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E LETRAMENTO
Conceituar alfabetização.
Definir letramento.
Explicar a proposta de alfabetizar letrando.
Introdução
Os conceitos de alfabetização e letramento, as situações que permeiam
esses processos, a prática pedagógica e a relação entre o ensino e a
aprendizagem são temas atuais e recorrentes no cotidiano de professores
e outros profissionais da educação. Nesse sentido, é necessário pensar
em um ensino que atenda a toda a diversidade da sala de aula, com
vistas à promoção de um ambiente que responda às necessidades e aos
desejos dos educandos.
Neste capítulo, você vai entender a concepção de alfabetização e
letramento. Também vai refletir sobre a importância de o professor apre-
sentar uma proposta de trabalho em que a criança vá além do conheci-
mento de letras, sílabas e palavras. A ideia é que os alunos compreendam
e exerçam práticas sociais utilizando a escrita e a leitura como parte do
seu cotidiano.
Conceito de alfabetização
Antes de dar início às discussões, você deve conhecer o significado da
palavra alfabetização. Segundo o dicionário Houaiss, alfabetização é a “[...]
ato de propagar o ensino ou difusão das primeiras letras” (ALFABETIZA-
ÇÃO, 2009). Nesse sentido, se pode dizer que a alfabetização seria a ação
de ensinar/aprender a ler e escrever. Essa ação permitirá que o sujeito crie
novos conhecimentos. Maciel e Lúcio (2009, p. 14) complementam dizendo:
2 Alfabetização e letramento
Conceito de letramento
O letramento ocorre muito antes do ingresso na escola. Ele é um processo
sistemático que envolve, além dos professores, pais e demais pessoas que
convivem com a criança. Biazioli (2018) destaca que a criança, desde muito
pequena, está inserida em um contexto letrado, rodeada de situações cotidianas
que envolvem a leitura e a escrita. Entre essas situações, você pode considerar
o uso de livros e revistas, as contações de histórias, as músicas e as cantigas de
roda como exemplos práticos e concretos de como esse processo é rico quando
apresentado desde os primeiros anos de vida. Quando o adulto apresenta o
mundo da cultura à criança, ela se apropria, ou seja, ela internaliza, dando
sentido àquilo que está vivenciando, conhecendo, experimentando.
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Leituras recomendadas
ADAMS, M. J. et al. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Art-
med, 2006.
ELIAS, M. D. C. De Emílio à Emília: a trajetória da alfabetização. São Paulo: Scipione, 2000.
TEBEROSKY, A.; COLOMER, T. (Org.). Aprender a ler e a escrever: uma proposta constru-
tivista. Porto Alegre: Artmed, 2003.