DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
MÉTODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS DE
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Nombre de la actividad: Presentación: “Decisiones fundamentales para elegir un Modelo

Mixto”.
Nombre del estudiante: Erika Jhoana Romero Ardila
Fecha: 11 de Octubre de 2019
“Decisiones fundamentales para
elegir un Modelo Mixto”.
Iniciar una investigación implica tomar varias decisiones con el propósito de dar
solución a un problema planteado y lograr alcanzar las metas u objetivos propuestos.

Para esto debemos analizar detalladamente el enfoque y metodología a seguir,

reafirmar el concepto de investigación y también definir las características propias de
los enfoques metodológicos; con el fin de darle un rumbo a la investigación y que este
enfoque o modelo sea una guía en todo este proceso.

En el presente trabajo se encontrará el proceso a seguir para elegir el método mixto

como base para la investigación educativa.

03
Es un estudio sistemático en el que
diferentes disciplinas y ciencias
proporcionan principios de investigación
diferentes mediante los que recoger y
analizar datos con algún objetivo, y con la
finalidad de elaborar conocimiento
educativo socialmente pertinente
(Barboza, 2008)

La Investigación educativa busca dar

varias soluciones o posibilidades a la
resolución de un problema
educativo.

04
 Modalidades de Investigación Educativa
CUANTITATIVO
*Es secuencial y probatorio.
*El orden es riguroso, Cada etapa
precede a la siguiente
ETAPAS
1. Idea
2. Planteamiento del problema
3. Objetivos y preguntas de
investigación.
4. Se revisa la literatura y se
construye un marco teórico.
5. De las preguntas se establecen
hipótesis y determinan variables; se
desarrolla un plan para
probarlas(diseño);
6. Se miden las variables en un
determinado contexto;
7. Se analizan las mediciones
obtenidas (con frecuencia utilizando
métodos estadísticos), y se
establece una serie de conclusiones
respecto de la(s) hipótesis.
CUALITATIVO
Utiliza la recolección de datos sin MIXTO
medición numérica para descubrir o Integración sistemática de los
afinar preguntas de investigación en el métodos cuantitativo y
proceso de interpretación. cualitativo en un solo estudio
con el fin de obtener una
El orden del proceso puede variar
“fotografía” más completa del
ETAPAS
fenómeno.
1. Idea
Etapas importantes
2. Planteamiento del problema
1. El planteamiento del problema
3. Diseño de estudio
2. El diseño de investigación,
4. Definición de la muestra
3. El muestreo
5. Recolección de datos
4. La recolección de los datos
(observación no estructurada,
entrevistas abiertas, revisión de 5. Análisis de los datos
documentos, discusión en grupo,
evaluación de experiencias personales
6. Análisis de los datos
7. Interpretación de los resultados
8. Reporte de resultados
9. Conclusiones
05
El enfoque que el investigador piense que “armoniza”
o se adapta más a su planteamiento del problema.
Se debe tener en cuenta que aquellos que necesiten establecer tendencias, se
adaptan mejor a un diseño cuantitativo; y los que requieren ser explorados se
ajustan más con un diseño cualitativo.

El método que el investigador perciba que se adapte mejor a las expectativas de

la población.

El enfoque con el cual el investigador se sienta más identificado en cuanto a

mayor conocimiento o preferencia.

El investigador debe buscar en la literatura o antecedentes cómo ha sido

abordado el tema o planteamiento del problema y qué tan exitoso han resultado
los estudios que utilizaron distintos enfoques.

06
 La meta de la investigación mixta no es reemplazar a la investigación
cuantitativa ni a la investigación cualitativa, sino utilizar las fortalezas de ambos
tipos de indagación combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades
potenciales.
Roberto Hernández Sampieri

 Implica un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos

y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para
responder a un planteamiento del problema.

07
 ¿Los métodos ¿Se otorgará
¿En qué etapa o ¿El diseño será
CUANT y CUAL se igual importancia ¿Cuál es la
etapas de la
emplearán de a los métodos de un solo nivel o intención de
evaluación se
manera CUANT y CUAL, o de varios niveles? emplear los
utilizarán los
secuencial o predominará una métodos mixtos?
MM?
concurrente? metodología?

08
 04
Fuente: Sampieri, R. H. (s.f.). www.freelibros.com. Recuperado el 04 de octubre de 2018, de Metodología de la investigación 09
 Concurrentes

Los enfoques
CUANT y CUAL
se utilizan al
mismo tiempo.

Integración
Diseños Secuenciales
mixtos Los métodos
CUANT y
CUAL se
utilizan en
fases.

Conversión

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 Cualitativo mixto Mixto puro Cuantitativo mixto
CUALITATIVO (CUAN-cual)
CUANTITATIVO
(CUAL- cuan) (CUAL –CUAN)

Predomina Predomina
Mismo estatus
Cualitativo cuantitativo

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Aumentar la validez o
credibilidad de los
hallazgos de la evaluación
al comparar la información
obtenida a partir de
diferentes métodos de
recolección de datos.
Extender la exhaustividad
de los hallazgos de la
evaluación a través de
resultados de diferentes
métodos que amplían y
profundizan la
comprensión obtenida.
Triangulación Expansión Compensación
Iniciación
Complementación Generar nuevas apreciaciones en Diversidad
los hallazgos de la evaluación a
través de los resultados de los
diferentes métodos.
Incorporar una variedad de
valores más amplia a través
del uso de diferentes métodos
que en sí mismos proponen
Visión holística Desarrollo diferentes valores.
Utilizar resultados de un método para
ayudar a desarrollar la muestra o la
instrumentación de otro. 12
Todos los fenómenos y
problemas que enfrentan Para formular el
actualmente las ciencias planteamiento Mayor
sociales son
complejos y diversos que
tan
Para lograr del problema cobertura
el uso de un enfoque
único, tanto cuantitativo
una con mayor teórica.
como cualitativo, es perspectiva claridad,
insuficiente para lidiar con
más amplia y Mejores
esta complejidad. Por ello Producir datos
se requiere de los
profunda del más confiables resultados.
métodos mixtos
(Hernández Sampieri y fenómeno. de acuerdo a las Mayor
Mendoza, diversas fuentes
2008; Creswell et al.,
muestra.
2008).
y tipos de datos.

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Planteamiento del
problema
Preguntas
CUAL Y CUAN

Diseño de
Una sola aplicación dentro
investigación de una etapa del estudio
CUAL Y CUAN CUAL Y CUAN

Muestreo
CUAL Y CUAN
Múltiples aplicaciones
dentro de una etapa del
estudio
Recolección de los CUAL Y CUAN
datos
CUAL Y CUAN

Análisis e
interpretación de
los datos
CUAL Y CUAN 14
 Conocer las características de cada metodología permite analizar y escoger la que mejor nos oriente para
desarrollar un buen proceso investigativo.

 En el momento de realizar una investigación se pueden alternar estas dos metodologías, (cuantitativa y
cualitativa), de tal manera que al combinarlas nos ofrezcan el mejor procedimiento, análisis y resultados de
nuestras investigaciones.

 El diseño de investigación mixto permite tener una aproximación más detallada del objeto de estudio y más
cuando se trata de intervenir en el ámbito educativo, porque permite no solo obtener datos numéricos si no
tener una relación más cercana entre el investigado y el investigador.

 Es importante recalcar que esta metodología requiere por parte del investigador un mayor conocimiento, manejo del
tiempo, de recursos, para poder implementarla y luego de gran agudeza para interpretar los resultados en los diversos
tipos de recolección de datos tanto cualitativo como cuantitativo y las posibles soluciones en busca de dar alcance a los
objetivos propuestos o el fenómeno de estudio. 15
 Barboza. (2008). Investigación educativa básica aplicada y evaluativa cuestiones de
campo e implicaciones para Ururguay. Revista páginas de educación , 24.

 Bamberger, M. (2012). Introducción a los métodos mixtos de la evaluación de impacto.

 Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista L, P (2014). Metodología

de la investigación sexta edición. Editorial MC Graw Hill, México.

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