Cuadro comparativo competencias
Características Plan de estudios 2011
Centrado en competencias específicas por
asignatura.
Las competencias específicas de la asignatura
Enfoque
contribuyen al desarrollo de las competencias
para la vida y al logro del perfil de egreso de la
Educación Básica.
El sistema educativo debe organizarse para que
cada estudiante desarrolle competencias que le
permitan conducirse en una economía donde el
conocimiento en una sociedad que demanda
nuevos desempeños para relacionarse en un
Visión
marco de pluralidad y democracia internas, y en
un mundo global e interdependiente.
El concepto de competencia no sólo implica la
acumulación de conocimientos sino su puesta
en práctica.
Definición
Modelo educativo 2016
Bajo un enfoque competencial que ve a las
competencias como el punto de llegada de la
Educación Básica buscando el verdadero
dominio de las competencias del siglo XXI
La visión economicista tiene limitaciones, por lo
que plantean la construcción de una visión más
amplia, que remonte no solo crecimiento
económico sino que ayude a la conformación de
naciones y regiones fundadas en el bienestar de
las personas, las sociedades y el
medioambiente. Formar ciudadanos capaces de
contrarrestar los continuos cambios y la
incertidumbre que caracterizan a la sociedad
actual
Las competencias, entendidas como la
movilización de saberes ante circunstancias
particulares, se demuestran en la acción, por
ejemplo, la competencia comunicativa se
manifiesta al hablar o al escribir y la
competencia motriz al moverse.
 Una competencia es la capacidad de responder
a diferentes situaciones, e implica un saber
hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
así como la valoración de las consecuencias
de ese hacer (valores y actitudes).
Dimensiones
En el plan de estudios 2011 , propone
competencias para la vida las cuales deberán
desarrollarse en los tres niveles de educación
Básica y a lo largo de la vida, procurando que
se proporcionen oportunidades y experiencias
de aprendizaje significativas para todos los
estudiantes, entre las cuales son :
1. Competencias para el aprendizaje
permanente. Para su desarrollo se
requiere: habilidad lectora, integrarse a la
cultura escrita, etc
2. Competencias para el manejo de la
información. Su desarrollo requiere:
identificar lo que se necesita saber;
aprender a buscar; identificar, evaluar,
Un alumno solo pueda mostrar su nivel de
dominio de cierta competencia al movilizar
simultáneamente las tres dimensiones que se
entrelazan para dar lugar a una competencia:
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
En este modelo se sugiere revertir el proceso y
comenzar con el desarrollo de actitudes, luego
de habilidades y por último de conocimientos.
De tal manera que el alumno adopte una actitud
positiva hacia el aprendizaje, valore lo que
aprende, y luego desarrolle las habilidades para
ser exitoso en el aprendizaje y así es mucho
más probable que comprenda y aprenda los
conocimientos que se le ofrecen en la escuela.
El modelo educativo no propone competencias
para la vida especificas , sin embargo propone
algunas características para favorecer el
desarrollo en la sociedad:
1. Resiliencia: para que los jóvenes sean
capaces de salir adelante en un mundo
estructuralmente desbalanceado.
2. Innovación: para que los jóvenes sean
capaces de aportar valor al mundo.
3. Sostenibilidad: para que los jóvenes
sean capaces de mantener el balance del
mundo.
 seleccionar, organizar y sistematizar
información con sentido ético.
3. Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a buen
término procedimientos; administrar el
tiempo,
4. Competencias para la convivencia. Su
desarrollo requiere: empatía, relacionarse
armónicamente con otros y la naturaleza;
Competencias para la vida en sociedad. Para
su desarrollo se requiere: decidir y actuar con
juicio crítico frente a los valores y las normas
sociales y culturales;

Deberán de desarrollar en los tres niveles de la
Rol del docente educación Básica y a lo largo de la vida,
para su procurando que se proporcione oportunidades y
desarrollo experiencias significativas para todos los
estudiantes,
Que los profesores comprendan cómo han de
apoyar a los alumnos a desarrollarlas y sobre
todo que puedan verificar, estudiante a
estudiante, en qué medida las dominan