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Elaboração de tarefas e materiais

para o estudo das fracções do EB

DINAMIZADOR Irene Segurado e Olívia Sousa

LOCAL Associação de Professores de Sintra

Tapada das Mercês (perto da estação da CP das Mercês)
CALENDÁRIO 9 de Maio (sábado das 09:00 -13:00)

DESTINATÁRIOS Professores do 1º ciclo do EB e professores do 4º Grupo (Matemática) do

2º Ciclo do EB

1 - Objectivos da Formação

o Produzir um conjunto diversificado de tarefas e materiais manipuláveis

orientados para o ensino e a aprendizagem significativa das fracções.

o Promover práticas pedagógicas, onde o aluno assume um papel preponderante

na sua aprendizagem através da vivência de experiências diversificadas.

o Contribuir para o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores de

Matemática, promovendo hábitos de leitura crítica de pequenos textos teóricos
de natureza didáctica e pedagógica.

o Incentivar o trabalho colaborativo entre os professores de Matemática quer na

interpretação crítica dos manuais quer na produção de materiais didácticos.

o Criar autonomia e destreza na construção e/ou selecção de tarefas matemáticas

contextualizadas, geradoras de aprendizagens significativas.

1
2 - Conteúdos

o Leitura, análise e discussão de textos de natureza didáctica e pedagógica sobre

o ensino dos números racionais.
o Utilização e construção de materiais manipuláveis para modelar fracções:
círculos fraccionados, material Cuisennaire, barras de papel, etc.
o Construção de tarefas envolvendo situações da vida real, em cuja resolução as
fracções adquirem significado.
o Experimentação de tarefas e materiais.
o Partilha reflexiva dessa experimentação.
o Reformulação, caso se justifique, das tarefas e materiais experimentados

3 - Bibliografia

Abrantes, P., Serrazina, L. & Oliveira, I. (1999). A matemática na educação básica.

Lisboa: DEB-ME.

Cramer, K., Behr, M., Post, T. & Lesh, R. (1997?). Rational Number Project – Fractions
lessons for the middle grades, level 1, retirado de
http://education.umn.edu/rationalnumberproject/rnp1.html em 23/07/2005.

David, M. M. e Fonseca, M. C. (2005). Sobre o conceito de número racional e a

representação fraccionária. Presença Pedagógica, edição especial – educação matemática, 59-
71. Belo Horizonte: Editora Dimensão Lda.

Fernandes, M. Helena P. L. (1990). Efeitos de três métodos de ensino na aprendizagem

do conceito de número racional no segundo ciclo do ensino básico. Tese de mestrado. Lisboa:
APM.

Godino, J. D., Batanero, C. & Cid, Eva (2003). Matemáticas y su didáctica para
maestros: manual para el estudiante. Proyecto Edumat-Maestros, retirado do site
http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros/welcome.html, em 20/05/2005.

Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica (2001). Currículo nacional

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USA: Encyclopaedia Britannica Educational Corporation.

2
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Encyclopaedia Britannica Educational Corporation.

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Encyclopaedia Britannica Educational Corporation.Oliveira, I. (1994).

O conceito de número racional em alunos do 6º ano de escolaridade: estratégias e

dificuldades conceptuais. Tese de mestrado. Lisboa: APM.Palhares, Pedro (2004).

Elementos de Matemática para professores do ensino básico. Lisboa: LIDEL – edições

técnicas, Lda. Araújo, C. (2002) - Manual de Ajudas em Ginástica. Editor Carlos Araújo.

Araújo, C., Moreira, J. (2004) – Manuel Técnico e Pedagógico de Trampolins, Porto

Editora.

Ministério da Educação, Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular

(2001)

Programa Nacional de Educação Física do 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino

Secundário.