Griglie di rilevazione – MATEMATICA classe prima
Voci in rosso: macrocompetenze indicate nelle prove INVALSI
AMBITI- CONOSCENZE/ABILITÀ
ARGOMENTI
NUMERI • Rappresentare un numero
Prova 1
I attività
in diversi modi.
NUMERI • Leggere i numeri in cifre e
Prova 1
II attività
in lettere;
• conoscere il valore
posizionale delle cifre;
• sapere che un’operazione
rappresenta un numero;
• riconoscere lo stesso
numero in
rappresentazioni diverse.
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COMPETENZE
Conoscere e
rappresentare diverse
forme di
rappresentazione e saper
passare dall’una all’altra.
Legge e scrive i numeri
naturali senza limiti
prefissati.
Conoscere e
rappresentare diverse
forme di
rappresentazione e saper
passare dall’una all’altra.
Legge e scrive i numeri
naturali senza limiti
prefissati.
FOCUS CRITERI DI VALUTAZIONE
• Rappresentazioni con Utilizza:
lo stesso significato. • rappresentazioni grafiche;
• rappresentazioni con
Apprendimento concettuale materiale concreto;
e apprendimento e • rappresentazioni con il
gestione delle linguaggio matematico.
rappresentazioni
semiotiche. Consideriamo la prova
positiva se l’alunno
rappresenta il numero almeno
in due modi.
• Rappresentazioni con • Riconosce lo stesso
lo stesso significato. numero in
rappresentazioni diverse.
Apprendimento concettuale
e apprendimento e Consideriamo la prova
gestione delle positiva se l’alunno colora
rappresentazioni correttamente almeno 6
semiotiche. cartellini.
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SPAZIO E • Indicare una caratteristica Saper riconoscere le • Comunicazione di • Indica una caratteristica
Prova 2
I Attività
FIGURE propria di una figura 3D; forme nello spazio. concetti matematici. propria di una figura 3D;
• Data una caratteristica • Nomina i solidi che hanno
indicare il solido o i solidi Compie le prime Apprendimento concettuale la caratteristica indicata.
corrispondenti. osservazioni relative alla e comunicativo.
geometria riconoscendo Consideriamo la prova
figure 2D e 3D e positiva se ogni alunno
indicando alcune loro interviene almeno una volta
caratteristiche specifiche. sia per indicare una
caratteristica del solido
pensato, sia per indicare il
solido di cui si parla.

SPAZIO E • Riconoscere le Saper riconoscere le • Attenzione agli • Considera la misura degli

Prova 2
II attività

FIGURE caratteristiche proprie del forme nello spazio.
cubo.
Compie le prime
osservazioni relative alla
geometria riconoscendo
figure 2D e 3D e
indicando alcune loro
caratteristiche specifiche.
elementi e alle relazioni spigoli ininfluente rispetto
che si conservano alle caratteristiche del
indipendentemente cubo.
dalla grandezza del
modello. Consideriamo la prova
positiva se l’alunno riconosce
Apprendimento che le due figure sono cubi.
concettuale.

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SPAZIO E • Immaginare una figura 3D
Prova 2
III attività
FIGURE scheletrata di cui si
conoscono il numero degli
spigoli e dei vertici;
• disegnare lo schizzo di
una figura 3D immaginata;
• indicare le caratteristiche
proprie di una figura 3D.
SPAZIO E • Mettere in relazione ogni
Prova 3
I attività
FIGURE parallelepipedo con il
relativo sviluppo.
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Saper riconoscere le
forme nello spazio.
Compie le prime
osservazioni relative alla
geometria riconoscendo
figure 2D e 3D e
indicando alcune loro
caratteristiche specifiche.
Saper riconoscere le
forme nello spazio.
Compie le prime
osservazioni relative alla
geometria riconoscendo
figure 2D e 3D e
indicando alcune loro
caratteristiche specifiche.
• Visualizzazione;
• assunzione del punto di
vista di un altro.
Apprendimento concettuale
e strategico.
• Visualizzazione.
Apprendimento concettuale
e strategico.
• Disegna lo schizzo del
solido manipolato da
Giulio;
• nomina il solido (piramide
con una faccia quadrata).
Consideriamo la prova
positiva se nello schizzo o
nella descrizione dello schizzo
fatta dall’alunno, si riconosce
la piramide con una faccia
quadrata.
• Mette in relazione le facce
di un parallelepipedo con
le parti dello sviluppo
corrispondente.
Consideriamo la prova
positiva se l’alunno mette in
corrispondenza almeno due
sviluppi con le rispettive
scatoline.
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SPAZIO E • Costruire una scatola a Saper riconoscere le • Progettazione; • Decide la grandezza della
Prova 3
II attività
FIGURE partire da un foglio A4 forme nello spazio. • visualizzazione; scatola in base al foglio
bianco. • rappresentazione di un ricevuto;
Compie le prime solido usato come • costruisce la scatola a
osservazioni relative alla riferimento. partire da uno sviluppo;
geometria riconoscendo • costruisce la scatola
figure 2D e 3D e Apprendimento strategico e assemblando le parti.
indicando alcune loro algoritmico.
caratteristiche specifiche. Consideriamo la prova
positiva se l’alunno produce
un oggetto nel quale è
riconoscibile una scatolina.
RELAZIONI, • Individuare la grandezza Saper riconoscere il • Campione non • Usa un campione non
Prova 4
I attività

DATI E “lunghezza” in un oggetto; carattere misurabile di convenzionale; convenzionale;

PREVISIONI • scegliere un campione di
misura;
• indicare lo strumento
usato per misurare;
• indicare la misura.
oggetti e fenomeni e
saper utilizzare gli
strumenti di misura.
Riconosce in un oggetto
alcune grandezze
misurabili.
• campione
convenzionale;
• utilizzo di più campioni;
• distinguere il campione
dallo strumento.
Apprendimento algoritmico
e comunicativo.
• usa un campione
convenzionale;
• comprende la necessità di
usare più di un campione
per indicare la misura di
una lunghezza.
Consideriamo la prova
positiva se l’alunno utilizza
correttamente il campione
scelto.

RELAZIONI, • Riconoscere lo stesso Saper riconoscere il • Passaggio da una • Mette in relazione

Prova 4
II attività

DATI E significato in carattere misurabile di rappresentazione a rappresentazioni che si

PREVISIONI rappresentazioni diverse. oggetti e fenomeni e
saper utilizzare gli
strumenti di misura.
Riconosce in un oggetto
alcune grandezze
misurabili.
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un’altra.
Apprendimento e gestione
delle rappresentazioni
semiotiche.
riferiscono allo stesso
concetto.
Consideriamo la prova
positiva se l’alunno attribuisce
a ogni bambino la frase
corretta.
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RELAZIONI, • Individuare un dato Saper risolvere problemi • Uso di una relazione • Risolve un problema.
Prova 5
I attività
DATI E nascosto attraverso una utilizzando gli strumenti per trovare un dato.
PREVISIONI relazione numerica della matematica. Consideriamo la prova
espressa nel testo. Apprendimento strategico e positiva se l’alunno indica
Risolvere problemi algoritmico. almeno il numero delle moto.
riconoscendo da solo
quale operazione è più
adatta.
RELAZIONI, • Individuare un dato Saper risolvere problemi • Uso di una relazione • Risolve un problema.
Prova 5
II attività

DATI E nascosto attraverso una utilizzando gli strumenti per trovare un dato.
PREVISIONI relazione numerica della matematica. Consideriamo la prova
espressa nel testo. Apprendimento strategico e positiva se l’alunno:
Risolvere problemi algoritmico. indica il numero totale delle
riconoscendo da solo biglie.
quale operazione è più
adatta.
RELAZIONI, • Analizzare una situazione Saper risolvere problemi • Relazione tra • Risolve un problema.
Prova 5
III attività

DATI E da punti di vista diversi; utilizzando gli strumenti un’espressione

PREVISIONI • scegliere i dati adeguati al
punto di vista scelto;
• indicare la domanda;
• individuare dati nascosti;
• mettere in relazione la
domanda con i dati
necessari.
della matematica. numerica che risolve un Consideriamo la prova
problema e la domanda positiva se l’alunno individua
Risolvere problemi del problema. che cosa contano i due
riconoscendo da solo bambini.
quale operazione è più Apprendimento strategico e
adatta. algoritmico.

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RELAZIONI, • Riconoscere eventi
Prova 6
DATI E possibili ed eventi
PREVISIONI impossibili in una
opportuna situazione
concreta;
• indicare, tra gli eventi
possibili, un evento certo.
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Acquisire • Termini propri della • Riconosce eventi possibili
progressivamente forme probabilità: evento, ed eventi impossibili in una
tipiche del pensiero evento possibile opportuna situazione
matematico. (evento certo), evento concreta;
impossibile. • Indica, tra gli eventi
In contesti opportuni, possibili, un evento certo.
riconoscere se un evento Apprendimento
casuale è possibile e, nel concettuale. Consideriamo la prova
caso sia possibile, se è positiva se l’alunno individua
certo. almeno 2 eventi possibili e 1
evento impossibile.