Encontros | Português, 12.

º ano

Matriz do teste de avaliação

Fernando Pessoa – Mensagem
Domínios Descritores de desempenho Conteúdos
Educação EL14.3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e • Fernando Pessoa, Mensagem
Literária universos de referência, justificando.
EL14.4. Fazer inferências, fundamentando. RETOMA

EL14.9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos • Fernão Lopes, Crónica de D. João I
mencionados no Programa. • Luís de Camões, Os Lusíadas
EL15.5. Escrever exposições (entre 130 e 170 palavras) sobre • Almeida Garrett, Frei Luís de Sousa
temas respeitantes às obras estudadas, seguindo
tópicos fornecidos.
EL16.2. Comparar temas, ideias e valores expressos em
diferentes textos da mesma época e de diferentes
épocas.
Leitura L7.1. Identificar tema e subtemas, justificando. • Apreciação crítica
L7.2. Explicitar a estrutura interna do texto, justificando. • Artigo de opinião
L7.3. Fazer inferências, fundamentando. • Diário
• Memórias
RETOMA

• Artigo de divulgação científica

• Exposição sobre um tema
• Relato de viagem
Gramática G17.1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos • Valor temporal
nos anos anteriores. • Valor aspetual
G18.1. Demonstrar, em textos, a existência de coerência • Valor modal
textual. • Intertextualidade
G18.2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual. RETOMA

G19.1. Identificar e interpretar formas de expressão do tempo. • Fonética e fonologia

G19.2. Distinguir relações de ordem cronológica. • Etimologia e lexicologia
G19.3. Distinguir valores aspetuais. • Funções sintáticas
• Frase complexa
• Arcaísmos e neologismos
• Campo lexical e campo semântico
• Processos irregulares de formação
de palavras
• Coesão e coerência textual
• Reprodução do discurso no
discurso
• Dêixis: pessoal, temporal e espacial

Escrita E11.1. Escrever textos variados, respeitando as marcas do RETOMA

género […]. • Síntese
E12.3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma
planificação, evidenciando um bom domínio dos
mecanismos de coesão textual: […]
E12.4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso
correto do registo de língua, vocabulário adequado ao
tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe
e na pontuação.

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Estrutura, cotações e critérios de classificação

Estrutura Tipologia de questões e Critérios de classificação*

cotações
Grupo I Parte A Resposta restrita A cotação é distribuída por parâmetros
Avaliam-se Integra um poema • 3 itens de construção – 60 de conteúdo (12 pontos) e de
conhecimentos/ pertencente à obra pontos (20 pontos cada) estruturação do discurso (4 pontos) e
Mensagem, que
capacidades no correção linguística (4 pontos).
constitui o suporte
domínio da de itens de resposta.
Educação Parte B Resposta restrita
Literária e da É constituída por • 2 itens de construção – 40
Escrita. itens de resposta pontos (20 pontos cada)
Nota: Neste grupo, restrita com base
além da em:
interpretação de • Fernão Lopes,
textos/excertos Crónica de
em presença, a D. João I ou
resposta aos itens • Luís de Camões,
pode implicar a Os Lusíadas ou
mobilização de • Almeida Garrett,
conhecimentos Frei Luís de Sousa
sobre outras obras
estudadas.
Grupo II Resposta restrita Itens de escolha múltipla: A cotação
Avaliam-se capacidades/ • 7 itens de seleção – 35 pontos do item só é atribuída às respostas que
conhecimentos no domínio da Leitura e (5 pontos cada) apresentem de forma inequívoca a
de Gramática. • 3 itens de construção – 15 opção correta.
pontos (5 pontos cada)
Grupo III Resposta extensa – 50 pontos • A cotação é distribuída por
Avaliam-se capacidades de Escrita. parâmetros de estruturação temática e
discursiva (30 pontos) e de correção
linguística (20 pontos).
• Estão previstos descontos por
aplicação de fatores de desvalorização
no domínio da correção linguística**.
Estes descontos são efetuados até ao
limite das pontuações indicadas nos
critérios de classificação.
• São desvalorizadas as respostas que
não respeitem as indicações
apresentadas relativamente ao género
textual, ao tema ou à extensão.
* Critérios gerais de classificação
• As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.
• Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar
inequivocamente o item a que diz respeito.
• Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em primeiro lugar.
• A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma
desvalorização de cinco pontos.
** Fatores de desvalorização − correção linguística
• Desvalorização de um ponto: erro inequívoco de pontuação; erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra
minúscula ou de letra maiúscula e erro de translineação); erro de morfologia; incumprimento das regras de citação de texto ou de
referência a título de uma obra.
• Desvalorização de dois pontos: erro de sintaxe; impropriedade lexical.

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Teste de avaliação 4
Português, 12.º ano
Fernando Pessoa – Mensagem

GRUPOI (100 PONTOS)

A
Lê o poema.

D. João o Primeiro
O homem e a hora são um só
Quando Deus faz e a história é feita.
O mais é carne, cujo pó
A terra espreita.
5
Mestre, sem o saber, do Templo
Que Portugal foi feito ser,
Que houveste a glória e deste o exemplo
De o defender,

10 Teu nome, eleito em sua fama,

É, na ara da nossa alma interna,
A que repele, eterna chama,
A sombra eterna.
PESSOA, Fernando (2015). Mensagem. Lisboa: Assírio & Alvim, p. 25.

Apresenta, de forma bem estruturada, as tuas respostas aos itens que se seguem.

1. Interpreta o sentido dos dois primeiros versos do poema. (20 PONTOS)

2. Explicita o valor simbólico atribuído a D. João I. (20 PONTOS)

3. Analisa o contraste que estrutura os versos 11 e 12. (20 PONTOS)

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Lê um excerto do Capítulo 115 da Crónica de D. João I. Se necessário, consulta as notas.

Per que guisa estava a cidade corregida pera se defender, quando el-Rei de Castela pôs cerco
sobr’ela.
[…]
E ordenou o Meestre com as gentes da cidade que fosse repartida a guarda dos muros pelos fidalgos
e cidadãos honrados1; aos quaes derom certas quadrilhas2 e beesteiros e homẽes d’armas pera
ajuda de cada uũ guardar bem a sua. Em cada quadrilha havia uũ sino pera repicar quando tal cousa
5
vissem, e como3 cada uũ ouvia o sino da sua quadrilha, logo todos rijamente corriam pera ela; por
quanto aas vezes os que tiinham cárrego das torres viinham espaçar 4 pela cidade, e leixavom-nas
encomendadas a homẽes de que muito fiavom; outras vezes nom fiavom em elas senom as atalaias; mas
como davom aa campãa5, logo os muros eram cheos, e muita gente fora. […]
10 E nom embargando6 todo isto, o Meestre que sobre todos tiinha especial cuidado da guarda e governança
da cidade, dando seu corpo a mui breve sono, requeria 7 per muitas vezes de noite os muros e torres com
tochas acesas ante si, bem acompanhado de muitos que sempre consigo levava. Nom havia i neuũs revees8
dos que haviam de velar, nem tal a que esqueecesse cousa do que lhe fosse encomendado; mas todos muito
prestes a faazer o que lhe mandavom, de guisa que, a todo boom regimento que o Meestre ordenava, nom
15 minguava avondança de trigosos9 executores.

LOPES, Fernão (1980). Crónica de D. João I (textos escolhidos), apres. crítica de Teresa Amado. Seara Nova: Comunicação, pp. 171-173.

1. honrados: de boa categoria social; burgueses. 2. quadrilhas: locais da muralha onde estavam os vigias. 3. como: logo que. 4. espaçar: espairecer;
folgar. 5. campãa: sino. 6. nom embargando: não obstante. 7. requeria: visitava. 8. revees: rebeldes; soldados que faltavam à chamada; desobedientes.
9. trigosos: diligentes.

Apresenta, de forma bem estruturada, as tuas respostas aos itens que se seguem.

4. Identifica e caracteriza psicologicamente o ator individual que se destaca. (20 PONTOS)

5. Analisa o comportamento dos atores coletivos. (20 PONTOS)

G R U P O II

Lê o texto.

Todas as faces de Pessoa

Sim, toda a gente conhece Fernando Pessoa. Quem não ouviu versos como “Tudo vale a pena se a
alma não é pequena”? Ou “Deus quer, o homem sonha, a obra nasce”?
Além disso, os menos novos ouviram João Villaret recitar, quase em êxtase, “O Mostrengo que está
no fim do mar / Na noite de breu ergueu-se a voar”, de tal modo que todos temos a sensação de conhe-
5
cer muito bem o mais falado dos nossos poetas modernos.
Mesmo aqueles que foram mais longe, os que leram “Tabacaria”, de Álvaro de Campos, ou “Guarda-
dor de Rebanhos”, de Alberto Caeiro, os que conseguem recitar a “Autopsicografia” (o poema que co-
meça com “O poeta é um fingidor”), acham-se já na posse do que seria o essencial daquele homem
franzino, sempre de chapéu na cabeça, tanto nos retratos a óleo (são dois semelhantes pintados por
10 Almada Negreiros), como na estátua que Lagoa Henriques fez numa mesa em frente à Brasileira, café
onde passou incontáveis horas. Pessoa, no entanto, é interminável. As suas obras completas seriam
>>

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impossíveis de publicar, salvo num contexto académico, como está a fazer a Imprensa Nacional Casa da
Moeda com a edição crítica coordenada pelo professor Ivo de Castro. E foi precisamente a esta edição
crítica que o Expresso começou por ir buscar o fundamento da sua obra: a fixação do texto. O autor,
15 emendando e voltando a emendar, fazendo vários projetos diferentes de poemas, com versões ligeira-
mente alteradas, não é fácil de apanhar. O trabalho do professor Ivo de Castro, juntamente com muitos
outros pessoanos, com destaque para o recém-prémio Pessoa Richard Zenith, é justamente o de, sendo
fiel ao poeta, fixar ou unificar aquilo que se entendem ser as palavras escolhidas, nos locais exatos. E
uma notícia: alguns destes poemas e textos que vão ser distribuídos pelo Expresso resultam, pela pri-
20 meira vez, do consenso alargado de todos os que se dedicam à obra de Pessoa.
Pode pensar-se que estamos na presença de mais um poeta. Mas nada mais falso. Fernando Pessoa
é a maior personalidade literária de Portugal. Por exemplo, o crítico Harold Bloom, que o considera
Walt Whitman (um dos maiores, senão o maior poeta americano) renascido, inclui-o no escasso câ-
none dos 26 melhores escritores da civilização ocidental.
25 A sua dimensão genial foi também sublinhada pelo professor Eduardo Lourenço num dos primor-
diais e mais importantes ensaios críticos sobre a sua obra (Pessoa Revisitado, 1973). Mas, longe de es-
tarmos a tentar convencer cada um acerca do seu génio, pensamos ser melhor colocar à disposição de
todos o essencial da sua obra, de modo que possam aferir por si próprios não só a versatilidade como o
enorme talento de um homem que era muitos.
30
Se em jovem escreveu a um professor que tivera em Durban e a um colega da mesma escola, sob
um nome falso, dizendo que Fernando Pessoa, entretanto regressado a Lisboa, morrera num incêndio;
se, sob o nome de Alexander Search, publicou os primeiros poemas em inglês, mais tarde cria um enge-
nheiro de máquinas e depois naval, nascido em Tavira, cujos poemas são assinados Álvaro de Campos
(entre os quais o conhecido “Tabacaria”). Um latinista e monárquico, nascido no Porto, médico de for-
35 mação, que na posteridade pessoana é Ricardo Reis. Um guardador de rebanhos (que nunca os guar-
dou) poeta naturalista, desesperado que se proclama antimetafísico, Alberto Caeiro. Um simples
guarda-livros que se encontra com Pessoa numa Casa de Pasto na Baixa, Bernardo Soares. Todos estes
[…] tinham biografia, estilos, idiossincrasias e preferências próprias, chegando a polemizar entre si.
Além disto, temos ainda o Pessoa esotérico, cabalista e astrólogo, o poeta que faz versos de escárnio
40
a Salazar e ao Estado Novo, que defende a liberdade de se ser homossexual ou que escreve indignado
contra a ilegalização da maçonaria. Além, claro, dos contos policiais, que aliás fecharão esta coleção, a
14 de novembro.
Por trás, apenas um homem franzino de chapéu, tímido, com um único amor conhecido na vida –
Ofélia Maria Queirós Soares, a quem ele escreve cartas, que como todas as cartas de amor “são ridícu-
45 las”, como postulou Álvaro de Campos.

MONTEIRO, Henrique. “Todas as faces de Pessoa” [Em linha]. Expresso/Sapo, 15-09-2015 [Consult. em 08-11-2016, com supressões].

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.

1. Este texto tem como principal intenção comunicativa (5 PONTOS)

(A) expor informação especializada relativamente à poesia de Fernando Pessoa.

(B) apresentar uma edição da obra de Fernando Pessoa.
(C) fazer uma apreciação crítica dos poemas mais emblemáticos de Fernando Pessoa.
(D) sintetizar a biografia de Fernando Pessoa.

2. A referência a versos ou títulos de poemas presente nas linhas 1 a 8 tem como função
demonstrar que (5 PONTOS)

(A) a popularidade de Fernando Pessoa se deve à produção de poesia e de contos policiais.

(B) há textos de Pessoa sobejamente conhecidos.
(C) as recitações de poemas de Pessoa por João Villaret são apreciadas pelos jovens.
(D) Pessoa é “interminável” (l. 11).

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3. De acordo com a informação apresentada nas linhas 11 a 14, (5 PONTOS)

(A) a obra completa de Fernando Pessoa só pode ser publicada por especialistas.
(B) Ivo Castro é o diretor da Imprensa Nacional da Casa da Moeda.
(C) as obras completas de Fernando Pessoa já foram publicadas diversas vezes, em contexto académico.
(D) a edição crítica referida não relevou o critério da fixação do texto.

4. De acordo com o autor do texto, a publicação em causa apresenta como mais-valia o facto de
(5 PONTOS)
(A) integrar os poemas que Fernando Pessoa escreveu em inglês.
(B) ter sido elogiada pelo crítico Harold Bloom.
(C) não ter o consenso alargado dos que se dedicam ao estudo da obra de Pessoa.
(D) incluir textos aprovados pela maioria dos especialistas da obra pessoana.

5. A informação apresentada em “Pode pensar-se que estamos na presença de mais um poeta.”

(l.21) funciona como (5 PONTOS)
(A) argumento que fundamenta a afirmação apresentada no parágrafo anterior.
(B) ponto de vista pessoal, que introduz a argumentação subsequente.
(C) máxima que sintetiza a perspetiva do autor.
(D) contra-argumento que será refutado de seguida.

6. A oração subordinante de que depende a oração iniciada por “Se” (l. 30) é (5 PONTOS)
(A) “que tivera em Durban” (l. 30).
(B) “Fernando Pessoa […] morrera num incêndio” (l. 31).
(C) “se, sob o nome de Alexander Search, publicou os primeiros poemas em inglês” (l. 32).
(D) “mais tarde cria um engenheiro de máquinas […]” (ll. 32-33).

7. Nas linhas 35-36, os parêntesis são utilizados para delimitar (5 PONTOS)

(A) uma alusão intertextual.
(B) um comentário irónico.
(C) uma explicação objetiva.
(D) a indicação da referência bibliográfica consultada.

8. Explicita a relação temporal que se estabelece no enunciado “Se em jovem escreveu a um

professor que tivera em Durban” (l. 30). (5 PONTOS)

9. Identifica a função sintática desempenhada por “antimetafísico” (l. 36). (5 PONTOS)

10. Indica o valor modal veiculado pelo termo “claro” (l. 41). (5 PONTOS)

G R U P O II (50 PONTOS)

Redige uma síntese do texto “Todas as faces de Pessoa” (transcrito no Grupo B), utilizando entre
130 e 170 palavras.

Observações:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo quando
esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma única palavra, independentemente dos
algarismos que o constituam (ex.: /2017/).
2. Relativamente ao desvio dos limites de extensão indicados – um mínimo de cento e trinta e um máximo de cento e setenta
palavras –, há que atender ao seguinte:
• um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto produzido;
• um texto com extensão inferior a oitenta palavras é classificado com zero pontos.

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Critérios de classificação do teste de avaliação

Fernando Pessoa – Mensagem
Cotação, cenários de resposta e critérios de classificação

GRUPOI (100 PONTOS)

Item Cotação Cenário de resposta Critérios específicos
de classificação
1. 20 pontos • Deus traça o destino e rege inexoravelmente a História. • Aspetos de conteúdo –
• Agente involuntário, inconsciente (“sem o saber”), ao serviço do 12 pontos.
2. 20 pontos
cumprimento da vontade divina – defesa de Portugal (vv. 7-8). • Aspetos de estruturação
• Contraste presente em “eterna chama” / ”sombra eterna”, que do discurso e correção
3. 20 pontos destaca a imortalização da memória de D. João I (“eterna chama”)
linguística:
apesar de este não ter já existência física (“sombra eterna”).
• Ator individual: Mestre de Avis. · estruturação do
• Perfil psicológico: discurso – 4 pontos;
· diligência em relação à organização da defesa da cidade · correção linguística – 4
4. 20 pontos
(distribuição da guarda dos muros por homens de confiança); pontos.
· eficácia na liderança;
· atitude de motivação.
• Atores coletivos: nobres, burgueses, soldados (besteiros, homens
5. 20 pontos de armas).
• Empenho na defesa da cidade.

G R U P O II (50 PONTOS)
Item Cotação Cenário de resposta
1. 5 pontos (B)
2. 5 pontos (B)
3. 5 pontos (A)
4. 5 pontos (D)
5. 5 pontos (D)
6. 5 pontos (D)
7. 5 pontos (A)
8. 5 pontos Relação de anterioridade – o acontecimento descrito em “tivera” é anterior ao acontecimento
descrito em “escreveu”.
9. 5 pontos Predicativo do complemento direto
10. 5 pontos Valor epistémico de certeza

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G R U P O III (50 PONTOS)

Cenário de resposta Critérios específicos de classificação

Ideias-chave do texto-fonte: • Estruturação temática e discursiva – 30 pontos

• Apresentação, por Henrique Monteiro, de uma edição da obra de • Correção linguística – 20 pontos
Fernando Pessoa.
• Explicitação das mais-valias da publicação: fixação do texto,
inclusão de textos consensualmente aceites pelos especialistas.
• Abordagem da dimensão genial e do carácter multifacetado de
Fernando Pessoa: obra e perfil dos heterónimos, faceta esotérica,
cabalista e astrológica e ideológica de poeta; autoria de contos
policiais.

Estruturação temática e discursiva (30

PONTOS)
Descritores dos níveis de desempenho
15 12 9 6 3
NÍVEL INTERCALAR

Reduz o texto-fonte ao
essencial, selecionando
criticamente as ideias-chave,
através da manutenção dos
tópicos mais relevantes;
Organiza a informação:
Género • num discurso globalmente
coerente;
de texto
• sem apresentar marcas
e tema de enunciação do sujeito
produtor da síntese.
NÍVEL INTERCALAR
Preserva o sentido global do Não preserva o sentido
texto-fonte, dando conta de global
algumas das suas ideias-chave, do texto-fonte.
através da manutenção dos Organiza a informação:
tópicos mais relevantes, ainda • num discurso
que integrando informação geralmente
acessória. inconsistente e, por
Organiza a informação: vezes,
• num discurso globalmente ininteligível;
coerente, apesar de algumas • apresenta um texto em
ambiguidades. que
• apresentando marcas de traços do género
enunciação do sujeito solicitado
produtor da síntese. se misturam, sem critério,
com os de outros géneros
textuais.

10 8 6 4 2
NÍVEL INTERCALAR

NÍVEL INTERCALAR

Redige um texto bem Redige um texto Redige um texto com

estruturado, refletindo uma satisfatoriamente estruturado, estruturação muito
planificação adequada e refletindo uma planificação deficiente
evidenciando um bom com algumas insuficiências e e com insuficientes
domínio dos mecanismos de evidenciando um domínio mecanismos de coesão
coesão textual: suficiente dos mecanismos de textual:
• utiliza construções que coesão textual: • raramente utiliza
contribuem para concisão do • utiliza algumas construções que construções que
discurso (opção por contribuem para concisão do contribuam para a
construções mais discurso concisão do discurso
Estrutura económicas, supressão de • marca parágrafos, mas com • raramente marca
expressões sintáticas ou algumas falhas; parágrafos
e coesão
lexicais redundantes, uso de • utiliza apenas os conectores de forma correta;
vocabulário genérico que e/ou outros marcadores • raramente utiliza
substitua expressões discursivos mais comuns, conectores
nominais mais específicas embora sem incorreções e mecanismos de coesão
(ex.: hiperónimos e graves; textual ou utiliza-os de
expressões englobantes com forma
valor anafórico), uso de inadequada;
frases complexas); • não mantém conexões
entre
as coordenadas de
enunciação ao longo do
texto.

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Descritores dos níveis de desempenho

10 8 6 4 2

NÍVEL INTERCALAR
NÍVEL INTERCALAR
• marca corretamente os • estabelece, com algumas
parágrafos; descontinuidades, conexões
• utiliza, adequadamente, entre as coordenadas de
mecanismos de coesão enunciação (pessoa, tempo,
textual que evidenciem espaço) ao longo do texto.
nexos lógicos (ex.:
Estrutura conectores e outros
e coesão marcadores discursivos);
(cont.) • estabelece conexões
adequadas entre
coordenadas de enunciação
(pessoa, tempo, espaço) ao
longo do texto.

5 4 3 2 1

NÍVEL INTERCALAR
NÍVEL INTERCALAR

Mobiliza, com Mobiliza, com alguma Não mobiliza de forma

intencionalidade, intencionalidade, recursos da satisfatória recursos da
recursos da língua língua adequados ao género língua adequados ao género
adequados ao solicitado: solicitado:
género solicitado: • mantém parcialmente a rede • não mantém a rede
• mantém a rede semântica semântica do tema. semântica do tema.
do tema; • utiliza esporadicamente • utiliza procedimentos de
Léxico e • não utiliza procedimentos procedimentos de modalização que atestam a
adequaçã de modalização que atestem modalização que atestam a adoção de um ponto de
o do a adoção de ponto de vista adoção de um ponto de vista. vista.
discurso pessoal.
Utiliza, em geral, o registo de Utiliza indiferenciadamente
Utiliza o registo de língua língua adequado ao texto, mas registos de língua, sem
adequado ao texto. apresentando alguns manifestar consciência do
afastamentos que afetam registo adequado ao texto,
pontualmente a adequação ou recorre a um único
global. registo inadequado.

Correção linguística (20

PONTOS)
Fatores de desvalorização Desvalorização (pontos)
• Erro inequívoco de pontuação 1
• Erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de
letra maiúscula e erro de translineação)
• Erro de morfologia
• Incumprimento das regras de citação de texto ou de referência a título de uma obra
• Erro de sintaxe 2
• Impropriedade lexical

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