Relatoría

Consejo técnico escolar

Cuarta sesión ordinaria

Siendo las 7 de la mañana en el CAM número 15 se da por iniciada la cuarta sesión ordinaria del
consejo técnico escolar con la presencia del cam 15, el cam 7 y el cam Chemax, quien preside el
maestro Pablo Metri da la bienvenida y presenta los videos que se proyectan para que se vean en
conjunto, al terminar los videos da la indicación a los cam de pasar a su aula correspondiente para
continuar con el consejo técnico.

Se inicia la sesión con solo el personal del cam 7, la directora, la maestra Eva Rosado hace una
introducción explicando las actividades a las que asistieron la maestra Sheila, la maestra alondra y
el maestro Sergio la cual consistía en realizar una observación por parte de la maestra Sheila al
cam chemax y al cam 15 y al maestro Sergio y la maestra alondra quienes fueron observados por
maestros de los otros cam, se dio la retroalimentación de lo que observaron las maestras del cam
15 y el cam chemax quedando de la siguiente manera:

Mestro Sergio

Fortalezas Debilidades
 Control y dominio del grupo  Mas clases integradoras
 Apoyo individualizado  Diversos materiales
 Clase planeada con material de  Actividades dinámicas donde haya la
acuerdo a la actividad participación de todos
 Tiempo utilizado para el aprendizaje  La clase estaba dirigida a la mitad del
grupo
 Actividad de independencia personal
 Higiene

Maestra Alondra

Fortalezas Debilidades
 Propicia la participación y  Actividades muy generales
comunicación entre sus alumnos  Pocos recursos didácticos
 Reglas claramente establecidas
 Dominio y control de grupo
Sugerencias :
 Realizar actividades que permitan la reflexión del alumno
 Utilizar referentes visuales para dar las indicaciones y modelarles las actividades cuando
se requiera.
 Permitir la participación de los niños durante la rutina, pase de lista, conteo etc.
 1. Valoremos la diversidad como riqueza para apoyar el aprendizaje de TODOS los alumnos.
En plenaria respondan las siguientes preguntas:

¿a qué se le llama enseñanza personalizada y que retos implica para los docentes?

Preescolar y 1º de primaria

Enseñanza personalizada. - es el ajuste a la necesidades, habilidades e intereses de cada alumno,

adaptada al ritmo de aprendizaje y a los recursos.

Retos: brindar el apoyo individualizado sin aislar al niño de los otros niños con los que convive y
aprende.

2º y 3º de primaria

El poder detectar las NEE e interés del alumno y plantearlos en la planeación, actividades. Mayor
tiempo de trabajo en la observación y evaluación; implementación de diversos materiales.

4º de primaria

El maestro Sergio mencionó que, desde su punto de vista, la enseñanza individualizada es atender
personalmente al alumno para satisfacer sus necesidades educativas y brindar los apoyos y
recursos necesarios; el reto implica cuando tienes un grupo donde todos necesitan enseñanza
individualizada y tienes que darla al mismo tiempo.

5º y 6º de primaria

La enseñanza personalizada implica brindarle al alumno las herramientas y apoyos necesarios que
el alumno requiere con el fin de hacer ciudadanos libres, responsables e independientes; es un
reto para el docente ya que por medio de la creatividad y medios necesarios hacer interesante y
motivante cada contenido.

¿Cómo han abordado la diversidad que caracteriza a sus grupos escolares, a fin de
garantizar el derecho a aprender de cada uno de sus alumnos?

Preescolar y 1º de primaria

2º llevando a cabo adecuaciones de acuerdo a las necesidades de los alumnos, implementando

estrategias que favorezcan el aprendizaje y fortalezcan las habilidades de los alumnos.

2º y 3º de primaria

Método de 20 días y el método Troncoso para la lecto-escritura, para la conducta el tiempo fuera,
consecuencias de sus actos, ejemplificación de la conducta deseada, dividir el grupo en 2.

4º de primaria

Se ha abordado adecuando los contenidos a ñas necesidades de cada alumno y se ha racionado el

tiempo para atender a los niños.
5º y 6º de primaria

Se aborda por medio de metodologías y estrategias personalizadas a cada necesidad educativa

especial; de igual manera por medio de su canal de comunicación realizar actividades que
impliquen impacto de aprendizaje-enseñanza y habilidades para la vida diaria.

2. Compartamos prácticas educativas para brindar oportunidades de aprendizaje a TODOS

los alumnos.

grupo Nombre de los alumnos qe están Nombre de los alumnos

logrando, en mayor o menor medida, que están teniendo
los aprendizajes esperados. dificultades importantes
para alcanzarlos.

Preescolar Yeshua Tiana (tiempo)

1º de primaria
Nicole Gabriel
Beatriz Lizandro (inasistencia)
2º y 3º Emanuel Yoselin
Irving Javier
Malaquias Noelia
Seydi
Luis
Yoselin
Javier
Noelia
4º Aybe Erick
Leonardo Rigel
Juan diego Juan Pablo
Jesús
Ángel
Juan pablo
Erick
Rigel
5º y 6º Rosalinda Jesús
Carlos Perla
Leandro Alejandro
Manuel
Alejandro
Luis Fernando
Arlene
 Luis Ángel
Perla
Jesús

Con base en el registro de las practicas que iban a implementar para

resolver las problemáticas educativas (hecho en la segunda sesión) y en el
resultado de los alumnos hasta este momento, evalúen el resultado de
dichas prácticas (o estrategias).
Propongan modificaciones de algunas de las estrategias utilizadas para
apoyar a los alumnos que no están logrando los aprendizajes o están
teniendo muchas dificultades.
Valoren la pertinencia de las propuestas que realicen. Determinen cuales
pueden llevar a la práctica para fortalecer una intervención inclusiva.
Enlisten de manera general las modificaciones o adecuaciones que pueden
realizar.

La maestra Alondra, hablo de sus alumnos de preescolar y primer grado, para su

grupo el resultado fue bueno, pero con el alumno se ha hecho rutinario, se platicó
con el padre del alumno y funcionó en su momento.
La modificación de la estrategia, será en cuanto al horario de la actividad.
Tarjeta de trabajo con Yeshua (trabajo-conducta]), trabajo o tareas más sencillas
con el alumno Gabriel; materiales impresos de mayor tamaño (letras grandes para
Nicole; uso de Tics, Pre-braille para Beatriz; material concreto o en relieve,
actividades y materiales sensoriales para Tyana.
Levantar actas con los padres de familia.
La maestra de 2º y 3º utilizará como método dividir al grupo para poder realizar
actividades diferenciadas de acuerdo a las necesidades del grupo, también utilizó
el tiempo fuera, refuerzo positivo inmediato, consecuencias de sus actos, abordará
el tema de emociones y sentimientos, el reglamento del salón y la rutina.
Específicamente para Yoselin y Javier trabajará el control de esfínteres, con los
alumnos con problemas de conducta un cuadro conductual y un cuadro de
conductas deseadas y disruptivas.
Al maestro Sergio de 4º los resultados de la intervención fueron de provecho en un
40%, disminuyeron las autolesiones, el tiempo de atención y las conductas
indeseadas. Modificaría el involucrar más a los padres de familia al proceso
educativo de sus hijos, de igual manera rotará los apoyos individuales, continuará
con el estímulo fragmentado.
La maestra Sheila de 5º y 6º Realizará las actividades dentro del aula de manera
breve y sencilla, actividades dinámicas para evaluar su comprensión de los temas,
disminuir las actividades de la casa, para cuando se marquen, se busca de
pretexto para regular conductas.
La modificación sería implementar la dactilología con todo el grupo ara apoyar a
su compañero con problemas auditivos.

3. Exploración de las habilidades básicas como medio para fortalecer los

aprendizajes.
Compartan en plenaria de manera general los logros alcanzados y lo que
consideran es necesario fortalecer en cada grado, para que los alumnos
adquieran las habilidades básicas de comunicación, pensamiento
matemático y conducta adaptativa.

grado Mencione un Mencione un Mencione un

aspecto que se aspecto que se aspecto que se
requiera fortalecer requiera fortalecer requiera fortalecer
para que los para que los para que los
alumnos alumnos alumnos
desarrollen desarrollen desarrollen
habilidades de habilidades de habilidades de
comunicación pensamiento conducta
matemático adaptativa
Preescolar Trabajo individual Conteo de número Mejorar la ____
durante las y objeto (expresión facial)
actividades
1er grado Respetar turnos Identificación Regular su
tamaño forma comportamiento
Identificación de Material concreto y Seguir la rutina y
su nombre juegos didácticos respetar
Seguir Turnos
instrucciones
Cajas calendario
Lectura escritura
2º y 3er grado Método de 20 días Incremento de Refuerzos
repertorio positivos
numérico
(decenas)
Más trabajo de Sumas y restas Regulación de
escritura conducta
Método Troncoso Conceptos Consecuencia de
matemáticos sus actos
básicos
Seriación y
clasificación
4º Aspecto Cardinalidad Normas en casa
fonológico
 Convivencia y Atención Apoyo de los
relaciones en el padres de familia
juego
Estímulos a
conductas
deseadas
5º y 6º de primaria Metodología de Material concreto Actividades de
LSM, caja integración
calendaria plenaria
Apoyo de Por medio de Expresión
imágenes actividades emocional
llamativas (vida
real)
Dividir por grupos
con Rosalinda y
Arlene para ver
multiplicación

A partir de las modificaciones sugeridas en la actividad 2 y del listado de lo

que se necesita fortalecer en cada grupo, determine las acciones concretas
que realizarán para apoyar a los alumnos; especifique tiempos y
responsables.

Acciones Temporalidad Resultados

Preescolar Manejo de cajas calendario Enero-junio Maestra de grupo
Actividades de control y Enero-junio Practicante
rutina (2xsemana)
Estrategias de control y Trimestral Psicología
rutina
Lecto-escritura- braille Trimestral Maestra de grupo
Sugerencia de trabajo Trimestral Psicología
2º y 3º Conducta: Reforzar Trimestre Maestra de grupo
conductas positivas
Incrementar el nivel de Trimestral Maestra de grupo
conmplejidad o bajarlo
según sea el caso
Caja calendario con la 6 meses Maestra de grupo
alumna Noelia
4º Premiar conductas con Febrero-marzo Docente de grupo
pequeñas porciones de
alimento
 Rotar los apoyos Febrero-marzo Niñera, practicante
individualizados para no
acostumbrar al alumno
5º y 6º Talleres de las emociones Trimestre Docente/psicología
Implementación de LSM 6 meses Docente
Actividades de interés trimestre Docente
Actividades trimestre Docente
físicas/movilizar