiar
E) sesgar
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
En la oración, el término enaltecer alude a la idea de manifestar aprecio o admiración a la imagen
de la amada por el poeta. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho término es envilecer,
que significa hacer vil y despreciable algo o a alguien.
Respuesta: envilecer

PREGUNTA Nº 08
Durante su gestión como mandatario, el cambio en el precio de los alimentos
benefició a los pobladores de condiciones menos favorecidas.
A) lastimó
B) perjudicó
C) molestó
D) subvencionó
E) dañó
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
El término benefició, en el contexto oracional, se entiende como el provecho que los pobladores
más pobres obtuvieron a partir del cambio de precios. Por lo tanto, su antónimo contextual será
perjudicó, que es el daño material o moral que recibe una persona.
Respuesta: perjudicó

PREGUNTA Nº 09
Luego de la migración de las personas del campo a la ciudad, han quedado terrenos
eriazos en las zonas rurales de la región andina.
A) desiertos
B) yermos
C) fértiles
D) baldíos
E) incipientes
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
En el contexto oracional, el término eriazos hace alusión a las tierras improductivas por falta de
labranza. Por ello, su antónimo contextual es fértiles que hace alusión a las tierras productivas.
Respuesta: fértiles

PREGUNTA Nº 10
Las evidencias fueron encubiertas por el principal sospechoso de un homicidio.
A) reveladas
B) soterradas
C) rebeladas
D) revisadas
E) enterradas
RESOLUCIÓN
Tema: Antonimia contextual
El término encubiertas hace alusión a la ‘acción de ocultar las evidencias por parte del sospechoso
de homicidio’. Por lo tanto, su antónimo contextual es reveladas, que implica ‘descubrir o hacer
evidente lo desconocido’.
Respuesta: reveladas

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 9:43

jueves, 2 de mayo de 2019 Examen Admisión 3 comentarios

Solucionario del Examen de Admisión San Marcos
CEPRE 2019 - I Comprensión de Lectura
Solucionario del Examen de Admisión San
Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura
TEXTO N°1

Informe del Instituto Nacional de Estadística e Informática

Es en el ámbito de la ética donde se debe buscar una explicación de esta situación graficada, desde
la perspectiva de la vivencia de esta entidad y sus implicancias, avizorando así un imperativo
moral. La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad
de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas
humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la
alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia sanitaria o el acceso al agua potable. También
puede ser el resultado de procesos de segregación social o marginación.
Aquí está la diferencia entre pobreza y miseria. El hombre miserable se halla en una situación
insoportable, considerado como un don nadie o algo peor, como un ser nefasto que no debería
haber nacido jamás, siendo que, en su interior, en lo más profundo de sí mismo, sabe, sin
embargo, que es un hombre. Mientras que el concepto de pobreza es fundamentalmente
económico, aunque también tiene impactos políticos y sociológicos. En la mayoría de los
contextos se la considera algo negativo. Una de sus causas puede ser el comportamiento cultural
e individual: los pobres no son actores pasivos. Las personas pobres presentan comportamientos
que refuerzan, mantienen y reproducen la pobreza.
Estas tendencias culturales pueden ser transmitidas de generación en generación. Resulta así que
todo es hipocresía: todo esto es parte del juego de las potencias y de sus servidores, el mundo
sigue su camino a la deshumanización del hombre, a la estupidización de la sociedad y a la
indiferencia de las mayorías. Somos parte del problema, debido a que se nos hace indiferentes
ante el dolor ajeno, seguimos en nuestro mundo virtual y «nos hacemos los locos» con los graves
problemas tanto internos como externos de nuestras fronteras; lamentablemente, esto no se va a
solucionar, cada vez habrá más pobreza, corrupción, analfabetismo, ignorancia e insensibilidad.
Todo es parte de un juego macabro, y nosotros somos los peones de ese juego.
Adaptado y recuperado de: http://peru21.pe/actualidad/inei-264000-peruanos-dejaron-
pobreza-2016-2281085

Pregunta N° 01
¿Cuál es el tema central del texto?
A) Los indicadores en porcentajes de la llamada pobreza extrema en el Perú
B) La reducción de la pobreza en el Perú y sus implicancias en el plano moral
C) La grave responsabilidad del Gobierno en los planes económicos ineficientes
D) Las causas de la pobreza real entendida como una situación de grave miseria.
E) El avance portentoso en la reducción de la pobreza en los últimos años en Perú
Solución:
El tema que se desarrolla es la situación de la pobreza en el Perú y sus implicancias en el plano de
la moral.
Respuesta: B

Pregunta N° 02
El término IMPERATIVO connota
A) deseo.
B) capacidad.
C) mesura.
D) exigencia.
E) sindéresis.
Solución:
Se entiende que IMPERATIVO es un tipo absoluto de deber que connota una exigencia.
Respuesta: D

Pregunta N° 03
Del análisis del gráfico resulta incompatible sostener que
A) en el periodo de 2012 al 2016 se redujo la pobreza en más del 5 %.
B) la mayor diferencia porcentual anual se dio entre los años 2006 y 2007.
C) hacia el año 2011 la incidencia de la pobreza llegó al nivel más preocupante.
D) desde el 2006 al 2016, la pobreza en el Perú se redujo en más del 28 %.
E) en el lapso 2011-2016, más de un millón de peruanos dejaron el nivel de pobreza.
Solución:
El gráfico muestra que durante los 10 años a los que se refiere 7304 millones de peruanos
abandonaron la pobreza.
Respuesta:

Pregunta N° 04
Al leer el último párrafo del texto, se infiere que el talante del autor se inclina por
A) una mirada pesimista.
B) una actitud contemplativa.
C) un proyecto solidario.
D) un análisis indiferente.
E) un cuestionamiento ambiguo.
Solución:
Para el autor, la pobreza es un mal que no se podrá erradicar porque es parte del juego del sistema
que impera en el mundo.
Respuesta: A
Pregunta N° 05
Se infiere que, desde la perspectiva del autor, si seguimos con la lógica del actual
sistema,
A) los problemas económicos se resolverán de manera muy paulatina.
B) una confrontación civil entre ricos y pobres explotará muy pronto.
C) en el Perú la pobreza extrema pronto superará el porcentaje de 2006.
D) la incidencia de la miseria en el mundo puede llegar a toda la población.
E) la reducción definitiva de la pobreza nunca se logrará en nuestro país.
Solución:
Podemos elucubrar que, según la perspectiva del autor, el actual sistema es incapaz de eliminar
la pobreza. Lo dice sin ambages: «Esto no se va a solucionar».
Respuesta: E

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 11:59

miércoles, 1 de mayo de 2019 Comprensión de Lectura 1 comentarios

¿Cuál es la idea principal de un texto?
La Idea Principal

¿A qué se refiere la expresión "menos vidas echadas a perder definitivamente?

¿Cuál es la idea más importante en el diálogo?

¿Cuál es la idea principal de un texto?

Un texto está formado por oraciones que tratan acerca de un mismo tema; cada oración
expresa una idea. En los textos bien redactados, se distingue claramente una idea que es tratada
en todo el texto. Esta idea es la más importante, la que nos dice todo de manera sintética. Por eso
se le denomina idea principal; sin su presencia, las otras ideas no se relacionarían y no tendrían
una orientación temática.

Siguiente ejemplo:

El delfín es una animal que posee distintas formas de comunicarse. Este cetáceo emite silbidos
ondulantes que padecen tiene un significado específico. Además se comunica mediante actitudes
corporales y roces de su piel, que es mucho más receptiva que la humana, debido a sus sensibles
terminales nerviosos. Asimismo, la frecuencia y la altura de sus saltos proporcionan información
particular a sus congéneres.
La idea principal puede manifestarse de manera explícita a través de una oración del texto. En el
ejemplo anterior, la idea principal se ubica en la primea oración: El delfín es un animal que posee
distintas formas de comunicarse.

Otro ejemplo:

Unos bebés lloran porque sienten hambre, sed o dolor; otros, por aburrimiento. A veces, el motivo
del llanto es el miedo al abandono pues, en esta etapa de su vida, separarse de su madre les puede
generar un estado de tensión. En conclusión ,los bebés lloran por diferentes razones.
En este caso, la última oración corresponde a la idea principal: Los bebés lloran por diferentes
razones. A veces, la idea principal no aparece explícita en el texto. Entonces es necesario explicarla
con nuestras propias palabras.

Lee el siguiente ejemplo:

El oso panda gigante es muy similar al oso común, peo con un pelaje blanco, largo, denso y de
aspecto lanoso. Además sus orejas y la zona de sus ojos, entre otras partes, son negras. Una
peculiar característica la constituye el conocido “falso pulgar de panda”
La idea principal de este texto sería: El oso panda gigante es similar al oso común, pero presenta
algunas características peculiares.

Las habilidades que has empleado en el desarrollo de este ejercicio son las de análisis y síntesis.

¿Qué significa analizar un texto?

Analizar un texto consiste en descomponerlo en su unidades de contenido, que son sus ideas
principales y secundarias.

¿Que significa sintetizar un texto?

Sintetizar un texto significa determinar cuál es el eje temático el cual giran sus ideas: determinar
el tema específico, es decir, el campo o ámbito de contenidos en el cual se extienden o desarrollan
sus ideas. La síntesis de un texto es un resumen de lo central del mismo.
¿Cuáles son las preguntas que indagan por la
síntesis de un texto?
Las preguntas relacionadas con el reconocimiento del eje temático de un texto son las que piden
hallar el tema, el título o la idea central. La diferencia entre las respuestas, más que en su
contenido, está en su forma:
El título y el tema central expresan la idea de forma más escueta, pues deben ser planteados
no a manera de frase verbal, sino a manera de frase nominal, es decir, una proposición cuyo núcleo
sea un sustantivo o nombre.
La idea central de un texto informativo es una frase u oración que resume el contenido
informativo del texto. Esta proposición puede encontrarse explícita o no en el mismo. Si no se
encuentra explícita, es necesario abstraerla y darle la forma de una oración, es decir, una
proposición que tenga verbo conjugado.

Síntesis y análisis de la información contenida en un texto

Examen de Admisión Universidad del Callao UNAC 2018-1 Razonamiento Verbal

TEXTO N° 1

Lo que nos incita a mirar a todos los filósofos con una mirada a medias desconfiada y a medias
sarcástica no es el hecho de darnos cuenta una y otra vez de que son muy inocentes —de que
se equivocan y extravían con mucha frecuencia y con gran facilidad, en suma, su infantilismo y
su puerilidad— sino el hecho de que no se comporten con suficiente honestidad, siendo así
que todos ellos levantan un ruido grande y virtuoso tan pronto como se toca, aunque sea de
lejos, el problema de la veracidad. Todos simulan haber descubierto y alcanzando sus
opiniones propias mediante el autodesarrollo de una dialéctica fría, pura, divinamente
despreocupada (a diferencia de los místicos de todo grado, que son más honestos y más
torpes) estos hablan de “inspiración”, casi siempre un deseo íntimo vuelto abstracto y pasado
por la criba (limpieza y purificación) lo que ellos defienden con razones buscadas
posteriormente: todos ellos son abogados que no quieren llamarse así, y en la mayoría de los
casos son incluso pícaros patrocinadores de sus prejucios, a los que bautizan con el nombre de
“verdades” y están muy lejos de la valentía de la conciencia que así misma se confiesa esto.
Pregunta 01
Según el autor, la honestidad es
A) muestra total de sarcasmo en algunos filósofos.
B) una virtud común en la mayoría de los eruditos.
C) exclusiva del sujeto entregado a la contemplación divina.
D) escasa en los filósofos que dicen buscar la verdad.

E) inexistente tanto en místicos como en filósofos.

Respuesta: (PREGUNTA TEXTUAL)
En el texto se cuestiona fundamentalmente el proceder de los filósofos, ya que no se
comportan con suficiente honestidad.
Respuesta: escasa en los filósofos que dicen buscar la verdad.

Pregunta 02
En el texto, la frase “el ruido grande y virtuoso” implica
A) una verdad fingida.
B) una honestidad filosófica.
C) el trabajo de abogados.
D) el triunfo de la razón.
E) una verdad desconocida.
Resolución: (PREGUNTA DE TRADUCCIÓN TEXTUAL)
En la lectura se sostiene que los filósofos levantan ruido grande y virtuoso cuando se hace
alusión al problema de la verdad, es decir, intentan en apariencia dar a entender que pueden
llegar a determinar la verdad.
Respuesta: una verdad fingida.

Pregunta 03
Se colige que para el autor la confianza en los filósofos está directamente relacionada con
A) el progreso.
B) la introspección.
C) el ascetismo.
D) la picardía.
E) el inconsciente.
Resolución: (PREGUNTA INFERENCIAL)
Según el autor, los filósofos presentan una “verdad” aparente al público, esta “verdad” es
subjetiva y lo cuestiona; además, ni ellos mismos conocen tal “verdad” y no son honestos,
estos apelan a una actitud de “sofistas”. De allí que, para el autor, la confianza está
relacionada con su picardía.
Respuesta: la picardía.

Pregunta 04
Para el autor, las “verdades” de los filósofos son
A) nobles arrebatos.
B) revelaciones místicas.
C) meros prejuicios.
D) saberes axiomáticos.
E) promesas pendientes.
Resolución: (INFERENCIAL)
Las verdades que presentan los filósofos están más sujetas a lo que ellos creen, mas esa
creencia no es honesta, de allí que el autor del texto lo cuestiona; en efecto, tal verdad es un
prejuicio para él.
Respuesta: meros prejuicios.

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 9:16

miércoles, 24 de abril de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión Universidad Nacional del Callao UNAC 2017-2 Razonamiento Verbal

Examen de Admisión Universidad Nacional del Callao 2017-2

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Texto N° 01

Cada cierto tiempo se suscitan cambios en los paradigmas. Un estudio reurocientífico reafirma
uno de los grandes cambios de paradigma de las últimas décadas. El cerebro, por vivencias y
por situaciones, de las que obtiene algún conocimiento, desarrolla la capacidad de generar
cambios, adaptarse a nuevas situaciones y adoptar estructuras diversas, incluso más disímiles
de las que se pensaba. La práctica del ajedrez es un ejemplo; se reconocía que los expertos en
ajedrez recurrían a las cortezas central y parietal del cerebro, donde se considera que se
encuentran los recuerdos consolidados, y los aficionados emplean más el lóbulo temporal
medio, como si cada posición en la partida fuera un hecho nuevo, Sin embargo, en China, los
maestros de ajedrez son capaces de desactivar casi del todo estas partes del cerebro para
concentrar toda su energía en otras que son realmente importantes cuando se trata de
resolver problemas, activándose una red como efecto de la plasticidad neural, aun cuando en
función de la actividad que practiquemos con frecuencia, determinadas partes del cerebro se
usarán más que otras, incluso hasta el punto de que mejorarán su eficacia o incrementarán su
tamaño.

Pregunta 01
¿Cuál es el tema del texto?
a) los beneficios de la práctica de ajedrez
b) los cambios que se generan en el cerebro
c) los peligros de la plasticidad neural
d) los beneficios de la energía
e) los problemas que se enfrentan con éxito
Resolución: Pregunta de jerarquía textual.
El tema que explica el texto es el cerebro y los cambios que en él se originan. Esta pregunta se
sustenta mejor en la tercera unidad informativa.
Respuesta: Los cambios que se originan en el cerebro

Pregunta 02
¿Con qué palabra se puede reemplazar al término PLASTICIDAD?
a) versatilidad
b) indoneidad
c) afectación
d) incitación
e) fluctuación
Resolución: Pregunta de término contextualizado.
Por el contexto en que se presenta el término plasticidad
adquiere el sentido de versatilidad (aun cuando en función de la actividad que practiquemos
con frecuencia, determinadas partes del cerebro se usarían más que otras).
Respuesta: Versatilidad

Pregunta 03
¿Cuál es el subtema con el que comienza el texto?
a) investigación neurológica
b) cambios de los paradigmas
c) funcionamiento del cerebro
d) importancia de las vivencias
e) el tiempo de los paradigmas
Resolución: Pregunta de jerarquía textual.
El texto tiene como subtema inicial los cambios de los paradigmas, es decir, en los modelos
que explican un determinado conocimiento científico.
Respuesta: Cambios de los paradigmas

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 10:32

martes, 23 de abril de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2018 - I Comprensión de Lectura

TEXTO N° 1

Uno de los principales problemas del arte virreinal peruano

ha sido considerado dependientes de los focos cultuales europeos. Por varios años, George
Kluber, historiador del arte, consideró la pintura peruana como una mera copia. El investigador
estadounidense alegaba la falta de originalidad, la dependencia de la pintura cuzqueña a los
grabados flamencos. Con este argumento se comprobaba que en la cultura peruana por-
Conquista se había producido un fenómeno definido en inglés como transculturización: la
recepción de las formas de la cultura europea fue dominante y relegó el arte originario.
Frente a esto, hubo voces divergentes, como el movimiento indigenista de principios del siglo
XX, que revaloró los productos culturales andinos. En ello tuvieron un importante papel los
artistas liderados por José Sabogal, quienes emprendieron una investigación del arte popular
al considerarlo mestizo. En ese sentido, el arte peruano crea una sumatoria del proceso
histórico desde tiempos precolombinos, es decir, las formas se habían enriquecido y habían
dado por resultado una obra de arte que no correspondía al mundo indio o español, sino al
mestizo, ahí radicaba el concepto del arte peruano y la importancia del arte popular. Esta
interpretación se inscribe en el hybrid art, aquel objeto de arte cuyos elementos tienen formas
heterogéneas y pertenecen a tradiciones culturales diferentes.

Estudios, como los realizados por el historiador de arte Francisco Stasiny, contribuyeron a
entender que el arte virreinal peruano muestra elementos de originalidad que cuestionan la
idea de considerarlo una mera copia. En su articulo *Síntomas medievales en el barroco
peruano* (1994), encontró formas del arte medieval que pervivían en el arte peruano del siglo
XVIII. Esto ayudó a entender que en la pintura peruana se presentaba una sumatoria de
tiempos que no correspondían a los estilos del periodo europeo y, por tanto, se deslindaba el
asunto de considerar el arte peruano como una imitación del arte europeo, Así esto posibilitó
nuevas investigaciones mucho más complejas donde se evidenciaban iconografías originales,
como el arcángel arcabucero el niño Jesús inca, modelos iconográficos solo desarrollados en el
arte virreinal peruano.Tal vez debemos recordarlas opiniones de situacionista italiano Mario
Perniola, quien al contemplar a los arcángeles arcabuceros dijo que a new aestheticis evident
from those faces.

PREGUNTA Nº 01
¿cual de las siguientes respuestas es incompatibles con la lectura?
a) Lo híbrido en el arte peruano es sinónimo de lo mestizo, ejemplo de ello es el arte estudiado
por Sabogal.
b) El arte popular tiene su origen en el Perú antiguo sumando a los periodos históricos
posteriores.
c) La originalidad del arte peruano esta fundamentada en modelos iconográficos que no
corresponden al arte europeo.
d) La pintura cuzqueña copiada de los grabados europeos es un ejemplo de hibridación en el
arte peruano.
e) La originalidad del arte peruano esta sustentada por nuevos y exóticos modelos
iconográficos.
RESOLUCIÓN
Resulta incompatible con el texto decir que la pintura cuzqueña copiada de los grabados
europeos es un ejemplo de hibridación en el arte peruano. La posición del historiador Kluber,
al defender la dependencia de la pintura cuzqueña a los grabados flamencos, es cuestionada
por el autor.
Respuesta: d
PREGUNTA Nº 02
De acuerdo con la lectura se infiere que los objetos que no evidenciarían un hybrid art son
a) los retablos ayacuchanos que representan la cosmovisión andina y las últimas horas de
Jesús en la tierra.

b) los keros virreinales donde aparecen la representación de imágenes del oidor, del obispo y
la flor de cantuta,
c) las esculturas religiosas en madera policromada realizadas en España y traídas al Perú en los
barcos.
d) las manifestaciones populares que fueron objeto de investigación por parte del artista José
Sabogal.
e) la obras de la escuela cuzqueña del siglo XVIII, cuyo principal representante es el pintor
Diego Quispe Tito.
RESOLUCIÓN
De acuerdo con la lectura se infiere que los objetos que no evidenciarían un hybrid art son las
esculturas religiosas en madera policromada realizadas en España y traídas al Perú en los
barcos. En el segundo párrafo, se sostuvo que el hybris art es aquel objeto de arte cuyos
elementos tienen formas heterogéneas y pertenecen a tradiciones culturales diferentes.
Respuesta: c

PREGUNTA Nº 03
El arte popular es considerado por José Sabogal y sus discípulos como
a) una referencia exclusiva del legado inca que, a través de él, nos permite conocer como era
el arte en el Perú antiguo.
b) uno de los ejemplos más importantes del legado español que influyó en las artes a partir del
proceso de transculturización.

c) una artesanía realizada por el pueblo que es importante rescatar para que se pueda conocer
sus costumbres y tradiciones.
d) la sumatoria del proceso artístico del arte peruano, ya que su origen se remonta a los
tiempos prehispánicos y continúa en el presente.
e) parte integrante de su trabajo como miembros del Instituto de Arte Peruano que tenía
como función investigar el folclore en el Perú.
RESOLUCIÓN
El arte popular es considerado por José Sabogal y sus discípulos como la sumatoria del proceso
artístico del arte peruano, ya que su origen se remonta a los tiempos prehispánicos y continúa
en el presente. El arte peruano era una sumatoria del proceso histórico desde tiempos
precolombinos, es decir, las formas se habían enriquecido y habían dado por resultado una
obra de arte que no correspondía al mundo indio o español, sino mestizo.
Respuesta: d

PREGUNTA Nº 04
El concepto de transculturización aplicado al arte peruano hace referencia a que los objetos
de arte en el Perú.
a) son resultado en un arte mestizo que se puede observar en los mates burilados y los keros
virreinales.
b) muestran las vivencias del arte del Perú antiguo que se hacen evidentes en los arcángeles
arcabuceros.
c) se encuentran completamente influenciados por el arte europeo y con casi nula presencia
andina.
d)mantienen tradiciones heterogéneas múltiples culturas y significados diversos de acuerdo
con el contexto social.
e) muestran fenómenos de resistencia a la dominación española que se hacen evidentes en la
pintura cuzqueña.
RESOLUCIÓN
El concepto de transculturización aplicado al arte peruano hace referencia a que los objetos de
arte en el Perú se encuentran completamente influenciados por el arte europeo y con casi nula
presencia andina. En el primer párrafo, se sostuvo que el fenómeno denominado
transculturización supone la recepción de las formas de la cultura europea domine y relegue el
arte originario.
Respuesta: c

PREGUNTA Nº 05
La frase de Mario Perniola, cuando refiere a los arcángeles arcabuceros, indica que es
a) importante considerar el legado español que permitió un proceso de transculturización que
puede verse en el arte.

b) necesario encontrar una nueva contra estética en aquellos rostros de los arcángeles
arcabuceros: la estética de lo feo.
c) posible encontrar una estética original a partir del estudio de los rostros de los arcángeles
arcabuceros.
d) indispensable el estudio de los grabados flamencos, fuentes de los arcángeles arcabuceros
en la pintura cuzqueña.
e) preciso considerar a los arcángeles arcabuceros desde perspectivas centradas en un arte
nuevo.
RESOLUCIÓN
La frase de Mario Perniola, cuando refiere a los arcángeles arcabuceros, indica que es posible
encontrar una estética original a partir del estudio de los rostros de los arcángeles
arcabuceros. Perniola aseveró que a new aesthetic is evident from those faces, que en español
se traduce como una nueva estética es evidente de esas caras. Así que concluimos que lo
sustancial en su frase es hablar de una original estética. c

Respuesta: e

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 14:42

martes, 23 de abril de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión Universidad Nacional del Callao UNAC 2017-1 Razonamiento Verbal
Examen de Admisión Universidad Nacional del Callao 2017-1

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Texto N° 01
Las normas de convivencia son concertadas y esta es su condición; el reglamento es impuesto.
Una colectividad analiza las condiciones que benefician su interrelación en determinada
situación y fijan las normas de convivencia; mientras que ante alguna situación de conflicto,
habrá la dación de la normativa (ley, régimen de una corporación, dependencia servicio,
directiva o norma) y esta se reglamenta en su aplicación. El fin es el mismo: fijar los
parámetros, lo que limita la acción o inacción.

Pregunta 01
¿Cuál es el tema del texto?
a) Los parámetros
b) Lo legal o ilegal
c) Los estímulos
d) Las sanciones
e) Los valores
Resolución: Pregunta por síntesis
En el texto se sostiene que tanto las normas de convivencia y el reglamento impuesto son
importantes para la convivencia social; sin embargo, se enfatiza la aplicación de los parámetros
para regular el accionar o la inacción.
Respuesta: Los parámetros

Pregunta 02
De acuerdo con el texto, ¿qué ocurriría si la sociedad desestima el respeto por los
reglamentos?
a) Habría desorden en la aplicación de la normativa
b) Se promovería la autorregulación del individuo
c) Habría otros sistemas de control en la sociedad
d) La delincuencia se incrementaría
e) Las sanciones decrecerían
Resolución: Pregunta por extrapolación
En la lectura se plantea que los parámetros establecidos pretenden evitar situaciones de
conflicto social. Ahora bien, si la sociedad no respetara los reglamentos, se generaría un caos
social.
Respuesta: Había desorden en la aplicación de la normativa.

Pregunta 03
Si las normas de convivencia fueran impuestas, ¿cómo pueden ser consideradas?
a) como castigo
b) como sanción
c) como recomendación
d) como sugerencia
e) como reglamento
Resolución: Pregunta por extrapolación
En el texto se sostiene que las normas de convivencia son concertadas, mientras que el
reglamento es impuesto. Ahora, en el caso que las normas de convivencia fueran impuestas,
estas serían consideradas como reglamento.
Respuesta: Como reglamento

Pregunta 04
¿Cual es el término equivalente a CONCERTADAS en el texto?
a) establecidas
b) arregladas
c) acordadas
d) registradas
e) reconocidas
Resolución: Pregunta por sinonimia contextual
En la lectura el término concertadas significa “pactadas”; es decir, “acordadas”.
Respuesta: Acordadas

Pregunta 05
¿Cuál es el subtema con el que termina el texto?
a) La acción o inacción
b) el parámetro
c) el objetivo
d) la utilidad
e) el perjuicio
Resolución: Pregunta por interpretación
Al final de la lectura se sostiene que, tanto las normas de convivencia como el reglamento, son
establecidos para limitar la acción o la inacción social; es decir, se plantea el objetivo.
Respuesta: El objetivo

Examen de Admisión Universidad Nacional

del Callao 2016-2
ORACIONES INCOMPLETAS
Señale la opción en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado que
se formula

Pregunta 01
El paquete lo dejaron porque no _____________ en la maletera.
a) cabería
b) quepará
c) cabía
d) quepó
e) quepa
Resolución:
En el enunciado se ubican los rastros verbales de “maletera” y “dejaron”; lo cual nos indica la
imposibilidad de llevar un objeto por falta de espacio. Entonces el paquete no “cabía” en la
maletera.
Respuesta: cabía

Pregunta 02
Durante muchos años, las _________ de la electrónica digital se ____________
a los sistemas informáticos.
a) aplicaciones - limitaron
b) tecnologías - acercaron
c) transmisiones - diseñaron
d) guías - instrumentaron
e) ejecuciones - restringieron
Resolución:
En el enunciado se ubican los rastros verbales de “electrónica”, “digital”, “sistemas”,
“informáticos”. De estos rastros verbales se estable una aplicación determinada por un factor
temporal que limita esta aplicación.
Respuesta: aplicaciones - limitaron

Pregunta 03
Su defensa no era muy ___________ pues constantemente se ______________
a) segura - entristecía
b) entusiasta - lamentaba
c) conforme - turbaba
d) convincente - contradecía
e) conveniente - reafirmaba
Resolución:
En el enunciado se ubican los rostros verbales de “defensa”, “no” y “constantemente”. De estos
rastros verbales se concluye que el alegato no era el correcto o el adecuado porque no tenía ilación
o coherencia; más bien, se evidenciaba contradicciones.
Respuesta convincente - contradecía

ANALOGÍAS
Marque la alternativa en la que el par de palabras escritas en minúsculas expresa una relación
análoga a la que se establece entre las palabras modelo, escritas en mayúsculas

Pregunta 04
SALUD : ENFERMO ::
a) fidelidad ; varón
b) paz : difunto
c) voluntad : tenaz
d) memoria : amnésico
e) dinero : pobre
Resolución:
Se plante una relación analógica de oposición; el “enfermo” carece de “salud”. El par analógico
sería entonces el de memoria: amnésico.
Respuesta: Memoria: Amnésico

Pregunta 05
FOTOGRAFÍA : IMAGEN ::
a) puerta : madera
b) pintura : pared
c) globo - color
d) cocina - repostería
e) música - melodía
Resolución:
Se plantea una relación analógica de tipo acción a pasivo; la “fotografía” transmite o contiene una
“imagen”, así como la “música” transmite o contiene “melodía”.
Respuesta: Música: Melodía

Pregunta 06
CAPITAL : INVERSIÓN ::
a) préstamo : amortización
b) ahorro : gasto
c) elemental : básico
d) fuerza : potencialidad
e) eficacia : dedicación
Resolución:
En el par base se estable una relación atípica, por lo cual se elabora una oración para relacionar
ambos vocablos. Con el “capital” se puede realizar una “inversión”, así como con un “préstamo”
se puede realizar una “amortización”.
Respuesta: Préstamo: Amortización

Pregunta 07
TELA : HILO ::
a) hojas : libro
b) lana : tejido
c) líneas : plano
d) metal : placa
e) tinta : lapicero
Resolución:
El par base estable una relación de materia a producto. La “tela”se elabora en base a “hilo”, así
como el “tejido” se elabora en base a “lana”
Respuesta: Lana: Tejido

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 16:10
jueves, 11 de abril de 2019 Examen Admisión 0 comentarios
Examen de Admisión Universidad Nacional del
Callao UNAC 2016-1 Razonamiento Verbal
Examen de Admisión Universidad Nacional
del Callao 2016-1
ANALOGÍAS
Marque la alternativa en la que el par de palabras escritas en minúsculas expresa
una relación análoga a la que se establece entre las palabras modelo. escritas en
mayúsculas.

Pregunta 01
PUBLICACIÓN: DIARIO::
a) publicidad : producto
b) revista: periódico
c) película : comedia
d) literatura : poemario
e) programa : noticiero
Resolución:
La relación analógica en el par base es Un tipo de publicación es un diario.
La alternativa que cumple con esa relación es programa : noticiero. Un tipo de programa es un
noticiero.
Respuesta: Programa : noticiero

Pregunta 02
ALEGRÍA : FELICIDAD ::
a) miedoso : terror
b) parco: frugal ::
c) detestable : ignorado ::
d) estima : adoración
e) fuego : desgracia
Resolución:
La relación analógica en el par base es Alegría es un sinónimo de felicidad.
La alternativa que cumple con esa relación es parco : frugal.
Parco es un sinónimo de frugal.
Respuesta: Parco : frugal

Pregunta 03
TRIÁNGULO : ÁNGULO
a) vértice : polígono
b) arista : recta
c) recta : punto
d) punto : final
e) poliedro : cara
Resolución: La relación analógica en el par base es:
El triángulo está compuesto por un número limitado de ángulos.
La alternativa que cumple con esa relación es poliedro : cara.
El poliedro está compuesto por un número limitado de caras.
Respuesta: Poliedro : cara

Pregunta 04
INTERNET : RED ::
a) rama : hoja
b) palabra : léxico
c) teclado : tecla
d) cardumen : pez
e) árbol: arboleda
Resolución:
La relación analógica en el par base es El Internet está compuesto por redes o El Internet es un
conjunto de redes
La alternativa que cumple con esa relación es teclado : tecla.
El teclado es un conjunto de teclas.
Respuesta: Teclado : teclas

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 9:41

martes, 2 de abril de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión Universidad del Callao 2018-2
Razonamiento Verbal

Examen de Admisión Universidad del

Callao UNAC 2018-2 Razonamiento
Verbal
TEXTO N° 1
En los documentos más antiguos de la cultura europea, la Ilíada y la Odisea, encontramos ya
ejemplos del arte de hablar en público. En ellos, la habilidad de disponer de argumentos, que
ponen de manifiesto una anterior labor de búsqueda y ponderación, además del arte de
exponerlos, es testimonio de una oratoria o técnicas de hablar a la que se atribuye éxito en lograr
eficacia argumentativa. A ello alude el autor de los poemas cuando dice de Néstor que la palabra
fluía de su boca más dulce que la miel, o de Ulises, cuyas palabras pacificadoras se comparan a la
blanca caída de la nieve. Esta tenía naturalmente existencia dentro de unas instituciones políticas
—aun en la época aristocrática y heroica en que los poemas se escriben— como eran: la
deliberación sobre situaciones difíciles en un Consejo de Reyes, que además tenía la
responsabilidad de argumentar con eficiencia incluso, ante todo el ejército o asamblea. Por esta
razón, muchos retóricos antiguos vieron ya en Hornero al padre de la retórica, y con frecuencia
citaron ejemplos suyos para la confirmación de técnicas persuasivas.

Pregunta 01
¿Qué propone el texto como idea central?
A) El carácter vetusto de la tradición oratoria griega.
B) Un elogio de las virtudes oratorias de la cultura helénica.
C) La oratoria dinámica en poemas homéricos.
D) El mérito de Néstor y Ulises como grandes oradores.
E) La predisposición oratoria de los personajes homéricos.
Resolución
Tema: COMPRENSIÓN DE LECTURA (JERARQUÍA TEXTUAL)
El texto muestra un reconocimiento a los aportes de Homero considerado el padre de la retórica,
como evidencia del desarrollo alcanzado por la sociedad griega en cuanto a las técnicas
persuasivas.
Respuesta: Un elogio de las virtudes oratorias de la cultura helénica.

Pregunta 02
La eficacia argumentativa era empleada para
A) evidenciar hechos históricos y fidedignos.
B) facilitar las deliberaciones en situaciones difíciles.
C) perpetuar los poemas homéricos en el tiempo.
D) poner en práctica novedosas técnicas.
E) permitir la confrontación de manera ejemplar.
Resolución
Tema: COMPRENSIÓN DE LECTURA (SENTIDO LITERAL)
Según el texto: La eficacia argumentativa empleada en el contexto político griego era para
deliberar en situaciones difíciles; y la persuasión, en otros ámbitos.
Respuesta: facilitar las deliberaciones en situaciones difíciles.

Pregunta 03
La eficiencia en la oratoria se evidenciaba en
A) el Consejo de Reyes.
B) instancias de deliberación.
C) ejércitos heroicos.
D) Hornero, orador destacado.
E) asambleas periódicas.
Resolución
Tema: COMPRENSIÓN DE LECTURA (INFERENCIA TEXTUAL)
En la lectura, se plantea que las técnicas persuasivas evidenciaban ser eficaces en instancias de
deliberación, como es el Consejo de Reyes, asambleas y motivación frente a los ejércitos.
Respuesta: Homero, orador destacado.

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 19:49

lunes, 1 de abril de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen Católica PUCP 2019–0 Evaluación del
Talento Razonamiento Verbal
Examen Católica PUCP 2019 – 0 Evaluación del Talento
Razonamiento Verbal

LECTURAS
Texto 1
Elif Bilgin, una adolescente turca de 16 años, recibió un premio del prestigioso certamen
norteamericano Science in Action (Ciencia en Acción) por su original invento: un método de
producir plástico usando cáscaras de plátano en vez de derivados del petróleo. Además del dinero
que recibirá por su creación, Bilgin ganó un viaje en septiembre de este año a las oficinas de
Google en California, donde competirá junto a jóvenes promesas de todo el mundo por el premio
Google Science Fair, que ofrece 100 mil dólares y diversas oportunidades de formación científica.
Todos los años, la revista Scientific American lanza este premio, que da fondos a jóvenes
científicos que buscan cambiar el mundo con los recursos que tiene. Este año, la suma de 50 000
dólares para para Bilgin, quien compartió premiación con otros catorce jóvenes, de los cinco
continentes.

El nombre de su proyecto es Going Bananas, que en inglés da lugar a un juego de palabras: quiere
decir al mismo tiempo “volverse loco” y “apelar a las bananas”. Justamente, la joven encontró una
solución curiosamente simple, ecológica y barata de producir plástico a partir del popular fruto,
en lugar de utilizar derivados del petróleo.
“El método que he diseñado es tan simple que prácticamente lo puede hacer uno en casa”, explicó
la joven turca. “Todo el mundo puede usar es plástico producido y nuestro hermoso planeta se
ahorrará las consecuencias de la producción de plástico con derivados del petróleo, como la
contaminación de aire, del suelo y del agua”, aseguró.
Elif estudia actualmente en un colegio de Estambul para jóvenes especialmente dotados y necesitó
dos años para desarrollar su método. Gran parte del tiempo debió comprar plátanos en un
mercado cercano y macerar luego las cáscaras, utilizando químicos diversos, que no resultan
tóxicos. La joven investigadora comenzó hirviendo las cáscaras y mezclando la pasta con pequeñas
cantidades de glicerina, soda cáustica y ácido clorhídrico. El plástico resultante se descomponía
al cabo de tres días, por lo que fue necesario investigar más en profundidad el proceso. Así
descubrió que colocando las cáscaras en una solución de disulfito de sodio –un antioxidante–
antes de hervirlas, y ajustando las cantidades de cada químico involucrado, el plástico creado se
mantenía inalterable y resistente.
Bilgin ya está pensando en los usos que podría dársele como aislante para cables eléctricos o
prótesis médicas o estéticas. La adolescente cuenta entre sus ídolos y referentes a Marie Curie,
Premio Nobel de Física y Química; y dice que la venera no solo por sus conocimientos y avances
científicos en sus estudios sobre la radioactividad, sino por abrir el camino para la llegada de otras
científicas mujeres.
Las puertas del mundo se abren para la joven científica, cuya creación ecológica podrá ayudar a
construir un mundo más sustentable.

PREGUNTA 01
¿Qué ingrediente no se utiliza en la mezcla?
A) Agua
B) Almidón
C) Cloruro de sodio
D) Disulfito de sodio
Resolución
Respuesta: Cloruro de sodio

PREGUNTA 02
¿Por qué es innovador el proyecto en mención?
A) Porque es simple y ecológico.
B) Porque se demoró dos años en realizarlo.
C) Porque utiliza químicos.
D) Porque mereció la atención de Google.
Resolución
Respuesta: Porque es simple y ecológico.

PREGUNTA 03
En el texto, la palabra dotados significa
A) ricos.
B) famosos.
C) beneficiosos.
D) talentosos.
Resolución
Respuesta: talentosos.

PREGUNTA 04
¿Por qué es relevante, según el artículo, la entrega del premio?
A) Para promover la creatividad y obtener un beneficio económico
B) Porque fomenta la investigación
C) Porque promueve la competitividad
D) Porque impulsa el talento
Resolución
Respuesta: Para promover la creatividad y obtener un beneficio económico

PREGUNTA 05
¿Cuál es una hipótesis que se puede extraer de la información?
A) Que las funciones de los hemisferios son patentes.

B) El hombre que posee dominio del hemisferio izquierdo presentará una tendencia hacia las
telecomunicaciones y los juegos.
C) Los que dominan el hemisferio derecho tienen una predisposición a la arquitectura y la
investigación.
D) Las personas que poseen el hemisferio izquierdo dominante serán artistas y los del derecho,
científicos.
Resolución
Respuesta: Los que dominan el hemisferio derecho tienen una predisposición a la arquitectura
y la investigación.

PREGUNTA 06
A partir de la infografía, se puede afirmar que
A) el hemisferio izquierdo es el de mayor relevancia en las actividades humanas.
B) un científico no ha desarrollado bien su hemisferio derecho.
C) los hemisferios del cerebro ejercen un control cruzado al control de las manos.
D) las funciones de los hemisferios son laterales.
Resolución
Respuesta: los hemisferios del cerebro ejercen un control cruzado al control de las manos.

PREGUNTA 07
Se puede inferir que una pericia en el uso de ambos hemisferios la tendría
A) un músico con un gran poder creativo.
B) un arquitecto que escriba columnas periodísticas.
C) un físico puro que tenga un programa de televisión.
D) un crítico de cine y a la vez director fílmico.
Resolución
Respuesta: un arquitecto que escriba columnas periodísticas.
Texto 1

En tiempos muy antiguos existió un huaca llamado Yanamca Tutañamca. Después de estos
huacas, hubo otro huaca de nombre Huallallo Carhuincho. Este huaca venció. Cuando ya tuvo
poder, ordenó al hombre que solo tuviera dos hijos. A uno de ellos lo devoraba, al otro, al que
por amor escogieran sus padres, lo dejaba que viviera. Y desde entonces, cuando moría la
gente, revivían a los cinco días, y del mismo modo, las sementeras maduraban a los cinco días
de haber sido sembradas. Y estos pueblos, los pueblos de toda esta región, tenían muchos
yuncas (1). Por eso aumentaron tanto y, como se multiplicaron de ese modo, vivieron
miserablemente, hasta en los precipicios y en las pequeñas explanadas de los precipicios
hicieron chacras, escarbando y rompiendo el suelo. Ahora mismo aún se ven, en todas partes,
las tierras que sembraron, ya pequeñas, ya grandes. Y en ese tiempo las aves eran muy
hermosas, el huritu y el caqui, todo amarillo, o cada cual rojo, todos ellos.
(1) Yuncas. Tierra de yuncas o campesinos yuncas.

Dioses y Hombres de Huarochiri

PREGUNTA 01
Los huacas, según el texto, ¿quién podría ser?
A) Un sacerdote
B) Un guerrero
C) Un agricultor
D) Un dios
Resolución
Respuesta: un dios

PREGUNTA 02
¿Con qué propósito se utiliza el pie de página?
A) Para precisar el hecho expuesto en el texto
B) Para explicar el valor lingüístico de un término
C) Para aclarar la doble acepción de la palabra
D) Para dilucidar el carácter ambivalente del lenguaje
Resolución
Respuesta: Para aclarar la doble acepción de la palabra
PREGUNTA 03
El significado de la palabra yuncas es:
A) análogo
B) múltiple
C) erróneo
D) único
Resolución
Respuesta: múltiple

Texto 2

Ana Nuñez: Primero, quisiera saber qué tipo de participación tiene

usted en los casos en los que se denuncia al Estado peruano.
Diego García Sayán: La Corte tiene siete integrantes de nacionalidades distintas, y las normas
reglamentarias establecen que el juez que es nacional de un Estado que sea materia del caso
no interviene. Esa no es una simple formalidad, es un asunto de sustancia, en el que los jueces
somos tan escrupulosos que no solo no se participa en el debate formal ni en la decisión, sino
que se llega a extremos: ni siquiera se conversa.

AN: ¿Hasta qué punto eso es bueno? Porque como nacional del país en cuestión, ese juez tiene
un bagaje que no tienen los otros.
DGS: Ese es un tema que lo analizamos mucho cuando vimos el reglamento. El juez nacional
tiene naturalmente un conocimiento de la realidad y el derecho nacional que no tienen los
demás jueces, pero no necesariamente ese conocimiento tiene que ser objetivo o neutral. La
Corte, como un tribunal serio, riguroso y cuidadoso de las garantías procesales y el derecho a
la defensa, se guía por lo que las partes logran sostener y demostrar en el proceso. Los
argumentos políticos no tienen efecto, deben ser jurídicos y con todo el respaldo probatorio.

La República, La Corte Interamericana de DD.HH.

PREGUNTA 04
La palabra bagaje se entiende en el texto como:
A) tradición
B) experiencia
C) resultado
D) pasado
Resolución
Respuesta: experiencia

PREGUNTA 05
El texto, fundamentalmente es:
A) Dialógico
B) Expositivo
C) Informativo
D) Argumentado
Resolución
Respuesta: Dialógico

Texto 3
“Un cierto misterio envuelve al Partido Comunista del Perú-Sendero Luminoso”. Con estas
palabras encabezaba Carlos Iván Degregori (CID) a inicios de 1985 su primera publicación
“académica” sobre el tema. Dos factores –la “escasísima” información escrita que acompañaba
a las acciones subversivas y la confusión sembrada por los medios de comunicación–
coadyuvaban, a su parecer, a mantener dicho misterio; peor aún, después de que, a raíz del
caso Uchuraccay (marzo de 1983) –en el que ocho periodistas, aparentemente confundidos
con “terroristas”, habían perdido la vida a manos de comuneros de esa localidad–, las
posibilidades de investigación de campo en la llamada “zona roja” se redujeran drásticamente.
Dos posiciones básicas acerca de la naturaleza del senderismo emergerían en ese vacío
informativo: ya sea que se trataba de un movimiento campesino y/o regional o ya bien que era
una expresión de carácter milenarista propia de un viejo centro preincaico, marginado y
expoliado bajo la república tanto o más que durante la era colonial.
No compartía CID estos puntos de vista, que podía discutir con la inapreciable ventaja de
haber sido testigo –durante sus años como docente de la Universidad de Huamanga– de la
subrepticia transformación de Sendero Luminoso (SL) de secta comunista provinciana en
fuerza insurgente.

De ahí que, en aquel texto de 1985, dijera: “Sustento mis afirmaciones en la experiencia vivida
en Ayacucho […] durante prácticamente toda la década de 1970”, así como también lo hiciera
en entrevistas realizadas entre 1981 y 1984 –durante sus visitas a la región “como periodista o
por
motivos particulares”– a dirigentes campesinos “exiliados” de la zona de emergencia. No
mencionó lo que en realidad había sido el punto de partida de su visión del senderismo: su
crítica políticoideológica a dicha corriente formulada en el contexto de un debate entre
militantes revolucionarios;
una perspectiva alternativa que le permitiría prever, tempranamente, los entrampes a que
conducían las concepciones ideológicas que guiaban su rebelión y las elevadas dosis de
violencia que sus integrantes habrían de desplegar en sus intentos por superarlos.

PREGUNTA 06
¿Cuál es el uso que el autor asigna a la cita textual en el segundo párrafo?
A) Presentar las ideas de Carlos Iván Degregori
B) Dar mayor sustento a su exposición
C) Criticar las falencias ideológicas de Carlos Iván Degregori
D) Comparar las dos posiciones básicas acerca de la naturaleza del senderismo
Resolución
Respuesta: Dar mayor sustento a su exposición

PREGUNTA 07
En el texto, el verbo coadyuvar puede ser sustituido por:
A) condicionar
B) colaborar
C) reforzar
D) refutar
Resolución
Respuesta: colaborar

PREGUNTA 08
De acuerdo con el texto, la expresión “un cierto misterio envuelve al Partido Comunista del
Perú Sendero Luminoso” significa:
A) Que no existía información certera sobre la naturaleza y finalidad de las acciones de
Sendero Luminoso.

B) Que los medios de comunicación tergiversaban la información presentada sobre el tema.

C) Que las posibilidades de investigación de campo se redujeron.
D) Que no era ininteligible el fenómeno sociopolítico llamado Sendero Luminoso.
Resolución
Respuesta: Que no existía información certera sobre la naturaleza y finalidad de las acciones
de Sendero Luminoso.

PREGUNTA 09
La intención global del texto es:
A) Informar
B) Narrar
C) Exponer
D) Persuadir
Resolución
Respuesta: Informar

Texto 4
Cuando aún era estudiante de Medicina, compré un libro en una vieja tienda del jirón Lampa.
Había sido escrito en 1923 y era sobre las infecciones. Las clasificaba por el color del pus de las
heridas: blanco y negro. El texto señalaba que si un enfermo desarrollaba una infección con el
pus blanco, se salvaba. Si desarrollaba una infección con el pus negro, lo único que quedaba
era rezar.
Así era en esa época. Al no existir antibióticos había que confiar en que el sistema de defensa
del paciente (glóbulos blancos) logre vencer la infección (de ahí el color del pus). De otro
modo, ganaban las bacterias, aparecía el pus negro y el paciente moría.

A mediados de la década del cuarenta, apareció la penicilina, el primer antibiótico realmente

importante en la historia de la medicina. De la noche a la mañana los enfermos dejaron de
morir por infecciones y los médicos empezaron a usar (y a mal usar) este antibiótico.
En los años cincuenta, sesenta y setenta, los grandes laboratorios descubrieron y sintetizaron
decenas de antibióticos nuevos, los cuales necesitaban vender. Para eso convencieron a los
médicos de reemplazar los fieles antibióticos que estaban usando por los nuevos.

La enorme disponibilidad y la falta de control de la venta de antibióticos en muchos países –

entre ellos el Perú– hicieron que aparecieran la automedicación y el uso indiscriminado. Y ni
qué decir de la industria de ganado bovino, aviario y porcino, que empezaron a usar toneladas
de antibióticos para alimentar a sus animales, engordándolos tanto como a sus billeteras.
El uso irracional de antibióticos en el mundo –en el que todos tenemos la culpa– ha hecho que
las bacterias, seres vivos que tienen millones y millones de años de antigüedad, desarrollen
muy rápidamente mecanismos de reconocimiento y neutralización de la acción de los
antibióticos. Esto es la resistencia bacteriana.
Gracias a ella, muchos antibióticos ya no funcionan. Las bacterias se ríen de estos y los
pacientes, sobre todos los más vulnerables, mueren de infecciones que antes se podían
controlar. Recordemos que los antibióticos solo funcionan contra las bacterias. No sirven para
los virus.
¿En qué lugar de la comunidad se encuentran los enfermos con infecciones bacterianas más
graves y se usan los antibióticos más poderosos? En los hospitales.
Es allí donde –de manera documentada– se hallan las cepas de bacterias más resistentes que
existen en la Tierra. Por ello se trata de acortar al máximo el tiempo de estadía de un paciente
en el hospital. Mucha gente no lo entiende y siente que solo los “están botando rápido”.
Un reciente informe de los Centros para el Control y la Prevención de las Enfermedades (CDC)
de Atlanta reveló dos datos escalofriantes: en EE.UU. una de cada 25 personas hospitalizadas
sufre una infección adquirida en el nosocomio y 200 personas mueren al día por una infección
intrahospitalaria.
Las infecciones más comunes son neumonía (22%), heridas operatorias (22%), intestinales
(17%), tracto urinario (13%) e infecciones de la sangre o septicemias (10%). Además de las
múltiples normas y guías que la burocracia del Ministerio de Salud (Minsa) creó para enfrentar
este problema, el control de estas infecciones tiene que hacerse en cada clínica u hospital a
través de un programa especial de control de estas infecciones.
Pero de qué vale tener ese comité si no se cuenta con los recursos para estudiar las bacterias
más frecuentes o el lugar en que se encuentran dentro del hospital. Tampoco hay autoridad
para obligar al personal de salud a que se lave las manos antes de tocar a cualquier enfermo, o
que deje de recetar

antibióticos indiscriminadamente. Es obligación de las autoridades controlar –y del personal de

salud velar– que los hospitales y clínicas sean limpios por fuera y por dentro. Algo que usted
puede hacer es no usar antibióticos sin receta médica y no dejar que nadie en el hospital lo
toque sin que se haya lavado las manos en su presencia.

El Comercio, El peligro de las infecciones intrahospitalarias

PREGUNTA 10
¿Dónde podemos hallar el texto expuesto?
A) En un volante o folleto de algún hospital.
B) Artículo periodístico.
C) Libro especializado sobre ciencia moderna.
D) Un escrito que trate de manera medular los virus y bacterias.
Resolución
Respuesta: Artículo periodístico.

PREGUNTA 11
¿Qué no se puede contestar, según el texto?
A) ¿Qué es la penicilina?
B) ¿Qué es una infección?
C) ¿Cuál es la diferencia entre virus y bacteria?
D) ¿Cuáles son las infecciones más comunes?
Resolución
Respuesta: ¿Cuál es la diferencia entre virus y bacteria?

PREGUNTA 12
Señale el título del texto.
A) El equivocado uso de fármacos industriales
B) Historia de la penicilina y sus errados usos
C) El errado uso de antibióticos y su relación con infecciones hospitalarias
D) Las infecciones humanas
Resolución
Respuesta: El errado uso de antibióticos y su relación con infecciones hospitalarias
PREGUNTA 13
Indique una información verdadera del escrito.
A) Un enfermo con pus negra esperaba un milagro para que esta pueda volverse blanca.
B) Se recomienda evitar antibióticos por sus desastrosas consecuencias.

C) Los nosocomios son centros donde se puede curar infecciones y solo en dichos lugares se
puede proteger a los pacientes de dicho mal.
D) En los hospitales podemos encontrar bacterias realmente resistentes a los antibióticos.
Resolución
Respuesta: En los hospitales podemos encontrar bacterias realmente resistentes a los
antibióticos.

Texto 5

Desde la segunda mitad de la década de 1960 surgió en Lima

el género musical chicha, cuya importancia está estrechamente relacionada con el carácter
masivo de su producción y consumo por parte de los hijos de migrantes y jóvenes migrantes
asentados en la capital, que encontraron en dicho género una expresión de sus vivencias
diarias en la ciudad, convirtiéndose así en una crónica de sus vidas.
La chicha alcanzó una difusión masiva en la década de 1980, logrando notoriedad en los
diversos medios de comunicación, lo que conllevó a que diversos investigadores de las ciencias
sociales dedicaran sus esfuerzos académicos por comprender dicho fenómeno social,
ofreciéndonos diversos resultados.
Consideramos que en la literatura sobre el tema, son dos los estudios centrales. El trabajo
desarrollado por Wilfredo Hurtado Suárez, cuya investigación está expuesta en su libro “Chicha
Peruana. Música de los Nuevos Migrantes” y la tesis de Arturo Quispe Lázaro “La música
chicha: ¿expresión de una cultura e identidad popular en formación?” . Ambos autores tienen
una perspectiva académica diferente sobre el tema. Hurtado Suárez sostiene que la música
chicha es un género musical que representa la continuidad de la cultura andina en espacios
urbanos, como símbolo de resistencia a la cultura occidental urbana presente en Lima. Por su
parte, Arturo Quispe Lázaro sostiene que la música chicha forma parte de una expresión de
identidad popular que no es andina ni propiamente urbano-occidental.

La música chicha como mecanismo de inserción e inclusión social de parte de la juventud

migrante en Lima (1960-1990)

PREGUNTA 14
¿Dónde podemos encontrar el texto expuesto por el autor?
A) Blog de todos los géneros musicales
B) En una guía para conocer profundamente la música
C) En un blog de crítica musical
D) En un artículo sobre el origen o historia de algunos ritmos musicales
Resolución 14
Respuesta: En un artículo sobre el origen o historia de algunos ritmos musicales

PREGUNTA 15
¿A quiénes puede ir dirigido el texto?
A) Los que desean saber el origen histórico de la chicha
B) Compositores que desean conocer las influencias de la chicha
C) Gente que desearía hacer un documental detallado sobre el origen de la música
D) Investigadores de todos los géneros musicales
Resolución
Respuesta: Los que desean saber el origen histórico de la chicha

PREGUNTA 16
¿Por qué el autor usa la cita a los personajes en el texto?
A) Para contrastar dos perspectivas distintas sobre gustos musicales.
B) Para demostrar un debate sobre la expansión y gustos de la chicha.
C) Para determinar el matiz histórico y representativo de la chicha
D) Para enfocar diferentes nociones sobre alguna de las características de la chicha.
Resolución
Respuesta: Para enfocar diferentes nociones sobre alguna de las características de la chicha.

PREGUNTA 17
Indique el título del texto.
A) La música chicha como mecanismo de inserción e inclusión social
B) Debate sobre la chica en el Perú
C) Inserción de los ritmos musicales andinos
D) Polémica sobre la representación cultural de los ritmos serranos
Resolución
Respuesta: La música chicha como mecanismo de inserción e inclusión social

Texto 6
Por mi propia experiencia de maestro a lo largo de casi cincuenta años, he ido cerciorándome
que el tipo de relación que se establece entre profesor y alumno es una relación muy
particular, cuando esa relación se funda en un trato respetuoso y amoroso. La relación
educativa se convierte en un espacio privilegiado. Porque surge una influencia positiva, moral,
afectiva.
El alumno siente que tiene un referente, es decir alguien que le muestra el camino. No es una
señal impersonal, ni una norma fría. Por el contrario es un hito de carne y hueso que se
convierte en valor modélico, es decir en pauta de vida, en una referencia concreta de cómo
quisiera llegar a ser. Se genera admiración porque el alumno sabe que tiene un ejemplo
concreto a seguir. Percibe lo que significa emular (imitar e incluso superar las acciones de
otro).
Comentando este tema con mis alumnos de Ética profesional, surgieron algunas reflexiones
que las comparto. El valor de estos comentarios es que son producto de una reflexión de
quienes están formándose para ser los maestros del siglo XXI.
“El maestro debe ser el modelo perfecto para cada uno de sus alumnos. Para ello tiene que ser
coherente en su actuar, en su pensar y en su hacer. En nuestras manos tenemos vidas a las
cuales enseñar; puede parecer complejo el ser un modelo, puede parecer difícil el poder
hacerlo, pero no es imposible, es más, es necesario” (Graciela Fernández Velásquez).
“El alumnos pasa en las aulas gran parte de su infancia y adolescencia, periodos es los que se
produce principalmente el desarrollo emocional del niño, de forma que el entorno escolar se
configura como un espacio privilegiado de socialización emocional y el profesor se convierte
en su referente más importante en cuanto actitudes, comportamientos, emociones y
sentimientos. El docente, lo quiera o no, es un agente activo de desarrollo afectivo y debería
hacer un uso consciente de esas habilidades en su trabajo educativo” (Mary Andrea Choque).
“Los profesores incoherentes son nefastos para la educación en virtudes. Los buenos modelos
son fundamentales para que los alumnos no solo aprendan en qué consiste actuar bien, sino
también para que desarrollen la disposición a actuar bien”. (Lady Zevallos).
“Es muy importante que los docentes seamos conscientes de la labor que realizamos, que no
solo seamos docentes dentro de un aula sino que nos mostremos siempre iguales en todo
momento, que siempre fomentemos y tengamos presente que formamos personas en sus
dimensiones moral y espiritual, y por tanto somos nosotros un modelo a seguir para todos
nuestros alumnos”. (Stephanie Correa Zavala).
“El profesor ha de ser para sus estudiantes un modelo de actuación personal y profesional.
Para esto no basta un docente capacitado profesionalmente, sino también un ser humano que
posea una sólida formación moral y ética, que deje huella en sus alumnos”. (Claudia Casas).
“Los maestros son los principales motivadores para sus alumnos, es por eso que debemos
estar bien preparados en todo. Está claro que por el hecho de ser maestros no dejamos de ser
humanos y podemos equivocarnos como cualquiera; pero esto no implica que dejemos de ser
un modelo para nuestros alumnos, incluso con nuestros errores podemos enseñar y
enriquecer la experiencia educativa. Ser modelo no puede ser una exigencia externa, sino que
nace de la convicción de nuestra
propia vocación de maestros” (Dariela Lorena Mendoza Arenas).
Queda claro, entonces, que la educación es un espacio privilegiado para un tipo de relación
que deja huella por la admiración y el deseo de emular al maestro; al punto que se convierta
en referente para la vida de sus alumnos. Siempre ha sido así y lo seguirá siendo en la medida
que los maestros tengan autoridad moral y logren ser un buen ejemplo para los niños y
jóvenes a ellos confiados.

PREGUNTA 18
¿Cuál es la intención del autor del texto?
A) Demostrar el trabajo en las casas de estudio
B) Explicar el trabajo de los educadores
C) Cuestionar el desarrollo universitario
D) Explicar el desarrollo del alumnado, en manos de los docentes
Resolución
Respuesta: Explicar el desarrollo del alumnado, en manos de los docentes
PREGUNTA 19
¿ A quiénes puede ir dirigido el texto?
A) Docentes.
B) Público en general.
C) Alumnos.
D) Padres.
Resolución
Respuesta: Docentes.

Publicado por razonamiento verbal1 en 15:09

jueves, 21 de marzo de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - II Comprensión de Lectura - Domingo

Solucionario del Examen de Admisión San Marcos 2019 - II Comprensión de Lectura - Sábado

TEXTO N°1
Ley que regula el uso de plásticos ya es una realidad y plazos corren desde mañana

Esta norma fue firmada por el presidente Vizcarra y fija límites para el consumo de bolsas y
sorbetes. Este será el último verano en el que los peruanos usaremos bolsas plásticas, sorbetes
y envases de tecnopor en los balnearios de nuestro litoral.
La norma, que busca regular el uso desmedido de los plásticos desechables, establece plazos
concretos para su cumplimiento, con un periodo máximo de 3 años que culminará con el cese
de la fabricación, importación, distribución, comercialización y uso de las bolsas no
reutilizables, sorbetes y envases de base plástica que no sean reciclables, incluyendo los de
poliestireno extendido, conocidos como tecnopor.
La primera medida que se aplicará a nivel nacional será la prohibición de la compra, uso y
venta de los elementos plásticos antes mencionados en las playas del litoral y de la Amazonia
peruana Esta restricción deberá cumplírsela a partir del cuarto mes de vigencia. En el mismo
plazo quedará prohibida la entrega de bolsas o envoltorios plásticos en publicidad impresa,
diarios, cronogramas de pago, informacióndirigida a consumidores, entre otros documentos.
En tanto, al año estará restringida la fabricación, importación, distribución, entrega y
comercialización de bolsas de «base polimérica» de menos de 30 centímetros por lado y
cincuenta micras de grosor Estas bolsas se rompen fácilmente y, al ser desechadas, tardan más
de cien años en degradarse, contaminan las fuentes de agua y ponen en riesgo la vida de las
especies.
La norma, que fue aprobada en el Congreso el 5 de diciembre último, también establece el
cobro de un impuesto para quienes, a partir del próximo año, compren una bolsa de plástico.

La República. Lima, 21 de diciembre de 2018.

PREGUNTA Nº1
El tema central del texto se enfoca en la
A) costumbre de uso de bolsas, sorbetes y envases.
B) regulación del uso de tecnopor y envases plásticos.
C) legislación que protege y cuida el medio ambiente.
D) norma que regula el uso del plástico en el Perú.
E) normatividad vigente respecto al uso del poliestireno.

RESOLUCIÓN N°1
El texto nos informa acerca de la norma que se aprobó y regula el uso desmedido de los
plásticos en nuestro país. Dicha norma establece plazos establecidos para su cumplimiento
desde la prohibición de utilizar envoltorios de plástico en la entrega de publicidad hasta la
prohibición de fabricar, importar o comercializar bolsas no reutilizables. Por ello, el tema
central del texto se enfoca en la norma que regula el uso de plástico en el Perú.
Respuesta: norma que regula el uso del plástico en el Perú.

PREGUNTA Nº2
En el texto, el vocablo CONCRETOS tiene el significado preciso de
A) manifiestos.
B) específicos.
C) objetivos.
D) sólidos.
E) identificables.

RESOLUCIÓN N°2
El texto indica que la norma establece plazos concretos para su cumplimiento con un periodo
máximo de 3 años. En este contexto lingüístico, el término concreto se debe entender como
aquel plazo fijado o determinado de modo preciso. Por ello, el vocablo concretos tiene el
significado preciso de específico, término al cual corresponde dicha definición.
Respuesta: específicos.

PREGUNTA Nº3
El título de la infografía destaca
A) los plazos fijados para acabar con el plástico.
B) el cobro de impuestos para quienes usen el plástico.
C) la expectativa ciudadana por erradicar el plástico.
D) la necesidad de una ley de urgencia ecológica.
E) la importancia de concientizar a los ciudadanos.

RESOLUCIÓN N°3
El título de la infografía es “Ley que regula el uso del plástico ya es una realidad y plazos corren
desde mañana”, dicho título nos indica que era imperiosa la aprobación de la ley debido al
impacto perjudicial del plástico en nuestro medio ambiente, idea que se confirma con la
expresión “ya es una realidad”. Por consiguiente, el título de la infografía destaca la necesidad
de una ley de urgencia ecológica.
Respuesta: la necesidad de una ley de urgencia ecológica

PREGUNTA Nº4
Se desprende del texto que esta ley distingue, con fines ecológicos y sanitarios, el plástico
A) desechable del reciclable.
B) reciclable del biodegradable.
C) de un solo uso del desechable.
D) reutilizable del biodegradable.
E) de uso industrial del comercial.

RESOLUCIÓN N°4
El texto indica que la norma regula el uso desmedido de los plásticos desechables no
reutilizables, estos tardan más de cien años en degradarse, contaminan las fuentes de agua y
ponen en riesgo la vida de las especies. Por ello, se desprende del texto que esta ley distingue,
con fines ecológicos y sanitarios, el plástico desechable del reciclable.
Respuesta: desechable del reciclable.

PREGUNTA Nº5
Es incompatible con la información proporcionada afirmar que
A) la ley aprobada en el Congreso responde a una preocupación por el medio ambiente, con la
firma del presidente Vizcarra.
B) está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la aprobación
de la presente ley.
C) el impuesto establecido al consumo del plástico busca desalentar su uso paulatinamente
hasta ya no requerirlo.
D) se busca fomentar una producción de utensilios biodegradables que reemplace el uso de
tecnopor desechable.
E) este será el último verano en el que podremos usar envases de tecnopor en los balnearios
de nuestro litoral.
RESOLUCIÓN N°5
El texto señala que la implementación de la ley tendrá un plazo de 36 meses y será de forma
progresiva en los primeros 120 días, se prohibirá el uso de bolsas, sorbetes o envases en
playas. A los 12 meses se prohibirá la fabricación, importación y comercialización de bolsas con
un área menor de 900 cm2 ; y a los 36 meses se prohibirá la fabricación, importación y
comercialización de bolsas no reutilizables. Por esto, es incompatible con la información
proporcionada afirmar que está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro
país desde la aprobación de la presente ley.
Respuesta: está prohibida la producción de plástico de un solo uso en nuestro país desde la
aprobación de la presente ley.

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 11:52

miércoles, 20 de marzo de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - II Comprensión de Lectura - Sábado

Solucionario del Examen de Admisión San Marcos 2019 - II Comprensión de Lectura - Sábado

TEXTO N°1
Texto A
La alimentación macrobiótica no es una dieta ni un tipo de comida, sino una forma de
alimentarse y mantener un estilo de vida. El Ministerio de Sanidad la define como una manera
de comer basada en el equilibrio del yin y el yang, que busca «el equilibrio físico y emocional»
a través de la nutrición.
Es, según el Centro Estadounidense de Biotecnología, «una forma de interpretar la nutrición
fundamentada en el consumo saludable de granos de cereales integrales, legumbres, verduras
cocidas y en el principio chino yin-yang». Esta clase de dieta consiste en alimentos ecológicos y
cultivados «en proximidad a su lugar de consumo» y verduras de temporada. La alimentación,
como es evidente tiene un primer beneficio: elimina las grasas, azúcares y alimentos
procesados.
La base de este tipo de alimentación está en la aplicación biológica y fisiológica del principio
del yin y el yang, según el cual todo está equilibrado por estas dos fuerzas respetando, en cada
caso, una proporción determinada que comprende “el ritmo, el flujo y el reflujo de la
naturaleza”, según indican.
Los que siguen esta clase de dieta clasifican los alimentos en dos categorías: yin (alimentos
pasivos) y yang (alimentos activos), y debe existir un equilibrio entre alimentos yin y yang para
lograr la salud y el bienestar físico y mental.

Texto B
Desde la Fundación Española de la Nutrición alertan que esta forma de alimentación, llamada
macrobiótica, puede conducir a problemas de deshidratación, pues aboga por eliminar el agua
de la dieta diaria hahsta lo mínimo imprescindible.
Asimismo, el evitar tomar toda clase de alimentos de origen animal puede llevar a la aparición
de «graves problemas nutricionales», como deficiencias proteicasa e importantes carencias de
vitaminas.
Entre las deficiencias nutritivas detectadas destacan la anemia, escorbuto, hipocalcemia (bajos
niveles de calcio) e hipoproteinemia (disminución de la concentración sérica de proteínas), lo
que hace que esta clase de alimentación conlleve un grave riesgo para la salud, según esta
asociación. Es decir, el objetivo de aquel que sigue esta clase de alimentación es ir adaptando
los alimentos que toma hasta llegar a comer solo cereales de grano triturados, sin obtener, por
lo tanto, el aporte de proteínas, hierro, calcio yotras vitaminas que necesita y que están
presentes en alimentos que, según esra filosofía, no aportan “energía”.

Recuperado de :

https://www.ecolicias.com/agriculturaecologica/104470/Pros-contras-comida-macrobiotica.

PREGUNTA Nº1
A partir de la lectura de los textos A y B se puede sostener que la controversia se centra en:
A) la importancia de las proteínas y el hierro en la alimentación cotidiana.
B) un estilo alimenticio que conduce a fortalecer el espíritu del hombre.
C) la salud y la enfermedad a partir de las formas de consumo alimenticio.
D) las ventajas y desventajas de la macrobiotica como forma de alimentación.
E) la dieta macrobiotica, un régimen alimenticio inspirado en el saber occidental.

RESOLUCIÓN N°1
La controversia sobre la cual versa tanto el texto A como el texto B es sobre las ventajas y
desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación. El texto A nos muestra su clara
aceptación de la macrobiótica y los beneficios que trae para las personas, tanto en salud como
para su balance interior y exterior; mientras que el texto B nos señala su oposición debido a los
perjuicios que puede generar para la salud de quienes sigan esta forma de alimentación.
Respuesta: Las ventajas y desventajas de la macrobiótica como forma de alimentación.

PREGUNTA Nº2
A partir de la información proporcionada en el texto B, se infiere que la alimentación
macrobiótica puede ser un factor directo de:
A) una carencia sistemática de energía.
B) enfermedades en el sistema óseo.
C) problemas asociados al cáncer.
D) desajustes de carácter emocional.
E) complicaciones por la diabetes.
RESOLUCIÓN N°2
Del texto B se puede inferir que la alimentación macrobiótica puede ser factor directo de
enfermedades al sistema óseo. Según el texto B, el comer solo cereales y granos produciría
problemas para la salud debido a la falta del consumo de nutrientes y vitaminas, lo que traería
como consecuencia, por ejemplo, hipocalcemia o bajos niveles de calcio y cuyo efecto serían
males en el sistema óseo.
Respuesta: enfermedades en el sistema óseo.

PREGUNTA Nº3
El principal argumento presentado en el texto B contra la alimentación macrobiótica es el
siguiente:
A) disminuye el riesgo de contraer cáncer debido al equilibrio vital que promueve.
B) produce una gran dependencia de alimentos con demasiada carga energética.
C) genera dependencia emocional en quienes se alimentan macrobióticamente.
D) produce enfermedades en el sistema nervioso central en los seres humanos.
E) desprovee a los seres humanos de alimentos queaportan proteínas y vitaminas.

RESOLUCIÓN N°3
El autor del texto B está en contra de la alimentación macrobiótica a razón de que esta aleja a
las personas del consumo de alimentos necesarios para su organismo. Sin estos alimentos, el
cuerpo no recibiría ni las proteínas ni las vitaminas necesarias para su correcto
funcionamiento.
Respuesta: desprovee a los seres humanos de alimentos que aportan proteínas y vitaminas.

PREGUNTA Nº4
De acuerdo con el texto A, es incompatible postular que:
A) existe una conexión trascendental entre los alimentos y los estados del alma.
B) seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.
C) el principio del yin y el yang se encuentra en la base de toda su propuesta.
D) la alimentación macrobiótica implica una forma de comprensión de la vida.
E) la forma de alimentación propuesta se distingue por evitar los azucares.

RESOLUCIÓN N°4
Según la postura del texto A, para mantener el equilibrio del organismo es necesario
alimentarse de manera correcta, es decir, mediante una alimentación macrobiótica. Ello
implica alimentos ecológicos cultivados y verduras de temporada. Es por esta razón que una
idea incompatible con esta postura sería consumir productos transgénicos, pues ellos no son
naturales ni ecológicos.
Respuesta: seguir la dieta macrobiótica implica ser comprador de los productos transgénicos.

PREGUNTA Nº5
El hecho de que el Ministerio de Sanidad y la Fundación Española de la Nutrición se
pronuncien sobre la alimentación macrobiótica permite suponer que:
A) los consumidores necesitan conocer nuevas tendencias alimenticias.
B) ambas instituciones desempeñan una labor encomiable para los ciudadanos.
C) la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.
C) muchas personas pueden contraer enfermedades relacionadas con la falta de hierro.
E) la industria de alimentos procesados se encuentra preocupada por sus ventas.

RESOLUCIÓN N°5
El texto B utiliza las ideas del Ministerio de Sanidad y de la Fundación Española de Nutrición
para darnos a entender el problema que sería para la salud la alimentación macrobiótica. Sin
embargo, el hecho de realizar esta argumentación tomando como base instituciones
reconocidas implica que ya se están presentando casos de este tipo de alimentación y que,
posiblemente, buen número de personas hayan optado por ella.
Respuesta: la dieta macrobiótica ha ganado un número significativo de practicantes.

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 17:39

jueves, 14 de marzo de 2019 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admsion Instituto del Sur Resuelto - ISUR

MODELO DE EXAMEN DE ADMISIÓN RESUELTO. INSTITUTO DEL SUR AREQUIPA.

PREGUNTAS DE RAZONAMIENTO VERBAL

Elija la alternativa que, al sustituir el término resaltado, exprese al antónimo de la siguiente

oración.
PREGUNTA N° 01
Algunos científicos afirman que la marihuana es nociva para la salud.
A) aséptica
B) benéfica
C) segura
D) positiva
E) inofensiva

PREGUNTA N° 02
Su posición política hacía que ganara adversarios con facilidad.
A) feligreses
B) interesados
C) adeptos
D) timadores
E) amigos

PREGUNTA Nº 03
A menudo, la política cultural se achica a los aspectos económicos del fomento del arte.
A) reduce
B) encoge
C) contrae
D) acorta
E) estrecha

PREGUNTA Nº 04
En el Taller de Aeronáutica, los alumnos ven con atención la secuencia de parche del ala de
un avión.
A) vigilan
B) ojean
C) atisban
D) observan
E) atienden

PREGUNTA N° 05
El pago por el trabajo que realizó fue excesivo.
A) reducido
B) decepcionante
C) frustrante
D) irrisorio
E) misérrimo

Definiciones
Elija la alternativa adecuada a la definición presentada.

PREGUNTA Nº 01
...............: Mitigar, suavizar, atenuar una pena, disgusto, entre otros.
A) Disminuir
B) Disimular
C) Tranquilizar
D) Disculpar
E) Paliar

RESOLUCIÓN N° 01
El concepto al cual corresponde la definición que propone el ejercicio es paliar. Esta palabra se
refiere a mitigar un dolor, una pena, etc. En cambio, el vocablo disminuir es muy
genérico. Respuesta: Paliar

Analogías
Elija la alternativa que mantiene una relación análoga con el par base escrito en mayúscula.
PREGUNTA Nº 02
HETERÓCLITO : IRREGULAR : :
A) disidente : conformista
B) enervado : violento
C) dispar : desigual
D) diverso : homogéneo
E) acelerado : frenético

RESOLUCIÓN N° 02
Heteróclito significa irregular, extraño, fuera de orden. Por consiguiente, el par base heteróclito:
irregular presenta una relación de sinonimia. Una relación análoga a ello es dispar:
desigual. Respuesta: dispar: desigual

Precisión léxica en contexto

Elija la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, precise mejor el sentido del enunciado.

PREGUNTA Nº 03
A menudo, la política cultural se achica a los aspectos económicos del fomento del
arte.
A) reduce
B) encoge
C) contrae
D) acorta
E) estrecha

RESOLUCIÓN N° 03
El término achica se sustituye por reduce, ya que en la oración el contexto sugiere que la política
cultural se acomoda o ajusta al aspecto económico del fomento del arte. Dicha definición
corresponde a una acepción de la palabra reducir. Respuesta: reduce

PREGUNTA Nº 04
En el Taller de Aeronáutica, los alumnos ven con atención la secuencia de parche
del ala de un avión.
A) vigilan
B) ojean
C) atisban
D) observan
E) atienden

RESOLUCIÓN N° 04
El término ven se sustituye por observan, debido a que significa mirar algo o a alguien con mucha
atención y detenimiento para adquirir algún conocimiento sobre su comportamiento o sus
características. En la oración, los alumnos tienen dicha finalidad al observar la secuencia del ala
de un avión. Respuesta: observan
PREGUNTA Nº 05
Pierre de Fermat dio su tiempo a las matemáticas.
A) santificó
B) consagró
C) estableció
D) cedió
E) otorgó

RESOLUCIÓN 05
Tema: Precisión léxica en contexto.
En el contexto de la oración, el término dio se entiende como “dedicarse por completo a una
determinada finalidad”; por tanto, se sustituye por el concepto consagró, que posee dicha
definición. Respuesta: consagró

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 10:22

miércoles, 19 de diciembre de 2018 Examen Admisión 0 comentarios

Test de Aptitud Académico TAA - Examen Admisión
UDEP 2019 - Universidad de Piura

Test de Aptitud Académico TAA

Examen Admisión UDEP 2019
Prueba de Conocimientos Lingüísticos y Razonamiento Verbal

PREGUNTA N°1
Elija la alternativa con uso correcto de mayúsculas y minúsculas.
A) El presidente Trump vendrá al Perú.
B) Mis parientes llegaron al Oeste de la ciudad.
C) El Papa Juan XXIII visitó Latinoamérica.
D) El próximo mes viajará el ministro a CHile.
E) Arequipa, 15 de Diciembre de 2018.

Resolución:Tema: Uso de mayúsculas y minúsculas.

Las mayúsculas son un tipo especial de grafías distintivas que permiten diferenciar una palabra
o frase según el contexto. Su estudio forma parte de la ortografía, que se encarga del uso
correcto de las normas.
Análisis y argumentación:
• Se escriben con mayúsculas los nombres propios como por ejemplo:
a. Nombres y apellidos: Juan, Luis, Alberto, Pérez, Trump, De Souza, etc.

b. Topónimos (lugares geográficos): Perú, Latinoamérica, Chile, etc.

c. Acontecimientos históricos: Revolución Industrial, Guerra Fría.
d. Instituciones: Ministerio de Educación, Museo de la Nación.
• Se escriben con minúsculas los nombres comunes, por ejemplo: los cargos (presidente, alcalde,
ministro, rey, papa), los puntos cardinales (norte, sur, oeste) y los meses del año (enero, julio,
diciembre), entre otros.
Respuesta: El presidente Trump vendrá al Perú.

PREGUNTA N°2
¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una conjunción adversativa?
A) Pedro es inteligente, luego es descuidado.
B) Pedro es inteligente y, desde luego, descuidado.
C) Pedro es inteligente, aunque descuidado.
D) Pedro es inteligente y descuidado.
E) Pedro es inteligente, pero descuidado.

Resolución: Tema: La conjunción

La conjunción es un conector explícito que une palabras o proposiciones por coordinación o
subordinación.
Análisis y argumentación:
En la oración Pedro es inteligente, pero descuidado, el nexo solo es adversativo por la idea de
oposición. En las otras oraciones, las partículas expresan otras ideas.
• “Luego” y “desde luego” equivalen a una conjunción conjuntiva por tanto.

• “Aunque” expresa un valor concesivo (Aunque sea descuidado, Pedro es inteligente).

• “Y” manifiesta la idea de unión, por ende, es un nexo copulativo.
Respuesta: Pedro es inteligente, pero descuidado.

PREGUNTA N°3
Marque la alternativa en la que hay verbo irregular.
A) Ayer vino el profesor de lenguaje.
B) Ella trabaja en el nuevo teatro.
C) Nosotros amamos a nuestros padres.
D) Julio canta maravillosamente.
E) Esa joven teme la oscuridad.

Resolución: Tema: Verbo irregular

Un verbo irregular forma parte de la clasificación morfológica, la cual toma en cuenta la
estructura y la pronunciación del verbo durante la conjugación. El verbo irregular es aquel que
puede variar la pronunciación de su raíz o no respetar la desinencia de su verbo modelo (amar,
temer o partir).
Análisis y argumentación
En la oración Ayer vino el profesor de lenguaje, el verbo “venir” es irregular, pues varía la
pronunciación de su raíz (la vocal e cambia por la i).
En el resto de oraciones, los verbos “trabajar”, “amar”, “cantar” y “temer” son regulares, ya que
no varían la pronunciación de sus raíces, además, siguen las desinencias de sus verbos modelos.
Presente → cant-o, cant-as; trabaj-o, trabaj-as
Pasado → cant-é, cant-aste; trabaj-é, trabaj-aste
Respuesta: Ayer vino el profesor de lenguaje.

PREGUNTA N°4
Encuentre el término referido a la misma familia de palabras.
I. Ferroso
II. Fumarola
III. Foliación
IV. Filiación
a. humo
b. hijo
c. hoja
d. hierro

A) Ia, IId, IIIb, IVc

B) Ic, IIb, IIIa, IVd
C) Ib, IIc, IIId, IVa
D) Id, IIa, IIIc, IVb
E) Id, IIc, IIIb, IVa

Resolución: Tema: Filiación léxica

La filiación léxica comprende la agrupación de palabras que devienen de una misma raíz. Por
ejemplo:
• mano: manubrio, manecillas, manotazo
• sombra: sombrero, sombrilla, sombreado
• pie: pedal, pedestre, podólogo
Análisis y argumentación
La palabra “ferroso” proviene del latín ferrum, el cual devino en “hierro”. “Fumarola” es una
palabra italiana que proviene del latín fumaus, y de ella deviene “humo”. En el caso de
“foliación”, su raíz proviene del latín folia, que devino en “hoja”. La raíz de la palabra “filiación”
es latina, filiu; durante su evolución devino en “hijo”.
Respuesta: Id, IIa, IIIc, IVb

PREGUNTA N°5
¿Cuál de los compuestos contiene una palabra grave con tilde, la misma que
cuando está aislada no la tiene?
A) Portahúle
B) Balompié
C) Ciempiés
D) Fácilmente
E) Hábilmente

Resolución: Tema: Acentuación de palabras compuestas

Las palabras compuestas son aquellas que están conformadas por dos o más lexemas. Estos
presentan independientemente sus acentos propios, pero al fusionarse, solo el último conserva
su acento.
Ejemplo:
porta(grave) + hule(grave) = portahúle (grave)
balón (aguda) + pie(monosílabo) = balompié (aguda)
cien(monosílabo) + pies(monosílabo) = ciempiés (aguda)
Análisis y argumentación
Como se puede apreciar, la única alternativa que posee una palabra compuesta grave con tilde es
la “A” (portahúle). Esta palabra fue producto de la unión de dos palabras graves (porta+hule)
que independientemente no llevan tilde por regla general y que al fusionarse se da un caso de
acentuación especial para marcar el hiato acentual sobre la vocal cerrada “u”.
Las palabras fácilmente y hábilmente son elementos adverbializados, cuyo primer término,
(fácil y hábil) son graves con tilde de manera independiente.
Respuesta: Portahúle

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 7:46

miércoles, 21 de noviembre de 2018 Conectores, Secundaria 4

comentarios

Los Conectores
 ¿Qué palabra destacada expresa oposición? ¿Y cuáles señalan secuencia temporal?

¿QUÉ SON LOS CONECTORES?

Los textos no sólo son una lista de ideas. Para que un texto tenga sentido, las ideas deben
tener relación entre sí; es decir, deben estar conectadas unas con otras.

Los conectores son palabras o frases que nos permiten establecer relaciones entre las ideas
de un texto. De esa manera, aquellas adquieren una coherencia lógica en este.

Compara los siguientes casos:

 Juan tiene brevete. Sin embargo, comete muchas infracciones.

 Juan tiene brevete. Comete muchas infracciones.

En el primer caso, se aprecia la relación de contraste entre las dos ideas: Juan tiene brevete
y comete muchas infracciones. Estas ideas se han relacionado por medio del conector sin
embargo. En cambio, en el segundo caso, no se aprecia cuál es la relación lógica entre sus
ideas.

Observa estos otros casos:

  El profesor explicó el tema nuevamente, pues muchos alumnos habían faltado ese día.
 El profesor explicó el tema, muchos alumnos habían faltado ese día.

En la primera oración, la idea muchos alumnos habían faltado es la causa por la que el
profesor explicó nuevamente el tema; por ello, se utiliza el conector pues, que expresa causa.
En la segunda oración, no se evidencia la relación lógica entre las ideas.

Clases de conectores
En el siguiente cuadro, encontrarás algunas de las relaciones de conexión más usadas y los
conectores que las expresan:

EJERCICIOS RESUELTOS
Elija la opción que, al insertarse en los espacios dejados, cohesione
adecuadamente los elementos del texto.
PREGUNTA N° 1
Los estudiantes salían por distintas puertas, ________ los padres se aglomeraban
en la escalera. ________, el caos era total.
A) por otro lado - No obstante
B) mientras que - En seguida
C) a pesar que - Es decir
D) entre tanto - En consecuencia
E) por el contrario - Puesto que

Solución: En el enunciado se menciona el acto de los estudiantes al salir; por otro lado, el acto
de los padres. La relación entre ambas ideas se da en paralelo. El segundo enunciado es la
consecuencia de los actos anteriormente señalados. Por lo tanto, usaríamos un conector
consecutivo o de consecuencia. Respuesta: entre tanto - En consecuencia

PREGUNTA N° 2
No tienen principios ______________ valores; ________________ no tienen
posiciones ideológicas; _____________, son personas fáciles de ser
manipuladas.
A) ni - ni - es decir
B) si bien - aun - pues
C) es decir - entonces - y
D) ni - además - por eso
E) o - o- entonces

Solución: En el enunciado inicial, el autor expresa la falta de principios en algunas personas;

luego señala los valores. En este enunciado, por tanto, se debe usar un conector copulativo
negativo como el ni. En el segundo enunciado se señala la falta de posiciones ideológicas. Esta es
otra característica de algunas personas, por tanto, se debe emplear un conector de adición. El
tercer enunciado resulta ser la consecuencia de lo propuesto antes, por ello es necesario el uso
de un conector consecutivo. Respuesta: ni - además - por eso

PREGUNTA N° 3
__________ talamos árboles de los bosques _____________ también
arrojamos basura no biodegradable a la calle;___________, estamos dañando el
ecosistema; ___________ debemos educar a los niños para que no hagan lo
mismo.
A) Aunque - no obstante - pues - y
B) Es decir - aun - puesto que - pues
C) Si bien - pero - esto es - es decir
D) Si - y - entonces - por eso
E) Aunque - aunque - es decir – aun
Solución: El enunciado nos señala la condición negativa de talar los árboles y contaminar las
calles, dos hechos que deben ser unidos mediante un conector copulativo. Luego, señala el daño
al ecosistema, para lo cual se debe usar un conector consecutivo. El último enunciado trata
sobre educar a nuestros hijos para que no contaminen, lo cual resulta ser una consecuencia de lo
anterior; para ello se usará nuevamente un conector consecutivo. Respuesta: Si - y - entonces -
por eso

PREGUNTA N° 4
La lucha por la vida es áspera, .............. debemos esforzarnos ...............
sobrellevarla, incluso con alegría. a) pero - por
b) hasta - en
c) y - a
d) por ello - a
e) sin embargo - para
Solución: La expresión plantea nos exhorta a poner nuestro esfuerzo en sobrellevar la vida que
está llena de dificultades. El primer conector debe señalar oposición debido a que la dura lucha
no puede detenernos en la vida; por eso, usamos sin embargo. Ahora bien, esto supone dos
fines: sobrellevarla e incluso disfrutarla. Por esto, utilizamos la proposición para, que indica
finalidad. Rpta. (e)

(*) Los conectores - Primero de secundaria

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 9:25

viernes, 16 de noviembre de 2018 Examen Admisión 0 comentarios

Examen Católica PUCP 2018–0 Primera Opción
Razonamiento Verbal
Examen Católica PUCP 2018–0 Primera
Opción
Razonamiento Verbal
LECTURAS
Texto 1

¿Por qué estaba Pizarro en Cajamarca? ¿Por qué no intentó Atahualpa

conquistar España? Pizarro llegó a Cajamarca gracias a la tecnología marítima europea, que
permitió construir los barcos que le llevaron a través del Atlántico desde España hasta Panamá, y
después por el Pacífico desde Panamá hasta Perú. Al carecer de esta tecnología, Atahualpa no se
extendió a otras tierras desde América del Sur.
Además de los barcos, la presencia de Pizarro dependió de la organización política centralizada
que permitió a España financiar, construir, dotar de personal y equipar los barcos. El Imperio
inca también tenía una organización política centralizada, pero este hecho supuso en realidad
una desventaja, porque Pizarro capturó a la cadena de mando inca intacta al capturar a Atahualpa.
La tecnología marítima unida a la organización política fue asimismo fundamental para la
expansión europea a otros continentes, así como para la expansión de muchos otros pueblos.
Un factor relacionado que llevó a los españoles a Perú fue la existencia de la escritura. España la
poseía, y no así el Imperio inca. La información podía difundirse de manera más amplia, exacta y
detallada mediante la escritura que por medio de la transmisión oral. El primer informe publicado
de las hazañas de Pizarro, obra de su compañero el capitán Cristóbal de Mena, se imprimió en
Sevilla en abril de 1534, sólo nueve meses después de la ejecución de Atahualpa. La obra tuvo gran
éxito, fue rápidamente traducida a otras lenguas europeas y envió una nueva corriente de
colonizadores españoles para reforzar el control de Pizarro sobre Perú.
¿Por qué cayó Atahualpa en la trampa? A posteriori, nos parece asombroso que Atahualpa cayese
en la evidente trampa de Pizarro en Cajamarca. Los españoles que le capturaron quedaron
igualmente sorprendidos de su éxito. Las consecuencias de la alfabetización ocupan un lugar
destacado en la explicación última.
La explicación inmediata es que Atahualpa tenía muy poca información sobre los españoles, su
poderío militar y sus intenciones. Había obtenido aquella información escasa por vía oral,
principalmente de un enviado que había visitado la fuerza de Pizarro durante dos días mientras
las tropas estaban en camino hacia el interior desde la costa. Aquel enviado vio a los españoles
desorganizados en el mejor de los casos, dijo a Atahualpa que no eran guerreros y que podía
inmovilizarlos si le daba 200 indios.
En una palabra, la alfabetización hizo posible que los españoles fueran herederos de un inmenso
cuerpo de conocimientos sobre el comportamiento y la historia humanos. En cambio, no solo
Atahualpa carecía de la menor idea de los propios españoles, y de toda experiencia personal de
cualquier otro invasor exterior, sino que ni siquiera había oído (o leído) acerca de amenazas
semejantes a cualquier otra persona, en cualquier otro lugar, en cualquier época anterior de la
historia. Aquella diferencia de experiencias alentó a Pizarro a tender su trampa y a Atahualpa a
caer en ella.

PREGUNTA 01
¿Cuál es la similitud entre la civilización española e inca?
A) La expansión a otros continentes
B) Una administración política centralista
C) Ambos contaban con ejércitos temibles
D) El factor sorpresa como estrategia
Resolución
Rpta: Una administración política centralista

PREGUNTA 02
¿Por qué fue fácil para los españoles engañar a Atahualpa?
A) Habían desarrollado más la tecnología
B) Poseían mejores estrategias de guerra
C) Por la mala información recibida por este
D) Por el poco desarrollo de la escritura
Resolución
Rpta: Por la mala información recibida por este

PREGUNTA 03
Señale un probable título para el texto.
A) Las diferencias tecnológicas y la conquista americana
B) Atahualpa y Pizarro
C) Las técnicas de la guerra
D) La escritura como método de la Conquista
Resolución
Rpta: La escritura como método de la Conquista

PREGUNTA 04
¿Cuál es la función de la historia a cerca del enviado de Atahualpa para espiar?
A) Destacar la importancia de la escritura y la información
B) Llamar la atención sobre la alfabetizacón
C) Dar a conocer la credulidad de Atahualpa
D) Evidenciar lo peligroso que es no saber leer ni escribir
Resolución
Rpta: Destacar la importancia de la escritura y la información

1) Sinónimos.
Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo
semántico, pertenecen a la misma clase gramatical y principalmente
poseen significados semejantes.

METODOLOGÍA PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE SINÓNIMOS

1. Evitar mirar las alternativas.

2. Definir lo mejor posible la palabra principal.
3. Pensar uno o más sinónimos para esta.
4. Revisar y definir las alternativas.
5. Los sinónimos deben necesariamente pertenecer a la misma categoría
gramatical.

EJEMPLO RESUELTO
CODICIA
A) diligencia
B) avaricia
C) anhelo
D) satisfacción
E) arribismo

Resolución: CODICIA es un sustantivo femenino que significa afán excesivo de

riquezas. En segunda acepción figurada significa deseo vehemente de algunas cosas
buenas. Refiriéndonos a la primera, la cual posee una connotación negativa, podemos
decir que "nada es capaz de saciar la codicia de algunos hombres". En consecuencia, sus
sinónimos son ambición, avidez y avaricia.

Criterios para resolver las preguntas de Sinónimos en una prueba

Para resolver satisfactoriamente las preguntas de sinónimos debemos tener en cuenta

los siguientes criterios:

I. La categoría gramatical y la sinonimia.

Las categorías que más se emplean, son
cuatro: adjetivos, sustantivos, verbos y adverbios. El criterio señala que debe existir
correspondencia entre la categoría gramatical de la pregunta y la respuesta.
Por ejemplo, el sinónimo de erial es árido y no aridez; de menguar es mermar y
no merma.
1. HIGIENE 2. DEVASTAR
a) limpio a) desbastar
b) aseo b) asolar
c) blancura c) anegar
d) adorno d) destrucción
e) transparencia e) desolación

En estas dos preguntas podemos apreciar el empleo de este criterio:

el sinónimo de higiene es aseo, siendo los dos sustantivos y no limpio que es
un adjetivo; devastar es equivalente a asolar, los dos son verbos infinitivos, y
no destrucción ni desolación que son sustantivos.

II. La especificación y generalización de la denotación.

La denotación es el significado base que hallamos en el diccionario, este significado

tiene un alcance o campo de aplicación diferente, dependiendo el término que se emplee.
Por ejemplo, la palabra obertura no tiene la misma aplicación que inicio, mientras la
primera se refiere a una ópera, la segunda tiene una aplicación bastante amplia, que puede
referir un libro, una relación, un combate, una misa, etc.

3. AHÍTO 4. NULO
a) saciado a) censurado
b) lleno b) abolido
c) satisfecho c) prohibido
d) repleto d) inválido
e) ocupado e) refutado

En la primera pregunta podemos apreciar que el adjetivo ahíto se refiere a la personaque

ha comido hasta saciarse, de ahí que su equivalente más apropiado sea saciado; sin
embargo, podemos apreciar que las palabras lleno, repleto y satisfecho, también pueden
ser consideradas como posibles respuestas; pero debido a su amplitud son solo términos
equivalentes en forma parcial.
En el caso de nulo, se trata de una palabra general, la cual se refiere a diferentes
circunstancias, lo que la hace equivalente a inválido; no obstante, el término abolido pudo
haberse pensado como respuesta, pero debido a su particularidad (leyes, normas,
costumbres) debe quedar de lado.
Práctica Dirigida
Temas: Escogiendo el sinónimo - Reconocimiento de sinónimos - Series
sinonímicas - Sinonímia y presición léxica - Apareamiento de sinónimos.

Descargar
 Descargar

Descargar

Los demás ejercicios para imprimir, en el siguiente archivo PDF.

 Descargar

2) Antónimos.
Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical,
expresan significados contrarios.

Cómo resolver las preguntas de antónimos en una

prueba.
Para resolver correctamente las preguntas de antónimos debemos tener en cuenta los
siguientes pasos:

PASO 1: DETERMINAR CUIDADOSAMENTE EL SIGNIFICADO DE LA

PREMISA.
Esto implica capacidad para evocar datos, hacer deducciones, asociar ideas, y
hacer descomposición etimológica, si las circunstancias lo ameritan; es decir, traer a la
mente de un modo fidedigno el contenido de la palabra.

PASO 2: PENSAR O ABSTRAER EL SIGNIFICADO CONTRARIO AL DE LA

PREMISA.
Esta operación mental se realiza antes de ver las alternativas, justamente para evitar ser
influenciado por los distractores. Sabemos que entre las alternativas se encuentra la
respuesta, pero también sabemos que está acompañada de distractores. Remitirse a las
alternativas antes o apenas se ha concebido el significado de la premisa sería un acto
precipitado. Lo más prudente y efectivo es determinar el significado de la premisa e
inmediatamente pensar en el significado contrario.

PASO 3: ELEGIR LA ALTERNATIVA QUE SE ADECÚE MEJOR AL

SIGNIFICADO PENSADO.
Esto supone escoger entre las opciones el término que se oponga con mayor
precisión a la premisa o palabra principal. Una forma práctica de constatar que nuestra
respuesta es correcta, consiste en formar una oración breve y clara con la palabra
principal y luego verificar si ésta se puede remplazar en el mismo contexto por la
palabra elegida.

Esto nos dará la certeza de que el término escogido, además de poseer significado
opuesto a la premisa, pertenece a la misma función gramatical.

RECURSO DE CONTRADICCIÓN
Es una técnica adicional que se aplica en el caso de que exista más de una posible
respuesta y haya dificultad para elegir. Consiste en postular antónimos para las
alternativas más probables y ver cuál se acerca más a la palabra principal.
Este recurso se funda en la propiedad simétrica que comúnmente se emplea en la
matemática y es aplicable en la relación de antonimia: si A es antónimo de B, entonces B
es antónimo de A: es decir, si la premisa es antónimo de una de las alternativas, entonces,
una de las alternativas debe ser antónimo de la premisa.
Por ejemplo, si tenemos el término drástico en la premisa y estuviéramos dudando en
elegir entre las alternativas indulgente y piadoso, para despejar las dudas, cabría
preguntarnos ¿cuál es el antónimo de piadoso?, y ¿cuál de indulgente?
Si piadoso significa "que tiene o muestra lástima, misericordia" y está referido a la
sensibilidad de la persona ante cualquier dolor o sufrimiento, lo contrario sería aquel
sujeto que no se conmueve ante el sufrimiento ajeno, es decir, el hombre cruel.
Por otro lado, el indulgente es "el que perdona con facilidad las culpas ajenas"; lo
contrario sería aquel que es demasiado riguroso al aplicar las penas, es decir, el
hombre severo, DRÁSTICO.
En consecuencia, el antónimo más exacto para la premisa no es piadoso, sino
INDULGENTE.

EJEMPLOS DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS.

DETERMINAR LOS ANTÓNIMOS DE:
1) LACÓNICO
A) amplio
B) elocuente
C) exagerado
D) locuaz
E) detallado

Solución:
Paso 1. Determinamos cuidadosamente el significado de la premisa: LACÓNICO es el
que habla o escribe de modo breve y se refiere a la forma como se expresa la persona.
Paso 2. Abstraemos el significado contrario de la premisa: Lo opuesto del que se expresa
con pocas palabras será aquel que utiliza gran cantidad de palabras en la comunicación;
en ese sentido, podríamos pensar sólo en dos posibilidades: elocuente y locuaz.
Paso 3. Como existe cierta duda para definir la respuesta aplicamos el recurso de
contradicción. El antónimo de elocuente, es decir, de aquel que tiene la facultad de
hablar o escribir de modo eficaz para deleitar, conmover o seducir, es el término
INCONVINCENTE, persona o expresión que no convence, ni cautiva, sino que más bien
deja cierta desazón y duda. En tanto que el antónimo de LOCUAZ, del que habla
demasiado, sí vendría a ser conciso o LACÓNICO.
En suma, el mejor antónimo de lacónico es locuaz y no elocuente.

2) DELEITE
A) pavor
B) rutina
C) ofuscación
D) tedio
E) severidad

Solución
Paso 1. Determinamos cuidadosamente el significado de la premisa: DELEITE designa
al goce o placer que experimenta el ánimo ante un estímulo especial, como puede
producirse al contemplar una pintura o escuchar una melodía predilecta.
Paso 2. Abstraemos el significado contrario de la premisa: El significado opuesto debe
aludir a la desazón anímica que en el contexto corresponde a la palabra tedio. En tal
sentido, si decimos que "el estudio creativo genera deleite, el estudio mecanizado
genera tedio".
Paso 3. Elegir la alternativa que se adecúe mejor al significado pensado: La
palabra rutina no designa ninguna reacción del ánimo sino la práctica reiterada y
automática. Si bien la rutina puede generar tedio, no se le equipara
semánticamente. Ofuscación, designa al estado de confusión mental pero no anímico. El
término pavor está referido a una reacción del ánimo frente a lo espantoso. Lo contrario
es la tranquilidad anímica, es decir, la serenidad. En conclusión el antónimo de DELEITE
es TEDIO.

3) SUSTRAER
A) acumular
B) añadir
C) saturar
D) multiplicar
E) instituir

Solución
Paso 1. Determinamos cuidadosamente el significado de la premisa: La
palabra SUSTRAER quiere decir quitar o extraer una cantidad menor de otra mayor.
Por ejemplo, "de un total de sesenta libros podemos sustraer una docena". El acto de
sustraer implica la disminución de algo que inicialmente se poseía.
Paso 2. Abstraemos el significado contrario de la premisa: Lo contrario sería aumentar
o incrementar lo que inicialmente se tenía y dicho significado corresponde con mayor
exactitud al término añadir.
Paso 3. Elegir la alternativa que se adecúe mejor al significado pensado: Entre las
alternativas que tenemos, no puede ser acumular puesto que éste término indica la idea
de concentrar varios elementos o cosas en un lugar y su antónimo sería el
término distribuir. Asimismo, descalificamos multiplicar, pues éste término, a pesar de
tener la idea de aumento, implica mayor rapidez y que los elementos sean de la misma
especie. Además, lo contrario de multiplicar sería extinguir, ejemplo: "mientras algunas
especies animales se extinguen, otras se multiplican". Por tanto, el antónimo de
SUSTRAER es AÑADIR.
 Descargar PDF

Descargar PDF

3) Analogías.
Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Esta
semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los
rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.

CLASES DE ANALOGÍAS
1) ANALOGÍAS SIMÉTRICAS
El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto
que ambos miembros de la relación son equivalentes entre sí.

A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA
Es la relación entre términos que expresan significados semejantes.
Ejemplo:
• Sereno: Ecuánime • Aval: Garantía
• Veraz: Sincero • Adorno: Atavío

B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD

Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder
cumplir con su rol.
Ejemplo:
• Violín: Arco • Martillo: Cincel
• Sueño: Dormir • Hambre: Comer

• Escoba: Recogedor • Tampón: Sello

C) ANALOGÍAS COGENERICAS
El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría.
Ejemplo:
• Largato: Iguana • Ensayo: Cuento
• Oro: Plata • Caoba: Cedro
• Mercurio: Venus • Radio: Fémur
Descargar

Descargar
 Descargar

4) Oraciones Incompletas
Consiste básicamente en las que se han omitido uno o dos fragmentos, donde los
fragmentos están disponibles en las alternativas del ejercicio, donde una de ellas será la
alternativa correcta.
Sugerencias
- Analizar la oración en función de las alternativas.
- La oración debe tener sentido lógico (semántico y significativo)
- Debe poseer correcta ortografía.
- Debe guardar la oración sentido completo (una idea).
- La alternativa posible puede mostrar una oración gramaticalmente mal constituida
pero semánticamente clara.

Ejemplos de Oraciones Incompletas

Ejemplo Nº 1
En vista del ............... con que ella me trataba, perdí la ............... ; no me atrevía a
despegar los labios en su presencia.
A) enojo - cortesía
B) modo - expresividad
C) rencor - paciencia
D) desprecio - confianza
E) desinterés - valentía
Solución: La afirmación NO ME ATREVÍA A DESPEGAR LOS LABIOS EN SU
PRESENCIA implica que el individuo se contenía y no podía desenvolverse libremente
frente a esta persona, de quien, deducirnos, había recibido un maltrato verbal; tal que no
le quedaba más voluntad para expresarse. ¿Qué tipo de trato pudo haber generado esa
timidez? Obviamente, el desprecio, el cual ha motivado la pérdida de confianza en sí
mismo, que le impedía hablar en presencia de ella. Rpta. (D)

Ejemplo Nº 2
La ............. brilla entre todas las demás esencias, donde lo .......... todo con su
brillantez.
A) música - difunde
B) apariencia - apaga
C) belleza - opaca
D) elegancia - eclipsa
E) cordialidad - mezcla
Solución: Si el enunciado se refiere a una esencia que brilla, obviamente no alude a
sustancia o líquido alguno, sino a una virtud que por su naturaleza destaca más que
cualquier otra. En consecuencia, estamos hablando de la belleza, que puede brotar
dentro del hombre y manifestarse en su exterior, y cuyo fulgor resalta entre todas las
demás cosas, a las cuales opaca con su brillantez. Rpta. (C)

Ejemplo Nº 3
Tantas veces reducimos educación a ............... y formación a información. En
la ............... de nuestros actos nos deformamos.
A) liberalismo - responsabilidad
B) memorización - intención
C) ignorancia - planificación
D) oportunismo - pedagogía
E) instrucción - estrechez
Solución: Si reducimos la formación humana a la simple información, esto implicaría
pensar que los hombres sólo deben ser receptores de ideas y conocimientos pero no de
virtudes o cualidades morales. Si fuera así, estaríamos aceptando que la educación es la
mera instrucción. Por lo tanto, sí la educación, que es la formación integral del ser
humano, la reducimos a instrucción o simple información, reflejaría la estrechez de
nuestros actos. Rpta. (E)
 Descargar

Descargar PDF
 Descargar

5) Términos Excluido
Se conoce como término excluido a la palabra que no pertenece a un
determinado campo semántico y al que si pertenecen el resto de términos propuestos.

Pregunta 01
Elija la palabra que debe excluirse por no guardar relación de significado con los demás.
a) Trigo
b) Arroz
c) Café
d) Perejil
e) cebada
Solución: Términos afines: trigo, arroz, café, cebada. El núcleo significativo: los
términos pertenecen al campo semántico correspondiente al concepto gramíneas.
Término excluido: perejil. Respuesta (d)

Pregunta 02
Elija el término que guarda relación de significado común con los otros y con el
término base.
PERFECCIONAR
a) Progresar
b) Mejorar
c) Afinar
d) Pulir
e) Depurar
Solución: Término base PERFECCIONAR: es acabar enteramente una obra dándole la
mayor bondad o excelencia posible. El núcleo de significación de perfeccionar de la idea
de la más alta calidad de las cosas o procesos. Los términos mejorar, progresar, afinar, y
pulir comparten semánticamente el núcleo de significación de términos base. Su relación
es de sinonimia.
Analizaremos los términos:
PROGRESAR: hacer progreso, es decir, acción de ir hacia delante, en aumento, en
perfeccionamiento y en relación con un proceso determinado.
MEJORAR: significa aumentar alguna cosa, haciendo que pase de un estado bueno a otro
mejor.
AFINAR: significa perfeccionar, dar el último punto a una cosa.
Término excluido: DEPURAR
El núcleo de significación del término excluido depurar es limpiar, purificar, es decir,
excluir las impurezas de una cosa o proceso. Respuesta (e)

EJERCICIOS RESUELTOS EN PDF

Publicado por Alex.Z en 9:26

domingo, 4 de noviembre de 2018 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admsión Universidad Nacional de
Ingenieria UNI 2018-II

Examen de Admisión UNI 2018-II.

Prueba de Razonamiento Verbal.

Tema: Antonimia contextual

Elija la alternativa que, al sustituir el término resaltado, exprese al antónimo de la
siguiente oración.

PREGUNTA N° 36
La diversidad sociocultural de un país es considerada positiva para su desarrollo.
A) equiparación
B) simpleza
C) riqueza
D) simetría
E) homogeneidad

RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra diversidad alude a variedad o diferencia en lo concerniente a la
sociedad o grupo social. En ese sentido, el antónimo contextual de dicha palabra es
homogeneidad, es decir, relativo al mismo género o poseedor de iguales caracteres.
Respuesta: homogeneidad

PREGUNTA N° 37
Algunos científicos afirman que la marihuana es nociva para la salud.
A) aséptica
B) benéfica
C) segura
D) positiva
E) inofensiva

RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra nociva alude a perjudicial o pernicioso, es decir, que afecta la
salud. En ese sentido, el antónimo contextual de dicha palabra es benéfica, es decir, que
causa bienestar o presta ayuda.
Respuesta: benéfica

PREGUNTA N° 38
Su posición política hacía que ganara adversarios con facilidad.
A) feligreses
B) interesados
C) adeptos
D) timadores
E) amigos

RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra adversarios hace referencia a competidores o que aspiran a un
mismo objetivo. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho vocablo es adeptos, es
decir, partidarios de alguna persona o idea en común.
Respuesta: adeptos

PREGUNTA N° 39
Hay consenso universal respecto de lo que se entiende por nutrición adecuada.
A) discrepancia
B) disconformidad
C) divergencia
D) desacuerdo
E) discordia

RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra consenso alude al consentimiento o acuerdo respecto a una
colectividad o idea, debe ser en forma general. En ese sentido, el antónimo contextual
de dicha palabra es desacuerdo, es decir, la falta de acuerdo respecto a ideas, acciones o
personas.
Respuesta: desacuerdo

PREGUNTA N° 40
El pago por el trabajo que realizó fue excesivo.
A) reducido
B) decepcionante
C) frustrante
D) irrisorio
E) misérrimo

RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra excesivo hace referencia a que excede o sale de los límites
razonables o previstos. En ese sentido, el antónimo contextual de dicha palabra es
irrisorio, es decir, insignificante en cuanto al monto.
Respuesta: irrisorio

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 5:53

viernes, 28 de septiembre de 2018 Comprensión de Lectura, Examen

Admisión 1 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - I

Comprensión de Lectura - Domingo
Solucionario del Examen de Admisión San Marcos
UNMSM 2019 - I Comprensión de Lectura - Domingo
Texto Nº1
A futuro, la economía peruana no se muestra muy alentadora, ya que pasaría de una tasa
de 4,6%, en 2017, a 4,2%, en el 2018, dado que se agota el impulso de los proyectos
mineros en operación. A partir del 2019, la economía crecería debajo del 4 % según el
equipo de investigadores del banco BBVA. En sus estimaciones, para dar trabajo a los
más de 300 mil jóvenes que ingresan a la fuerza laboral cada año, el PBI debe
crecer, cuando menos, 4% o 4,5 %. En el Perú, el PBI es bajo y está relacionado con la
productividad, la misma que cayó 1,1% en el periodo del 2010 al 2014. Con la intención
de incrementar la productividad, se plantean varias acciones, pero no se considera la
flexibilidad en el trabajo Considere los cuadros adjuntos.

PREGUNTA Nº1
El propósito central del texto consiste en:
A) describir la situación del trabajo y el crecimiento económico del Perú.
B) plantear la necesidad de generar políticas de desarrollo económico.
C) desarrollar estrategias para impulsar la economía rural nacional.
D) establecer con urgencia la flexibilidad laboral juvenil en todo el país.
E) señalar las ventajas de formalizar el empleo en las provincias del país.

RESOLUCIÓN N°1
El propósito del autor, con el texto, consiste en despertar conciencia en el lector sobre un
problema que se nos avecina. En el texto, el autor señala que el crecimiento económico
del país cada vez será menor, lo cual tendrá consecuencias negativa en el contingente
juvenil que busca trabajo y que crece cada año. Si a eso le sumamos el incremento de la
informalidad y el problema de la remuneración, tendríamos una seria situación adversa
en los próximos años; para contrarrestar esto, sería necesario tomar las medidas
económicas pertinentes, esa es la labor del Estado.
Respuesta: plantear la necesidad de generar políticas de desarrollo económico.

PREGUNTA Nº2
Por “segmento empresarial”, expresión que se encuentra en la parte baja de la
infografia, se debe comprender
A) al nivel de productividad de los empresarios.
B) a una parte indefinida y amplia de empresarios.
C) a todos los empresarios de un sector de la producción.
D) a la división y formalización de los empresarios.
E) al grupo de empresas por cantidad de trabajadores.

RESOLUCIÓN N°2
En el texto, la expresión “segmento empresarial” alude al índice de producción
empresarial. Al revisar el cuadro titulado Productividad del trabajo, podremos encontrar
la expresión “segmento empresarial” acompañada del símbolo de soles (S/), lo cual daría
el sentido antes aludido.
Respuesta: al nivel de productividad de los empresarios.

PREGUNTA Nº3
Según la información proporcionada por el texto, podemos sostener que el
porcentaje de la informalidad en el país es de ...............; y que una de las causas
probables de este porcentaje se puede relacionar con ...............
A) 58% - la ignorancia de los inversores.
B) 26% - la debilidad del Estado.
C) 64% - el bajo salario mínimo.
D) 74% - la poca inversión en la economía.
E) 26% - la baja productividad del trabajo.

RESOLUCIÓN N°3
Según lo expuesto en la gráfica, sobre la PEA ocupada, se nos presenta información
acerca de la formalidad e informalidad, en general, de acuerdo con el tamaño de la
empresa; la sumatoria de las cantidades referidas a la informalidad resulta 74%, y su causa
probable estará relacionada con la falta de impulsos mineros, los problemas salariales,
diferencias formalidad informalidad, es decir, la poca preocupación del Estado o poca
inversión en economía.
Respuesta: 74% - la poca inversión en la economía.

PREGUNTA Nº4
De no revertir la situación descrita en el texto, es probable que
A) crezcan únicamente las pequeñas empresas del sector textil.
B) el PBI de los siguientes años se traduzca en mejores salarios.
C) la flexibilidad laboral deba aplicarse a los proyectos mineros.
D) un elevado número de jóvenes ingrese al mercado informal.
E) los jóvenes deban migrar para seguir estudios de especialización.

RESOLUCIÓN N°4
Si no se revierte la situación descrita en el texto, probablemente muchos jóvenes tendrán
graves problemas para encontrar un trabajo digno y formal. Recordemos que, por los
datos presentados por el autor, nuestra economía está creciendo cada vez menos y cada
año tenemos más jóvenes que buscan insertarse al mercado laboral. Con menos oferta
laboral y una mayor demanda por trabajo, muchos jóvenes no podrían acceder a un trabajo
formal; por lo tanto, tendrán que optar por un trabajo informal.
Respuesta: un elevado número de jóvenes ingrese al mercado informal.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 12:17

domingo, 16 de septiembre de 2018 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2019 - I
Comprensión de Lectura - Sabado

Solucionario del Examen de Admisión San

Marcos 2019 - I Comprensión de Lectura -
Sábado
TEXTO N°1
En Pisa 2015, último año del que se tienen datos, se evaluó a estudiantes de 15 años de colegios
secundarios públicos y privados de 72 países, entre miembros de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y naciones que participaron de
forma voluntaria, como fue el caso del Perú. Se debe indicar que nuestro país viene participando
en esta prueba, que se realiza cada tres años. Es más, en el 2012 al Perú le fue mal porque se ubicó
en el último puesto de los 65 países participantes.
Para la medición del 2015, la OCDE, como en las otras naciones, eligió al azar 281 colegios del
país, donde estudian 6 mil 971 estudiantes de 15 años.
Ellos rindieron la prueba entre el 17 de agosto y el 18 de setiembre. En este examen participaron
algunos países más como Líbano, Túnez, Kosovo, Argelia y República Dominicana.
Adaptado de http://larepublica.pe/sociedad/828494-ranking-pisa-2015

PREGUNTA Nº1
La intención central del autor del texto es:
A) comparar al Perú con otros países de Latinoamérica.
B) proponer más estrategias para mejorar en Pisa 2018.
C) resaltar la posición del Perú en el ranking Pisa 2015.
D) informar cuánto falta para alcanzar el promedio OCDE.
E) debatir sobre nuestros avances en Lectura y Matemática.

RESOLUCIÓN N°1
La intención central del autor del texto es resaltar la posición del Perú en el ranking Pisa 2015.
Ello se sustenta en la infografía que informa sobre el crecimiento sostenido en los años 2009-
2012 y 2015, tanto en el campo de la ciencia, la lectura y las matemáticas. Asimismo, realiza una
comparación de las tasas de crecimiento anual de nuestro país con las de otros países de la
región.
Respuesta: resaltar la posición del Perú en el ranking Pisa 2015.

PREGUNTA Nº2
En el texto, el sentido contextual de la palabra VOLUNTARIA es:
A) facultativa.
B) coactiva.
C) preceptiva.
D) normativa.
E) inexcusable.

RESOLUCIÓN N°2
En el texto, el sentido contextual de la palabra voluntaria es facultativa. El texto plantea que en
el examen Pisa 2015 participaron 72 países, entre miembros de la organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y naciones que participaron de forma
voluntaria, es decir, que no tenían la obligación de participar, pero lo hicieron de forma libre.
Esta definición corresponde al término facultativo.
Respuesta: facultativa.

PREGUNTA Nº3
De acuerdo con la información presentada, si Chile ha mejorado en el área de
Lectura, ¿por qué se sostiene que no podrá alcanzar el promedio de la OCDE?
A) La razón se relaciona con la escasa atención que le dan a las matemáticas.
B) El motivo principal está ligado a la falta de preparación de sus maestros.
C) Su nivel de crecimiento no es el esperado por los miembros de la OCDE.
D) Para crecer es importante que invierta mucho dinero en el sector educativo.
E) Debido a que su ritmo de mejora en la prueba PISA no es suficiente.

RESOLUCIÓN N°3
De acuerdo con la información presentada, si Chile ha mejorado en el área de lectura, ¿por qué
se sostiene que no podrá alcanzar el promedio OCDE? Debido a que su ritmo de mejora en la
prueba PISA no es suficiente. Según la infografía, Chile creció únicamente en el área de lectura
con una tasa de 3,0 puntos al año; en el área de ciencia y de matemática se mantuvo sin ningún
cambio. En cambio, el Perú tiene una tasa de crecimiento mayor y en los tres campos. Chile al
igual que otros países es considerado como país que no alcanzará el promedio OCDE.
Respuesta: Debido a que su ritmo de mejora en la prueba PISA no es suficiente.

PREGUNTA Nº4
La diferencia de años que existe entre Perú y Colombia para alcanzar el promedio
de la OCDE se debe:
A) al empeño que ha puesto el Estado peruano en el sector educativo.
B) a los resultados obtenidos por los estudiantes en la prueba PISA.
C) al esfuerzo de los maestros por alcanzar estándares internacionales.
D) a la notoria diferencia en el ritmo de mejora de ambas naciones.
E) a que el Perú recién está interviniendo en este tipo de evaluaciones.

RESOLUCIÓN N°4
La diferencia de años que existe entre Perú y Colombia para alcanzar el promedio OCDE se debe
a la notoria diferencia en el ritmo de mejora de ambas naciones. Tanto Perú como Colombia son
países que han crecido en su puntaje promedio en la prueba PISA, sin embargo, el ritmo de
crecimiento es diferente; mientras que, en ciencia, Colombia creció en un 2,7 puntos al año,
Perú creció 4,6. En lectura, Colombia creció en 3,6 puntos al año, mientras que Perú en 5,1.
Similar situación la tenemos en el área de matemática. Por ello hay una notoria diferencia en el
ritmo de mejora de ambas naciones.
Respuesta: a la notoria diferencia en el ritmo de mejora de ambas naciones.

PREGUNTA Nº5
De la información que proporciona la infografía, resulta incompatible sostener
que:
A) el Perú aumentó más en Ciencias, en relación con los otros años.
B) los colegios que participan son elegidos de manera aleatoria.
C) tres de los países que participaron en 2015 no obtuvieron resultados.
D) Uruguay ha mejorado de forma ostensible sus resultados el 2015.
E) el Perú ha mejorado en su promedio, en relación con el 2009.

RESOLUCIÓN N°5
De la información que proporciona la infografía, resulta incompatible sostener que Uruguay ha
mejorado de forma ostensible sus resultados el 2015. Ello se sustenta en las tasas de crecimiento
anual en puntaje promedio. Uruguay en las áreas de ciencia, lectura y matemática no presenta
ningún cambio. Por ello, decir que Uruguay ha mejorado de forma ostensible sus resultados
resulta errado. Respuesta: Uruguay ha mejorado de forma ostensible sus resultados el 2015.

Ejercicios de Razonamiento Verbal - Nivel PreUniversitario PDF

1) Sinónimos.
Los sinónimos son palabras que se escriben de manera distinta, pero tienen un significado
igual o parecido. Por ejemplo: denodado - intrépido; embaucar – falsear; mas - pero.

1. Hallar el sinónimo de DELICIA

A) sensación

B) humor

C) recreo

D) fruición

E) júbilo

Solución: DELICIA es un sustantivo femenino que denota placer muy intenso del ánimo.
También significa placer sensual muy vivo. Así, en primera acepción, podemos decir: "Leía
con delicia su novela favorita". Sus sinónimos son las palabras delectación,
goce, fruición. Rpta. (D)
2. Hallar el sinónimo de CONVICTO

A) abrumado

B) culpable

C) aprisionado

D) acusado

E) convencido

Solución: CONVICTO es un adjetivo que califica al reo a quien legalmente se le ha probado su

delito, aunque no lo haya aceptado. Entonces, como ejemplo se podría decir que "el
reo convicto pugnó legalmente por la disminución de su pena". Por tal motivo, sus sinónimos
son autor, responsable, culpable, entre otros. Rpta. (B)

3. Hallar el sinónimo de CERTEZA

A) impresión
B) sensación
C) constancia
D) convicción
E) confianza
CERTEZA es un sustantivo femenino que denota conocimiento claro y seguro de alguna
cosa. Podemos decir, por ejemplo: "Tenía la certeza de que su método de estudio era
infalible". Entonces, sus sinónimos son las palabras certidumbre, convencimiento
y convicción. Rpta. (D)

TEST 1
Respuestas:
1) A 2) D 3) A 4) C 5) C 6) B 7) B 8) B 9) A 10) A
11) E 12) D 13) C 14) D 15) D 16) C 17) E 18) C 19) A 20) B

2) Antónimos.
Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical, expresan
significados contrarios.

1) Hallar el antónimo de ÉXODO

A) viaje
B) inmigración
C) migración
D) repatriación
E) extradición

Respuesta: ÉXODO es sustantivo masculino que significa emigración de un pueblo o de una

muchedumbre de personas. Sus sinónimos son salida, hégira y diáspora. Como ejemplo
decimos: "la crisis económica produjo el éxodo de muchos peruanos al exterior". Lo opuesto
sería la llegada voluntaria de las personas para radicar en el país, es decir, la inmigración. Rpta.
(B)

2) Hallar el antónimo de ALTRUISMO

A) marginación
B) cicatería
C) egolatría
D) misantropía
E) egoísmo

Respuesta: ALTRUISMO es un sustantivo masculino que significa diligencia en procurar el bien

ajeno aun a costa del propio. Sus sinónimos son humanismo, abnegación y bondad. Aplicando
el término diremos: "el altruismo del rey se traducía en numerosos obsequios para los niños
indigentes". En tal sentido, su antónimo es el acto inmoderado y excesivo de amarse a si
mismo, de atender desmedidamente los intereses personales: egoísmo. Rpta. (E)

3) Hallar el antónimo de OBTURAR

A) desasir
B) desembarazar
C) desalojar
D) desatascar
E) perforar
Solución: OBTURAR es un verbo transitivo que significa tapar o cerrar una abertura o conducto
introduciendo o aplicando un cuerpo. Sus sinónimos son obstruir, oduir y obliterar. Por
ejemplo: "tuvieron que obturar la cañería para evitar el aniego". Lo contrario sería dejar libre
de obstáculos un conducto, es decir, desatascar. Rpta. (D)
Leer más »

Publicado por Alex.Z en 11:28

sábado, 28 de julio de 2018 Comprensión de Lectura, Conectores 0 comentarios

Razonamiento Verbal TEC de Monterrey

RAZONAMIENTO VERBAL PARA LA PRUEBA DEL TEC DE MONTERREY

CONECTORES LÓGICOS
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco, dé sentido coherente y
preciso al texto.
1. …………… la precipitación ………… la negligencia llevan al logro de un objetivo, ………. estos
exigen la mesura ............ la reflexión.
A) Aunque – y – es decir – o
B) Ni – ni – ya que – y
C) O – o – porque – además
D) Si – y – entonces – más
E) Si bien – o – por ello – incluso
RESOLUCIÓN:
En el primer y segundo espacio, se requieren conectores aditivos de negación para descartar
la precipitación y la negligencia como medios para alcanzar objetivos. Asimismo, en el tercer y
cuarto espacio se requieren un conector causal y otro aditivo, respectivamente, para indicar
los requisitos necesarios para lograr los objetivos (la mesura y la reflexión). Respuesta: Ni - ni -
ya que - y

2. ............... los juegos de combate a muerte en realidad virtual están clasificados, según la
edad del participante, lo cierto es que ............ hay control sobre su uso, .......... las normas
vigentes.

a) Debido a que - aún - por

b) Como - aun - o

c) Si - no obstante - a pesar de

d) Aunque - no - a pesar de

e) A pesar que - aún - ante

RESOLUCIÓN:

Actualmente, se tiene una gran proliferación de los llamados videojuegos y fundamentalmente

éstos tienen como público preferencial a niños y adolescentes, lo que involucra una alta
influencia en ellos, generalmente para mal. Así, en la oración se expresa una concesión, entre
la clasificación de los juegos y la falta de control sobre ellos. Por tanto, el primer conector
será aunque. El segundo debe indicar que no existe control sobre tal uso, por lo que
colocaremos el adverbio no. Finalmente, una nueva adversación que se indica en la última
información: hay legislación, pero eso no impide el uso indiscriminado del videojuego. El
conector a colocar sería a pesar de. Respuesta: d)

3. ________ los sistemas de seguridad tecnológica se han desarrollado enormemente;

________, la tecnología nuclear exige el empleo de eficaces sistemas de protección,
________ no se puede estar en contacto directo con los productos radiactivos.
A) Aunque – también – o
B) A pesar de que – no obstante – ya que
C) Si – en consecuencia – esto es
D) Si bien – vale decir – y
E) Dado que – asimismo - pues

RESOLUCIÓN:
Como vemos, los conectores que mejor se adecuan para que el texto adquiera un sentido
coherente y cohesivo son a pesar de que – no obstante y ya que como en el siguiente caso: “A
pesar de que los sistemas de seguridad tecnológica se han desarrollado enormemente; no
obstante, la tecnología nuclear exige el empleo de eficaces sistemas de protección, ya que no
se puede estar en contacto directo con los productos radiactivos”. Respuesta: B
4. Construyeron sus casas .......... sin asesoría técnica, ........... no resultaría realista ..........
sensato afirmar que durarían mucho tiempo.
a) mas - y - como
b) aunque - o - y
c) pero - por tanto - ni
d) más - y - y
e) esto es - mas - o

RESOLUCIÓN:

El ejercicio nos plantea que las construcciones que se realizan sin el necesario asesoramiento
técnico, tendrán como consecuencia la inestabilidad y fácil tendencia desbaratarse. Si alguien
va a construir una casa, lo lógico es que tenga el adecuado del adversativo pero. Después
utilizamos el conector consecutivo por tanto, para indicar que, producto de esa carencia, se da
la precariedad de sus construcciones. Y el último conector es el copulativo ni, con que
negamos la última suposición sobre la durabilidad de dichas obras. Respuesta: C

5. Popper es un defensor de las llamadas sociedades abiertas ________ las pretensiones de

planificadores ________ políticos que se arrogan el derecho de imponer su sello ________ el
resto de los mortales ________ virtud de un supuesto conocimiento del curso de la historia.
A) y – como – contra – en
B) contra – y – sobre – por
C) o – o – en – en
D) es decir – o – para – en
E) esto es – ni – hacia – con

RESOLUCIÓN:
Los conectores que mejor establecen las relaciones entre las frases son
respectivamente contra - y, sobre y por tal como podemos ver en el siguiente texto: “Popper
es un defensor de las llamada sociedades abiertas contra las pretensiones de planificadores y
políticos que se arrogan el derecho de imponer su sello sobre el resto de los mortales por
virtud de un supuesto conocimiento del curso de la historia”. Respuesta: B

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 9:20

lunes, 16 de julio de 2018 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2017 - II Razonamiento Verbal Áreas CE

Examen de Admisión San Marcos 2017 - II Razonamiento Verbal Áreas CE - Domingo
HABILIDAD VERBAL
TEXTO N°1

El cine es un medio de comunicación masivo que se encuentra presente en la vida de niños,

jóvenes y adultos. Esta presencia va más allá de una mera recepción de imágenes en las
retinas, ya que también transmite y construye historias que son útiles, por ejemplo, para la
formación de los estudiantes universitarios, pues desarrolla el lenguaje simbólico
cinematográfico y facilita las competencias del ciudadano como espectador audiovisual.

Una investigación realizada entre el año 2010 y 2011 reunió a estudiantes procedentes de las
siguientes universidades: Universidad de Guadalajara con sus centros de formación virtual
(UDG virtual) y el Centro Universitario de Los Valles (CU Valles), Universidad Autónoma de
Ciudad Juárez (UACJ) de México; Universidad de Santo Tomas (UST) de Chile; Universidad de
Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) de Perú; Universidad de Málaga (UMA) de España, y
Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo) de Argentina.

Algunas de las conclusiones evidencian que el género cinematográfico preferido por los
estudiantes es la comedia. A una distancia porcentual importante se encuentran el drama y el
cine de acción. Los géneros menos valorados son el de terror y el cine de autor. No obstante,
teniendo en cuenta la escasa comercialización de este último tipo, hay que considerar como
muy significativo que el 42,8% de los estudiantes haya declarado verlo “ocasionalmente” y el
23,2%, “algunas veces”.

Por otro lado, destaca que los mayores consumidores de comedia son los estudiantes de la
UACJ (México). Sería interesante estudiar la relación que tendría este resultado con la
experiencia de vivir en el conflictivo entorno de Ciudad Juárez. Como se sabe, esta ciudad fue
calificada, en 2010, como la más peligrosa de América. Cabe la hipótesis de que un entorno
conflictivo impulsaría la búsqueda de filmes más tranquilos y positivos, en detrimento de
películas de mayor contenido violento.

PREGUNTA N° 1
El objetivo central del texto es:
A) Informar sobre las preferencias cinematográficas de varios grupos de universitarios.
B) Destacar la importancia del cine en el aprendizaje del lenguaje cinematográfico.
C) Establecer las diferencias en el gusto por el cine entre jóvenes latinoamericanos.
D) Brindar datos sobre la demanda de cinematografía universitaria en Latinoamérica.
E) Conocer las habilidades de los universitarios como consumidores audiovisuales.

SOLUCIÓN N° 1

El texto aborda principalmente una investigación realizada entre el año 2010 y 2011 sobre las
preferencias cinematográficas de estudiantes universitarios hispanos. Con una muestra de seis
universidades americanas y una europea. En tal sentido, el objetivo central del texto es
informar sobre dichas preferencias cinematográficas mediante una investigación de tipo
estadístico.
Respuesta: informar sobre las preferencias cinematográficas de varios grupos de
universidades.

PREGUNTA N° 2
Según la información proporcionada por el texto mixto, resulta incompatible sostener que el
género de cine de autor es:
A) Poco difundido y, en consecuencia, apreciado exiguamente entre los universitarios
encuestados.
B) Uno de los menos vistos, debido a que los resultados de la encuesta no superan el 9,8
cientos de estudiantes.
C) El más reputado por los estudiantes de la USAT de Perú, entre quienes obtiene el 9,8 cientos
de estudiantes.
D) Indicador suficiente para establecer que la tabla recoge toda la información pertinente del
texto.
E) Escasamente valorado, ya que ni el 50% de los universitarios encuestados lo ha visto alguna
vez.

SOLUCIÓN N° 2

Sostener que el género de cine de autor es indicador suficiente para establecer que la tabla
recoge toda la información pertinente del texto resulta falso debido a que la tabla recoge
solamente la preferencia porcentual de dicho género, mas no la información total del texto,
como, por ejemplo, su escasa comercialización.
Respuesta: indicador suficiente para establecer que la tabla recoge toda la información
pertinente del texto.

PREGUNTA N° 3
A partir de lo señalado en el texto, es razonable sostener que los estudiantes encuestados
prefieran ver películas del género comedia porque, sobre todo:
A) Les permite abstraerse de un contexto adverso o agresivo.
B) Los encuestados comparten un contexto cultural similar.
C) Son las más proyectadas en las salas comerciales de cine.
D) Tienen tramas fáciles de comprender y no exigen reflexión.
E) Tratan de personajes que tienen vidas sin conflictos ni dilemas.
SOLUCIÓN N° 3

Una conclusión extraída de la investigación acerca de la preferencia cinematográfica de los

estudiantes universitarios hispanos plantea que los mayores consumidores de comedia son los
estudiantes de la UACJ (México). El autor trata de relacionar este hecho con la violencia que se
vive en la ciudad de Juárez, calificada como la más peligrosa de América; en tal sentido, surge
la hipótesis de que un entorno conflictivo impulsaría la búsqueda de películas positivas a fin de
poder abstraerse de un contexto adverso o agresivo.

Respuesta: les permite abstraerse de un contexto adverso o agresivo.

PREGUNTA N° 4
Cuando en el texto se alude a las preferencias de los estudiantes de Ciudad de Juárez, en
México, la palabra detrimento puede reemplazarse por:
A) Agravio
B) Desventaja
C) Obstáculo
D) Quebranto
E) Menoscabo

SOLUCIÓN N° 4
El autor plantea la hipótesis de que un entorno conflictivo impulsa la búsqueda de películas
positivas en detrimento de películas de mayor contenido violento.
En ese sentido, el término DETRIMENTO nos brinda la idea de reducción en la preferencia de
películas violentas, y dicho significado corresponde a la palabra MENOSCABO.
Respuesta: MENOSCABO

PREGUNTA N° 5
A partir de los resultados de las encuestas, determine el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados.
I. Los resultados de las encuestas de los universitarios del centro de formación virtual
sobrepasan con dificultad 10,0 cientos de estudiantes.
II. Los estudiantes de la Universidad de Málaga (España) tienen un nivel mayor al promedio en
el gusto por el género de terror.
III.Los peruanos eligen mayoritariamente las películas de animación en comparación con los
otros estudiantes encuestados.
A) FFV
B) VVV
C) FVF
D) VFV
E) FFF

SOLUCIÓN N° 5
I. Falso
Debido a que en la UDE virtual (México) ningún género cinematográfico sobrepasa los 10,0
puntos
porcentuales.
II. Falso
Debido a que la UMA (España) posee uno de los porcentajes menores en la preferencia del
género de
terror con solo 6,1.
III. Verdadero
Porque los estudiantes de la USAT (Perú) tienen una preferencia de 13,3 cientos. En
comparación a los datos de las universidades restantes, este porcentaje es mayor.
Respuesta: FFV

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 9:29

martes, 29 de mayo de 2018 Examen Admisión 2 comentarios

Examen Admisión UNSA 2018-2 RV

Preguntas de Razonamiento Verbal del Examen de admisión a la Universidad Nacional de

San Agustín. Ordinario UNSA 2018-2.

13. Complete el texto:

"En el Día de la Madre, abundan las promociones de .............. para la mujer, lo cual .......... el
de la mujer como ama de casa."
A) regalos - enfatiza - reconocimiento
B) electrodomésticos - perpetua - estereotipos
C) joyas - reconoce - importante rol
D) ropa - mejora - aspecto
E) flores - simboliza - trabajo
RPTA: B

14. Escritura Alfabética.

I. Cada uno de los signos del alfabeto representa un sonido o más de uno. que se combinan
para formar todas las palabras posibles de una lengua dada.
II. EI método consistía en la representación gráfica de sonidos aislados mediante signos
propios.
III. En torno al año 1500 a. C. surge en el ámbito de la cultura semita, probablemente en Siria,
la escritura alfabética.
IV. Alfabeto es una palabra de origen griego formada a partir de alpha y beta, es decir, el
nombre de las dos primeras letras de su abecedario.
Ordene correctamente:
a) IV - II - I - III
b) I - III - II - IV
c) II - III - I - IV
d) IV - II -III - I
e) III - II - IV - I
RPTA: A

15. “El tan esperado regalo resultó una **fruslería** de lo más corriente”. El antónimo de la
palabra subrayada es:
a) Baladí
b) Friolera
c) Esencial
d) Anodino
e) Bagatela
RPTA: C

17. Complete:
"En el terreno de la comedia. Aristófanes puede considerarse como un escritor politico, pues
sus ........... contra la ........ y falta de carácter de las nuevas generaciones atenienses se
desarrollan a menudo en el marco de la ................ "
a) diatribas - felicidad - verdad
b) discursos - moral - sala histórica
c) diatribas - realidad - verdad
d) diatribas - debilidad - plaza pública
e) discursos - nación - justicia
RPTA: C

18. ¿Qué enunciado (s) deben (n) ser eliminado (s) sobre el tema delas personas asertivas?
I. Comunican sus ideas con sinceridad.
II. Expresan sus elogios y afectos de forma sincera.
III. Aceptan la critica y elogio con ecuanimidad.
IV. Dan a conocer sus emociones negativas en forma positiva.
V. Carecen de capacidad de ponerse en el lugar del otro.
a) Solo V
b) I y III
c) III y IV
d) IV y V
e) Solo III
RPTA: A

HABILIDAD VERBAL
TEXTO N°1
En Perú, 14 de cada 100 adolescentes de entre 15 y 19 años son madres y/o están embarazadas,
según revela el informe «En deuda con la niñez», de Save the Children. Para María Teresa
Mosquera, gerente binacional de esta institución, la ausencia de difusión de la normatividad y la
falta de implementación presupuestal impiden realizar mayores acciones en los derechos de los
niños y adolescentes.

Otro punto es el tabú de la sexualidad. Muchos padres aún no conversan del tema en sus hogares
y olvidan que los jóvenes pueden tener acceso a él por diferentes vías, siendo la más frecuente en
la actualidad la Internet. Brindar información acerca de los mitos sexuales, de los métodos
anticonceptivos y de las enfermedades venéreas permitirá al adolescente tomar mejores
decisiones «porque al final son ellos quienes actúan», indica Mosquera.

En las escuelas de inicial, los profesores enseñan que existen partes del cuerpo que no deben ser
tocadas por nadie. Mediante dibujos o canciones, ellos intentan que eso perdure en la memoria
de los pequeños de cuatro a cinco años y es que el colegio es el segundo lugar de socialización de
las personas. Por eso, es importante el papel que juegan los maestros al enseñar educación sexual
en las aulas, ya que la información brindada debe estar de acuerdo con la edad. María Teresa
Mosquera indica que muchas veces el contenido está dentro del currículo proporcionado a los
profesores, pero la metodología que emplean no es la adecuada. Esa situación trae como
consecuencia que los adolescentes no incorporen esa información a su estilo de vida.

Adaptado de Cortez, F. (Julio 8, 2017). Embarazo adolescente: cifras generan preocupación.

Diario Correo.

PREGUNTA N° 1
¿Cuál es el tema central del texto?
A) El embarazo no planificado en Lima y otras regiones
B) La desinformación sexual en las adolescentes peruanas
C) Las cifras sobre embarazo adolescente y juvenil en el país
D) La enseñanza de la educación sexual en las escuelas
E) La problemática del embarazo adolescente en el Perú

SOLUCIÓN N° 1
Tema: El problema del embarazo adolescente en el Perú.
Ideas previas:
- Falta de difusión normativa y presupuesto
- Tabú sobre el tema y guía paterna
- Falta de información o mala metodología educativa
Pregunta por tema central. Respuesta: La problemática del embarazo adolescente en el Perú

PREGUNTA N° 2
En el segundo párrafo, la frase en negrita alude:
A) A la decisión de los adolescentes de mantener o no relaciones sexuales.
B) Al buen uso de los métodos anticonceptivos para prevenir embarazos.

C) A los padres de las adolescentes embarazadas en todas las regiones.

D) A la madurez para asumir la responsabilidad de un embarazo adolescente.
E) A la ignorancia de los adolescentes sobre usos y métodos anticonceptivos.

SOLUCIÓN N° 2
“Porque al final son ellos los que deciden” Frente a condiciones como métodos anticonceptivos,
enfermedades venéreas, ellos deciden sobre el hecho de tener o no relaciones sexuales. Pregunta
por inferencia. Respuesta: A la decisión de los adolescentes de mantener o no relaciones
sexuales.

PREGUNTA N° 3
De acuerdo con la información proporcionada en el texto mixto, es incompatible
señalar que:
A) El embarazo adolescente, en algunas zonas, se incrementa por la escasa accesibilidad a la
educación.
B) La violación es la única causa por la que las adolescentes están expuestas a embarazos no
deseados.
C) La región de Lima presenta la cifra más elevada de embarazos adolescentes entre los años 2013
y 2015.
D) La desinformación sobre métodos anticonceptivos es un hecho en la población adolescente
peruana.

E) Los exiguos recursos económicos afectan la puesta en marcha de acciones preventivas para las
niñas.

SOLUCIÓN N° 3
A. Nacidas en la selva, sin primaria completa, la cifra aumenta de 35 a 38 de 100
C. En Lima la tasa es de 267 entre 2013 y 2015.
D. La falta de información y los mitos son una realidad
E. El aula no tiene las condiciones para abordar el tema
B. La violación no es una razón no especificada en el texto.
Pregunta por información incompatible. Respuesta: La violación es la única causa por la que las
adolescentes están expuestas a embarazos no deseados.
PREGUNTA N° 4
De la información proporcionada en el gráfico sobre adolescentes de nivel primario
se infiere que:
A) Los docentes de las regiones de La Libertad y Ucayali hacen bien su trabajo.
B) El número de niñas embarazadas pude incrementarse en el año en curso.
C) La organización Save the Children ha recogido información de todo el Perú.

D) La desinformación sobre los métodos anticonceptivos es un riesgo para todos.

E) El número de embarazos en Lima es, porcentualmente, menor que en Ucayali.

SOLUCIÓN N° 4
Si las niñas de nivel primario geográficamente ubicadas en la selva tienen un mayor riesgo de
embarazarse; entonces, se deduce que podrían quedar embarazadas en cualquier momento del
año.
Pregunta por inferencia. Respuesta: el número de niñas embarazadas pude incrementarse en el
año en curso.

PREGUNTA N° 5
Si los docentes emplearan una metodología adecuada para aborda ciertos
contenidos, entonces,
A) Probablemente, el número de embarazos adolescentes disminuiría.
B) Los problemas de los adolescentes desaparecerían en su totalidad.
C) Seguramente, recibirían el apoyo incondicional de los padres de familia.
D) La organización Save the Children habría presentado más datos.
E) El aula sería el espacio menos adecuado para abordar los problemas.

SOLUCIÓN N° 5
Metodología adecuada
Mejor incorporación de la información
Buena toma de decisiones
Disminución de embarazos
Pregunta por extrapolación: Respuesta: Probablemente, el número de embarazos adolescentes
disminuiría.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 10:54

domingo, 8 de abril de 2018 Enunciado Incluido, Examen Admisión 1

comentarios

Examen de Admisión UNI 2018-I Prueba de

Razonamiento Verbal
Examen de Admisión UNI 2018-I.

Prueba de Razonamiento Verbal.

INCLUSIÓN DE ENUNCIADO
Elija el enunciado que, al insertarse en el espacio dejado, cohesiona adecuadamente
en el sentido global del texto.

PREGUNTA N° 1
I. La experiencia afectiva, tan natural y tan espontánea en su acción, es subjetiva.
II. Varía de persona a persona y de sociedad a sociedad.
III. ________________________________________.
IV. Nadie puede declarar sus gustos como universales y necesarios.
V. Hay más bien el derecho a la individualidad en materia de gustos.

A) La experiencia afectiva y valorativa es igual e individual.

B) Nuestra afectividad, como una disposición natural, se exterioriza.
C) La subjetividad se funda en las creencias que tienen las personas.
D) Los gustos no son comunes, sino, generalmente, excéntricos.
E) El ejemplo por excelencia de la subjetividad es el gusto.

RESOLUCIÓN N° 1
El ejercicio presenta como tema central la experiencia afectiva, la cual es subjetiva, personal y
social. El enunciado número (III) debe corresponder a la diversidad subjetiva de cada persona
planteada en el enunciado (II), y a la vez está relacionado al tópico del gusto expresado en el
enunciado (IV). Por ende, el enunciado que completará el texto es “El ejemplo por excelencia de
la subjetividad es el gusto”.
Respuesta: El ejemplo por excelencia de la subjetividad es el gusto.

PREGUNTA N° 2
I. El Renacimiento tiene un canon de belleza semejante al del mundo clásico.
II. Así, se basa sobre todo en la armonía y la proporción.
III. _________________________________________.
IV. Lo que más destaca del Barroco es la proliferación, uso y abuso de accesorios.
V. La Ilustración del siglo XVIII puso fin a esto e impuso la sobriedad.
A) El concepto de belleza ha cambiado a lo largo de la historia.
B) Las mujeres de cabello rubio eran las más bellas en el siglo XX.
C) El Barroco, por su parte, fue la edad de la apariencia y la coquetería.
D) El hombre nunca ha estado fuera de los estándares de belleza.
E) En la Edad Media, los cánones de belleza eran impuestos por la Iglesia.

RESOLUCIÓN N° 2
El texto trata sobre los cánones de belleza a lo largo de la historia. En la primera unidad
informativa se habla del canon de belleza en el Renacimiento. En la segunda unidad se amplía
sobre el canon de belleza en el Renacimiento. La tercera unidad, que es la faltante, tendría que
aludir a otro canon de belleza posterior al Renacimiento, que sería el Barroco. La cuarta unidad
amplía sobre el criterio de belleza en el Barroco. Y en la última información se habla sobre el
canon de belleza en la Ilustración.
Respuesta: El Barroco, por su parte, fue la edad de la apariencia y la coquetería.

PREGUNTA N° 3
I. La cantidad de dispositivos para fotografiar se ha diversificado de manera
extraordinaria.
II. Esto ha ocasionado la democratización en la producción de imágenes, en su transmisión y
difusión.
III. ________________________________________________.
IV. Este proceso de “densificación iconográfica” fue definido de forma casi visionaria en 1976 por
el profesor Juan A. Ramírez.
V. Esta proliferación de imágenes suscita una inevitable alteración o descontextualización de su
carga semántica original.

A) Los recursos fotográficos en la actualidad han perdido su valor económico.

B) Hay programas para almacenar gratuitamente fotos de todos los tamaños.
C) Esta generación de imágenes se da cada segundo y se plasma en imágenes fotográficas.
D) Se puede encontrar con facilidad cientos de fotos guardadas en páginas web.
E) Las cámaras fotográficas son instrumentos al alcance de todas las personas.

RESOLUCIÓN N° 3
El texto plantea que la práctica fotográfica se ha diversificado debido a la cantidad de
dispositivos a nuestro alcance. Ello genera una proliferación de imágenes en nuestra sociedad.
Por ende, el enunciado a incluir debe hacer referencia a la gran cantidad de imágenes que surgen
en nuestra sociedad. Por lo tanto, el texto se completa con “Esta generación de imágenes se da
cada segundo y se plasma en imágenes fotográficas”. Los demás enunciados prosiguen con la
misma línea temática.
Respuesta: Esta generación de imágenes se da cada segundo y se plasma en imágenes
fotográficas.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 10:48
lunes, 20 de noviembre de 2017 Comprensión de Lectura 4 comentarios
Comprensión Lectora para Adolescentes
Textos de Comprensión Lectora para
Adolescentes
TEXTO N|1

Gracias a la tecnología, puedes estar en contacto con más

personas y de manera más fácil que nunca antes. Aun así, quizás esas amistades sean
algo superficiales. Un joven de 24 años dijo: “Siento que mis amistades pueden esfumarse en
cualquier momento. En cambio, mi padre conserva a sus amigos de toda la vida”. Posiblemente
la tecnología no esté contribuyendo como creen los usuarios. Los mensajes de texto y las redes
sociales nos han hecho creer que es posible mantener las amistades, aunque no veamos a nuestros
amigos.
Los mensajes instantáneos han reemplazado a las conversaciones profundas. El libro Artificial
Maturity sostiene: “People are having fewer face-to-face interactions. Students spend more
time in front of a screen and less time with each other”. A veces, la tecnología puede hacer que
las amistades parezcan más cercanas de lo que realmente son. Por ejemplo, Adrián, un joven de
22 años, dice:
“Me di cuenta de que siempre era yo el que enviaba mensajes de texto a mis amigos. Así que dejé
de hacerlo para ver cuántos me escribían a mí. Para mi sorpresa, fueron muy pocos. Al parecer,
algunos no eran tan buenos amigos como yo creía”.
Es cierto que la tecnología nos ayuda a mantenernos en contacto con amigos y estrechar nuestra
amistad; sobre todo si, además, nos relacionamos con ellos en persona. El problema de los social
media es que te ayudan a construir puentes para estar en contacto con otras personas, pero no
te acercan a ellas. Es necesario recordar que los buenos amigos están más unidos que los
hermanos; probablemente se tenga gustos en común con los amigos de las redes sociales, por
ejemplo, un pasatiempo; pero, más importante que tener los mismos intereses es tener los mismo
valores morales. Además, no hay nada mejor que hablar cara a cara; así, ambas personas pueden
percibir el tono de voz y los gestos.

PREGUNTA N°1
El propósito central del texto es alertar sobre:
A) las nefastas consecuencias de las redes sociales en las relaciones.
B) los resultados obtenidos en una investigación a jóvenes estudiantes.
C) las estrategias que deben seguir los jóvenes para tener buenos amigos.
D) el creciente desinterés de los jóvenes por establecer contacto cara a cara.
E) la necesidad del contacto cara a cara para desarrollar la amistad.
Resolución:
El propósito central del texto es alertar sobre la necesidad del contacto cara a cara para
desarrollar la amistad. El autor describe situaciones en las que la ausencia de contacto personal
impide el establecimiento de una estrecha amistad, como el joven de 24 años que señala que su
padre “conserva a sus amigos de toda la vida”, pero él siente que sus amistades “pueden
esfumarse en cualquier momento”.
Respuesta: la necesidad del contacto cara a cara para desarrollar la amistad.

PREGUNTA N° 2
En el texto, la expresión IN FRONT OF A SCREEN connota:
A) déficit de atención sostenida.
B) aumento de tiempo compartido.
C) dificultad para generar contactos.
D) ausencia de contacto interpersonal.
E) exceso de exposición a imágenes.
Resolución:
En el texto, la expresión In front of a screen (delante de una pantalla) hace referencia a que
tenemos muy poco contacto interpersonal y que pasamos más tiempo frente a la pantalla de un
dispositivo electrónico (computadora, tablet, teléfono inteligente, etc.).
Respuesta: ausencia de contacto interpersonal.

PREGUNTA N° 3
En el libro Artificial Maturity,
A) las redes sociales son cuestionadas de forma precipitada.
B) se objeta que los estudiantes utilicen las computadoras.
C) se resalta la necesidad de que los contactos sean personales.
D) se critica la tecnología por ser un obstáculo en el crecimiento.
E) los jóvenes son exhortados a ser maduros y responsables.
Resolución:
El libro Artificial Maturity (Madurez artificial) sostiene: “People are having fewer face-to-face
interactions. Students spend more time in front of a screen and less time with each other”. (Las
personas tiene muy poca interacción personal. Los alumnos pasan más tiempo delante de una
pantalla y menos tiempo el uno con el otro). De esta problemática citada en el libro se deduce la
necesidad de que los contactos sean personales.
Respuesta: se resalta la necesidad de que los contactos sean personales.

PREGUNTA N°4
Según el texto, el contacto directo persona a persona nos acerca porque posibilita:
A) compartir valores éticos y morales.
B) estrechar los vínculos de una amistad.
C) entablar conversaciones trascendentes.
D) participar del mismo grupo social.
E) enjuiciar aspectos físicos y auditivos.
Resolución:
Según el texto el contacto directo persona a persona nos acerca porque posibilita estrechar los
vínculos de una amistad. Tal como plantea centralmente el autor es necesario el contacto cara a
cara para desarrollar la amistad, puesto que la tecnología solo facilita un contacto entre
personas pero no sería adecuada para fortalecer la amistad.
Respuesta: estrechar los vínculos de una amistad.

PREGUNTA N° 5
Del texto se puede deducir que la amistad:
A) resulta muy difícil de mantener solo mediante la tecnología.
B) radica únicamente en el contacto físico de las personas.
C) se gesta a través de los gustos y pasatiempos compartidos.
D) entre los jóvenes se logra consolidar a través de Internet.
E) se puede medir por el número de intercambios en la red.
Resolución:
Del texto se puede deducir que la amistad resulta muy difícil de mantener solo mediante la
tecnología. El autor resalta la importancia del contacto interpersonal para estrechar los vínculos
de amistad y enfatiza la diferencia entre el “contacto superficial” que genera la tecnología y la
“cercanía” de la interacción cara a cara entre las personas.
Respuesta: resulta muy difícil de mantener solo mediante la tecnología.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 6:23

domingo, 12 de noviembre de 2017 Comprensión de Lectura, Examen

Admisión 1 comentarios

Examen Católica PUCP 2017–II Evaluación Talento

Razonamiento Verbal
Examen Católica PUCP 2017–II Evaluación
Talento.
Razonamiento Verbal.
TEXTO N°1
 Según un estudio de Jorge Pérez y Karen Coral, se hablan
aproximadamente 45 lenguas en las tres regiones naturales del Perú. En primer lugar, en
la selva se hablan la mayoría de lenguas (40, casi el 90% del total) que podemos agrupar en
“familias” de acuerdo con las características que comparten.
Algunas de estas lenguas tienen miles de hablantes y una sólida tradición cultural, como
el aguaruna, el machiguenga, el asháninca o el shipibo, pero otras poseen un número
reducido de hablantes (a veces dos o tres) y se encuentran en grave peligro de desaparecer, como
el chamacuro, el iñapari o el resígaro.
En segundo lugar, en la sierra se encuentran las dos familias de lenguas más importantes:
la aimara, y la quechua. Por un lado, la aimara agrupa a la lengua collavina (también
conocida como aimara con miles de hablantes, especialmente en Perú y Bolivia) y la tupina,
subdividida en jaqaru (700 hablantes) y el cauqui (3 hablantes). Por otro lado, la
familia quechua es la de mayor extensión geográfica, tradición histórica y riqueza cultural (fue
la lengua del Tahuantinsuyo). Además, posee varios millones de hablantes del Ecuador, Perú,
Bolivia y Argentina.
En tercer lugar, en la costa, que es el centro de migración más importante del país (con personas
venidas de la sierra, la selva y el exterior del país, lo que explica una coexistencia de lenguas
variadas), la lengua común a todos sus habitantes es el castellano. No olvidemos que esta
lengua, que llegó al país con la conquista de los españoles, es la lengua oficial de la República del
Perú y de todas sus instancias de poder: el Gobierno Central, el Congreso, el Poder Judicial, las
presidencias regionales y los municipios.
Pese a que desde la Constitución de 1979 el quechua, el aimara y el resto de lenguas
aborígenes también son reconocidas como oficiales, el español es claramente la lengua
predominante no solo en las instancias de poder, como se ha indicado antes, sino también en el
sistema educativo y los medios de comunicación. Por ello, muchas de las lenguas arriba
mencionadas tienden a desaparecer en la
actualidad. Para evitar la pérdida de riqueza cultural que ocasiona la extinción de una lengua,
desde hace algunos años se ha venido implantando un programa de educación bilingüe
intercultural (EBI) donde se busca revalorar y devolver el prestigio de muchas de nuestras
lenguas autóctonas.
Tomado de <http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2009/06/18/las-lenguas-del-
per/>

Pregunta 01
¿A qué responde la presencia de los tres párrafos iniciales?
A) Describir en cada párrafo la realidad lingüística de cada región.
B) Contrastar entre sí la información vertida.
C) Ejemplificar en cada párrafo las lenguas en el Perú.
D) Enfocarse en cada uno en alguna región.

Pregunta 02
¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?
A) Las lenguas del Perú.
B) La importancia de la lengua española.
C) Lenguas aborígenes del Perú.
D) Las lenguas en peligro de extinción.

Pregunta 03
¿Qué no se puede responder a partir del texto?
A) ¿En qué región hay mayor cantidad de lenguas?
B) ¿Existe predominancia de una lengua sobre otras?
C) ¿Cuál es la familia lingüística que predomina sobre las demás?
D) ¿Se ha tratado de revertir la eventual desaparición de lenguas?

Pregunta 04
¿Con qué intención se menciona la Constitución del 1979 en el último párrafo?
A) Para aclarar un punto difuso en el párrafo respecto al uso de lenguas aborígenes en ámbitos
públicos.
B) Para que el lector entienda que el Perú contó con más de una Constitución.
C) Para respaldar las lenguas aborígenes y tratarlas sin ningún prejuicio.
D) Para evidenciar el predominio del español frente a las lenguas nativas, a pesar de ser
oficiales.

RESPUESTAS
Rpta. 01: Describir en cada párrafo la realidad lingüística de cada región.
Rpta. 02: Las lenguas del Perú.
Rpta. 03: ¿Cuál es la familia lingüística que predomina sobre las demás?
Rpta. 04: Para evidenciar el predominio del español frente a las lenguas nativas, a pesar de ser
oficiales.

TEXTO |1
A diferencia de hace unos años, el consumidor de hoy no se mantiene fiel a una marca. Hay
tanta variedad y tantas maneras de enterarse de las novedades, que no vale la pena cerrarse a la
posibilidad de una nueva experiencia.
 El Índice de Satisfacción del Consumidor Peruano,
presentado el último año por Indecopi, Centrum Católica y Arellano Marketing, reveló que los
consumidores no se encuentran fidelizados. Esto lo comprueba un estudio del 2014
aplicado por Arellano Marketing, que indica que el 62 % de los peruanos usa diferentes marcas, 7
% más que en el 2007. Además, el 64 % de los consultados sostiene que reclama más. Sobre este
último punto, Carla Bernuy, docente de la carrera de Administración y Marketing de la
Universidad ESAN, explica que el comprador de hoy conoce todos sus derechos y, al usar las redes
sociales, las aprovecha para hacer reclamos. El consumidor de hoy “trata de que la mayor
cantidad de personas conozca su mala experiencia con determinada marca, dependiendo del
nivel de indignación o malestar que tenga”.
Sobre el perfil del comprador peruano a través del e-comercio, otro estudio proporciona la
siguiente información: De los datos presentados, se concluye que las formas de compra están
modificándose, que en el perfil del nuevo consumidor está emplear la nueva tecnología ya sea
para exigir una mejor atención, proponer una demanda o comprar un determinado artículo. No
tomar en cuenta estas nuevas características podría ocasionar un severo revés a cualquier
empresa.
Recuperado de: http://larepublica.pe/impresa/economia/887669-ecommerce-perfil-del-
consumidor-peruano

PREGUNTA N° 1
El propósito central del texto es
A) delimitar las características del nuevo comprador, así como la urgencia de satisfacerlas en el
más corto tiempo.
B) señalar las nuevas características del comprador peruano y la necesidad de tomarlas en
consideración.

C) explicar los motivos por los cuales los compradores peruanos modifican sus formas de
consumo.
D) difundir el perfil del nuevo comprador peruano, extraído de dos estudios económicos
independientes.
E) comparar las características del comprador tradicional con las del nuevo consumidor en
línea.
Resolución:
El propósito central del texto es señalar las nuevas características del comprador peruano y la
necesidad de tomarlas en consideración. El autor explica en función de dos estudios realizados
que en la actualidad los compradores peruanos evidencian rasgos novedosos: no están fidelizados
a ciertas marcas, conocen sus derechos, emplean nuevas tecnologías, etc. El autor alega por ello
que no tomar en cuenta estas características sería perjudicial para las empresas.
Respuesta: Señalar las nuevas características del comprador peruano y la necesidad de tomarlas
en consideración.

PREGUNTA N° 2
El término REVÉS se emplea en el sentido de
A) golpe.
B) contratiempo.
C) preocupación.
D) imprevisto.
E) azar
Resolución:
El término REVÉS se emplea en el sentido de contratiempo. En el último párrafo, el autor incide
en que las características actuales de los compradores peruanos deberían ser tomadas en cuenta;
de lo contrario, ocasionaría problemas a cualquier empresa. Es decir, sucesos perjudiciales para
dichas empresas.
Respuesta: contratiempo

PREGUNTA N° 3
A partir de la información proporcionada por el texto, es lógico sostener que
buena parte del 15,7% de navegadores expertos
A) emplea las redes sociales para hacer algún reclamo.

B) hace compras entre una y ocho veces a lo largo del año.

C) representa al consumidor más satisfecho de todos.
D) viaja más que el consumidor tradicionalista y el explorador.
E) ha tenido malas experiencias en sus compras en línea.
Resolución:
A partir de la información proporcionada por el texto, es lógico sostener que buena parte del 15,7
% de los navegadores expertos emplea las redes sociales para hacer algún reclamo. En el texto se
destaca como rasgo nuevo del comprador peruano el uso de las redes sociales para hacer sus
reclamos. Por lo tanto, resulta válido afirmar que los navegadores expertos que constituyen el 15,7
% usan este medio para hacer conocer su mala experiencia al comprar un producto.
Respuesta: emplea las redes sociales para hacer algún reclamo

PREGUNTA N° 4
Del texto se deduce que la infidelidad del nuevo consumidor está asociada
A) exclusivamente con la rapidez para conocer otras ofertas.
B) básicamente con las campañas publicitarias de las empresas.
C) con un apetito creciente por nuevas experiencias empresariales.
D) con la diversificación del mercado y el acceso a la información.
E) con su necesidad de informar sobre sus malas experiencias.
Resolución:
Del texto se deduce que la infidelidad del nuevo consumidor está asociada con la diversificación
del mercado y el acceso a la información. Ello se infiere a partir de la afirmación de que hoy en
día encontramos una gran variedad de marcas a disposición del cliente y al hecho de que existen
muchas maneras de informarse de las ofertas brindadas por el mercado.
Respuesta: con la diversificación del mercado y el acceso a la información.

PREGUNTA N° 5
A partir de los dos estudios sobre el perfil del consumidor peruano, se puede
concluir que
A) el consumo electrónico tendrá un incremento muy significativo en los próximos años.

B) la posición tradicionalista, en ambos, todavía representa un porcentaje mayoritario.

C) las tecnologías cumplen un rol relevante en las características que este posee.
D) los estudios conceden gran importancia a la compra de determinados productos.
E) el porcentaje de satisfacción va en aumento debido a la queja en las redes sociales.
Resolución:
De los estudios sobre el nuevo perfil del consumidor peruano se concluye que las tecnologías han
sido un factor decisivo en las características que este posee. El autor explica que el uso de las
tecnologías por parte del consumidor ha significado la aparición de nuevas actitudes respecto a
una marca o producto. Ahora el consumidor no se mantiene fiel a una marca, se informa mejor
sobre un producto y no duda en usar las redes sociales para formular su reclamo ante una
empresa.
Respuesta: las tecnologías cumplen un rol relevante en las características que este posee.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 9:38

lunes, 23 de octubre de 2017 Comprensión de Lectura, Examen Admisión 10

comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2018 - I

Comprensión de Lectura
Examen de Admisión San Marcos 2018 - I (Sábado)
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN de LECTURA.

TEXTO Nº1
 Este año la educación superior entra a una nueva etapa,
pues la oferta está dejando de dominar y estudiantes y padres tienen mayor capacidad de decisión.
Eso es bueno para todos, excepto para las instituciones que no se preocuparon por la calidad de
su producto. Veamos. La primera etapa de la educación superior en América Latina, que
llamaremos de demanda insatisfecha, duró desde la fundación de las primeras universidades
en el siglo xvi hasta hace unos años. Allí, las pocas instituciones existentes no se preocupaban en
atraer alumnos, porque ingresar a ellas era “una cosa de locos”. La fuerza de esas instituciones
declinó hace unos 20 años, con la explosión de la oferta, etapa en que se liberalizó el
sector y aparecieron decenas de nuevas instituciones de todo tipo. Allí surgió una nueva locura,
pues todas las universidades, pequeñas o grandes, precarias o bien financiadas, y tanto las
“fáciles” como las que cuidaban la calidad, crecieron explosivamente.
Pero hoy empieza a pasar esa locura y aparece una etapa de empoderamiento de la
demanda, donde la oferta se acerca a lo demandado y los estudiantes pueden escoger a qué
institución ingresar. Pero más importante aún, ya se puede ver si la inversión que hicieron las
primeras familias dio los frutos esperados; es decir, mejorar la vida de sus egresados. Hoy los
padres ya saben si el título que obtuvieron sus hijos o los hijos de sus conocidos, en tal o cual
institución, les sirvió para progresar o si es un cartón que cuelgan en un taxi.
En esta nueva etapa se inicia entonces una competencia mayor entre instituciones, pues empiezan
a ser escogidas, o rechazadas, por la calidad de sus profesores, la utilidad de sus programas, la
pertinencia de su investigación o sus facilidades de infraestructura. Y así, mientras las que
buscaron ganancias inmediatas y no se preocuparon por la calidad de su trabajo empiezan a
perder alumnos, las buenas universidades, sin importar si son privadas o públicas, con o sin fines
de lucro, ven un ligero crecimiento. Hoy ya se puede aplicar la esencia del marketing, que dice
que in a competitive market, the future of an enterprise is determined by how many customers
remain and are able to recommend it to others, but not by how many customers it has. ¿Eso
significa que desaparecerán las malas universidades? No, pero les será más difícil ser rentables, y
se favorecerán las buenas y preparadas.
Y por cierto, ahora que entrar a la universidad ya no es cosa de locos, será más fácil para los entes
rectores controlar la calidad de la educación brindada, pues tendrán la colaboración de padres
y estudiantes, y de las reglas del mercado.

PREGUNTA N° 1
El autor se refiere, principalmente,
A) a la dinámica de la oferta y la demanda universitarias.
B) al rol de estudiantes y padres de familia en la universidad.
C) al papel desempeñado por la universidad en el tiempo.
D) a los indicadores del éxito de la gestión universitaria.
E) al rol del marketing universitario a través de los siglos.
Resolución:
El texto trata, principalmente, sobre la relación existente entre la oferta y demanda en cuanto a
la educación universitaria en América Latina. El autor explica que dicha relación ha cambiado a
través del tiempo y que en los últimos años se ha priorizado la calidad educativa.
Respuesta: a la dinámica de la oferta y la demanda universitarias.

PREGUNTA N° 2
¿Cuál de los siguientes enunciados resulta incompatible con el texto?
A) Los postulantes, en la actualidad, pueden evaluar una amplia oferta.

B) El incremento de universidades se debe a un marco jurídico propicio.

C) Las nuevas universidades son evaluadas considerando el mercado laboral.
D) Se recomienda una universidad porque se la considera de calidad.
E) La primera etapa de la educación superior fue gobernada por la demanda.
Resolución:
Resulta incompatible con el texto afirmar que el incremento de universidades se debe a un
marco jurídico propicio. Según el texto, dicho incremento no se dio debido a un factor jurídico,
sino económico: la liberalización de la educación superior.
Respuesta: El incremento de universidades se debe a un marco jurídico propicio.

PREGUNTA N°3
En el texto, la expresión UNA COSA DE LOCOS implica que:
A) el estudio enajenaba al futuro universitario.
B) el ingreso a la universidad era muy difícil.
C) la universidad era una pérdida de tiempo.
D) el universitario tenía algo de extravagante.
E) la universidad estaba distante de la realidad.
Resolución:
Según el texto, la expresión UNA COSA DE LOCOS implica que el ingreso a la universidad era
muy difícil. Esto es debido a que había pocas universidades, pero muchos estudiantes que
pugnaban por lograr el ingreso.
Respuesta: el ingreso a la universidad era muy difícil.

PREGUNTA N°4
De la expresión en inglés se desprende que, para el autor, la calidad de una
institución se mide fundamentalmente en una actitud de ............... de sus clientes.
A) aproximación
B) persistencia
C) encomio
D) lealtad
E) objetividad
Resolución:
En el texto, de la expresión the future of an enterprise is determined by how many customers
remain and are able to recommend it to others (El futuro de una empresa está determinado por
cuántos clientes permanecen y pueden recomendar a otros), se infiere que un mercado
competitivo el futuro de una empresa o institución se mide por la fidelidad que sus clientes
muestran. A partir de ello, muchos continúan o incluso la recomiendan.
Respuesta: lealtad

PREGUNTA N° 5
Respecto del mercado universitario reseñado en el tercer párrafo, se infiere que:
A) la demanda continuará estando insatisfecha.
B) la ofertad seguirá superando a la demanda.
C) la rentabilidad estará determinada por la calidad.
D) desaparecerán las universidades más recientes.
E) solo quedarán las universidades más antiguas.
Resolución:
Según el texto, en cuanto al mercado universitario hoy en día resulta prioritario la calidad
por encima de la cantidad y, por ende, se torna selectivo. A partir de ello, la expresión en inglés
“how many customers remain and are able to recommend it to others” (cuántos clientes
permanecen y pueden recomendar a otros) se infiere que la preferencia en cuanto a la
enseñanza universitaria prioriza la calidad. Mientras más calidad tenga la universidad, será más
rentable.
Respuesta: la rentabilidad estará determinada por la calidad.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 14:07

lunes, 16 de octubre de 2017 Examen Admisión 7 comentarios

Examen Admisión UNSA 2018-1 RV

Preguntas de Razonamiento Verbal del Examen de admisión

a la Universidad Nacional de San Agustín.

1. ALEGRÍA: EXULTANTE:
a) Arrebato: euforia
b) Acción: reacción
c) Tristeza: absurdo
d) Relato: delación
e) Expresión: diatriba

2. Complete correctamente:
Soy estudioso ________ admirador de Gabriel García Márquez; _____ debo aclarar que no
soy discípulo incondicional, ________ mi gusto por la literatura no debe ser situado en el
realismo mágico.
a) Pero — y — ante - ello
b) O — y— por ello
c) Y — o — ya que
d) O — entonces — y
e) Y — sin embargo — por tanto

3. En el texto: «De niño, cuando veía a mi madre leer y perderse en una ensoñación, me
preguntaba por dónde andaría su pensamiento diáfano y concienzudo en esos momentos».
¿Con qué palabras pueden intercambiarse los términos subrayados sin alterar la
idea central?
a) Turbio - agudo
b) Claro — ostentoso
c) Traslucido — dispuesto
d) Claro — meticuloso
e) Leal — profundo

4. Complete:
La sociedad actual se caracteriza por mantener un pensamiento anquilosado y automático, lo
anterior permite la presencia de hombres que trabajan _________ y ________ más, y cuyos
gustos pueden modificarse y ampliarse fácilmente.
a) adecuadamente — padezcan
b) mansamente — consuman
c) humanamente — sufran
d) alegremente — mendiguen
e) libremente — sufran

5. Complete:
Tomás de Aquino sostenía que la inteligencia humana fue un regalo de Dios, y por lo tanto,
aplicarla para entender el mundo no es _______ a Dios sino _______.
a) deshonesto - opresivo
b) ajeno - venturoso
c) ofender - complacerlo
d) peculiar - distinto
e) rechazar – perjudicarlo

RESPUESTAS
Respuesta 1: a) Arrebato: euforia
Respuesta 2: e) Y — sin embargo — por tanto
Respuesta 3: d) Claro — meticuloso
Respuesta 4: b) mansamente — consuman
Respuesta 5: c) ofender – complacerlo

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 12:25

sábado, 16 de septiembre de 2017 Antónimos Contextuales, Comprensión

de Lectura, Conectores, Examen Admisión, Plan de Redacción 4 comentarios

Examen de Admisión UNI 2017 - II Razonamiento

Verbal

Solucionario del Examen de Razonamiento

Verbal
Tema: Antonimia contextual
Elija la alternativa que, al sustituir el término resaltado, exprese al antónimo de la siguiente
oración.

PREGUNTA N°36
La diversidad sociocultural de un país es considerada positiva para su desarrollo.
A) equiparación
B) simpleza
C) riqueza
D) simetría
E) homogeneidad
RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra diversidad alude a variedad o diferencia en lo concerniente a la
sociedad o grupo social. En ese sentido, el antónimo contextual de dicha palabra es
homogeneidad, es decir, relativo al mismo género o poseedor de iguales caracteres. Respuesta:
homogeneidad

PREGUNTA N°37
Algunos científicos afirman que la marihuana es nociva para la salud.
A) aséptica
B) benéfica
C) segura
D) positiva
E) inofensiva
RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra nociva alude a perjudicial o pernicioso, es decir, que afecta la salud. En
ese sentido, el antónimo contextual de dicha palabra es benéfica, es decir, que causa bienestar o
presta ayuda. Respuesta: benéfica

PREGUNTA N°38
Su posición política hacía que ganara adversarios con facilidad.
A) feligreses
B) interesados
C) adeptos
D) timadores
E) amigos
RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra adversarios hace referencia a competidores o que aspiran a un mismo
objetivo. En ese sentido, el antónimo contextual de dicho vocablo es adeptos, es decir,
partidarios de alguna persona o idea en común.
Respuesta: adeptos

PREGUNTA N°39
Hay consenso universal respecto de lo que se entiende por nutrición adecuada.
A) discrepancia
B) disconformidad
C) divergencia
D) desacuerdo
E) discordia
RESOLUCIÓN
En la oración, la palabra consenso alude al consentimiento o acuerdo respecto a una
colectividad o idea, debe ser en forma general. En ese sentido, el antónimo contextual de dicha
palabra es desacuerdo, es decir, la falta de acuerdo respecto a ideas, acciones o
personas. Respuesta: desacuerdo

Preguntas de Razonamiento Verbal del

Examen de admisión a la Universidad
Nacional de San Agustín.
13. Marque el sinónimo y antónimo de "relativizar".
a) Negar - Ovacionar
b) Vindicar — reivindicar
c) Refutar — debatir
d) Persuadir — rechazar
e) Cuestionar — aceptar
14. En la cita: “El mundo moderno esta convulso. Las ideologías han contribuido a
quebrar esperanzas”, elija el sinónimo adecuado de la palabra subrayada:
a) Perturbado
b) Enjuto
c) Denodado
d) Fantasmagórico
a) Trémulo

15. En el fragmento:
"La violencia social ha aumentado en la ciudad: robos, asaltos, secuestros; además
hay que considerar la poca dotación policial y su insuficiente preparación. Aparte
de ello, el incremento de la población hace casi imposible atender a todos los
distritos".
Los marcadores aditivos conectores son:
a) Aparte, de
b) Además, casi
c) En, que, su
d) Además, aparte de ello
e) En, que, su

16. “El hincha usó un sortilegio para apostar por su equipo". El antónimo de la
palabra subrayada es:
a) Pronostico
b) Subsidio
c) Brujería
d) Exorcismo
e) Dato

17. Dada las siguientes proposiciones:

I. Normalmente los átomos tienen tantos protones como electrones.
II. Los protones y electrones tienen un propiedad que se conoce con el nombre de carga
eléctrica.

III. Esta carga eléctrica puede ser de dos tipos: positiva (+) la de los protones y la negativa (-) la
de los electrones.
IV. La materia que nos rodea está formada por átomos que tienen, a su vez, protones, neutrones
y electrones.
La secuencia correcta es:
a) I, II, III, IV, V
b) II, III, I, IV, V
c) IV, I, II, V, III
d) I, IV, II, III, V
e) IV, II, III, I, V

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 8:16
lunes, 20 de marzo de 2017 Comprensión de Lectura, Examen Admisión 6
comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2017 - II

Comprensión de Lectura
Examen de Admisión San Marcos 2017 - II
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Texto Nº1

El reconocimiento del papel de la mujer en los comienzos de

la historia ha crecido, antes de haber disminuido. Ella fue la que, a diferencia de toda otra criatura
viviente, hizo que el compartir el alimento fuera una sólida actividad comunal, e incluso una
actividad hospitalaria que alcanzaba al extranjero, haciendo que ese compartir se volviera una
ambición exclusivamente humana.
Entre los mamíferos, las hembras proveen del producto de sus cuerpos en forma de leche y calor.
Pero solo la mujer había de lograr que el compartir fuera un fenómeno universalmente social,
hasta el punto de que sus hijos –como bebés, luego como adultos machos y hembras, y por último
como padres– hubieran de compartirlo todo sin tener en cuenta sexos o edades. Ella es quien hizo
del compartir un imperativo comunal sagrado, y no meramente un factor transitorio o marginal.

No podemos ignorar el hecho de que las actividades forrajeras de la mujer contribuyeron a

despertar en la humanidad un agudo sentido de arraigo. Su sensibilidad ayudó a crear no solo los
orígenes de la sociedad, sino literalmente las raíces de la civilización, tarea que el varón siempre
se ha atribuido arrogantemente. Su “aporte de la civilización” fue distinto al del macho
depredador: fue más doméstico, más pacificador y más comprometido. Su sensibilidad era más
honda y más esperanzada que la del varón, puesto que ella portaba en su propio cuerpo el antiguo
mito de una perdida “edad de oro” y de una naturaleza fecunda. Sin embargo, e irónicamente, ella
ha estado, entre nosotros, rodeada de un Habilidades misterio especial, un misterio cuyas
potencialidades han sido brutalmente disminuidas, pero que siempre ha estado presente como la
voz de la conciencia.

Erich Fromm, en los sugestivos ensayos que preparó para el Instituto de Investigación Social,
hizo notar que el amor de la mujer, comparado con el del patriarca, que otorga amor con
recompensa por el desempeño y el cumplimiento de los deberes por parte del niño, “no depende
de alguna obligación moral o social para que el niño cuente con él; ni siquiera tiene la obligación
de retribuirlo”. Este amor incondicional, sin espera de recompensa filial, da lugar a que lo
humano sea un fin en sí mismo antes que un instrumento de la jerarquía y de las clases sociales.

PREGUNTA N° 1
¿Cuál es el tema central del texto?
A) El misterio especial en las valoraciones de la mujer.
B) La diferencia entre el amor materno y el amor patriarcal.
C) La función del hombre y la mujer en el desarrollo social.
D) El puesto de la mujer en el proceso de la historia moderna.
E) La función de la mujer en el desarrollo de la civilización.

Resolución:
El autor del texto explica la función que cumple la mujer desde los comienzos de la historia y
como ella asienta las bases del desarrollo de la civilización. El papel de la mujer es importante
puesto que ella transmite los valores sociales necesarios para la cohesión social como el
compartir, la hospitalidad, el amor, la paz, la solidaridad; que son, a su vez, las raíces de la
civilización.
Respuesta: La función de la mujer en el desarrollo de la civilización.

PREGUNTA N° 2
En el texto, la palabra IMPERATIVO se usa como:
A) deber.
B) canon.
C) regla.
D) deseo.
E) valor.

Resolución:
En el texto, la palabra imperativo se usa como valor. En el primer párrafo se destaca las acciones
de la mujer para unir a la sociedad. El autor hace un contraste entre “imperativo comunal sagrado”
con lo que es “meramente un factor transitorio o marginal”, de modo que lo imperativo connota
el valor que guía el comportamiento social.
Respuesta: valor.

PREGUNTA N° 3
Se infiere del texto que, a diferencia del amor de la mujer, el amor del patriarca:
A) carece de todo tipo de condicionamiento.
B) persigue cancelar las jerarquías sociales.
C) es independiente de todo tipo de obligación.
D) se rige por el criterio de una recompensa.
E) se hace en virtud de un cierto cálculo.

Resolución:
Se infiere del texto que el amor del patriarca, a diferencia del amor de la mujer, se hace en virtud
de un cierto cálculo. El autor del texto, al citar a Erich Fromm, nos señala que el papel del
patriarca es otorgar amor como recompensa por el desempeño y el cumplimiento de deberes, de
modo que se evidencia que su amor tiene un carácter calculador.
Respuesta: se hace en virtud de un cierto cálculo.

PREGUNTA N° 4
Si se quisiera erigir un programa formativo sobre la base del sentido del amor
maternal, este programa debería poner de relieve el valor:
A) de la jerarquía.
B) del reconocimiento.
C) del condicionamiento.
D) del compromiso.
E) de la dependencia.

Resolución:
De acuerdo con el análisis del texto, el aporte de la mujer para la civilización fue más doméstico,
más pacificador y más comprometido; es decir, de cohesión social. Si se pretendiera erigir una
programa formativo basado en el amor maternal, este debería sustentarse en el compromiso.
Respuesta: del compromiso.

PREGUNTA N° 5
Resulta erróneo pretender que, para el autor del texto, la mujer ocupa un lugar
destacado en la historia porque sustentó:
A) una función de compromiso igualitario.
B) el valor de la fecundidad humana.
C) una jerarquía basada en lo femenino.
D) la valoración de lo humano en sí mismo.
E) un cierto equilibrio en los conflictos.

Resolución:
Resulta erróneo pretender que, para el autor del texto, la mujer ocupa un lugar destacado en la
historia porque sustentó una jerarquía basada en lo femenino.
El autor señala que la mujer trasciende en la historia porque logró que el compartir fuera un
fenómeno universalmente social y que se arraigara en el género humano. Es la mujer la que a
través del amor incondicional logra vencer la jerarquía del patriarca y logra que lo humano sea un
fin en sí mismo.
Respuesta: una jerarquía basada en lo femenino.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 22:31
miércoles, 15 de febrero de 2017 Comprensión de Lectura, Examen
Admisión 2 comentarios

Examen Católica PUCP 2017–I Primera Opción

Razonamiento Verbal

Examen Católica PUCP 2017–I Primera

Opción
Razonamiento Verbal

LECTURAS
TEXTO N°1
El comandante Hugo Chávez Frías pertenecía a la robusta tradición de los caudillos, que,
aunque más presente en América Latina que en otras partes, no deja de asomar por doquier, aun
en democracias avanzadas, como Francia. Ella revela ese miedo a la libertad que es una herencia
del mundo primitivo, anterior a la democracia y al individuo, cuando el hombre era masa todavía
y prefería que un semidiós, al que cedía su capacidad de iniciativa y su libre albedrío, tomara todas
las decisiones importantes sobre su vida. Cruce de superhombre y bufón, el caudillo hace y
deshace a su antojo, inspirado por Dios o por una ideología en la que casi siempre se confunden
el socialismo y el fascismo –dos formas de estatismo y colectivismo– y se comunica directamente
con su pueblo, a través de la demagogia, la retórica y espectáculos multitudinarios y pasionales
de entraña mágico-religiosa.
Su popularidad suele ser enorme, irracional, pero también efímera, y el balance de su gestión
infaliblemente catastrófica. No hay que dejarse impresionar demasiado por las muchedumbres
llorosas que velan los restos de Hugo Chávez; son las mismas que se estremecían de dolor y
desamparo por la muerte de Perón, de Franco, de Stalin, de Trujillo, y las que mañana
acompañarán al sepulcro a Fidel Castro. Los caudillos no dejan herederos y lo que ocurrirá a
partir de ahora en Venezuela es totalmente incierto. Nadie, entre la gente de su entorno, y desde
luego en ningún caso Nicolás Maduro, el discreto apparatchik al que designó su sucesor, está
en condiciones de aglutinar y mantener unida a esa coalición de facciones, individuos e intereses
encontrados que representan el chavismo, ni de mantener el entusiasmo y la fe que el difunto
comandante despertaba con su torrencial energía entre las masas de Venezuela.
Pero una cosa sí es segura: ese híbrido ideológico que Hugo Chávez maquinó, llamado la
revolución bolivariana o el socialismo del siglo XXI comenzó ya a descomponerse y desaparecerá
más pronto o más tarde, derrotado por la realidad concreta, la de una Venezuela, el país
potencialmente más rico del mundo, al que las políticas del caudillo dejan empobrecido,
fracturado y enconado, con la inflación, la criminalidad y la corrupción más altas del continente,
un déficit fiscal que araña el 18% del PIB y las instituciones –las empresas públicas, la justicia, la
prensa, el poder electoral, las fuerzas armadas– semidestruidas por el autoritarismo, la
intimidación y la obsecuencia.

Pregunta 01
¿A qué se refiere el autor cuando menciona: “Los caudillos no dejan herederos y lo
que ocurrirá a partir de ahora en Venezuela es totalmente incierto”?
A) Se tiene sobre los caudillos una concepción mesiánica y es difícil heredar esa condición a otra
persona.
B) Es evidente cómo ha quedado Venezuela después de la muerte de Chávez.
C) No se puede establecer con seguridad quién será el mejor sucesor para Hugo Chávez Frías.
D) Venezuela sufre la incertidumbre ante la muerte del presidente en ejercicio.

Pregunta 02
La palabra cedía significa, en la lectura:
A) le quita importancia
B) da paso
C) le da importancia
D) transfiere

Pregunta 03
Para el autor del texto, ¿qué significaba el chavismo?
A) Guardaba relación con el socialismo de la URSS.
B) Es una ideología que perjudicaba a la institucionalidad de un país.
C) Debería ser relevado por una opción auténticamente democrática.

D) Representa un ejemplo del caudillismo gestado en Latinoamérica.

Pregunta 04
La intención del texto es:
A) exponer.
B) narrar.
C) informar.
D) argumentar.

SOLUCIONES :
Respuesta 01: Se tiene sobre los caudillos una concepción mesiánica y es difícil heredar esa
condición a otra persona.
Respuesta 02: Transfiere.
Respuesta 03: Es una ideología que perjudicaba a la institucionalidad de un país.
Respuesta 04: Argumentar.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 15:44
lunes, 14 de noviembre de 2016 Examen Admisión 1 comentarios
Examen de Admisión San Marcos 2017 - II
Razonamiento Verbal Áreas ADE

Solucionario del Examen de Admisión de San

Marcos UNMSM 2017 - Áreas ADE
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO Nº 1

La cocina peruana, considerada como una de las más

privilegiadas del mundo, heredó de la historia su ingenio, su mestizaje y su sabor. La fusión de su
cocina se debe al intercambio cultural a través del tiempo, donde destacan la inmigración
española, africana, china, japonesa e italiana. La variedad de sus platos nació a medida que el
mestizaje crecía o mientras los migrantes llegaban al puerto del Callao. Del mestizaje resalta el
inigualable anticucho de corazón, mientras que el tacu-tacu y la carapulcra tienen herencia
africana.
Las nutritivas pasta llegaron por migrantes italianos, cuyas adaptaciones dieron como resultado
platos caseros como tallarines verdes o rojos. El cebiche, plato bandera peruana, nace por la fusión
con la cocina nipona y el chaufa con la china. Finalmente, la corriente novoandina hace gala de
los insumos autóctonos servidos en mantel blanco; de esta manera se rescata el sabor nacional
con el cual nos sentimos plenamente identificados.
Ferrán Adriá, chef propietario del restaurante El bulli de España, reconocido como uno de los
mejores cocineros del mundo, dice: “I know the peruvian cuisine has a lot of tradition and a
great variety of products that would surprise me. Traditional cuisine for peruvians may be
modern for us. This makes it a very personal cuisine, with lots of tradition but it is also open to
change”. Juan Mari Arzak, chef propietario del restaurante Arzak, distinguido con tres estrellas
de la Guía Michelin, dice: “Perú es uno de los lugares a los que quiero ir. He oído hablar del
cebiche, de las papas peruanas, que son como joyas. He leído mucho sobre su gastronomía y creo
que es considerada una de las grandes cocinas. Es una cocina con herencia, que tiene raíces, con
una dieta equilibrada.
Usualmente, las cocinas van evolucionando con el tiempo y algunas pierden su riqueza por el
cambio de alimentos, pero en la peruana al parecer no ha ocurrido ello, pues la calidad de sus
productos no tiene nada que ver con el precio. Tienen muy buenos mercados y muy buenos
ingredientes, una variedad inmensa. Tenéis de todo y una historia que mucha gente no sabe que
viene de ahí”.
Adaptado de Gastronomía peruana, del portal web de Perú Travel, Promperú

PREGUNTA N° 1
En la cita de Ferrán Adriá, el uso de BUT sirve para establecer:
A) un símil entre objetos.
B) una disyunción fuerte.
C) un ejemplo emblemático.
D) una explicación causal.
E) un contraste entre ideas.

Resolución:
En la cita de Ferrán Adriá, el uso de but sirve para establecer un contraste de ideas. But (pero)
dentro de sus usos en el idioma inglés es un conector de contraste. Respuesta: un contraste
entre ideas

PREGUNTA N° 2
En líneas fundamentales, el texto gira en torno:
A) al puesto que ocupa internacionalmente el prestigio de la gastronomía peruana.
B) a la inmensa diferencia que existe entre la cocina peruana y la internacional.
C) a la necesidad de incorporar nuevos ingredientes en la cocina peruana.
D) al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.

E) al valor nutritivo y sabor delicioso de los platos típicos de la cocina del Perú.

Resolución:
En líneas fundamentales, el texto gira en torno al mestizaje cultural que produjo la variedad y
riqueza de la cocina peruana. Según el texto, la riqueza y variedad de la comida peruana,
reconocidas internacionalmente, son producto del intercambio cultural a través de la historia,
donde se destaca el aporte de diversos países como España, China, Japón, entre otros.
Respuesta: al mestizaje cultural que produjo la variedad y riqueza de la cocina peruana.

PREGUNTA N° 3
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con lo aseverado en el texto?
A) El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo más logrado de la corriente
novoandina.
B) La cocina peruana es considerada casi unánimemente como una de las más privilegiadas del
mundo.
C) La variedad de la cocina peruana es resultado del mestizaje de distintas culturas de los
migrantes.
D) Los platos de la cocina peruana conocidos como tacu-tacu y carapulcra tienen notorias raíces
africanas.
E) En la fusión de la cocina peruana, destacan la inmigración española, africana, china, japonesa
e italiana.

Resolución:
Es incompatible con lo aseverado en el texto decir que el cebiche es un plato bandera por cuanto
es el ejemplo más logrado de la corriente novoandina, ya que el cebiche nace de la fusión con la
comida japonesa; mientras que la comida novoandina emplea insumos autóctonos.
Respuesta: El cebiche es un plato bandera por cuanto es el ejemplo más logrado de la corriente
novoandina.

PREGUNTA N° 4
La frase A LOT OF TRADITION remite a un significado de:
A) inmensa variedad.
B) gran herencia ancestral.
C) cambios en la cocina.
D) necesidad de modernismo.
E) pocas raíces andinas.

Resolución:
La frase A LOT OF TRADITION (mucha tradición) remite a un significado de gran herencia
ancestral. El texto nos habla de la fusión que ha heredado la cocina peruana debido al
intercambio cultural a través del tiempo.
Respuesta: gran herencia ancestral.

PREGUNTA N° 5
Para Ferrán Adriá, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos:
A) puede ser considerado moderno para los foráneos.
B) resulta complicado para la gastronomía española.
C) posibilita el logro de una identidad nacional fuerte.
D) hace que otras tradiciones culinarias resulten inferiores.
E) es lo que los hace ser tan abiertos a los cambios

Resolución:
Para Ferrán Adriá, en materia culinaria, lo que es tradicional para los peruanos puede ser
considerado moderno para los foráneos. Según el texto, “Traditional cuisine for peruvians may
be modern for us”. (La cocina tradicional para los peruanos puede ser moderna para nosotros).
Respuesta: puede ser considerado moderno para los foráneos.

Tema: Definiciones
Elija la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definición presentada.

PREGUNTA N°01
...............: Ingenuo, cándido, que no tiene malicia.
A) Incauto
B) Lerdo
C) Obtuso
D) Romo
E) Necio
Resolución:
El concepto que corresponde a la definición es incauto, que significa ‘Ingenuo, cándido, que no
tiene malicia’. Se descartan lerdo, obtuso y necio por estar referidos a ‘falto de entendimiento
o tardo en comprender las cosas’. Respuesta: Incauto

Tema: Analogías
Elija la alternativa que mantiene una relación análoga con el par base escrito en mayúscula.

PREGUNTA N°02
ASIR : SOLTAR::
A) morder : capturar
B) aprehender : liberar
C) coger : atrapar
D) mirar : ansiar
E) repeler : rechazar
Resolución:
El par base ASIR : SOLTAR presenta una relación de antonimia. Por ende, una relación similar
se encuentra en el par aprehender : liberar. Asimismo, aprehender significa ‘coger, asir o
prender a una persona o cosa’. De ahí que aprehender y liberar resulten ser
antónimos. Respuesta: aprehender : liberar

Tema: Precisión léxica en contexto

Elija la alternativa que, al sustituir la palabra subrayada, precise mejor el sentido del texto.

PREGUNTA N°03
Jaime se rompió el fémur jugando básquetbol.
A) partió
B) quebró
C) fracturó
D) desgajó
E) destrozó
Resolución:
La oración señala de manera imprecisa que Jaime se rompió el fémur jugando básquetbol. Por
lo tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es fracturó, que refiere a romper una
cosa sólida de forma violenta, especialmente un hueso del cuerpo. Respuesta: fracturó

PREGUNTA N°04
Pretendía ganar su amistad mediante engaños.
A) celadas
B) cuentos
C) trampas
D) emboscadas
E) argucias
Resolución:
La oración señala de manera imprecisa la expresión “Pretendía ganar su amistad mediante
engaños”. Por lo tanto, la palabra que precisa el sentido del enunciado es argucias, que refiere
a razones o argumentos falsos que utiliza una persona para conseguir algo. Respuesta:
argucias

PREGUNTA N°05
Durante su esclarecedora exposición, el investigador contó una teoría controversial.
A) explicó
B) narró
C) señaló
D) mencionó
E) informó
Resolución:
La oración señala de manera imprecisa que Durante su esclarecedora exposición, el
investigador contó una teoría controversial. Por lo tanto, la palabra que precisa el sentido del
enunciado es explicó que significa ‘exponer cualquier materia o doctrina con palabras que la
hagan más comprensible’. Respuesta: explicó

PREGUNTA N°06
La población se dio cuenta de que todo lo que se decía en contra del candidato era una
mentira de sus adversarios.
A) trampa
B) falsedad
C) artimaña
D) calumnia
E) farsa
Resolución:
La oración señala de manera imprecisa que “La población se dio cuenta de que todo lo que se
decía en contra del candidato era una mentira de sus adversarios”. Por lo tanto, la palabra que
precisa el sentido del enunciado es calumnia, que refiere a atribuirle a una persona,
falsamente, palabras, actos o malas intenciones con el fin de perjudicarla. Respuesta: calumnia

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 13:09

sábado, 30 de abril de 2016 Examen Psicotécnico 4 comentarios

Examen de Asimilacion PNP 2016 - Preguntas de Razonamiento Verbal

Examen de Asimilación PNP 2016 Policía Nacional del Perú
Aptitud Académica - Preguntas de Razonamiento Verbal - Solucionario

SINÓNIMOS
Pregunta Nº 1
MESURA
A) honestidad
B) ponderación
C) continencia
D) recato
E) cordura

Solución 1: MESURA es un sustantivo femenino referido a la gravedad y compostura en la

actividad y el semblante. Así, por ejemplo, podernos decir: "A pesar de la silbatina del público,
los músicos procedieron con mesura". Entonces, son sinónimos de este vocablo las palabras
prudencia, circunspección, ponderación. Rpta. (B)

Pregunta Nº 2
DELICIA
A) sensación
B) humor
C) recreo
D) fruición
E) júbilo
Solución 2: DELICIA es un sustantivo femenino que denota placer muy intenso del ánimo.
También significa placer sensual muy vivo. Así, en primera acepción, podemos decir: "Leía
con delicia su novela favorita". Sus sinónimos son las palabras delectación,
goce, fruición. Rpta. (D)

Pregunta Nº 3
CORRELIGIONARIO
A) condescendiente
B) colega
C) prosélito
D) líder
E) homogéneo

Solución 3: CORRELIGIONARIO es un adjetivo con que se alude a la persona de la misma

religión que otro. En segunda acepción, por extensión, se dice del que tiene la misma opinión
política que otro. Tomando la segunda acepción, tenemos el siguiente ejemplo: "Los
entusiastas correligionarios acudieron a la convocatoria de su líder". Son sinónimos del
vocablo en mención los términos adepto, partidario, prosélito. Rpta. (C)

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 9:51

lunes, 25 de abril de 2016 Comprensión de Lectura 7 comentarios

Examen de Admision UdeA - Comprension Lectora

LECTURA 1

El último paso en la formalización de una teoría científica consiste en transformarla en

matemáticas. Como cada palabra del lenguaje se define de un modo cada vez más preciso, su
significado específico llega a residir en sus relaciones con otras palabras; dichas relaciones
adquieren la fuerza de axiomas semejantes a los que definen las relaciones esenciales entre,
por ejemplo, los “puntos” y “líneas” de la geometría euclideana. Dos científicos que
estén familiarizados con un sistema tal de definiciones y axiomas pueden, pues, intercambiar
mensajes inequívocos. No hay peligro de entender erróneamente el enunciado “en el
benceno, los átomos de carbono forman un hexágono regular”, porque un hexágono regular
es una figura bien definida. El concepto matemático de número es muy preciso. El enunciado
“un átomo de carbono neutro tiene seis electrones” es del todo manifiesto, pues es
comprensible y susceptible de verificación, en principio, por un observador.

Así, pues, el lenguaje ideal de la comunicación científica se encuentra en las matemáticas. Por
su propia esencia, las matemáticas son inequívocas y universalmente válidas. No solo los
modernos matemáticos chinos e hindúes utilizan el simbolismos estándar del álgebra europeo;
los antiguos matemáticos chinos descubrieron el teorema de Pitágoras independientemente
de sus contemporáneos griegos y los antiguos matemáticos hindúes jugaron con números
enormes mucho antes de que los cómputos astronómicos los necesitaran.
El afán por expresar todo conocimiento
científico en términos matemáticos es una consecuencia elemental del modelo de ciencia
que tenemos. En búsqueda de un consenso, tenemos que alcanzar
este mecanismo para construir mensajes de un grado máximo de claridad y precisión.
Aunque podamos sospechar lo que sea sobre las limitaciones que tendría una descripción en
términos matemáticos de la experiencia humana, el lugar central de las matemáticas en las
ciencias naturales es merecido y adecuado.

Pregunta Nº 1
El autor del texto se centra en:
A) Las matemáticas como lenguaje ideal de la ciencia.
B) El diálogo eficaz de los científicos naturalistas.
C) La actual comunicación científica internacional.
D) La moderna matemática universalmente válida.
E) La sistematización del conocimiento científico.

Pregunta Nº 2
En el texto, el verbo TRANSFORMAR se puede reemplazar por:
A) Modificar.
B) Revertir.
C) Moldear.
D) Mutar.
E) Traducir.

Pregunta Nº 3
Resulta incompatible con lo planteado por el autor afirmar que:
A) El uso del lenguaje matemático incorpora la vaguedad.

B) El lenguaje matemático tiene un poder descriptivo preciso.

C) La geometría euclideana se formuló a partir de axiomas claros.
D) El teorema de Pitágoras fue descubierto no solo por los griegos.
E) Los términos técnicos son necesarios en las descripciones.

Pregunta Nº 4
Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su máximo rigor cuando se expresa en:
A) Entidades abstractas.
B) Enunciados formalizados.
C) Conceptos verificables.
D) Teoremas elementales.
E) Descripciones esenciales.

Pregunta Nº 5
En opinión del autor, si un científicos prescindiera voluntariamente del lenguaje matemático,
entonces:
A) Restringiría sus actividades a observar los átomos.
B) Adquiriría solo conocimientos sobre cultura general.
C) Mejoraría la labor de los antiguos matemáticos griegos.
D) Construiría un modelo de ciencia superior al actual.
E) Renunciaría a formular una teoría universalmente válida.

SOLUCIONES

Solución 1: El autor del texto se centra en sustentar que la matemática es el lenguaje idóneo
para la ciencia. En el texto se plantea la importancia de una comunicación precisa y objetiva
dentro del ámbito científico y, de este modo, evitar las confusiones o errores. Por lo tanto, es
necesario contar con enunciados formulados en lenguaje matemático, el cual, por su propia
naturaleza, permite la exactitud en la transmisión del conocimiento. Respuesta: las
matemáticas como lenguaje ideal de la ciencia.

Solución 2: En el texto, el verbo transformarse puede reemplazar por traducir. En la

primera línea del texto se indica que el paso final en la formalización de una teoría
científica es transformarla en lenguaje matemático. Transformar se entiende entonces como
pasar de un lenguaje impreciso a otro de mayor exactitud; esto implica realizar una
traducción. Respuesta: traducir.

Solución 3: Resulta incorrecto con lo planteado por el autor afirmar que el uso del lenguaje
matemático incorpora la vaguedad, ya que la tesis propuesta por él señala claramente que el
lenguaje matemático se utiliza para evitar la ambigüedad o imprecisión (vaguedad) lingüística,
por el contrario, su objetivo es precisar el conocimiento y para su difusión. Respuesta: el uso
del lenguaje matemático incorpora la vaguedad.

Solución 4: Se infiere del texto que el lenguaje científico alcanza su máximo rigor cuando se
expresa en enunciados matemáticamente formalizados. El conocimiento científico se expresa
mejor de forma matemática, ya que esta se caracteriza por su rigor y verificabilidad. Por lo
tanto, se deduce que, en la ciencia, el lenguaje ideal para enunciar sus planteamientos sea el
producto de la formalización matemática. Respuesta: enunciados formalizados.

Solución 5: Según el autor, si un científico prescindiera voluntariamente del lenguaje

matemático, entonces renunciaría a formular la teoría universalmente válida. La comunicación
científica en lenguaje matemático permite que los investigadores puedan intercambiar datos
de forma confiable debido a la rigurosidad de los enunciados, si alguien se excluyese de ello
quedaría al margen de la comunidad científica y, por ende, de una teoría de validez
global. Respuesta: renunciaría a formular una teoría universalmente válida.

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 12:27

miércoles, 20 de abril de 2016 Examen Admisión 1 comentarios

Católica PUCP 2016 – I Evaluación del Talento Razonamiento Verbal

Católica PUCP 2016 - I
Evaluación del Talento
Preguntas de Razonamiento Verbal

Comprensión de Lectura
Texto 1
Según un estudio de Jorge Pérez y Karen Coral, se hablan aproximadamente 45 lenguas en
las regiones naturales del Perú. En primer lugar, en la selva se hablan la mayoría de lenguas
(40, casi el 90% del total) que podemos agrupar en “familias” de acuerdo con las características
que comparten.
Algunas de estas lenguas tienen miles de hablantes y una sólida tradición cultural, como el
aguaruna, el machiguenga, el asháninca o el shipibo, pero otras poseen un número reducido
de hablantes (a veces dos o tres) y se encuentran en grave peligro de desaparecer, como el
chamacuro, el iñapari o el resígaro.

En segundo lugar, en la sierra se encuentran las dos familias de lenguas más importantes: la
aimara y la quechua. Por un lado, la aimara agrupa a la lengua collavina (también conocida
como aimara, con miles de hablantes, especialmente en Perú y Bolivia) y la tupina, subdividida
en jaqaru (700 hablantes) y el cauqui (3 hablantes). Por otro lado, la familia quechua es la de
mayor extensión geográfica, tradición histórica y riqueza cultural (fue la lengua del
Tawantinsuyo). Además, posee varios millones de hablantes del Ecuador, Perú, Bolivia y
Argentina.
En tercer lugar, en la costa, que es el centro de migración más importante del país (con
personas venidas de la sierra, la selva y el exterior del país, lo que explica una coexistencia de
lenguas variadas), la lengua común a todos sus habitantes es el castellano. No olvidemos que
esta lengua, que llegó al país con la conquista de los españoles, es la lengua oficial de la
República del Perú y de todas sus instancias de poder: el Gobierno Central, el Congreso, el
poder judicial, las presidencias regionales y los municipios.
Pese a que desde la Constitución de 1979 el quechua, el aimara y el resto de lenguas
aborígenes también son reconocidas como oficiales, el español es claramente la lengua
predominante, no solo en las instancias de poder, como se ha indicado antes, sino también en
el sistema educativo y los medios de comunicación. Por ello, muchas de las lenguas arriba
mencionadas tienden a desaparecer en la actualidad. Para evitar la pérdida de riqueza cultural
que ocasiona la extinción de una lengua, desde hace algunos años, se ha venido implantando
un programa de educación bilingüe intercultural (EBI), donde se busca revalorar y devolver el
prestigio de muchas de nuestras lenguas autóctonas.

Tomado de <http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2009/06/18/las-lenguas-del-per/>
Pregunta 01
¿A qué se debe la presencia de los tres párrafos iniciales?
A) Cada uno se enfoca en una región diferente.
B) Los tres contrastan entre sí.
C) Abordan subtemas complementarios.
D) Son simétricos en contenido y extensión.

Pregunta 02
¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?
A) Las lenguas del Perú
B) La importancia de la lengua española
C) Lenguas aborígenes del Perú
D) Las lenguas en peligro de extinción

Pregunta 03
¿Qué no se puede responder a partir del texto?
A) ¿En qué región hay mayor cantidad de lenguas?
B) ¿Existe predominancia de una lengua sobre otras?
C) ¿Cuáles son las principales familias lingüísticas de cada región?
D) ¿Se ha tratado de revertir la eventual desaparición de lenguas?

Pregunta 04
¿Con qué intención se menciona la Constitución de 1979 en el último párrafo?
A) Para aclarar un punto difuso en el párrafo, respecto del uso de lenguas aborígenes en
ámbitos públicos.
B) Para que el lector entienda ciertos artículos de la mencionada Constitución.
C) Para respaldar las lenguas aborígenes y hablarlas sin ningún prejuicio.
D) Para evidenciar el predominio del español frente a las lenguas nativas, a pesar de ser
oficiales.

Etimología
Pregunta 01
Señale que término indica etimológicamente "amor a los libros de lectura".
a) Bibliomanía
b) Bibliotecnia
c) Bibliomancia
d) Bibliofilia
e) Bibliología

Definición
Elija la alternativa que se ajusta adecuadamente a la definición presentada.
Pregunta 02
___________. Dicho de una persona: que se trata con mucho regalo y
refinamiento.
a) Cortés
b) Sibarita
c) Ufano
d) Garboso
e) Melindroso

Precisión Léxica
Elija la alternativa que al sustituir la palabra subrayada, precise mejor el sentido del texto

Pregunta 03
Para respaldar nuestros argumentos, debemos señalar diversas referencias
bibliográficas.
a) manifestar
b) indicar
c) mencionar
d) enunciar
e) citar

Sinonimia Contextual
Elija la opción que guarde relación sinonímica con la palabra destacada

Pregunta 04
La profundización del acceso a la Web trae complicaciones en la forma de hacer
política.
a) consecuencia
b) contradicciones
c) embrollos
d) impresiciones
e) disturbios

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 10:26

sábado, 26 de marzo de 2016 Examen Admisión 0 comentarios

Examen Ordinario UNASAM 2015 - II Razonamiento
Verbal
Comprensión de Lectura
Lea atentamente el siguiente texto y conteste correctamente cada pregunta planteada.

Texto

El problema del aprendizaje relevante en la escuela reside en la propia consideración de la

institución escolar como una entidad artificial alejada de la vida, configurada para provocar ese
tipo de aprendizaje abstracto que no se alcanza en los intercambios de la vida cotidiana. El
problema es la descontextualización del aprendizaje disciplinar, que rompe con todos los
requisitos y hábitos adquiridos en el aprendizaje contextualizado de la vida cotidiana.Las
herramientas conceptuales, como cualesquiera otras, solo pueden ser plenamente entendidas
mediante su utilización práctica en el análisis y comprensión de problemas reales y dentro de la
cultura en que tienen significado.
Por desgracia, en la escuela, el estudiante se pone en contacto con los conceptos abstractos de las
disciplinas de modo sustancialmente abstracto, sin referencia concreta a su utilidad practica y al
margen del contexto y de la cultura donde aquellos conceptos adquieren su sentido funcional,
como herramientas útiles para comprender. El problema radica en la distancia entre el contexto
de producción y utilización de los conceptos disciplinares y el contexto de reproducción o
aprendizaje académico de los mismos. En este contexto escolar,la cultura intelectual difícilmente
puede adquirir la significación práctica que el aprendizaje relevante requiere.

Los conceptos de las disciplinad no se muestran como herramientas con potencialidad práctica
para analizar y organizar la itervención del individuo y del grupo en los problemas de su vida
cotidiana, entre los que se encuentra su propia vida como estudiantes.

Pregunta 01
Para el autor del texto, el componente principal para un aprendizaje relevante es
a) el énfasis de los conceptos abstractos para desarrollar hábitos contextualizados.
b) la heterogeneidad cultural de losniños y docentes.
c) la dosificación adecuada de los contenidos a desarrollarse.
d) la elección de los temas de acuerdo con los objetivos de la clase.

e) la significación práctica y la utilidad de los conceptos.

Pregunta 02
Se puede inferir del texto que la escuela, como institución escolar
a) genera en el estudiante una mayor potencialidad intelectual.
b) es el contexto ideal para la adquisición del conocimiento.
c) olvida el contexyo cultural en la educación de los niños.
d) guarda correspondencia con la inquietud de cada estudiante.
e) es la entidad adecuada para un aprendizaje apropiado.

Pregunta 03
Para el autor del texto, la escuela debe
a) brindar de manera actualizada los contenidos.
b) corresponderse con la realidad social de los niños.
c) renovar permanentemente los métodos de enseñanza.
d) comprometerse con las exigencias del libre mercado.
e) priorizar y propugnar la formación académica del niño.

Pregunta 04
El autor resalta en el texto, principalmente
a) la similitud entre el contexto de producción y reproducción.
b) la enseñanza innovadora para el aprendizaje eficaz.
c) los problemas reales de laeducación peruana.
d) la escuela como el contexto ideal para el aprendizaje abstracto.
e) la relevancia delcontexto adecuado para el aprendizaje eficaz.

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 8:32

martes, 15 de marzo de 2016 Examen Admisión 2 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2016 - II
Razonamiento Verbal Áreas ADE
SOLUCIONARIO Examen de Admisión San Marcos Razonamiento
Verbal: Humanidades - Ciencias Sociales - Ingenierías

Tema:Series verbales
Después de identificar y analizar la relación semántica de la serie de cada ítem, seleccione la
respuesta más adecuada.

Pregunta N° 01
Incuria, abandono, dejadez,
A) soledad
B) acritud
C) cansancio
D) encono
E) desidia
Resolución
Entre los términos incuria, abandono y dejadez existe una relación de sinonimia. Por lo tanto,
completa la serie verbal el término desidia (negligencia, falta de cuidado y de interés), porque
también es sinónimo de los mencionados.
Respuesta: desidia

Pregunta N° 02
Pródigo, cicatero; audaz, medroso;
A) excesivo, rebosante
B) insigne, sensible
C) robusto, enteco
D) forzoso, liberal
E) templado, sereno
Resolución
En los pares pródigo, cicatero; audaz, medroso existen relaciones de antonimia,
respectivamente. Por ello, el par: robusto (fuerte y saludable), enteco (flaco y débil), completa la
serie, pues también presenta antonimia entre sí.
Respuesta: robusto, enteco

Tema:Eliminación de oraciones
Lea atentamente cada conjunto oracional y determine el enunciado que debe eliminarse por no
corresponder al tema o por ser de índole tangencial.

Pregunta N° 03
(I) La sabana es una gran llanura de suelo arcilloso e impermeable con temperaturas altas durante
todo el año.
(II) En la sabana no hay gran variedad de árboles, pues su enorme llanura está cubierta de hierbas.

(III) Los árboles tienen una enorme importancia porque aportan materia orgánica y nutrientes
a los suelos de estructura arcillosa.
(IV) Debido a la exuberante vegetación herbácea que hay en la sabana, muchos animales
herbívoros viven en este ecosistema.
(V) Las lluvias que se dan en ese ecosistema se concentran en el tiempo de la estación húmeda.
A) IV B) I C) V D) III E) II
Resolución
El tema central del texto son las características de la sabana. En ese sentido, se elimina la oración
III por disociación temática, ya que aborda otro tema: la importancia de los árboles para los suelos
arcillosos.
Respuesta: III

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 16:22

martes, 15 de marzo de 2016 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2016 - II
Razonamiento Verbal Áreas CBF
SOLUCIONARIO Examen de Admisión San Marcos Razonamiento Verbal:
Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Económico Empresarial

Tema: Series verbales

Después de identificar y analizar la relación semántica de la serie de cada ítem, seleccione la
respuesta más adecuada.

Pregunta N° 01
Suceder, ocurrir, acontecer,
A) acaecer
B) generar
C) causar
D) iniciar
E) pender
Resolución
Entre los términos suceder, ocurrir y acontecer existe sinonimia. Por lo tanto, completa la serie
verbal la palabra acaecer (suceder, producirse un hecho), ya que también es sinónimo de las
anteriores.
Respuesta: acaecer

Pregunta N° 02
Atisbar, divisar; descubrir, revelar;
A) segregar, emerger
B) contemplar, extasiar
C) destellar, refulgir
D) menguar, espaciar
E) incautar, inquirir
Resolución
En las parejas, atisbar, divisar; descubrir, revelar se presentan relaciones de sinonimia
respectivamente. Por lo tanto, el par destellar (emitir luz), refulgir (resplandecer) completa
la serie, pues también son sinónimos.
Respuesta: destellar, refulgir
Tema: Eliminación de oraciones
Lea atentamente cada conjunto oracional y determine el enunciado que debe eliminarse por
no corresponder al tema o por ser de índole tangencial.

Pregunta N° 03
(I) La homeopatía, medicina alternativa creada en 1796 por Samuel Hahnemann, se basa en la
doctrina de que lo similar cura lo similar, es decir, una sustancia que cause los síntomas de una
enfermedad en personas sanas curará algo parecido en personas enfermas.
(II) La homeopatía es considerada una pseudociencia, dado que se ha descubierto que sus
remedios no son más efectivos que los placebos, razón por la cual los científicos dudan de su
eficacia y la consideran como una pseudoexplicación.
(III) Hahnemann creía que las causas subyacentes de las enfermedades eran fenómenos que
llamó miasmas y que los remedios homeopáticos actuaban sobre ellas.
(IV) Según la doctrina homeopática de Hahnemann, se debe considerar la totalidad de los
síntomas de los pacientes, rasgos de personalidad, estado físico e historia de vida.
(V) Originalmente, el creador de la homeopatía postuló solo tres miasmas, de las cuales la más
importante era la psora(“picazón” en griego), descrita como relacionada a cualquier enfermedad
picante de la piel.
A) V B) I C) III D) II E) IV
Resolución
El tema central del texto es la homeopatía como medicina alternativa, según Samuel
Hahnemann.
En ese sentido, se elimina la oración II por el criterio de contradicción, ya que cuestiona la eficacia
de esta medicina.
Respuesta: II

Comprensión de Lectura

Pregunta 01
Es una información incompatible con el mensaje del texto:
A) Los dientes poseen en su interior un esmalte de protección.
B) Las gaseosas contienen ácido fosfórico.
C) La sobredosis de fructuosa afecta el funcionamiento del corazón.
D) El alto nivel de fosfato contribuye a producir osteoporosis.

E) El alto consumo de gaseosas facilita la aparición de la diabetes tipo 2.

Pregunta 02
Una alternativa traduce la idea principal del texto:
A) Tú decides qué consumir, no dejes que te consuman a ti:
B) 8 razones para dejar de tomar gaseosas.
C) la ingesta de gaseosas afecta a la salud.
D) las gaseosas son nocivas.
E) Las bebidas gaseosas producen 8 tipos de enfermedades.

Pregunta 03
Del texto se deduce que la obesidad ___________________.
A) Se incrementa en un 60%
B) Se incrementa a razón de una gaseosa diaria.
C) No afecta a todos.
D) Se contrarresta evitando las bebidas gaseosas.
E) Es genética.

Pregunta 04
De acuerdo al texto, el incremento de consumo desmesurado de las bebidas
gaseosas no puede producir ________________.
A) Disolución del esmalte dental
D) Descalcificación
C) Obstrucción en las vías urinarias
D) descenso vaginal
E) Taquicardias

Pregunta 05
El texto es predominante __________________.
A) Instructivo
B) Expositivo
C) Informativo
D) Narrativo
E) Recriminador
Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 11:11

sábado, 20 de febrero de 2016 Examen Admisión 3 comentarios

Examen de Admisión UNI 2016 - I Razonamiento
Verbal

Solucionario de Razonamiento Verbal

Examen de Admisión Universidad Nacional de Ingeniería 2016 - I

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

Elija la alternativa que presenta el orden correcto que deben seguir los enunciados para que la
estructura global del texto resulte coherente y cohesiva.

Pregunta 31
I. El comportamiento electoral no es una conducta autónoma o aislada.
II. Hay una diversidad de factores que inciden en el comportamiento electoral.

III. Hay también los factores de tipo coyuntural o de corto plazo que actúan en el momento de la
elección.
IV. Dicha conducta, antes bien, se explica como parte del sistema político en el que ocurre.
V. Los factores de tipo más estable dan lugar a alineamientos partidarios más o menos durables.
A) I - IV - II - V - III
B) II - V - I - IV - III
C) III - V - I - II - IV
D) IV - V - III - I - II
E) V - IV - III - II - I

Resolución 31
Coherencia y cohesión textual
Tema: Factores que contribuyen en el comportamiento electoral
.Presentación (I)
.Ampliación (IV)
.Tipos (II)
.Factor 1 (V)
.Factor 2 (III)
Orden: I - IV - II - V - III
Rpta.: I - IV - II - V - III

Pregunta 32
I. Sustituye de este modo la objetividad y el equilibrio del alto Renacimiento con una impresión
más subjetiva.
II. El manierismo es un estilo artístico de características propias.

III. Respecto de la espacialidad, por otro lado, esa queda ahogada en beneficio de lo decorativo y
superficialidad.
IV. En el arte de la imagen por un lado, las figuras se alargan, pudiendo dar impresión de
ingravidez.
V. Este estilo artístico constituye una reacción frente a los ideales de perfección y equilibrio.
A) II - V - I - IV - III
B) II - I - V - IV - III
C) II - IV - V - I - III
D) II - V - IV - I - III
E) II - I - IV - V - III

Resolución 32
Coherencia y cohesión textual
Tema: El manierismo en el arte
.Presentación (II)
.Ampliación de la presentación (V)
.Característica 1 (I)
.Característica 2 (IV)
.Característica 3 (III)
Orden: II - V - I - IV - III
Rpta.: II - V - I - IV - III

Pregunta 33
I. El término cultura tiende a emplearse actualmente en el ámbito académico.
II. Se dice, así, que dos grupos humanos poseen diferentes culturas si ven los hechos de la vida en
sociedad desde distintos marcos conceptuales.

III. En dicho ámbito, cultura se refiere al sistema de significados que se dan a las acciones sociales.
IV. De igual manera, se plantea que la cultura de un mismo grupo se ha modificado si sus
concepciones y valoraciones han cambiado.
V. Entre las aportaciones prístinas a la definición del término cultura, se encuentra las que
provienen de la antropología.
A) I - II - III - IV - V
B) II - IV - V - III - I
C) III - II - V - IV - I
D) IV - V - III - I - II
E) V - I - III - II - IV

Resolución 33
Coherencia y cohesión textual
Tema: Orígenes y evolución del término “cultura”.
V. Dato histórico
I. Dato actual
III. Ampliación del dato actual
II. Conclusión (1) a partir del dato actual
IV. Conclusión (2)
Orden: V - I - III - II - IV
Rpta.: V - I - III - II - IV

Pregunta 34
I. Esta mediatización se originó en el primer debate televisivo en 1960.
II. Además de dicho debate, ahora ya se advierte una tendencia creciente a la hipermediatización.
III. Este problema se expresa en la automatización creciente de la información en relación con el
poder público.
IV. Aquel debate se realizó entre los candidatos estadounidenses Kennedy y Nixon.
V. En las sociedades industriales de régimen democrático, la mediatización de lo político siempre
es un interfaz entre lo político y la información.
A) V - III - I - IV - II
B) III - IV - I - V - II
C) I - II - V - III - IV
D) IV - I - V - III - II
E) II - V - III - IV - I

Resolución 34
Coherencia y cohesión textual
Tema: La mediatización política.
V. Presentación
III. Ampliación de la presentación
I. Ejemplificación
IV. Ampliación del ejemplo
II. Información actualizada
Orden: V - III - I - IV - II
Rpta.: V - III - I - IV - II

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 7:40

lunes, 11 de enero de 2016 Examen Admisión 2 comentarios

Examen de Admisión UNAC 2015 - II Razonamiento
Verbal

Razonamiento Verbal
Examen de Admisión Universidad Nacional del Callao UNAC - 2015-2

Oraciones Incompletas
Señale la opción en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado que
se formula.

23. Debemos extirpar de nuestras filas toda idea que sea expresión de
_____________ e impotencia.Es erróneo todo punto de vista que
_____________ la fuerza del enemigo.
A) inferioridad - ignoré
B) optimismo - imite
C) necesidad - envidia
D) flaqueza - sobreestime
E) prudencia - subestime

24. Las adolescentes ____________ el pretexto de ____________un consejo,

buscan amigas que la escuchen.
A) sin - otorgar
B) sobre - explicar
C) por - demandar
D) para - dar
E) con - pedir

25. La operación quirúrgica fue ____________ y los parientes esperaron

____________ la información del médico responsable.
A) sencilla - preocupados
B) larga - felices
C) extensa - cansados
D) riesgosa - impacientes
E) peligrosa - dormidos

Analogías
Marque la alternativa en que el par de las escritas en minúsculas expresa una relación análoga
a la que se establece entre las palabras modelo, escrito en mayúsculas.

26. HULLA : BENCENO ::

A) castellano : latín
B) petróleo : gasolina
C) oxígeno : aire
D) puerta : hierro
E) mina : cobre

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 10:14

sábado, 9 de enero de 2016 Examen Admisión 2 comentarios

Modelo Examen Admision Universidad Catolica San
Pablo

Modelo de Examen Admisión para la Universidad Católica San Pablo UCSP 2016
Preguntas de Razonamiento Verbal
Pregunta 01
APTO : INCAPAZ
a) sabio : inepto
b) inútil : hábil
c) idóneo : inadecuado
d) bueno : malo
e) claro : oscuro
Solución: APTO es antónimo de INCAPAZ de la misma manera que IDÓNEO es el antónimo de
INADECUADO. En esta analogía existen dos distractores BUENO: MALO así como CLARO :
OSCURO. Analizando los términos de la primera encontramos que ellos son adjetivos personales
y que además se tratan de predisposiciones mentales y lógicas para cumplir con una función.
Rpta. (c)

Pregunta 02
ENTRENADOR : DEPORTE
a) domador : león
b) dietista : nutrición
c) químico : laboratorio
d) músico : sinfonía
e) orador : político
Solución: El ENTRENADOR esta encargado de prepararnos para el DEPORTE así como el
DIETISTA debe prepararnos y darnos las indicaciones para la NUTRICIÓN. El sentido lógico nos
dice que el deporte lo realizaríamos mejor si estuviéramos a cargo de un entrenador de la misma
manera que la nutrición seria mejor si estuviéramos a cargo de un dietista. Rpta. (b)

Pregunta 03
MANICOMIO : LOCURA
a) hotel : turismo
b) prisión : delincuencia
c) invernadero : descanso
d) colegio : educación
e) hospital : dolencia
Solución: El MANICOMIO es un establecimiento creado para quienes han caído en la LOCURA
de la misma manera que la prisión se ha creado para quienes han caído en la delincuencia. En
ambos casos descubrimos que estos establecimientos se han creado para proteger a la sociedad
de quienes se encuentran enclaustrados en los mismos. Rpta. (b)

Pregunta 04
PRISIÓN : SUFRIMIENTO
a) persecución : captura
b) victoria : satisfacción
c) enfermedad : muerte
d) estudio : cansancio
e) hospitalización : salud
Solución: La PRISIÓN es causa de SUFRIMIENTO de la misma manera que la VICTORIA es
causa de SATISFACCIÓN. Respecto de las otras alternativas nos preguntamos ¿persecución es
causa de captura? No necesariamente, ¿enfermedad es causa de muerte? dependerá de la
magnitud de la enfermedad. ¿estudio es causa de cansancio? El estudio en sí no, pero sí demasiada
dedicación es el estudio. ¿La hospitalización es causa de salud?. No. Rpta. (b)

TEXTO 1
Una de las ficciones malignas que, desde la Edad Media, circula como un tópico en la cultura
europea es la de la decadencia de Occidente. En sus orígenes tenía un supuesto sostén religioso y
apocalíptico: aquí tendría lugar el fin de los tiempos, de la historia, y ese final sería precedido por
un largo periodo de anarquía y catástrofe, de matanzas, pestes, confusión y ruina.
Luego, aquellas sombrías predicciones irían perdiendo sus acentos bíblicos y adoptando
semblantes más realistas. Ya no serían los inescrutables designios de Dios, sino la insensatez y la
locura de los propios europeos lo que precipitaría la ruina y el hundimiento de Occidente.
Pero, la verdad es que, pese a las guerras, las epidemias, los genocidios y todas las formas de
destrucción y de exterminio que ha debido padecer a lo largo de su historia, Europa; cuna de la
cultura de la libertad, está aún viva y coleando, ha enterrado a las dos amenazas más poderosas
de la democracia, el fascismo y el comunismo, y es la única región del planeta donde está en
marcha la construcción de un gran proyecto de integración de naciones, sociedades, culturas,
economías e instituciones bajo el signo de la legalidad y de la libertad.

Pregunta 01
¿Qué se puede concluir sobre Europa?
A) Se ve amenazada por muchos conflictos
B) Tiene una idea unificadora
C) Va a tener un buen futuro
D) Su sociedad va a tener un futuro decadente

Pregunta 02
La estructura del texto es:
A) Causa – consecuencia
B) Introducción – desenlace
C) Tesis – antítesis
D) Hecho – análisis

Respuesta 01: Tiene una idea unificadora.

Respuesta 02: Hecho – análisis.

TEXTO 2
Los géneros periodísticos son formas de comunicación cuyo objetivo primordial es la
transmisión de la información. Cada género supone ciertas estrategias de aproximación a los
hechos por parte del emisor del mensaje; por ello, la función que juega este en relación con la
realidad observada es un criterio para su clasificación.
Hay que considerar, también, que el periodismo es un método de interpretación de la realidad
que se enfoca, esencialmente, en la transmisión de esta al público.Por lo tanto, para la definición
de los géneros, se toman en cuenta también las maneras de representación y disposición de los
hechos y los datos registrados.
La noticia, por ejemplo, es el género periodístico por excelencia, considerado como la base de
todos los demás. Su finalidad es informar de la manera más breve posible lo fundamental de un
hecho.
Por el contrario, el artículo, entre los que se incluye el editorial, se caracteriza por la presencia
total del autor, que subjetiviza el hecho emitiendo sus opiniones dentro de un punto de vista
particular.
La crónica, pese a que pretende cierta distancia objetiva para presentar los hechos de manera
directa y no emitir opinión, enmarca lo ocurrido y lo interpreta fijando, irremediablemente, para
su narración, un punto de vista, aunque este parezca invisibilizado por el discurso.
La diferencia crucial entre este último género y el reportaje, con el que tiende a confundirse, es
que el segundo es una narración amplia, exhaustiva y documentada de un suceso, usualmente
acompañada de material visual, tales como videos o fotografías que intentan volver más
comprensible el mensaje. Incluye descripciones de lugares, sucesos, personajes y hechos.
En el ámbito del periodismo cultural, suele incluirse entre los géneros periodísticos también a
la reseña crítica, que permite informar a la vez que realiza una crítica. El periodista comenta
brevemente la obra o evento cultural, y realiza, luego, una valoración. Usualmente este género
requiere un juicio especializado, por lo que se consigna su redacción a un conocedor de un tema
específico.

Pregunta 03
Relaciona los textos que se encuentran a continuación con el género periodístico al
que pertenecen.
A. Reportaje
B. Crítica
C. Artículo
D. Noticia

I. El Tratado de Libre Comercio (TLC) que Perú negoció de forma bilateral con la Unión
Europea (UE) será sometido a consideración del Congreso peruano. Se calcula que el proceso de
revisión legal del acuerdo demorará entre cinco y seis meses; después de ese periodo, se
procederá a la traducción definitiva de los textos a los veintitrés idiomas de la UE, afirmó hoy el
ministro de Comercio Exterior, Martín Pérez. (El Comercio. 4/4/2010)

II. A partir de los documentos secretos obtenidos durante la investigación y el registro fotográfico
de los hechos, hemos podido reconstruir la cronología de las reuniones del alto mando militar y
los ministros a cargo que demuestran que la Policía Nacional del Perú (PNP) se apresuró en dar
inicio al operativo policial de desalojo de la llamada Curva del Diablo, en Bagua, el pasado 5 de
junio.

III. La pieza de Tom Stoppard tiene como base argumentativa a Hamlet de Shakespeare, acción
que se desarrolla en el trasfondo de la escena, mientras que las partes en las que participan
Rosencrantz y Guildenstern —correspondientes a la acción principal— suceden en el espacio que
—según el orden espacial diseñado por el dramaturgo— es equivalente a los bastidores, donde los
protagonistas “matan el tiempo”.

IV. Hay fundadas sospechas de que la propuesta de amnistía o indulto (a los miembros de las
Fuerzas Armadas procesados injustamente por violar los derechos humanos) escondería la
intención de favorecer indebidamente a quienes no lo merecen o que podría ser utilizada por
estos. Ello hace que la comunidad de DD. HH. se haya pronunciado en contra de estas iniciativas,
lo que está bien. Sin embargo, esto no significa que no exista un problema serio de cumplimiento
de las obligaciones del Estado con los miembros de las FF. AA. y policiales que se enfrentaron a
la subversión, defendiendo el interés general de la sociedad. (Tanaka, Martín. Perú 21.
11/11/2008)

A) A.III – B.II – C.IV – D.I

B) A.II – B.III – C.IV – D.I
C) A.II – B.IV – C.III – D.I
D) A.I – B.IV – C.III – D.II

Pregunta 04
¿Qué se infiere del texto?
A) La crónica, el reportaje y el artículo se asemejan claramente en que el autor no es del todo
objetivo.
B) Todos los géneros periodísticos, al tener como base a la noticia, anhelan lograr la neutralidad
de la información.
C) La reseña no se considera parte de los clásicos géneros periodísticos, puesto que no tiene
como fin la información.

D) Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen por la manera como
presentan la información.

Pregunta 05
¿Cuál es la intención central del texto?
A) Describir los distintos géneros periodísticos con los que se trabaja actualmente.
B) Exponer las estrategias de aproximación a los hechos por parte del redactor de una nota
periodística.
C) Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y plantear una
comparación entre ellos.
D) Relacionar los distintos géneros periodísticos en cuanto a su compromiso por la veracidad y
la objetividad de la información.

Pregunta 06
¿Qué tienen en común el artículo y la crónica?
I. Presentan descripciones detalladas (lugares, personajes, hechos) sobre un suceso.
II. Presentan, en cierta medida, el punto de vista del autor sobre el hecho presentado.
III. Presentan los hechos de manera directa, para lo cual recurren a una narración de lo
ocurrido.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III

Pregunta 07
¿A quién le podría servir la información proporcionada en el texto?
A) A un escolar en su tarea de comunicación
B) A un cronista de un diario
C) A un estudiante de periodismo
D) Al lector de un periódico

Respuesta 03: A.II – B.III – C.IV – D.I

Respuesta 04: Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen por la manera
como presentan la información.
Respuesta 05: Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y plantear
una comparación entre ellos.
Respuesta 06: Solo II.
Respuesta 07: A un estudiante de periodismo.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 18:12

viernes, 30 de octubre de 2015 PDF, Teoría 15 comentarios

Anáfora y Catáfora Ejercicios PDF
Anáfora y catáfora

¿A qué hacen referencia las palabras lo y ella?

¿CÓMO SE RELACIONAN LAS IDEAS?

Es frecuente que en un texto se expongan varias ideas acerca de un mismo asunto. Para evitar
constantes repeticiones de palabras, se utilizan algunos procedimientos de referencia.
Lee y compara los siguientes textos:
TEXTO A
En nuestros pulmones entra y sale aire. La entrada y salida de aire de nuestros pulmones se
produce por dos movimientos. La inspiración es el movimiento por el que el aire entra a los
pulmones. La espiración es el movimiento por el que el aire sale de los pulmones. La inspiración
y la espiración se realizan por la acción de los músculos. El diafragma, los intercostales y los rectos
abdominales son músculos que hacen posibles la inspiración y la espiración.

TEXTO B
La entrada y salida de aire de nuestros pulmones se produce por dos movimientos: la inspiración
(el aire entra a los pulmones) y la espiración (el aire sale de los pulmones). Ambos se realizan por
la acción de los siguientes músculos: el diafragma, los intercostales y los rectos abdominales.

Las oraciones del texto A repiten determinadas palabras; en cambio, las oraciones del texto B
evitan la repetición. Para ello, se usan palabras que aluden a otras: dos movimientos se
refiere a inspiración y espiración; ambos, a los dos movimientos; y los siguientes
músculos, a diafragma, intercostales y rectos abdominales.

¿Qué es la anáfora?
Es un procedimiento de referencia que se produce cuando una palabra asume el
significado de otra u otras mencionadas anteriormente en el texto:

- El obsequio es magnífico. Tienes que verlo.

La palabra lo se refiere a el obsequio.

Las palabras que, con mayor frecuencia, funcionan como términos anafóricos son las siguientes:

 aquí, allí, donde, desde entonces...:

Aurelio nació en Arequipa. Allí pasó gran parte de su niñez.

 él, la, lo, los, las...; ese, este, aquella...; ambos, ambas...:

No encontré las fotos en ese lugar, ahora las buscaré en el escritorio.

Jorge y Luis estuvieron en la piscina. Ambos se retiraron a las cuatro de la tarde.

 el cual, la que, quien...; su, sus:

De entre todos los participantes, fue el deportista peruano quien obtuvo la máxima calificación.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 11:10

viernes, 30 de octubre de 2015 Examen Admisión 2 comentarios

Examen de Admisión Universidad Católica de Santa
María UCSM - 2016
Razonamiento Verbal
Examen de Admisión Universidad Católica de Santa María UCSM - 2016

Analogías
64. PÁRRAFO: COMPOSICIÓN ::
A. medio : entero
B. parte : todo
C. décimo : cien
D. principio : fin
E. pequeño : grande
Solución: Párrafo - composición, el par base se presenta una relación de parte - todo. El párrafo
es una parte de una composición literaria.
Respuesta: B

65. PALUDISMO : ENFERMEDAD ::

A. color : azul
B. París :cuidad
C. epidemia: muerte
D. escoba :limpieza
E. regla : recta
Solución: el par base presenta una relación analógica de objeto - característica. El paludismo es
una enfermedad. El par analógico que presenta la misma relación es Paris- ciudad, París es una
ciudad.
Respuesta: B

66. OBRERO : JORNAL ::

A. banquero : cheque
B. empresario : ganancia
C. médico : honorario
D. guardia : vigilante
E. salario : profesor
Solución: Obrero - jornal, el par base presenta una relación de consecuencia. EL OBRERO a
cambio de su trabajo recibe un jornal. El par analógico que presenta la misma relación es médico
- honorario. El médico recibe por su trabajo sus honorarios.
Respuesta: C
67. BOTÁNICA : FLORA
A. agitación : energía
B. anatomía : animales
C. pereza : abandono
D. zoología : fauna
E. histología : historia
Solución: El par base presenta una relación de ciencia a objeto de estudio, La botánica es la
ciencia que estudia la flora. Del mismo modo la zoología estudia la fauna.
Respuesta: D

68. EL QUIJOTE : CERVANTES

A. Matalaché : Ricardo Palma
B. Tungsteno : Servando Huanca
C. autor : obra
D. M. Vargas Llosa : Los cachorros
E. El Sexto : José M. Arguedas
Solución: Este para base presenta una relación de obra - autor. Del mismo modo El Sexto - José
M. Arguedas presenta la misma relación analógica.
Respuesta: E

69. HOMICIDA : HOMBRE

A. regicida Rey
B. colombicida : paloma
C. parricida : hermano
D. Filicida : padre
E. infanticida : adolescente
Solución: El par base presenta una relación de significado. Un homicida es una persona que
asesina a un hombre. Del mismo modo un regicida es una persona que asesina aun rey
Respuesta: A

Leer más »
Publicado por razonamiento verbal1 en 9:40

martes, 22 de septiembre de 2015 Examen Admisión 1 comentarios

Examen de Admisión San Marcos 2016 - I Preguntas
de Aptitud Verbal Áreas CBF
Examen de Admisión San Marcos 2016 - 1
Preguntas de Aptitud Verbal Áreas CBF

Tema: Series verbales

Sobre la base de la relación existente entre los vocablos del enunciado, señale el término que
continúa coherentemente la serie.

PREGUNTA N° 1
Congoja, aflicción, angustia,
A) enfado
B) tribulación
C) espasmo
D) temor
E) inquietud
Resolución
La serie está conformada por los términos congoja, aflicción y angustia, cuya relación se basa en
la sinonimia. Por ello, la palabra que completa la serie es tribulación, que significa pena, disgusto
o aflicción muy grande que siente una persona.
Respuesta: tribulación

PREGUNTA N° 2
Inconsistencia, discordancia, contradicción,
A) hesitación
B) falencia
C) ambigüedad
D) incoherencia
E) conflagración
Resolución
Las palabras inconsistencia, discordancia y contradicción son sinónimas entre sí y se refieren a
una falta de coherencia. Por esa razón, la respuesta es incoherencia. Se descarta hesitación y
ambigüedad porque implican inseguridad o duda.
Respuesta: incoherencia

Tema: Eliminación de oraciones

Lea atentamente cada conjunto oracional y determine el enunciado que debe eliminarse por no
corresponder al tema o por ser de índole tangencial.

PREGUNTA N° 3
(I) El 4 de noviembre de 1780, don José Gabriel Túpac Amaru apresó a don Antonio de Arriaga,
corregidor de Tinta.
(II) Túpac Amaru obligó al corregidor a pedir armas y dinero para que él y sus seguidores
estuvieran bien apertrechados.

(III) Túpac Amaru sometió al corregidor Antonio de Arriaga a un juicio público y luego ordenó
que lo ahorcaran.
(IV) Por línea materna, José Gabriel Túpac Amaru descendía del último inca del siglo XVI, por lo
que gozaba de reconocimiento entre los indígenas.
(V) Túpac Amaru y sus tropas marcharon hacia el norte, bajando por el valle de Vilcanota y, en el
camino, saquearon el obraje de Pumacanchis.
A) IV B) III C) II D) V E) I
Resolución
Las unidades informativas de este ejercicio tienen como tema central el ajusticiamiento del
corregidor Arriaga por parte de Túpac Amaru. Sin embargo, la cuarta oración se disocia
completamente del asunto tratado al referirse a la línea materna de Túpac Amaru.
Respuesta: IV

PREGUNTA N° 4
(I) Las orquídeas suelen adaptarse a todo tipo de clima sin dificultad, aunque se las encuentra en
entornos cálidos.
(II) Para que florezcan en mayor cantidad, las orquídeas necesitan amplitud de temperatura
durante el día y la noche.
(III) Las orquídeas requieren un ambiente bien ventilado, de esta forma pueden refrescar al bajar
la temperatura, además de renovar el oxígeno y prevenir el posible ataque de los hongos y
bacterias al disminuir la humedad.
(IV) Las orquídeas soportan mejor la falta de agua que el riego abundante; por eso, en caso de
duda, es mejor regarlas poco.
(V) En los viveros de la ciudad, se vende abonos especiales para orquídeas y para plantas de
interiores.
A) II B) III C) IV D) I E) V
Resolución
El tema central de este ejercicio se refiere a las orquídeas y los cuidados que requieren en torno
al clima, ambiente, temperatura y riego. Se elimina la quinta oración, pues se aparta del tema al
enfocarse en la venta de abonos especiales para orquídeas y otras plantas.
Respuesta: V

PREGUNTA N° 5
(I) Las relaciones sociales de las mujeres y los hombres andinos resaltaban el género como el
armazón alrededor del cual organizaban la vida.
(II) Cadenas de mujeres paralelas a cadenas de hombres constituían los canales del parentesco a
lo largo de los cuales fluían los derechos del uso de los recursos comunales.
(III) Las mujeres y los hombres actuaban e interpretaban el mundo que les rodeaba como si este
estuviera dividido en dos esferas genéricas interdependientes.
(IV) Las mujeres y hombres de los Andes conceptualizaban el funcionamiento de la sociedad en
términos de relaciones complejas entre sujetos agrupados en dominios sexualmente
diferenciados.
(V) En los pueblos andinos, los cielos estaban poblados con deidades que tomaban un aspecto
masculino cuando se contraponían a las imágenes femeninas de la regeneración terrestre.
A) IV B) I C) V D) III E) II
Resolución
Las oraciones de este ejercicio describen principalmente el vínculo social que existía entre los
hombres y mujeres del Ande, así como su organización y desarrollo basado en la diferencia de
géneros. Por ello, se elimina la quinta oración, porque se enfoca en el aspecto religioso de los
pueblos andinos.
Respuesta: V

ANALOGÍAS:

16) TERREMOTO : ESCOMBRO::

A) desilusión : desaliento
B) pesar : sufrimiento
C) huayco : destrucción
D) muerte : pena
E) enfermedad : dolor
Respuesta: C

17) TRIUNFO : ALEGRÍA::

A) derrota : entusiasmo
B) semilla : árbol
C) enfermedad : deceso
D) terremoto : pánico
E) temblor : pavor
Respuesta: D

18) CAPACIDAD : CALIFICACIÓN::

A) habilidad : premio
B) destreza : diploma
C) capacitación : valoración
D) conocimiento : distinción
E) cumplimiento : reconocimiento
Respuesta: D

COMPRESIÓN LECTORA

TEXTO 01
La prosa es un género tardío, hijo de la desconfianza del pensamiento ante las tendencias
naturales del idioma. La poesía pertenece a todas las épocas: es la forma natural de expresión
de los hombres. No hay pueblos sin poesía; los hay sin prosa. Por tanto, puede decirse que la
prosa no es una forma de expresión inherente a la sociedad, mientras que es inconcebible la
existencia de una sociedad sin canciones, mitos u otras expresiones poéticas. La poesía ignora
el progreso o la evolución, y sus orígenes y su fin se confunden con los de lenguaje. La prosa
que es primordialmente un instrumento de crítica y análisis, exige una lenta maduración y solo
se produce tras una larga serie de esfuerzos tendientes a domar el habla. Su avance se mide
por el grado de dominio del pensamiento sobre las palabras. La prosa crece en batalla
permanente contra las inclinaciones naturales del idioma y sus géneros más perfectos son el
discurso y la demostración, en los que el ritmo y su incesante ir y venir ceden el sitio a la
marcha del pensamiento.

19) Según el texto, la poesía:

A) Es posterior al surgimiento de la prosa.
B) Es la forma de expresión del análisis y de la crítica.
C) Revela un gran dominio del pensamiento.
D) Acompaña, desde tiempos muy remotos, a la sociedad.
E) Se desvincula de las canciones y de los mitos.
Respuesta: D

20) El surgimiento de la prosa y su desarrollo están ligados a:

A) La creación literaria de los pueblos.
B) La poesía, las canciones y los mitos.
C) La actividad del pensamiento y la madurez intelectual.
D) La falta de objetividad y de la elaboración conceptual.
E) Las diferentes épocas del hombre.
Respuesta: C

21) Según el texto, la antigüedad de la poesía:

A) Se ubica en una época remota.
B) Pertenece a un tiempo pretérito.
C) Es relativa por nacer en la época actual.
D) Es igual a la antigüedad de la prosa.
E) Se vincularía con los orígenes del lenguaje.
Respuesta: E
ORACIONES ELIMINADAS

22)
(I) Su mente, como su cuerpo, es un sistema de poderes.
(II) Ejercite su mente y así podrá ser un buen estudiante.

(III) Si usted no somete a ejercicios su cuerpo, no puede ser un buen atleta.

(IV) La permanente gimnasia del espíritu da nuevos poderes a nuestra mente.
(V) Son pocos los gimnasios modernos en Lima.

A) III B) IV C) I D) II E) V
Respuesta: E

23)
(I) La gastronomía peruana, es un éxito a nivel internacional.
(II) Los variados platos y la diversidad de comidas de las regiones del país tienen una particular
composición.
(III) Los productos, los insumos, los ingredientes, etc., le dan un buen sabor especial a la
comida nacional.

(IV) En Alemania, existen diversos tipos de cerveza.

(V) Por esas razones, nuestra gastronomía goza de un gran prestigio en el mundo.

A) I B) II C) III D) IV E) V
Respuesta: D

24)
(I) El amor termina al extinguirse la necesidad mutual y el objetivo común es un árbol marchito
en el desierto de la indiferencia.
(II) Esto es algo que los jóvenes deben aprender para eliminar problemas aún no vividos.
(III) EN el amor hay tendencias a la heroicidad y jamás exige condiciones ni requisitos, en eso
es diferente del romance.
(IV) En este hay tenues rayos de amor; en cambio en el amor es una fuente inagotable de
romance.
(V) Los hijos nacidos de parejas incompatibles viven el drama de sentirse culpables de una
separación donde, en realidad, son las víctimas.

A) I B) IV C) III D) V E) II
Respuesta: D

25) Dos tipos de habilidades, son exigidas al postulante a un puesto laboral; las habilidades
digitales y las sociales; lo primero evalúa ........................ de las herramientas tecnológicas y lo
segundo se centra en ........................ para trabajar en grupo y en la disposición para desarrollar
proyectos corporativos.
A) el manejo – apatía
B) el uso – la existencia
C) la idea – la vocación
D) el conocimiento – el desinterés
E) el dominio – la capacidad
Respuesta: E

26) El estrés es uno de los principales peligros para ........................ y puede contribuir directa o
indirectamente a la aparición de otras ........................, apoplejías, problemas psicológicos,
distorsiones de la personalidad.
A) la vida – afecciones
B) la salud – enfermedades
C) la historia – consecuencias
D) el cuerpo – anomalías
E) el cerebro – complicaciones
Respuesta: B

RELACIÓN DE INCLUSIÓN
27) Indique la palabra cuyo significado incluye a las otras:
A) I-phone
B) Tablet
C) Smartphone
D) Laptop
E) Tecnología
Respuesta: E

28) ¿Qué opción incluye conceptualmente al resto?

A) alcohol
B) vino
C) licor
D) líquido
E) uva
Respuesta: D

TÉRMINOS EXCLUIDOS
29) ILESO:
A) incólume
B) indemne
C) intacto
D) integro
E) dañado
Respuesta: E
30) EXPERTO:
A) viejo
B) veterano
C) ducho
D) perito
E) maestro
Respuesta: A

Examen de Admisión

Universidad Nacional Federico Villarreal

UNFV - 2015 Razonamiento Verbal

Publicado por razonamiento verbal1 en 11:01

martes, 25 de agosto de 2015 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión Universidad Católica Santa María UCSM 2015 - 1

Preguntas de Razonamiento Verbal del Simulacro del Examen de Admisión Universidad

Católica Santa María UCSM 2015-1

68. El fragmento:
“Lulú vestía una batita fresca y dura como una hoja de sol. Su rostro, de muñeca de solterona,
tenía los colores demasiado vivos. Había sin duda que dejarla envejecer, descolorarse. Daba
ganas de colgarla al sol, de la trenza. Lulú era el terror de las beatas parroquianas –regaba
tachuelas en las bancas del templo; llovía el agua bendita sobre los fieles; enamoraba al
sacristán, desconcertaba el coro; pisaba todos los callos, apagaba todas las velas…y era buena:
una almita pura que solo quería alegrar a Dios con sus travesuras. Lulú era una santa a su
manera. Y en medio de aquel rebaño apretado y terco de santas a la manera eclesiástica, la
santidad salvaje y humana de Lulú descollaba como una zarza sobre un sembrío de coliflores”;
integra la obra:
A. La metamorfosis.
B. Pedro Páramo
C. Los cachorros
D. La casa de cartón
E. El viejo y el mar
Solución: La casa de cartón de Martín Adán se publica por primera vez en 1928. El lenguaje con
el cual se escribe esta obra ha generado en la crítica varias lecturas de interpretación,
considerándola como una novela poética de fuerte influencia vanguardista, sobre todo del
surrealismo francés.
Respuesta: D

69. La obra de teatro Romeo y Julieta de William Shakespeare, bajo el contexto literario
europeo, pertenece al periodo:
A. Neoclasicista
B. Renacentista
C. Romántico
D. Vanguardista
E. Realista
Respuesta: B

70. Escriba (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso:

( ) Aristóteles considerada a la tragedia como una expresión artística que imitaba acciones.

( ) Las comedias griegas se caracterizan porque sus historias culminan de forma funesta.
( ) El texto de La Ilíada recrea la contienda entre aqueos y persas.
( ) Edipo rey es una obra de Sófocles que pertenece al periodo Ático.
La secuencia correcta es:
A. VFVF B. VFFV C. FFVV D. FVFV E. VFFF
Solución: Las tragedias, según Aristóteles, imitaban las acciones, las mismas que descifraban
una postura negativa en el desarrollo de la historia. Por otro lado, Sófocles corresponde al siglo
V a.C., conocido como el periodo Ático o de esplendor de Atenas.
Respuesta: B

71. En el enunciado:
“Por ventanas antiguas y recovecos modernos, entre las madreselvas y las vihuelas, allí
descansa el semblante de un personaje equis”; las palabras subrayadas presentan
respectivamente los siguientes rasgos morfológicos:
A. Adjetivo – artículo – sustantivo – adverbio – preposición
B. Adyacente – pronombre – sustantivo – verboide – preposición

C. Pronombre – artículo – adjetivo – verbo – sustantivo

D. Adverbio – relativo – pronombre – adverbio – preposición
E. Sustantivo – artículo – sustantivo – adverbio – conjunción
Solución: Adjetivo – artículo – sustantivo – adverbio – preposición
Tomando en consideración la estructura de la palabra y cómo se conecta al enunciado,
los vocablos subrayados se relacionan a lo expuesto en la respuesta.
Respuesta: A

72. En el enunciado:
“Los congresos internacionales se postergarán hasta bien entrado el año siguiente por
cuestiones presupuestales y por la negativa de los organizadores de consolidar el temario a
reflexionar en las instancias del evento”; el número de preposiciones es:
A. 7 B. 8 C. 9 D. 6 E. 5
Solución: 7 Se ha subrayado los vocablos considerados como preposiciones, los cuales
cumplen una función de nexo.
Respuesta: A

73. Es una fábula de Mariano Melgar:

A. El guardagujas
B. Carta a Silvia
C. Arte de olvidar
D. El licenciado vidriera
E. El murciélago
Solución: El murciélago De toda la obra de Melgar sus fábulas son las menos difundidas, entre
ellas tenemos: El cantero y el asno, El asno cornudo, Las abejas, El sol, Las aves domésticas, La
ballena y el lobo, El murciélago.
Respuesta: E

74. En el enunciado: “Solía llegar cuando empezaba a llover a cántaros pero en ese momento
solo garuó por breves instantes…”, el verbo subrayado es:
A. Personal
B. Transitivo
C. Reflexivo
D. Impersonal
E. Copulativo
Solución: Impersonal, se llama verbo impersonal a aquellos cuyas acciones no pueden ser
realizadas por un sujeto o persona; o no pueden ser sometidos al accidente gramatical de
Persona. No se puede expresar, en la realidad, la oración “Yo garúo los martes, nosotros
garuamos siempre”, de allí su denominación. Generalmente se les llama así a las acciones que
designan fenómenos meteorológicos: llover, granizar, helar, relampaguear…
Respuesta: D

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 8:24

jueves, 20 de agosto de 2015 Examen Admisión 0 comentarios

Solucionario del Simulacro del examen de Admisión UNMSM 2015 - 1

Series Verbales
1. Introducción, prólogo, proemio ,
A) colofón
B) capítulo
C) preámbulo
D) carátula
E) título
Solución: La serie verbal se basa en el criterio de sinonimia, por cuanto los
vocablos aluden a las primeras palabras que presentan un texto.
Respuesta: C

2. Acicatear: refrenar; motivar: desalentar;

A) incitar: convocar
B) disputar: discrepar
C) cobijar: amontonar
D) estimular: contener
E) espolear: reflexionar
Solución: Son analogías antonímicas.
Respuesta: D

3. Rumbo, vía, camino,

A) meta
B) precepto
C) senda
D) borde
E) trazo
Solución: La palabra “senda” completa la serie, pues, al igual que las palabras del enunciado,
alude a un sentido de viaje o itinerario.
Respuesta: C

4. Confirmar, corroborar, revalidar,

A) valorar
B) resolver
C) ratificar
D) prescindir
E) recrear
Solución: El sentido de afirmar o asegurar, presente en “ratificar”, aparece también en las tres
palabras del enunciado.
Respuesta: C

5. Escamotear, ocultar, esconder,

A) prohibir
B) desaparecer
C) enmendar
D) olvidar
E) aplacar
Solución: La respuesta correcta es “desaparecer”, por cuanto es un término que corresponde
al campo semántico de escamotear, ocultar, esconder que denotan el acto de robar o quitar
algo con astucia.
Respuesta: B

6. Cautivante, agradable, atractivo,

A) generoso
B) cortés
C) diligente
D) dadivoso
E) encantador
Solución: La serie hace referencia a sinónimos de cualidades de atracción física o moral y la
palabra “encantador” mantiene el mismo sentido. Los distractores se refieren más a
situaciones subjetivas no relacionadas directamente con la serie.
Respuesta: E

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 10:25

viernes, 14 de agosto de 2015 Examen Admisión 8 comentarios

PAA College Board - Ejercicios de Razonamiento Verbal

Las secciones de Razonamiento Verbal

Los ejercicios de las secciones de razonamiento verbal de la Prueba de Aptitud Académica
miden el nivel de desarrollo de la habilidad verbal del estudiante, esto es, su capacidad para
utilizar el lenguaje verbal para la comprensión e interpretación de la lectura. Además, se
examina la interpretación del significado de las palabras en contexto y el razonamiento
analógico como parte de la ejercitación de las lecturas.
En las secciones de razonamiento verbal de la PAA, hay dos tipos de ejercicios de selección
múltiple con 5 opciones: los de completar oraciones y los de lectura crítica.

Completar oraciones
Los ejercicios de completar oraciones prueban la habilidad para reconocer las relaciones entre
las distintas partes de una oración. Se presenta la oración, que es el enunciado del ejercicio,
con una o dos palabras omitidas, y se pide que lo complete, escogiendo la opción que
armonice con el sentido de este. Los ejercicios basados en completar oraciones suponen que
se conozca el significado de las palabras ofrecidas como opciones y se distinga el uso adecuado
de estas en el contexto. Las oraciones se obtienen de materiales ya publicados que tratan
sobre temas diversos. Cada enunciado provee suficiente información de modo que pueda
hallarse la respuesta correcta. A continuación, se presentan las instrucciones que aparecen en
la Prueba, con un ejemplo y su respuesta. Además, se provee la explicación de la respuesta con
el propósito de clarificar dudas.

Instrucciones: Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos espacios en blanco. Cada
espacio indica que se ha omitido una palabra. Debajo de los enunciados hay cinco opciones
señaladas con las letras A, B, C, D y E.

Seleccione la opción que, al insertarse en el enunciado, complete mejor su significado.

EJEMPLO:
Nuestro mundo tiene sed de ................ y de paz, pero las ................ se acentúan.
(A) amor - inquietudes
(B) unidad - diferencias
(C) libertad - polémicas
(D) tranquilidad - venganzas
(E) cooperación - discordias
Solución: Para contestar este ejercicio, debe asegurarse de entender lo que afirma el
enunciado. Luego, es necesario que lea cuidadosamente cada una de las opciones y considere
que todas son plausibles. No obstante, sólo una es la respuesta correcta. En la primera parte
del enunciado, el espacio en blanco requiere una palabra que exprese algo tan positivo y
bueno como la paz. En la segunda parte, la expresión de adversidad que implica la conjunción
“pero” lleva a considerar la expresión de algo “negativo” que no permite que lo que se dice en
la primera parte del enunciado ocurra. De esta forma, si se consideran los primeros términos
de las opciones: amor, unidad, libertad, tranquilidad, cooperación – todos son expresiones de
sentimientos o circunstancias humanas positivas. Por su significado, cualquiera de estas
opciones podría hacerle pensar en la respuesta.
Sin embargo, cuando las analice detenidamente, observará que el amor, la libertad, la
tranquilidad y la cooperación son constituyentes significativos de la “unidad” que es la opción
correcta. Del mismo modo, las inquietudes, las polémicas, las venganzas y las discordias
constituyen la explicación de esas “diferencias” que no permiten que se viva en unidad y paz.
Por esta razón, la opción (B) unidad .. diferencias, es la respuesta correcta porque expresa, de
forma lógica y coherente, lo que une a los seres humanos y lo que los separa.
Para corroborar si ha comprendido lo que exige este tipo de ejercicio de completar oraciones,
lea los ejemplos siguientes, trate de contestarlos y luego,compare su análisis con la explicación
que se ofrece sobre cada uno de ellos.

Ejercicio 01
La ................ es la raíz de innumerables y terribles males y contraria a la vida ................
(A) desesperación .. agitada
(B) guerra .. celestial
(C) violencia .. espiritual
(D) bondad .. divina
(E) constancia .. cotidiana
Solución: Cuando analice las opciones, (A), (B), y (C) se dará cuenta que la desesperación, la
guerra y la violencia provocan males en la sociedad; no así, las opciones (D) y (E), que son
virtudes humanas y, por ende, no tienen cabida en la primera parte del enunciado. Entonces,
hay que identificar la respuesta entre las primeras tres opciones (A), (B) y (C). Para ello, es
necesario analizar el segundo grupo de términos: agitada, celestial, espiritual, divina, cotidiana.
El término “agitada” es probablemente el de un contenido más asociado a males. Las palabras:
celestial, espiritual y divina constituyen expresiones opuestas a todo mal. La opción (E)
cotidiana, guarda más bien, una relación contextual con los males sociales. Entonces, hay que
considerar la expresión “y contrario” que indica una oposición, es decir, el segundo término
del enunciado debe expresar cierta “oposición” respecto al primero. Esto hace que se descarte
la opción (A) cuyos términos no expresan una relación de oposición. De manera que las
opciones (B) y (C) son las posibles respuestas. Entre estas, se observa que la guerra (B) es una
manifestación de violencia; no obstante, “celestial” tiene un referente que se aparta de la vida
del ser humano; por lo tanto, no constituye la respuesta. La opción (C) contiene los dos
términos que mejor expresan la dualidad vital del ser humano entre la “violencia”, como raíz
del mal y lo espiritual como una forma de apartarse de ella.
Respuesta: (C)

Las secciones de Razonamiento Verbal

Los ejercicios de las secciones de razonamiento verbal de la Prueba de Aptitud Académica
miden el nivel de desarrollo de la habilidad verbal del estudiante, esto es, su capacidad para
utilizar el lenguaje verbal para la comprensión e interpretación de la lectura. Además, se
examina la interpretación del significado de las palabras en contexto y el razonamiento
analógico como parte de la ejercitación de las lecturas.
En las secciones de razonamiento verbal de la PAA, hay dos tipos de ejercicios de selección
múltiple con 5 opciones: los de completar oraciones y los de lectura crítica.

Completar oraciones
Los ejercicios de completar oraciones prueban la habilidad para reconocer las relaciones entre
las distintas partes de una oración. Se presenta la oración, que es el enunciado del ejercicio,
con una o dos palabras omitidas, y se pide que lo complete, escogiendo la opción que
armonice con el sentido de este. Los ejercicios basados en completar oraciones suponen que
se conozca el significado de las palabras ofrecidas como opciones y se distinga el uso adecuado
de estas en el contexto. Las oraciones se obtienen de materiales ya publicados que tratan
sobre temas diversos. Cada enunciado provee suficiente información de modo que pueda
hallarse la respuesta correcta. A continuación, se presentan las instrucciones que aparecen en
la Prueba, con un ejemplo y su respuesta. Además, se provee la explicación de la respuesta con
el propósito de clarificar dudas.

Instrucciones: Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos espacios en blanco. Cada
espacio indica que se ha omitido una palabra. Debajo de los enunciados hay cinco opciones
señaladas con las letras A, B, C, D y E.

Seleccione la opción que, al insertarse en el enunciado, complete mejor su significado.

EJEMPLO:
Nuestro mundo tiene sed de ................ y de paz, pero las ................ se acentúan.
(A) amor - inquietudes
(B) unidad - diferencias
(C) libertad - polémicas
(D) tranquilidad - venganzas
(E) cooperación - discordias
Solución: Para contestar este ejercicio, debe asegurarse de entender lo que afirma el
enunciado. Luego, es necesario que lea cuidadosamente cada una de las opciones y considere
que todas son plausibles. No obstante, sólo una es la respuesta correcta. En la primera parte
del enunciado, el espacio en blanco requiere una palabra que exprese algo tan positivo y
bueno como la paz. En la segunda parte, la expresión de adversidad que implica la conjunción
“pero” lleva a considerar la expresión de algo “negativo” que no permite que lo que se dice en
la primera parte del enunciado ocurra. De esta forma, si se consideran los primeros términos
de las opciones: amor, unidad, libertad, tranquilidad, cooperación – todos son expresiones de
sentimientos o circunstancias humanas positivas. Por su significado, cualquiera de estas
opciones podría hacerle pensar en la respuesta.
Sin embargo, cuando las analice detenidamente, observará que el amor, la libertad, la
tranquilidad y la cooperación son constituyentes significativos de la “unidad” que es la opción
correcta. Del mismo modo, las inquietudes, las polémicas, las venganzas y las discordias
constituyen la explicación de esas “diferencias” que no permiten que se viva en unidad y paz.
Por esta razón, la opción (B) unidad .. diferencias, es la respuesta correcta porque expresa, de
forma lógica y coherente, lo que une a los seres humanos y lo que los separa.

Para corroborar si ha comprendido lo que exige este tipo de ejercicio de completar oraciones,
lea los ejemplos siguientes, trate de contestarlos y luego,compare su análisis con la explicación
que se ofrece sobre cada uno de ellos.

Ejercicio 01
La ................ es la raíz de innumerables y terribles males y contraria a la vida ................
(A) desesperación .. agitada
(B) guerra .. celestial
(C) violencia .. espiritual
(D) bondad .. divina
(E) constancia .. cotidiana
Solución: Cuando analice las opciones, (A), (B), y (C) se dará cuenta que la desesperación, la
guerra y la violencia provocan males en la sociedad; no así, las opciones (D) y (E), que son
virtudes humanas y, por ende, no tienen cabida en la primera parte del enunciado. Entonces,
hay que identificar la respuesta entre las primeras tres opciones (A), (B) y (C). Para ello, es
necesario analizar el segundo grupo de términos: agitada, celestial, espiritual, divina, cotidiana.
El término “agitada” es probablemente el de un contenido más asociado a males. Las palabras:
celestial, espiritual y divina constituyen expresiones opuestas a todo mal. La opción (E)
cotidiana, guarda más bien, una relación contextual con los males sociales. Entonces, hay que
considerar la expresión “y contrario” que indica una oposición, es decir, el segundo término
del enunciado debe expresar cierta “oposición” respecto al primero. Esto hace que se descarte
la opción (A) cuyos términos no expresan una relación de oposición. De manera que las
opciones (B) y (C) son las posibles respuestas. Entre estas, se observa que la guerra (B) es una
manifestación de violencia; no obstante, “celestial” tiene un referente que se aparta de la vida
del ser humano; por lo tanto, no constituye la respuesta. La opción (C) contiene los dos
términos que mejor expresan la dualidad vital del ser humano entre la “violencia”, como raíz
del mal y lo espiritual como una forma de apartarse de ella.
Respuesta: (C)

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 11:23

jueves, 13 de agosto de 2015 Examen Admisión 3 comentarios

Católica PUCP 2015 – II Evaluación del Talento Razonamiento Verbal

Texto 1
Los intelectuales de la Ilustración fueron conocidos con el nombre de philosophe, que significa
“filósofo” en francés. Sin embargo, no todos los philosophes eran franceses y pocos eran
filósofos en el sentido estricto de la palabra. Eran escritores, profesores, periodistas,
economistas y, sobre todo, reformadores sociales. Procedían principalmente de la nobleza y la
clase media. La Ilustración duró casi un siglo y evolucionó con el tiempo. Cada generación
sucesiva se volvía más radical, a partir de las contribuciones de la anterior. Sin embargo, unos
cuantos individuos dominaron el panorama: Montesquieu, Voltaire y Diderot. Voltaire analiza
el problema del mal en el mundo y describe las atrocidades cometidas a lo largo de la historia
en nombre de la religión contra aquellas personas que no profesan la religión católica y
aquellas a las que la misma consideraba como herejes. Presenta un trabajo donde la ironía era
una importante herramienta en su crítica social y su forma de concebir lo convencional, su
sátira reflejada en sus obras. Sus escritos siempre se caracterizaron por la llaneza del lenguaje
huyendo de cualquier tipo de grandilocuencia. Maestro de la ironía, la utilizó siempre para
defenderse de sus enemigos, de los que en ocasiones hacía burla demostrando en todo
momento un finísimo sentido del humor.
Pregunta 01
Señala la información correcta.
A) Todos los filósofos eran franceses e incluso los mejores eran transgresores.
B) La crítica racional estaba en un segundo plano en el trabajo de la mayoría de filósofos.

C) El trabajo intelectual es exclusivo en la filosofía.

D) Voltaire usa la ironía como una herramienta en su crítica social.
Resolución 01
Rpta: (D) Voltaire usa la ironía como una herramienta en su crítica social.

Pregunta 02
Sobre los filósofos, se puede establecer que
A) están siempre orientados a la crítica irónica.
B) Voltaire fue un hereje irónico de la Ilustración.
C) todos los pensadores eran intelectuales.
D) no todos mantenían la misma forma de expresar sus ideas.
Resolución 02
Rpta: (D) no todos mantenían la misma forma de expresar sus ideas.

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 7:40

martes, 11 de agosto de 2015 Examen Admisión 1 comentarios

UNI 2015 - II Examen de Admisión Razonamiento Verbal

Tema: Conectores lógicos-textuales

Los conectores lógicos son vocablos o locuciones que sirven para indicar la relación que existe
entre los elementos que integran un ledo (palabras, frases. oraciones. párrafos). Estas
unidades de relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. El
ejercido consiste en elegir los comedores que restituyen el sentido original de una oración o
texto.
Elija la alternativa que, al insertarse en los espacios en blanco. dé sentido coherente y
preciso al texto.

Pregunta N° 26

La primera goma de mascar se llamó Blibbes-Blubber;................................ nunca salió al

mercado, ................................ para quitarse los restos de dile cuando estallaba una bomba,
había que usar aguarrás.

A) pero - a pesar de que

B) no obstante - o sea
C) sin embargo - pues
D) aun cuando-ya que
E) más bien - así que
Resolución: El texto informa sobre la primera goma de mascar: Blibber-Blubber. Por lo tanto.
el primer espado requiere un corredor adversativo (sin embargo) para establecer la oposición
entre la presentación de este producto y su no comercialización. El segundo espacio requiere
un conector causal (pues) para señalar las causas higiénicas por las que Blibber-Blubber no
salió al mercado.
Respuesta: (C) sin embargo - pues

Pregunta N° 27

............................... juega con mucha habilidad, no fue convocado a la

final,............................... es un futbolista irresponsable;...............................verá el
encuentro desde las tribunas.

A) Ya que - y - en consecuencia
B) Puesto que - además - así que
C) Aunque - pues - por consiguiente
D) Si bien - porque - finalmente
E) Aun cuando - o sea - no obstante
Resolución: En el texto se expone la razón por la que un futbolista habilidoso no es convocado
a la final de un torneo. flor ello. en el primer espacio se requiere un conector concesivo
(aunque) para indicar que pese a ni habilidad no es convocado. En el segundo espacio se
requiere un conector causal (pues) para indicar la razón: su irresponsabilidad. finalmente. se
requiere un consecutivo (por consiguiente) para señalar la consecuencia de ello: ver la final
desde las tribunas.
Respuesta: (C) Aunque - pues - por consiguiente

Pregunta N° 28

La situación económica era difícil:...............................decidieron emigrar los tres

hermanos ............................... salió José, ...............................partió Manuel: Julio decidió
quedarse.

A) así que - Antes - después - al final

B) entonces - Primero - luego - sin embargo
C) por b tardo - Así que-más tarde-entonces
D) por eso - Entonces - además - no obstante
E) por ello - Esto es - así también - pero

Resolución: El texto nos informa sobre la migración de dos hermanos: José y Manuel. En el
primer espacio se requiere un conector consecutivo (entonces) para indicar que tres hermanos
deciden migrar debido a su difícil situación económica. En el segundo y tercer espacio se
necesita conectores de orden o secuencia (primero y luego) para señalar la partida de José y
Manuel, respectivamente. Por último, se requiere un adversativo (sin embargo) para indicar
que contrario a la actitud de sus hermanos, Julio no se marchó.

Respuesta: entonces - Primero - luego - sin embargo

Leer más »

Publicado por razonamiento verbal1 en 7:54

miércoles, 22 de julio de 2015 Examen Admisión 0 comentarios

Examen de Admisión Universidad del Callao - 2015 Razonamiento Verbal

Oraciones Incompletas
Señale la opción en la que figuren las palabras que completan adecuadamente el enunciado
que se formula.

23. En el litigio, el abogado tiene que responder los argumentos de la parte contraria, haciendo
uso de _____________ con fundamento sólido.
A) peroratas
B) alegatos
C) críticas
D) testimonios
E) razonamientos

24.Todos los sistemas se han _____________ para hacer los más manejables por los
_____________
A) eliminado - conocidos
B) facilitado - expertos
C) simplificado - usuarios
D) reducido - ingenieros
E) acrecentado - desconocidos

25. Consciente de que los años habían, lógicamente, mermado su _____________ el otrora
gran futbolista decidió retirarse: su _____________ con el balón -que por cierto nunca
perdería -ya no era suficiente.
A) aptitud -capacidad
B) destreza - resistencia
C) velocidad-celeridad
D) fuerza interior - precisión
E) estado físico - habilidad

ANALOGÍAS
Marque la alternativa en la que el par de palabras escritas en minúsculas expresa una
relación análoga a la que se establece entre las palabras modelo, escritas en mayúsculas.

26. HULLA : BENCENO::

A) castellano: latín
B) petróleo : gasolina
C) mina : cobre
D) oxígeno : aire
E) puerta : hierro

27. ÁLAMOS : ALAMEDA::

A) pinos : árbol
B) sauce : sauzal
C) cafeto: cafetería
D) cacao : cacahuatal
E) rosedal: flor
28. PUERTA : BISAGRA
A) pista : asfalto
B) coche : gasolina
C) llanta : llave
D) neumático: tuerca
E) rueda : eje

29.CARPETA : AULA::
A) madera : cemento
B) galeno : nosocomio
C) cama : hospital
D) potaje : alimento
E) cocinero: mozo

Comprensión de Lectura
TEXTO N° 1

Dos ingenieros de Nueva York, EEUU., han publicado en la

Web, el proyecto de primer "Antismartphone" del mundo, pensando para usar lo menos
posible este tipo de equipo. El tamaño del dispositivo es similar a una tarjeta de crédito, pesa
38 gramos, mientras que la batería puede durar hasta 20 días.
El dispositivo ofrece pocas utilidades, pero la que más destaca es recibir y realizar llamadas.
Dispone de una ranura SIM y un puerto USB, ya que los desarrolladores permiten la posibilidad
de conectarlo con un "smartphone" convirtiéndolo de este modo en su extensión.

El teléfono puede ser una opción perfecta para los niños, gente mayor y para aquellos que
quieren desconectarse de la "independencia tecnológica". Por otro lado, puede servir en caso
de emergencia.
De momento, el Light Phone es u proyecto que se hará realidad en junio de 2016. Sin embargo,
cualquier persona que done 100 dólares para su desarrollo, se llevará uno gratis aseguran los
creadores. El "Antismartphone" lleva recaudados casi 150,000 dólares de los 200,000 que
necesita.

30. El tema que aborda el texto es:

A) La investigación en ingeniería electrónica.
B) El avance del antiesmartphone.
C) La creación de un dispositivo antiesmartphone.
D) Los trabajos en la telefonía doméstica.
E) La recaudación para el proyecto.
Analogía Verbal: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos
pares de palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida
considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.

CLASES DE ANALOGÍAS
1) ANALOGIAS SIMÉTRICAS
El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que
ambos miembros de la relación son equivalentes entre sí.

A) ANALOGÍAS DE SINONIMIA
Es la relación entre términos que expresan significados semejantes.
Ejemplo:
• Sereno: Ecuánime • Aval: Garantía
• Veraz: Sincero • Adorno: Atavío

B) ANALOGÍAS POR COMPLEMENTARIEDAD

Se caracterizan en que vinculan objetos que requieren el uno del otro para poder cumplir
con su rol.
Ejemplo:
• Violín: Arco • Martillo: Cincel
• Sueño: Dormir • Hambre: Comer

• Escoba: Recogedor • Tampón: Sello

C) ANALOGÍAS COGENERICAS
El atributo esencial es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría.
Ejemplo:
• Largato: Iguana • Ensayo: Cuento
• Oro: Plata • Caoba: Cedro
• Mercurio: Venus • Radio: Fémur

2. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS
El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe respetarse en la
respuesta correcta.

A) ANALOGÍAS DE OPOSICIÓN O ANTONÍMICAS

Presentan en la base términos opuestos.
Ejemplo:
• Bueno: Malo • Apto: Incapaz
• Sincero: Mendaz • Atardecer: Amanecer

B) ANALOGÍAS DE INTENSIDAD
Cuando una de las palabras de la base tiene más intensidad que la otra.
Ejemplo:
• Abominación: Antipatía • Aprecio: adoración
• Rojo: Rosado • Llama: Incendio

• Terror: Miedo • Malo: Pésimo

C) ANALOGÍA INCLUSIVA:
Se caracterizan porque parten de la noción de totalidad – componente, la cual es aplicable a
conjuntos y a individuos. A partir de esta distinción se dividen en:

C.1) ANALOGÍA DE GÉNERO – ESPECIE: / ESPECIE - GÉNERO

Se tiene dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida.
Ejemplo:
Género: Especie
• Primate: Madrid • Félido : León • Ave: Paloma

Especie: Genero
• Ballena: Cetáceo • Carbón: Combustible • Yen: Moneda

C.2) ANALOGÍA DE TODO- PARTE / PARTE TODO

Uno de los términos respecto al otro representa el todo constituido (todo – parte) o bien una
parte constitutiva (parte – todo).
Ejemplo:
TODO: PARTE
• Silla : Respaldar
• Casa : Dormitorio
PARTE: TODO
• Tímpano: oído
• Cusco - Perú

C.3) ANALOGÍA DE CONJUNTO - ELEMENTO (o Viceversa)

Uno de los términos es sustantivo colectivo y el otro es sustantivo individual. La suma de
individualidades forma el colectivo.
Ejemplo:
• Recua: Mula
• Perro: Muta
• Bandada: Ave
• Sacerdote: Clero
• Piara: Cerdo

C.4) ANALOGÍA DE CONTINENTE – CONTENIDO

Implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o parcialmente.
Ejemplo:
• Vino: Odre • Gas: Balón
D) ANALOGÍA POR UBICACIÓN
Se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento, procesamiento o colocación de
un agente o un objeto.
Ejemplo:
• Auto: garaje • Avión: Hangar

E) ANALOGÍA DE CAUSA – EFECTO

Uno de los términos permite que se desencadene el otro.
Ejemplo:
• Terremoto: Destrucción • Calor: Dilatación
• Chispa: Incendio • Virus: Enfermedad

F) ANALOGÍA DE SECUENCIALIDAD
Se refiere al orden de aparición o de colocación de los elementos respecto al tiempo o al
espacio.
Ejemplo:
• Noviazgo: Matrimonio • Miércoles: Jueves
• Trabajo: Descanso • Neoclasicismo: Romanticismo

• Bachiller: Licenciado • Adultez: Senectud

G) ANALOGÍA POR FUNCIÓN

Como función, se considera tanto la acción propia que efectúa un agente tanto como la finalidad
a que esta destinado un objeto.
Ejemplo:
• Chofer: Conducir • Cuchillo: Cortar
• Abogado: Defensa • Linterna: Iluminar

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 8:49

miércoles, 8 de julio de 2015 Enunciado

Excluido, Secundaria, Teoría, Término Excluido 1 comentarios

Inclusión y Exclusión Semántica Ejercicios

► Inclusión y exclusión
• ¿Cuál es la respuesta que debe recibir el joven?
• ¿Qué término excluirías entre bahía, cabo, península e isla? ¿Por qué?
Las palabras expresan distintos tipos de relaciones semánticas (de significado) entre ellas.
Estas relaciones pueden ser de semejanza, de oposición, de inclusión, de exclusión, entre
otras.

¿CUÁNDO SE PRODUCE UNA RELACIÓN DE INCLUSIÓN SEMÁNTICA?

Se establece una relación de inclusión semántica cuando el concepto de una palabra
está incluido en el de otra o incluye al de otra u otras:

A partir del ejemplo anterior, podemos describir las siguientes relaciones de inclusión:
1. El concepto VEHÍCULO está incluido en el concepto CAMIÓN.
(Esto significa que el concepto VEHÍCULO es necesario para definir el concepto CAMIÓN).

2. El concepto CAMIÓN incluye el concepto VEHÍCULO.

(Esto significa que el concepto CAMIÓN necesita el concepto VEHÍCULO en su definición).

Ahora, verifica cómo se definen las palabras anteriores escritas en mayúsculas:

VEHÍCULO: Cualquier medio de transporte que permite llevar personas, animales o cosas de
un lugar a otro.
CAMIÓN: Vehículo grande y fuerte, movido por un motor, que se usa para transportar
mercancías pesadas.

"En las preguntas de inclusión, ten en cuenta que los hiperónimos (conceptos que engloban a
otros) están incluidos en la definición de sus hipónimos."

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 13:30

martes, 30 de junio de 2015 6 comentarios

Series Verbales para Primero de Secundaria

¿QUÉ ES UNA SERIE VERBAL?

Una serie verbal es un conjunto de palabras que pertenecen al mismo campo
semántico.
Los ejercicios de series verbales pueden adoptar formas como las siguientes:

♦ Un conjunto de palabras que se completa con un término:

• uno, tres, cinco, siete, nueve, ____.
La relación de la serie anterior es números impares en orden ascendente. La palabra que
completa la serie es once.

♦ Un conjunto de palabras que se completa con una pareja de términos:

• perro, jauría; cerdo, piara; abeja, enjambre; ____.
La relación de la serie anterior es animales con sus respectivos colectivos. La pareja de palabras
que completa la serie podría ser pez, banco.

EJERCICIOS DE SERIES VERBALES PARA PRIMERO DE SECUNDARIA.

1. Escribe series d cuatro elementos que cumplan la relación indicada.
2. Observa los conjuntos de palabras y escribe la relación que existe entre sus
elementos.

3. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras. Luego,
agrega una pareja más.

4. Escribe la palabra o palabras que completan cada una de las siguientes series:
a) Ovino, vacuno, caprino,…………………………………………………
b) Codo, muñeca, rodilla,……………………………………………………
c) Karate, aikido, judo,………………………………………………………
d) Danubio, Europa; La Plata, América; Yangtsé-kiang, Asia;………………….
e) Uno, enero; dos, febrero; tres, marzo;……………………………………….
5. Observa las imágenes y escribe series de cinco elementos.

1) ......................................
2) ......................................
3) ......................................
4) ......................................
5) ......................................

¿QUÉ SON LOS SEMAS?

Los semas son rasgos de significado distintivo mínimo, es decir, unidades de significado
que posee toda palabra.

Tipos de semas
Semas comunes: Son los rasgos de significación compartidos por un conjunto de palabras:

Semas diferenciales: Son los rasgos de significación que difieren en un conjunto de palabras:
Leer más »
Publicado por Alex.Z en 9:24

sábado, 30 de mayo de 2015 PDF, Secundaria, Teoría 0 comentarios

Palabras Formadas por Imitación - Onomatopeyas

► ¿Cómo es el sonido que emiten los lobos?

► ¿Qué nombre recibe este sonido?

¿A QUÉ LLAMAMOS PALABRAS ONOMATOPÉYICAS?

Las palabras de toda lengua están formadas por sonidos. A estos sonidos les corresponde un
significado que ha sido adoptado convencionalmente por toda una comunidad de hablantes; es
decir, no hay relación directa entre los sonidos y el significado al cual esos sonidos representan.
Sin embargo, se cree que en sus inicios la fuente de lenguaje estuvo en la imitación de los sonidos
de la naturaleza.

Las palabras onomatopéyicas son aquellas que se han formado como imitación de
algunos sonidos producidos por os animales u otros seres de la naturaleza.
Clases de palabras onomatopéyicas
Las que imitan directamente el sonido: miau, chap, chas...
Las que utilizan esa imitación del sonido para formar una palabra (un verbo, un sustantivo):
miau ⇨ maullar (verbo)
chap ⇨ chapoteo (sustantivo)

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 8:15

viernes, 29 de mayo de 2015 Analogías Verbales, PDF 4 comentarios

Razonamiento Verbal Analogias PDF
Analogía: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras.
Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida considerando los
rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones.

Ejercicios de Analogías Verbales en PDF

CONTENIDO: I. Objetivos - II. Etimología - III. Definición - IV. Estructura del
Ejercicio - V.Principios Analógicos - VI. Los tipos analógicos - VII. Método de Resolución -
VII. Ejercicios Propuestos.

Los ejercicios de analogías verbales tienen como objetivo medir la capacidad del estudiante
para asociar ideas y establecer relaciones básicas y esenciales entre palabras.

Leer más »
Publicado por Alex.Z en 8:13
domingo, 24 de mayo de 2015 Secundaria, Teoría 4 comentarios
Estructura de las Palabras Ejercicios para Primero de
Secundaria

► ¿En qué se parecen las palabras destacadas?

►¿Qué idea aporta a la palabra la terminación –ito?

¿CÓMO ESTÁN FORMADAS LAS PALABRAS?

Las palabras variables (sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo...) tienen por lo menos dos
partes: raíz y morfemas.

Raíz o lexema
Es la parte de la palabra que contiene el significado principal:
El razonamiento verbal es la facultad humana que nos permite demostrar la
capacidad idiomática reflexiva; es decir, la capacidad de relación y de sentido en función del
idioma que utilizamos.

Compendio de comunicación y

Razonamiento Verbal

Compendio de Razonamiento Verbal

Gratis - Academia Trilce

GUIA: APTITUD Y RAZONAMIENTO VERBAL GRATIS

Temas:
¿Qué es un sinónimo y sus características?
¿Qué es un antónimo y sus características?
¿Qué son las analogías - clasificación y características?
¿De qué tratan las oraciones incompletas y sus características?
¿En qué consisten las comprensiones de lectura?
¿Qué es un término excluido?
¿Qué son los conectores - clasificación?
¿Qué son las oraciones eliminadas?
¿De qué tratan los Planes de Redacción y su implicancia en la prueba?

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 8:47

miércoles, 29 de abril de 2015 Homógrafas y Homófonas, Homónimos, PDF, Secundaria 6

comentarios

Ejercicios de Homónimos para Primero de Secundaria

► ¿Qué similitud encuentras entre las palabras cesión y sesión? ¿Cuál es el significado de cada
una?
► ¿Cuál es el significado de la palabra corte? Di una oración en la que utilices esta palabra con
otro significado.

¿A QUÉ LLAMAMOS HOMÓNIMOS?

Los homónimos son aquellas palabras que se pronuncian o se escriben igual, pero tienen
significados diferentes:

 Me gusta el sabor agridulce de la lima. (lima: fruto comestible del limero)

 Pásale una lima a la superficie áspera. (lima: Instrumento que sirve para desgastar y
alisar los metales, la madera, etc.)

Clases de homónimos
Se suelen distinguir dos clases: los homófonos y los homógrafos.
► Homófonos. Son aquellos términos que tienen la misma pronunciación (suenan igual,
aunque con distinta escritura) y significados diferentes:

 Bota los papeles en el tacho.

 En estas elecciones, vota a consciencia.

Bota y vota son términos homófonos. Bota (del verbo botar) significa 'arrojar,
desechar' y vota (del verbo votar) significa 'dar un voto a favor o en contra de algo o alguien en
una elección'.

► Homógrafos. Son aquellos términos que se escriben exactamente igual, pero tienen
significados diferentes:

 Me falta un galón para llenar el tanque.

 Un dorado galón lucía el alférez.

Galón tiene la misma escritura en ambas oraciones, pero en la primera significa 'medida de
capacidad para líquidos' y en la segunda, 'distintivo de los uniformes militares para indicar
grados o clases'.

Homónimos en el diccionario
Los homónimos son palabras que tienen distinto origen; por ello, aparecen en el diccionario
en entradas diferentes y, generalmente, con un índice numérico:

 llama1 (Del lat. flamma) Referido al fuego.

 llama2 (Voz quechua) Referido al animal.

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 9:45

viernes, 17 de abril de 2015 PDF, Secundaria, Sinónimos 13 comentarios

Ejercicios de Sinónimos para Primero de Secundaria

Sinónimos para Primero de Secundaria.
► ¿Qué palabras tiene un significado parecido?
► ¿Cómo son los significantes de estas palabras iguales, parecidos o diferentes?

¿A qué llamamos sinónimos?

Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen un significado similar, pero distintos
significantes:

 Elisa es una persona muy afectuosa con todos.

 Elisa es una persona muy amable con todos.

Afectuosa y amable tienen significados similares. Sólo se diferencian en ciertos matices:

afectuosa se relaciona con la expresión de sentimientos asociados al cariño; en cambio,
amable se vincula con la manifestación de cortesía, respeto, atención.

Clases de sinónimos
- SINÓNIMOS TOTALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas en cualquier contexto sin alterar el sentido del
mensaje:

 El tubo del desagüe tiene un hueco.

 El tubo del desagüe tiene un agujero.

- SINÓNIMOS PARCIALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas sólo en algunos contextos:

CONTEXTO 1

 La unión de esos ingredientes forma una masa.

 La mezcla de esos ingredientes forma una masa.

En este contexto, unión y mezcla son sinónimos.

CONTEXTO 2

 Con el matrimonio, se afianzará nuestra unión.

 Con el matrimonio, se afianzará nuestra mezcla.

Con este contexto, unión y mezcla no son sinónimos.

- SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO

Son palabras que tienen un significado semejante, pero con una diferencia de intensidad:

- El incendio deterioró el complejo habitacional.

[menos intenso]

- El incendio devastó el complejo habitacional.

[más intenso]

- SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO

Son palabras que tienen significado semejante; sin embargo, preferimos usar uno u otro,
según quién sea el receptor o de acuerdo con la situación en la que nos encontremos:

 Se solicitan jóvenes de buena presencia.

 Los que presentaron tenían buena traza.

Presencia pertenece a un uso formal el idioma y traza, a un uso informal (coloquial).

- SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS
Son palabras que reemplazan a aquellos cuya expresión es dura o malsonante y que, por
tanto producen connotaciones negativas.

- La policía atrapó a un ladrón.

- La policía atrapó a un amigo de lo ajeno.
[eufemismo]

Leer más »

Publicado por Alex.Z en 12:10

viernes, 10 de abril de 2015 DOC, Teoría 0 comentarios

Las palabras en el diccionario

Las Palabras en el Diccionario
¿CÓMO APARECEN LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO?
En el diccionario no aparecen todos los vocablos de una lengua. Por ejemplo, las
palabras corrían o contentos no figuran en el diccionario porque son palabras
variables (aquellas que cambian su forma para expresar los rasgos gramaticales de número,
género, persona…). En cambio, las palabras invariables (aquellas que no varían su forma)
aparecen allí tal cual. Por ejemplo, arriba, aunque, de…

Criterios para localizar palabras variables

Las palabras variables aparecen en el diccionario con una sola de sus formas. Para localizarlas
hay que tener en cuenta los siguientes criterios:

Los verbos se registran por su infinitivo:

- Siembro, sembré… → sembrar

Los sustantivos y los adjetivos que varían en número, pro no en género se registran por su
singular:
- árbol, árboles → árbol
- navaja, navajas → navaja

Los sustantivos y adjetivos que varían tanto en género como en número se registran por la
forma masculina singular seguida de la terminación en femenino:
- Niño, niña, niños, niñas → niño, ña
- Bonito, bonita; bonitos, bonitas → bonito, ta

Los sustantivos que poseen sólo plural aparecen con esa forma:
- Víveres, exequias