ANEXO 3.

PROGRAMAS DE ESTUDIOS

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (1)

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD II

CICLO ESCOLAR (2) CLAVE DE ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (3)

3er. CUATRIMESTRE LDH 015

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN (4)

Aplicara y juzgara la teoría que tengo mejor utilidad práctica en nuestra

sociedad. Realizara un trabajo de investigación documental y experimental de la
teoría que crea más pertinente en el manejo de nuestra sociedad, bajo los
lineamientos antropológicos, sociales, culturales y psicológicos.
CONTENIDO TEMÁTICO (5)
PSICOANÁLISIS

1. orígenes del psicoanálisis

2. el descubrimiento de las fuerzas inconscientes

3. asociación libre

4. interpretación de los sueños y lapsos

II. DINAMICA Y EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

1. la importancia de sexualidad

2. las etapas psicosexuales

3. fijación

III. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD

1. ello

2. yo

3. super yo

IV. PSICOLOGÍA DEL CUERPO

1. biografía de wilhem reich

2. carácter coraza

3. relajación de la coraza muscular

4. carácter genital

5. energía orgánica

6. represión sexual

7. la estructura del cuerpo y la relaciones sexuales

8. la voluntad

9. las emociones

10. el intelecto

11. el si mismo

12. el terapeuta

V. LA PSICOLOGÍA DE LA INCONSCIENCIA

1. investigación psicodélica

2. implicación de la investigación psicodélica para la teoría de la personalidad

3. implicaciones de las investigaciones de la biorretroalimentacion para la teoria de

la personalidad.

4. la meditación
implicaciones de las investigaciones sobre la meditación para la teoría de la
personalidad.
6. hipnosis.
VI. TEORÍA DE B. F. SKINNER Y EL CONDUCTISMO RADICAL
1. darwinismo
2. watson
3. pavlov
4. condicionamiento y reforzamiento
5. condicionamiento operante
6. reforzamiento
7. recompensa y castigo
8. aprendizaje programado
VII. LA PSICOLOGIA DE LA GESTALT
1. origenes de la gestalt
2. existencialismo y fenomenologia
3. el organismo como un todo
4. la existencia del aquí y el ahora
5. mecanismos de defensa: la introyeccion, la proyeccion, la confluencia y
la retroflexion.
6. estructura - el cuerpo
7. las relaciones sociales
8. la voluntad
9. las emociones
10. el intelecto
11. el si mismo (self)
12. el terapeuta
13. los estratos de la personalidad
14. destruccion-construccion de una gestalt
15. interpretacion de los sueños
VII. TEORIA DE LA ACTUALIZACION
1. biografia de abraham maslow
2. actualizacion según la teoria de goldstein
3. experiencias de meseta o planes
4. autoactualizacion trascedental
5. metamotivacion
6. quejas
7. valores por deficiencia y por existe
8. eupsique
9. energia

10. el cuerpo, las relaciones sociales, la voluntad, el intelecto, el si mismo.

VIII. BUDISMO ZEN

1. inestabilidad

2. desintegracion

3. insatisfaccion

4. iluminacion

5. arhat y bodhisattva

IX. EL YOGA Y LA TRADICION HINDU

1. periodo de los vedas

2. bhgavad gita

3. Los tres principios de la creacion

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO (6)
Realizar investigación sobre las diferentes corrientes psicológicas

a) Realizar reporte de lectura

Leer el libro que el docente indique

a) Hacer reporte de lectura

En equipo realizarán análisis de lectura de las diferentes corrientes psicológicas

a) Exposición de los análisis

b) Plenaria
c) Conclusión

Elaborar ensayo final sobre la corriente psicológica de su agrado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES (7)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (8)

Asistencia mínima del 90% en clases programadas
Entrega oportuna de trabajos
Pago de derechos
Calificación ordinaria mínima de 7.0 (según nivel)
Establecer si tiene examen extraordinario (según nivel)

Asistencia
Tareas, ensayos y reportes de lectura
Exámenes parciales
Exámenes de período
Actividades formativas
Prácticas profesionales
Antología y memoria
Equivalente a 10.0 –diez, cero- de calificación por período de evaluación

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS (9)

(1) Anotar el nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje, de acuerdo con lo consignado en el Anexo 2. El Anexo
3 deberá llenarse por cada una de las asignaturas o unidades de aprendizaje que conforman el Plan de estudio.
(2) Indicar en estricto orden de impartición, cada ciclo en el que se impartirán las asignaturas o unidades de
aprendizaje. Cuando se trate de Planes de estudio con diseño curricular flexible se deberá incluir el texto: "No
aplica".
(3) Anotar la clave que identifica a la asignatura o unidad de aprendizaje, la cual debe de ser idéntica a la mencionada
en el Anexo 2.
(4) Enunciar lo que alcanzará el alumno al finalizar cada una de las asignaturas o unidades de aprendizaje. Esto debe
evidenciarse con el contenido, modalidad, actividades propuestas y criterios de evaluación, y debe guardar
relación con el perfil de egreso.
(5) Enunciar el contenido de la asignatura o unidad de aprendizaje, desglosando temas y subtemas, de manera
numerada, en el idioma español, en orden y secuencia lógica. Debe justificarse la denominación de la asignatura o
unidad de aprendizaje; el número de horas asignado deberá ser congruente con la naturaleza teórico-práctica de la
asignatura y con la complejidad de los temas presentados.
(6) Describir las actividades o estrategias didácticas que realizará el alumno bajo la conducción de un académico.
Dichas actividades deberán ser acordes con la naturaleza de cada asignatura o unidad de aprendizaje y con la
modalidad educativa en que se imparta, además deberán vincularse con las instalaciones señaladas en los Anexos
2 y 5.
(7) Describir las actividades o estrategias didácticas que realizará el alumno de manera independiente. Dichas
actividades deberán ser acordes con la naturaleza de cada asignatura o unidad de aprendizaje y con la modalidad
educativa en que se imparta.
(8) Enlistar los criterios con los que se valorará el aprendizaje de los alumnos en cada programa educativo, indicando
el valor porcentual que se le otorgará a cada uno. Los criterios deberán estar relacionados con la modalidad
educativa del Plan de estudio, los fines del aprendizaje o formación y las actividades de aprendizaje.
(9) Presentar una breve descripción de los recursos de las tecnologías de la información y comunicación que, en su
caso, se utilizarán en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la función de éstos. Para las modalidades mixta y no
escolarizada, este elemento es obligatorio ya que dará sustento a la modalidad.