Taller,1 en enseñanza, es una metodología de trabajo que se caracteriza por la investigación,

el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se

distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema
tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible. Un taller es también una
sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración. Se enfatiza en la solución de
problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes. A menudo, un simposio,
lectura o reunión se convierte en un taller si se acompaña de una demostración práctica. El
trabajo por talleres es una estrategia pedagógica que además de abordar el contenido de una
asignatura, enfoca sus acciones hacia el saber hacer, es decir, hacia la práctica de una
actividad. En esencia el taller “se organiza con un enfoque interdisciplinario y globalizador,
donde el profesor ya no enseña en el sentido tradicional; sino que es un asistente técnico que
ayuda a aprender. Los alumnos aprenden haciendo y sus respuestas o soluciones podrían ser
en algunos casos, más válidas que las del mismo profesor”2 Puede organizarse con el trabajo
individualizado de alumnos, en parejas o en pequeños grupos, siempre y cuando el trabajo
que se realice trascienda el simple conocimiento, convirtiéndose de esta manera en un
aprendizaje integral que implique la práctica

https://es.wikipedia.org/wiki/Taller_educativo
Un seminario es una junta especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo
objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos, que
cuyos tratamientos y desarrollo requiere, y se ve favorecido cuando se permite una
interactividad importante entre los especialistas y los participantes.
El número de horas de los mismos es variable. En "congresos" o "encuentros" pueden tener
una duración de solamente dos o tres horas, pero existen seminarios más importantes con
reuniones semanales, que pueden llegar a durar uno o hasta dos años, principalmente en
Instituciones de Educación Superior. Lo usual, es que un seminario se desarrolle en uno o
varios días y en forma intensiva, en muchos casos durante un fin de semana.
https://es.wikipedia.org/wiki/Seminario_(reuni%C3%B3n)

TORBELLINO DE IDEAS
1. CONCEPTO

El torbellino de ideas, tambien llamado brainstorming, significa tormenta cerebral. El torbellino de

ideas es una técnica de comunicación, de búsqueda grupal de soluciones o resultados, que
favorece la libre expresión individual de las ideas, sin restricciones ni censuras, y trata de romper la
influencia de la rutina, de lo ya establecido, para buscar nuevas propuestas más creativas e
imaginativas.

Esta es una técnica de grupo que parte del supuesto básico de que si se deja las personas actuar
en un clima totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les ocurre existe la
posibilidad de que, entre el fragmento de cosas imposibles o descabelladas, aparezca una idea
brillante que justifique todo lo demás.

El torbellino de ideas tiene como función, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al
máximo, despreocupando, sin criticas y estimular el libre vuelo de la imaginación, hasta cierto
punto.

El torbellino de ideas es una técnica que consiste básicamente en desarrollar y ejercitar la

imaginación creadora cuando hay que encontrar ideas o soluciones nuevas. El trabajo en grupo
consiste en producir un mayor número de ideas posibles sobre un tema determinado. Para ello se
necesita que el problema sea sencillo y que este claramente planteado para todo el grupo.

Esta técnica tiende a desarrollar la capacidad para la elaboración de ideas originarias, estimula el
ingenio y promueve la búsqueda de soluciones distintas quizás más eficaces que las tradicionales;
ayuda a superar el conformismo, la rutina, la indiferencia.

Permite hallar nuevas posibilidades en cualquier campo, enseña que los problemas y las
situaciones en general tienen no una solución (generalmente conocida) si no quizás otras
posibilidades o mejores. Impulsa a actuar con autonomía, con originalidad, con personalidad.

https://www.webscolar.com/tecnica-de-aprendizaje-torbellino-de-ideas

discusión en grupos pequeños

Consiste en el intercambio mutuo de ideas y de opiniones entre los integrantes de
un grupo relativamente pequeño.
Esta técnica permite el máximo de acción y de estimulación recíproca entre los
integrantes, en donde se otorga responsabilidad para que todos participen en las
diversas actividades. Los integrantes son enseñados a pensar como grupo y a
desarrollar un sentido de igualdad.
Esta técnica puede utilizarse para identificar, explorar (o ambas) las
preocupaciones, diversos tópicos de discusión o problemas mutuos,
proporcionando apreciación y comprensión para ellos.
El método de discusión es útil también para proporcionar y difundir información y
conocimiento, y al mismo tiempo, motivar al grupo a actuar y a cristalizar el propio
pensamiento. Una vez logrado esto, esta técnica ayuda a la formación de la opinión
y al consenso del grupo.
https://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/discusion_pequenos_grupos.html
La Simulación es un acto que consiste en imitar o fingir que se está
realizando una acción cuando en realidad no se está llevando a cabo.
Una persona o animal simula para cumplir con
un objetivo determinado

La técnica de simulación en la enseñanza es muy útil para lograr un aprendizaje

significativo, y recrear experiencias que serían imposibles de vivenciar en la
realidad, tal como ocurre por ejemplo con los hechos del pasado.

Simular situaciones históricas, con láminas que representen paisajes de época,

vestimentas acordes, mobiliario, etcétera, puede ayudar a la ubicación temporal, tan
difícil de visualizar desde un libro de textos. Los alumnos pueden tomar el rol de
alguno de los personajes “ponerse en su piel” y así participar de los acontecimientos
que ya no le resultarán ajenos. Es posible aplicar esta técnica en todas las etapas
de la escolaridad, incluso en la universidad. Un alumno de medicina puede simular
ser un paciente y fingir ciertos síntomas, para que otro compañero realice el
diagnóstico de la enfermedad; un alumno de Derecho puede simular un conflicto
con otro, asumiendo los roles de actor y demandado, mientras otro alumno tomará
el papel de juez, etcétera, lo que los ayudará cuando tengan que enfrentarse en su
vida profesional con casos concretos.

https://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/tecnica-de-simulacion

https://conceptodefinicion.de/simulacion/

Una dramatización es, en general, una representación de una determinada

situación o hecho. Lo dramático está vinculado al drama y éste al teatro; a pesar
del uso que suele recibir en el habla cotidiana, esta familia de palabras no
necesariamente hace alusión a una historia trágica.
En general, una representación de una determinada situación o hecho. Lo
dramático está vinculado al drama y éste al teatro, por lo que una dramatización
puede ser tanto trágica como cómica.
Las dramatizaciones ayudan a la creatividad del actor que representa una escena
y al espectador que puede vincular dicha representación con la vida real. En este
sentido, las dramatizaciones pueden ayudar a comprender la realidad ya que
suponen un recorte específico de situaciones verídicas.

Características:
Consiste en la representación de una acción llevada a cabo por unos personajes
en un espacio determinado. Dramatizar algo es dar forma dramática, es decir,
teatral a algo que no la tiene. Por ejemplo, podemos coger una poesía. En ella
vamos a encontrar personajes y algo que les ocurre a estos personajes; podemos
cambiar la forma de esto para crear una escena teatral en la que contemos la
misma historia pero en un escenario con actores. Podemos dramatizar cualquier
cosa: textos escritos de cualquier género o producciones orales.

¿Cómo se trabaja la dramatización? Previo a la realización de la tarea es

necesario que el estudiante realice diversos juegos de calentamiento, como
pequeños role-plays, ejercicios de mimo, etc. Después, la tarea se divide en cuatro
fases:
1. Elección
Textos escritos: relatos, poemas, noticias, escenas teatrales, guiones de cine, etc.
Producciones orales: historias contadas por los estudiantes, reales o imaginarias,
sobre ellos mismos o sobre otras personas, sueños, anécdotas, etc.
Elementos sonoros u objetos: música, una foto, un cuadro, incluso un objeto
común como una silla o un cinturón, etc.
2. Preparación
Los alumnos tienen que preparar su dramatización, esto consiste en hacer los
personajes, elegir qué papel tiene que realizar cada uno, planear la historia, elegir
los objetos y ropas que van a utilizar
y decidir cómo va a evolucionar la historia, pero sólo en la medida de lo posible, es
decir, el grupo no tiene que escribir una escena, sólo prepararla. Los estudiantes
no deben memorizar textos, sino crear unas líneas de actuación para improvisar
durante la escena su propio papel.
3. Representación
Los alumnos realizan su representación. En estafase, cualquier elemento que
favorezca el ambiente teatral del juego es bueno: un escenario delimitado, ropas
especiales, máscaras, accesorios de todo tipo, posibilidad de cambiar la
iluminación de toda la clase, utilización de música, etc.; cuantos más
revestimientos teatrales se utilicen, mayor será la desinhibición y la capacidad
creativa de los estudiantes.
4. Evaluación
En esta fase, el profesor puede corregir errores y comentar el tipo de estructuras
lingüísticas usadas por los alumnos.
http://producciontiposdetextos.blogspot.com/2016/01/dramatizaciones.html

Un rol es un papel que un individuo o cosa determinada juega en un

determinado contexto. El rol tiene que ver con la función que se ejerce, con
el sentido de las actividades que se desarrollan
El role playing está comprendido dentro de las dinámicas de grupo, con lo cual
podemos aplicarle los mismos principios teóricos para su organización. La
diferencia con otras técnicas de grupos que es con esta podemos trabajar unos
objetivos más relacionados con las actitudes de nuestros alumnos. Esta técnica,
que también conocemos como dramatizaciones o simulaciones, consiste en que
dos o más personas representan una situación o caso concreto de la vida real,
actuando según el papel que se les ha asignado y de tal forma que se haga más
vivido y auténtico Corrientemente, cuando se desea que alguien comprenda lo
más íntimamente posible una conducta o situación, se le pide que "se ponga en el
lugar" de quien la vivió en la realidad. Si en lugar de evocarla mentalmente se
asume el rol y se revive dramáticamente la situación, la comprensión íntima
resulta mucho más profunda y esclarecedora. En esto consiste el Role - Playing o
Desempeño de roles: representar (dramatizar) una situación típica (un caso
concreto) con el objeto de que se tome real, visible, vívido, de modo que se
comprenda mejor la actuación de quien o quienes deben intervenir en ella en la
vida real. El objetivo citado se logra no sólo en quienes representan los roles, sino
en todo el grupo que actúa como observador participante por su compenetración
en el proceso. Los actores trasmiten al grupo la sensación de estar viviendo el
hecho como si fuera en la realidad. La utilización de este tipo de técnicas grupales
requiere ciertas habilidades y un alto grado de madurez en el grupo
https://es.slideshare.net/sabbyval/tcnica-del-role-playing