Debilidades
Disparidad de las estrategias aplicadas por los
docentes y las reconocidas por los mismos en el plan
de estudio.
Continuar aplicando actividades en lugar de
estrategias reales para la promoción del pensamiento
creativo.
El método utilizado para la enseñanza de la lectura
involucra más estrategias memorísticas que de
comprensión.
Falta el reconocimiento de las habilidades que
implica en desarrollo de la lectura creativa por parte
de los docentes.
Los estudiantes presentan niveles bajos de fluidez,
uno de los componentes de las personas creativas.
Hay temores infundados por el grupo de pares que
cohíbe la espontaneidad necesaria en la creatividad.
Se utiliza la repetición de grafías o imitación.
Fortalezas
Los docentes tienen conocimiento del modelo
pedagógico institucional.
Hay promoción del pensamiento divergente desde el
plan de estudio.
Hay promoción del pensamiento lateral desde el plan
de estudios.
Utilizan la constante de motivación como
instrumento que posibilite la enseñanza de la
escritura y la lectura
Los docentes reconocen a nivel personal tener altos
niveles de creatividad y expresarlas en diferentes
contextos.
Los estudiantes presentan niveles altos de flexibilidad
de adaptación
El plan de estudio manifiesta unas estrategias claras
Oportunidades
Unificar las estrategias desde el plan de
estudio.
Ampliar las formas de pensamiento de los
estudiantes desde la posibilidad de
replantear las estrategias.
Utilizar en su máxima expresión el método
ecléctico las estrategias que ofrece a nivel
de la combinación de los métodos sintético
y analítico.
Ampliar la conciencia de los docentes sobre
los procesos cognitivos que involucran la
enseñanza de la lectura creativa.
Incentivar en los docentes la enseñanza de
estrategias de los diferentes pensamientos a
sus estudiantes.
Ampliar los niveles de adaptación a la
espontanea como componente creativo.
Amenazas
Hay disparidad en el reconocimiento de las
estrategias.
No hay claridad sobre el concepto de
estrategia por parte de los docentes.
Desde la visión de los docentes los
estudiantes mantienen una constante en la
imitación de tareas, faltándoles originalidad
en las mismas.
No se refleja una predisposición constante
en la aplicación de estrategias creativas en
la enseñanza de la lectura.
Evitar enseñar estrategias que posibiliten la
lectura y escritura creatividad.