MACROPLANIFICACIÓN

ASIGNATURA: MÚSICA
CURSO: 2º BÁSICO

Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.

Unidad 1 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
TALLER OA1 Cualidades del › Se expresan › Desarrollar la › Demostrar >Cantan canciones - Evaluación
INSTRUMENTAL Escuchar sonido (altura, corporalmente de capacidad de disposición a y juegos melódicos diagnóstica
cualidades del timbre, acuerdo a diversos trabajar en desarrollar su aprendidos con - Evaluación formativa
19 hrs. sonido (altura, intensidad, estímulos sonoros equipo. curiosidad y anterioridad. - Evaluación sumativa
timbre, duración) y (sonido/silencio, disfrutar de los - Trabajo en clases
intensidad, du- elementos del forte/piano, › Agudizar la sonidos y la >Reconocen, (pauta de cotejo).
ración) y lenguaje musical agudo/grave, percepción música. dibujan y percuten - Observación directa
elementos del (pulsos, acentos, entre otros). sonora. figuras rítmicas y (pauta de cotejo).
lenguaje musical patrones, › Demostrar líneas rítmicas - Presentación
(pulsos, acentos, secciones) › Reconocen › Ejercitar disposición a simples en 4/4 y ¾. individual/grupal
patrones, cualidades habilidades comunicar sus - Presentación vocal
secciones), y Figuras Rítmicas: evidentes en interpretativas. percepciones, >Cantan al unísono y/o instrumental
representarlos Redonda, Blanca, sonidos y músicas ideas y y tocan - Auto evaluación
de distintas Negra, Doble variadas, › Desarrollar la sentimientos, instrumentos de - Co evaluación.
formas. Corchea, Cuartina representándolos apreciación mediante percusión
y silencios. de diversas formas sonora. diversas formas convencionales y
Símbolo, (visual y musical). de expresión no convencionales
duración musical.
temporal y ›Reconocen y >Cantan
percusión. diferencian › Reconocer y afinadamente,
sonidos de valorar los analizan el texto,
Canciones 1 y 2. diversas fuentes diversos estilos expresan
(instrumentos y expresiones verbalmente su
Partituras de las musicales y musicales. sentir y dibujan lo
canciones 1 y 2. objetos sonoros). comprendido.
 Juegos y ›Comentan con › Demostrar >Cantan y ejecutan
ostinatos sus propias disposición a instrumentalmente
Rítmicos. palabras los participar y canciones
ejemplos colaborar de aprendidas.
musicales forma
escuchados, respetuosa en
nombrando actividades
cualidades grupales de
evidentes del audición,
sonido expresión,
(intensidades, reflexión y
altura). creación
musical.
›Clasifican sonidos
según criterios
personales.

OA2 › Se expresan >Reconocen,

Expresar corporalmente dibujan y percuten
sensaciones, (mímicas, figuras rítmicas y
emociones e coreografías, líneas rítmicas
ideas que les expresión libre, simples en 4/4 y ¾.
sugiere el sonido etcétera) según lo
y la música que les sugieren >Percuten
escuchada, los sonidos y la ejercicios en 4/4 y
usando diversos música. ¾.
medios
expresivos › Utilizan la >Percuten y cantan
(verbal, expresión visual juegos y ostinatos
corporal, (dibujos, pinturas, rítmicos.
musical, visual). etcétera) según lo
 que les sugieren
los sonidos y la
música.

› Utilizan la
expresión verbal
(oral o escrita)
según lo que les
sugieren los
sonidos y la
música.
› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha,
escrita (docta) comentan con sus
- piezas compañeros).
instrumentales y
vocales de corta › Reflexionan
duración› sobre la base de lo
tradición oral escuchado,
(folclor, música contestando
de pueblos origi- preguntas como
narios) - ¿Les pareció que la
canciones, música era alegre
rondas, bailes y o triste? ¿Por qué
versos rítmicos habrá hecho el
 › popular (jazz, compositor esta
rock, fusión, música?
etc.) - música
infantil ›Escuchan con
atención,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales).

›Identifican
instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

0A4 › Participan en una

Cantar al variedad de
unísono y tocar canciones, versos
instrumentos de rítmicos, rondas y
percusión juegos musicales.
convencionales y
no › Acompañan
convencionales. libremente
canciones
aprendidas con
percusión corporal
 (palmas, pies u
otros).

›Cantan al
unísono.

›Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz.

›Reproducen
patrones rítmicos.

›Tocan con
instrumentos de
percusión
convencionales y
no
convencionales.

›Demuestran
responsabilidad y
cuidado con sus
instrumentos
musicales.

OA5 › Exploran las

Explorar e posibilidades
improvisar ideas sonoras de su voz.
musicales con
diversos medios › Participan en
sonoros (la voz, juegos de
instrumentos imitación y
convencionales y creación musical.
no
convencionales, ›Improvisan ideas
entre otros), musicales breves
utilizando las (patrones, ostinati,
cualidades del secuencias
sonido y sonoras).
elementos del
lenguaje ›Incorporan el
musical. silencio y los
sonidos
descubiertos a sus
creaciones e
improvisaciones
musicales.
0A7 ›Comentan acerca
Identificar y de sus propias
describir experiencias
experiencias sonoras.
musicales y
sonoras en su ›Identifican
propia vida. características
relevantes en
algunas
experiencias
musicales
(instrumentos,
rasgos estilísticos,
contexto, entre
otros).

›Describen
experiencias
musicales de su
vida.
 Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.
Unidad 2 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
INTERPRETACIÓN OA1 Canciones N° 3 y › Se expresan › Desarrollar la › Demostrar >Cantan y - Evaluación
INSTRUMENTAL Escuchar 4. corporalmente de capacidad de disposición a percuten pulso, diagnóstica
cualidades del acuerdo a diversos trabajar en desarrollar su acento y ostinatos - Evaluación
18 hrs. sonido y Ostinatos estímulos sonoros equipo. curiosidad y rítmicos. formativa
elementos del rítmicos. (pulsos, acentos, disfrutar de los - Evaluación
lenguaje musical Línea rítmica en patrones, › Agudizar la sonidos y la > Decodifican y sumativa
y representarlos tiempo binario. secciones). percepción música. leen lenguaje - Trabajo en clases
de distintas sonora. musical. (pauta de cotejo).
formas. Silencio Musical: › Reconocen › Demostrar - Observación directa
símbolo, elementos › Ejercitar confianza en sí >Cantan al unísono (pauta de cotejo).
concepto, evidentes del habilidades mismos al canción 3,4 y 5. - Presentación
percusión. lenguaje musical interpretativas. presentar a otros individual/grupal
en variados o compartir su >Percuten diversos - Presentación vocal
Digitación de la ejemplos, › Desarrollar la música. ejercicios y y/o instrumental
Escala de Do, Re representándolos apreciación partituras rítmicas. - Auto evaluación
y Sol Mayor en de diversas sonora. › Reconocer la - Co evaluación.
Metalófono. formas (visual y dimensión >Digitan notas
musical). espiritual y musicales.
Partitura de las trascendente del
Canciones 3 y 4. › Reconocen y arte y la música > Practican vocal e
diferencian para el ser instrumentalmente
sonidos de humano. la canción 3,4 y 5
diversas fuentes aplicando
(instrumentos › Demostrar aprendizajes
musicales y disposición a previos.
objetos sonoros). desarrollar su
creatividad, por
› Comentan con medio de la
sus propias experimentación,
palabras los el juego, la
ejemplos imaginación y el
 musicales pensamiento
escuchados, divergente.
nombrando
cualidades
evidentes del
sonido
(intensidades,
alturas).

› Clasifican
sonidos según
criterios
personales.
.

OA2 › Se expresan >Cantan

Expresar corporalmente afinadamente,
sensaciones, (mímicas, analizan el texto,
emociones e coreografías, expresan
ideas que les expresión libre, verbalmente su
sugiere el etcétera) según lo sentir y dibujan lo
sonido y la que les sugieren comprendido
música los sonidos y la
escuchada, música. >Cantan
usando diversos afinadamente y
medios › Utilizan la tocan metalófono.
expresivos expresión visual
(verbal, (dibujos, pinturas,
corporal, etcétera) según lo
musical, visual). que les sugieren
 los sonidos y la
música.

› Utilizan la
expresión verbal
(oral o escrita)
según lo que les
sugieren los
sonidos y la
música.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha,
escrita (docta) comentan con sus
- piezas compañeros).
instrumentales y
vocales de corta › Reflexionan
duración› sobre lo
tradición oral escuchado,
(folclor, música contestando
de pueblos origi- preguntas como
narios) - ¿les pareció que la
canciones, música era alegre
rondas, bailes y o triste?, ¿por qué
versos rítmicos habrá hecho el
 › popular (jazz, compositor esta
rock, fusión, música?
etc.) - música
infantil › Escuchan
atentamente,
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales).

› Identifican
instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

0A4 › Participan en
Cantar al una variedad de
unísono y tocar canciones, versos
instrumentos de rítmicos, rondas y
percusión juegos musicales.
convencionales
y no › Acompañan
convencionales. canciones
aprendidas con
patrones rítmicos
u ostinati dados,
con percusiones
convencionales y
 no
convencionales.

> Cantan al
unísono, cuidando
entradas y finales.

› Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz y adoptando
una postura sin
tensiones.

› Tocan con
instrumentos de
percusión
convencionales y
no
convencionales.

› Demuestran
responsabilidad y
cuidado con sus
instrumentos
musicales.

OA5 › Exploran
Explorar e diversos objetos,
improvisar ideas descubriendo sus
musicales con posibilidades
diversos medios sonoras.
sonoros (la voz,
instrumentos › Seleccionan
convencionales sonidos de
y no acuerdo a
convencionales, propósitos
entre otros), expresivos.
utilizando las
cualidades del › Proponen ideas
sonido y musicales breves
elementos del (patrones,
lenguaje ostinati,
musical. secuencias
sonoras).

› Incorporan el
silencio y los
sonidos
descubiertos en
sus creaciones e
improvisaciones
musicales.

0A6 › Cantan y tocan

Presentar su repertorio
trabajo musical, aprendido,
en forma incorporando las
individual y indicaciones del
grupal, director
compartiendo (comienzos,
con el curso y la finales, tempo,
comunidad. entre otros).

› Respetan la
participación de
todos al presentar
su trabajo musical
(esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).
 › Participan con
seguridad en su
trabajo musical.

Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.

Unidad 3 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
EXPRESIÓN OA1 Canciones 5 y 6. › Reaccionan › Desarrollar la >Demostrar > Cantan y - Evaluación
MUSICAL Escuchar Ostinatos corporalmente a capacidad de disposición a percuten pulso, diagnóstica
INTEGRAL cualidades del rítmicos. diversos estímulos trabajar en desarrollar su acento, cuartinas y - Evaluación
sonido y sonoros equipo. curiosidad y ostinatos rítmicos. formativa
20 hrs. elementos del Línea rítmica en (sonido/silencio, disfrutar de los - Evaluación sumativa
lenguaje musical tiempo binario. forte/piano). › Agudizar la sonidos y la > Decodifican y - Trabajo en clases
y representarlos percepción música. leen lenguaje (pauta cotejo).
de distintas La Semicorchea y › Comentan con sonora. musical. - Observación directa
formas. la Cuartina: sus propias › Demostrar (pauta cotejo).
símbolo, palabras lo › Ejercitar disposición a >Cantan al unísono - Presentación
concepto, escuchado, habilidades comunicar sus canción 5 y 6. individual/grupal
percusión. reconociendo interpretativas. percepciones, - Presentación vocal
alguna cualidad ideas y y/o instrumental
 Digitación de evidente del › Desarrollar la sentimientos, >Percuten diversos - Auto evaluación
notas de las sonido. apreciación mediante ejercicios y - Co evaluación.
Canciones 5 y 6. sonora. diversas formas partituras rítmicas.
› Reconocen y de expresión
Ostinatos diferencian musical. >Digitan notas
rítmicos. sonidos de musicales.
diversas fuentes › Reconocer y
Línea rítmica en (la voz y objetos valorar los > Practican vocal e
tiempo binario. sonoros). diversos estilos y instrumentalmente
expresiones las canciones 5 y 6,
Partitura de la › Dibujan los musicales. aplicando
Canciones 5 y 6. sonidos aprendizajes
escuchados, › Reconocer la previos.
Elementos del destacando sus dimensión
Folklore Chileno: cualidades más espiritual y >Identifican y
Símbolos patrios, evidentes. trascendente del dibujan elementos
juegos, arte y la música del Folklore
instrumentos y para el ser chileno.
bailes. humano.
> Identifican zonas
› Demostrar folklóricas y áreas.
disposición a
desarrollar su > Identifican y
creatividad, por dibujan
medio de la instrumentos
experimentación, musicales, comidas
el juego, la y bailes por zona
imaginación y el y/o área follórica.
pensamiento
divergente.

OA2 › Se expresan >Cantan

Expresar corporalmente afinadamente,
sensaciones, (mímicas, analizan el texto,
emociones e coreografías, expresan
ideas que les expresión libre, verbalmente su
sugiere el sonido etcétera) según lo sentir y dibujan lo
y la música que les sugieren comprendido
escuchada, las danzas
usando diversos tradicionales >Cantan
medios escuchadas. afinadamente y
expresivos tocan metalófono.
(verbal, › Utilizan la
corporal, expresión visual > Escuchan y
musical, visual). (dibujos, pinturas, discriminan
etcétera) según lo auditivamente
que les sugieren diferentes
los sonidos y la ejemplos de
música. música folklórica
chilena.
› Utilizan la
expresión verbal
(oral o escrita)
según lo que les
sugieren los
sonidos y la
música.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha,
escrita (docta)
- piezas comentan con sus
instrumentales y compañeros).
vocales de corta
duración› › Reflexionan
tradición oral sobre la base de lo
(folclor, música escuchado,
de pueblos contestando
originarios) - preguntas como
canciones, ¿les pareció que la
rondas, bailes y música era alegre
versos rítmicos o triste?, ¿por qué
› popular (jazz, habrá hecho el
rock, fusión, compositor esta
etc.) - música música?
infantil
› Escuchan
atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales).

› Identifican
instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.
0A4 › Participan en una
Cantar al variedad de
unísono y tocar canciones, versos
instrumentos de rítmicos, rondas y
percusión juegos musicales.
convencionales
y no › Acompañan
convencionales. canciones
aprendidas con
instrumentos de
percusión
convencionales y
no convencionales.

› Reproducen
patrones rítmicos
con instrumentos
de percusión.

› Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz.
OA5 › Exploran diversos
Explorar e objetos,
improvisar ideas descubriendo sus
musicales con posibilidades
diversos medios sonoras.
sonoros (la voz,
instrumentos › Crean
convencionales acompañamientos
y no sonoros a
convencionales, narraciones breves
entre otros), y/o sonorizan
utilizando las imágenes.
cualidades del
sonido y › Demuestran
elementos del originalidad en sus
lenguaje respuestas
musical. sonoras.

› Crean
acompañamientos
simples para
canciones.

0A6 › Cantan y tocan el

Presentar su repertorio
trabajo musical aprendido,
en forma incorporando las
individual y indicaciones del
grupal, director
compartiendo (comienzos,
con el curso y la finales).
comunidad.
› Respetan la
participación de
todos al presentar
su trabajo musical
(esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).

› Participan con
seguridad en su
trabajo musical.
 Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.
Unidad 4 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
INTERPRETACIÓN OA1 Canciones 6 y 7. › Se expresan › Desarrollar la › Demostrar > Cantan y - Evaluación
INSTRUMENTAL Escuchar corporalmente de capacidad de disposición a percuten pulso, diagnóstica
2 cualidades del Ostinatos acuerdo a diversos trabajar en desarrollar su acento, cuartinas y - Evaluación
sonido y rítmicos. estímulos sonoros. equipo. curiosidad y ostinatos rítmicos. formativa
20 hrs. elementos del disfrutar de los - Evaluación sumativa
lenguaje musical Línea rítmica en › Reconocen › Agudizar la sonidos y la > Decodifican y - Trabajo en clases
y representarlos tiempo binario y elementos percepción música. leen lenguaje (pauta de cotejo).
de distintas ternario. evidentes del sonora. musical. - Observación directa
formas. lenguaje musical › Demostrar (pauta de cotejo).
Digitación de en variados › Ejercitar confianza en sí >Cantan al unísono - Presentación
notas de las ejemplos, habilidades mismos al canción 8 y 9. individual/grupal
Canciones 8 y 9. representándolos interpretativas. presentar a - Presentación vocal
de diversas formas otros o >Percuten diversos y/o instrumental
Partitura de la (visual y musical). › Desarrollar la compartir su ejercicios y - Auto evaluación
Canciones 8 y 9. apreciación música. partituras rítmicas. - Co evaluación.
› Reconocen y sonora.
diferencian › Reconocer la >Digitan notas
sonidos de dimensión musicales.
diversas fuentes espiritual y
manipuladas de trascendente > Practican vocal e
diferentes formas. del arte y la instrumentalmente
música para el las canciones 6 y 7,
› Comentan con ser humano. aplicando
sus propias aprendizajes
palabras los › Demostrar previos.
ejemplos disposición a
musicales participar y
escuchados, colaborar de
nombrando y forma
reconociendo respetuosa en
algún elemento actividades
 evidente del grupales de
lenguaje musical. audición,
expresión,
› Clasifican sonidos reflexión y
según criterios creación
comunes. musical.

OA2 › Se expresan >Cantan

Expresar corporalmente afinadamente,
sensaciones, (mímicas, analizan el texto,
emociones e coreografías, expresan
ideas que les expresión libre, verbalmente su
sugiere el sonido etcétera) según lo sentir y dibujan lo
y la música que les sugieren comprendido
escuchada, las danzas
usando diversos tradicionales >Cantan
medios escuchadas. afinadamente y
expresivos tocan metalófono.
(verbal, › Utilizan la
corporal, expresión visual
musical, visual). (dibujos, pinturas,
etcétera) según lo
que les sugieren
los sonidos y la
música.

› Utilizan la
expresión verbal
(oral o escrita)
 según lo que les
sugieren los
sonidos y la
música.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha,
escrita (docta) comentan con sus
- piezas compañeros).
instrumentales y
vocales de corta › Reflexionan
duración› sobre la base de lo
tradición oral escuchado,
(folclor, música contestando
de pueblos origi- preguntas como
narios) - ¿les pareció que la
canciones, música era alegre
rondas, bailes y o triste?, ¿por qué
versos rítmicos habrá hecho el
› popular (jazz, compositor esta
rock, fusión, música?
etc.) - música
infantil › Escuchan
atentamente,
expresando sus
 impresiones por
diferentes medios
(verbales,
corporales,
visuales,
musicales).

› Identifican
instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

0A4 › Participan y
Cantar al recuerdan una
unísono y tocar variedad de
instrumentos de canciones, versos
percusión rítmicos, rondas y
convencionales, juegos musicales.
no
convencionales › Acompañan
y meódicos. canciones
aprendidas,
cuidando la
sonoridad de los
instrumentos.

› Cantan al
unísono,
incorporando las
sugerencias del
profesor.
 › Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz y adoptando
una postura sin
tensiones.

> Reproducen
patrones rítmicos
con mayor
precisión.

› Tocan con
instrumentos de
percusión
convencionales y
no convencionales
cuidando su
sonoridad.

OA6 › Cantan y tocan

Presentar su repertorio
trabajo musical aprendido,
en forma incorporando las
individual y indicaciones del
grupal, director
compartiendo (comienzos,
con el curso y la finales, tempo,
comunidad. entre otros).

› Respetan la
participación de
todos al presentar
su trabajo musical
(esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).

› Participan con
seguridad en su
trabajo musical.