1.

Describa dos acciones, los caracteres y el ambiente del siguiente texto narrativo:

AL PIE DE LA VIDA Iván Égüez Cuando eran colegiales tenían sus lugares preferidos para
citarse: al pie del Mojigato y sus mangas de piedra; en los bajos del Carmen Alto; en una de
las curvas del Churo de la Alameda; en la Mitad del Mundo; en la entrada de la salida; al pie
de las mañanas o al caer de la tarde. A veces él llegaba antes de tiempo y ella, cuando él ya
se había ido. Amartelados equivocaban las horas y los días. Las gentes les decían ustedes
andan por los aires. Pero un día, con los pies sobre la tierra, se citaron por los Derechos
Humanos al pie del Palacio de Gobierno. Llegaron puntuales, a grito pelado y con pancartas,
pero esta vez la muerte faca andaba ocupada en otras esquinas y les dejó plantados hasta
ahora que ya tienen hijos colegiales, hijos que se citan con sus enamoradas en los mismos
lugares inverosímiles de esta alcahueta y lacrimógena ciudad. (Del libro de cuentos:
Tragedias portátiles. Quito: Campaña de Lectura Eugenio Espejo. Colección Cuarto
Creciente. 2004).

RESPUESTA
De acuerdo a este texto narrativo las dos acciones podrían ser:
Primero que no tenían la seriedad para llegar a un compromiso en la hora pactada, la edad y
sus emociones no les hacían considerar este factor muy importante que es la puntualidad; la
otra podría ser que vivían en mundo de fantasías.
El Ambiente, netamente emocional, una pareja que viven un idilio, inmersos en su mundo de
pasión, que vendría hacer el ambiente Narrativo.

2. Escriba la RELATORÍA sobre el tema “Lectura y escritura en las tecnologías”, de la

unidad 5.1.3. del texto-guía de Redacción y comprensión lectora I Tarea: Redacción y
Comprensión Lectora I 7 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad
Católica de Loja UTPL Para ello, sírvase de los 6 pasos que se propone en la unidad
5.1.1 del textoguía de RCL-I

RESPUESTA

Una manera, aunque no sencilla pero sí funcional, para escribir una relatoría se la puede
condensar en seis pasos: 1) Se describe sintéticamente el texto leído. 2) Se extrae la tesis o
las ideas esenciales. 3) Se presentan los argumentos que sustentan la tesis o las ideas
principales. 4) Se escribe un aporte personal: el estudiante lector toma posesión
argumentando frente a la tesis e ideas centrales del texto. 5) Se puntualizan observaciones
sobre el texto: en este apartado el relator expone las apreciaciones que el texto le haya
podido generar en relación con el estilo, su lectura, su densidad o cualquier otro aspecto que
considere importante manifestar. 6) Se describen las referencias citadas: al menos debe
acudirse a dos fuentes.

El progreso tecnológico ha hecho posible que cada día contemos con más y mejores
herramientas con las que acceder a contenidos informativos, transmitir datos e imágenes,
comunicarnos y relacionarnos con otras personas. Muchas de las llamadas Tecnologías de la
Información y la Comunicación, están basadas en el uso de Internet y se han incorporado
como aplicaciones o servicios que utilizamos desde nuestro ordenador, tableta o teléfono
móvil. Nuestra vida se desarrolla en un contexto caracterizado por la presencia de múltiples y
variados soportes o herramientas de tipo digital como :ordenadores, teléfonos móviles o
Smartphone, tabletas, videoconsolas y otros soportes que nos permiten realizar búsquedas
 de información, acceder a servicios de mensajería como WhatsApp, participar en redes
sociales , jugar o enviar correos electrónicos. Las numerosas ventajas que ofrecen las
Tecnologías de la Información y la Comunicación nos ayudan a comprender por qué se han
convertido en objetos cotidianos, casi imprescindibles en nuestro día a día. Usamos las
Tecnologías de la Información para estudiar, divertirnos, trabajar, saber lo que ocurre en el
mundo, estar en contacto con nuestra gente (amistades, familiares), compartir experiencias,
expresar nuestras opiniones, relacionarnos con otras personas o adquirir bienes y servicios
(descargar películas, series, música, comprar entradas, etc.). Un reciente estudio ponía en
evidencia que la mayoría de ciudadanos considera que estas herramientas tecnológicas son
muy o bastante necesarias en su vida cotidiana. Existen de hecho posiciones encontradas
respecto al impacto que la expansión de estas tecnologias en el desarrollo psicosocial de los
adolescentes. Sus detractores destacan el riesgo de aislamiento social, la pérdida de
intimidad, el abandono de otras actividades necesarias para el desarrollo de los menores
(lectura, deporte, etc.), la reducción de ciertas aptitudes intelectuales como la capacidad de
abstracción, el negativo impacto que en el desarrollo emocional de los adolescentes puede
provocar el acceso a ciertos contenidos (violencia, pornografía, etc.) o el riesgo de adicción.
Por su parte sus defensores destacan como han revolucionado el acceso a la información, los
nuevos espacios que ofrecen para la formación y el aprendizaje, la participación, la
comunicación y la interacción interpersonal, el mundo del trabajo y los negocios, así como la
mejora de la capacidad de adaptación de adolescentes y jóvenes a un mundo cambiante, al
potenciar el desarrollo de habilidades intelectuales como la capacidad de razonar, de síntesis
y de manejar grandes cantidades de información.

3. Escriba el resumen sobre los temas de “El comentario” y “La crítica”, que se
encuentran en las subunidades 5.2.3 y 5.2.4, respectivamente, del texto-guía de RCL-I

RESPUESTA

Comentar es opinar y criticar es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite
enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón.

Opinar y criticar son términos que a diario escuchamos o leemos en boca de nuestros
amigos, cuando leemos alguna noticia o cuando preguntamos el parecer de una persona
acerca de un asunto en particular.

El significado que la Real Academia nos trae de opinar es el siguiente: Tener formada una
idea u opinión

Mientras tanto, el concepto de criticar es: Analizar pormenorizadamente algo y valorarlo

según los criterios propios de la materia de que se trate. Hablar mal de alguien o de algo, o
señalar un defecto.

Por tanto, la diferencia entre opinar y criticar consiste en que, la primera es la sola expresión
de un pensamiento personal, mientras que la crítica en verdad engloba dos aspectos, primero
es una expresión razonada, analítica, más trabajada que la opinión, y por otro lado, se utiliza
el mismo término para hablar mal de algo o alguien. De ahí en ciertas situaciones, estas dos
palabras puedan generar confusión en cuanto a su correcto uso.
 En estricto sentido, las críticas tienen un espectro de significado mucho más amplio que las
opiniones. Es decir, una critica también encierra una opinión

Ejemplos:

La película Rápido y Furioso me pareció entretenida. Opinión.

La película Rápido y Furioso tenía un argumento incoherente y el desarrollo de los personajes

fue pobre. Aun así, fue entretenida. Criticar con argumentos.

Rápido y Furioso fue un desastre de película. Criticar para hablar mal

4. Escriba la RESEÑA sobre el tema de “La escritura de un ensayo”, temática que se

encuentra en la unidad 6.1.1. Del texto-guía de RCL-I

lo primero que hace un ensayista es tener un dominio absoluto del tema que desea escribir,
no para describirlo científica, ni técnica ni literariamente dentro de la pureza de estilo que a
estos géneros les caracteriza, sino para expresar lo que muy personalmente siente y cree
que hace falta decirlo para que la comunidad lectora pueda reflexionar acerca de ese punto
de vista muy personal de un experto y, sobre todo de un humanista, que tiene la intención de
comunicar lo más profundo de su subjetividad, de su yo personal que lo emociona
racionalmente y que lo motiva a participar con su opinión efectiva, oportuna y libremente
intencionada hacia algún vector de la realidad que quiere criticar, interpretar o crear bajo su
exclusiva responsabilidad.

“El ensayo no posee una estructura concreta, apartados concretos como otros tipos de
textos. Es la línea de pensamiento de su autor la que va fijando su estructura: dicha
estructura es abierta porque cambia en relación a una serie de digresiones, asociaciones,
que dan lugar a la aparición de un nuevo tema en relación con lo tratado. No tiene como
finalidad dar cuenta del proceso lógico de investigación, con lo cual no es necesario
pormenorizar los contenidos” (Sánchez, 2006, p. 443).”

SOCIEDAD CONTEMPORANEA Y POLITICA EDUCATIVA

Ensayo (6 puntos):

Realice un ensayo sobre una de las dos temáticas planteadas de unas 300 palabras, en el
cual escriba un texto, citando adecuadamente las fuentes, sobre una de estas dos opciones,
a elegir por Usted:

a) acerca de un autor ecuatoriano relacionado con la Educación, ya sea del S. XIX ó del S.
XX.

Ó BIEN

b) acerca de un autor universal relacionado con la Educación, del siglo XIX ó XX.
Recuerde: elija SÓLO UNA OPCIÓN. Al ser un ensayo, no debe tener una estructura
determinada en su composición. Así pues, queda al libre albedrío del estudiante si desea que
su trabajo tenga una estructura concreta.

No obstante, debe citar de manera académica, con normas tipo APA (https://www.
ucm.es/data/cont/docs/24-2013-11-20-APA_Normas_resumen.pdf).

RESPUESTA

PERSONAJE HISTORICO ECUATORIANO RELACIONADO CON LA EDUCACION

El presente ensayo tiene como objeto hacer un análisis sobre la influencia del gobierno de
Eloy Alfaro en Ecuador en el campo de la educación.

José Eloy Alfaro Delgado nació en Montecristi, Manabí el 25 de junio de 1842 Alfaro, tuvo
una recia formación militar, carácter fuerte, buen manejo de la oratoria, capacidad de atraer
masas.

Fue asesinado el 28 de enero de 1912 en una celda, mientras esperaba ser juzgado, y su
cadáver vejado en un arrastre público, hasta ser cremados sus restos en el parque El Ejido
de Quito. (http://www.enciclopediadelecuador.com/temasOpt.php?Ind=51)

Alfaro buscó desarrollo para Ecuador, hasta entonces uno de los países menos avanzados de
América Latina. Se esmeró en capacitar al ejército, nacido en la Revolución Liberal de 1895,
para así asegurar la defensa nacional. Por esta razón, se fundaron en Quito el Colegio Militar
y la Academia de Guerra y también la Escuela de Clases y los Cursos Militares de aplicación
para la formación técnica de la tropa (Núñez, 2011).

La Revolución Liberal no sólo trajo transformaciones en el campo económico, político y

militar, sino también educativo puesto que uno de los principales postulados de Alfaro fue la
búsqueda constante para democratizar y hacer mejoras en la educación nacional. La
Asamblea aprobó el 29 de mayo de 1897 la Ley de Instrucción Pública, el más grande avance
en la educación en el Ecuador (Núñez, 2011).

Es importante destacar que dentro de su reforma social, Alfaro promovió la inclusión de las
mujeres en la educación, tanto en colegios como universidades, creando para ellas “Escuelas
Normales” y muchos empleos como maestras de párvulos. La inclusión de la mujer en la vida
social fue una prioridad de su gobierno (Núñez, 2011).
Alfaro nombró en su primer gabinete como Ministro del Interior, Relaciones Exteriores e
Instrucción Pública al conocido jurisconsulto Luis Felipe Carbo y Noboa quien fue el
encargado de instaurar la reforma educativa propuesta por el gobierno. Carbo fue fundador
de la “sociedad liberal republicana”, de igual manera redactó y firmó el “Acta de
Pronunciamiento Liberal” que contenía las principales ideas transformadoras de la nueva
ideología impuesta en el país, entre las que se destaca el acceso a la educación, puesto
que la misma había estado en manos elitistas y no al alcance de las masas (Hurtado,
2007).

Para 1847, Quito contaba con apenas seis escuelas, dos colegios y una universidad que
enseñaba jurisprudencia, medicina y teología, clara muestra del atraso intelectual y educativo
del país.

La Constitución de 1907 consolidó los principios de la educación pública previstos en la

Constitución de 1897. Sin embargo, lo importante fue el fortalecimiento de la separación entre
Iglesia y Estado, lo cual llevó a que el gobierno pueda implementar de mejor manera el
modelo educativo público y laico con la creación de los “colegios normales” en Quito y en
Guayaquil con el único objetivo de educar a maestros para los colegios y escuelas laicos
(Hurtado, 2007).

Para concluir debo recalcar que la educación, habiendo sido concebida como un elemento de
suma importancia para el desarrollo, tuvo avances claves en su gobierno se mejoró la calidad
educativa de los planteles primarios y secundarios, se fomentó la preparación en las
academias militares y se incluyó a la mujer de manera significativa en el campo educativo del
Ecuador. Así, el rol de la mujer en la sociedad fue más fuerte, más respetado y este cambio
dio pauta a la formación de grandes profesionales.

Caudillo populista que utilizo a la educación como una herramienta de adoctrinamiento. Esto,
de todas maneras, se ve reflejado en la actualidad, ya que el sistema educativo es, sin duda,
la raíz del pensamiento de los futuros líderes y es donde, se los moldea para lograr
seguidores, la educación está centrada en el estudiante y en las necesidades individuales de
cada aprendiz. Sin embargo, este proceso histórico, sentó bases educativas necesarias para
poder ir puliendo los métodos pedagógicos más adecuados que se practican en la actualidad.

Bibliografía

.http://www.explored.com.ec/ecuador/alfaro.htm
Goetschel, A. (2007). Educación de las mujeres, maestras y esferas públicas, Quito en la
primera mitad del siglo XX. Quito: Abya Yala

Núñez Sánchez, J. (2011). Eloy Alfaro: escritos políticos. Quito: Pensamiento Político
Ecuatoriano.

1) Visualizar el video de TED siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=KX_7gNeIiz4

2) Después de su visionado, haga un resumen o ensayo de 150 palabras máximo.

RESPUESTA
Suponer se presenta como uno de los principales errores que podemos cometer los seres

humanos, sacando nuestras propias conclusiones, asumiendo que tenemos la capacidad

necesaria para saber cómo razona, actúa y reacciona otro ser humano.

La forma más sencilla de evitar el hecho de suponer, es preguntar, si hay vacíos de

información en nuestra mente, es necesario no rellenar esos espacios con nuestra propia

creación, sino permitirnos, por más seguros de que lo suponemos pueda ser real, indagar en

relación a lo que necesitamos saber.

Si tenemos dudas, una conversación con la persona involucrada una entrevista, como en el

caso del video, podrá solventarlas mejor que cualquier diálogo que establezcamos con

nosotros mismos y esto evitará interpretaciones erróneas, como en el caso del mono

Federico, frustraciones, molestias o idealizaciones asociadas a cada situación. En caso de no

poder establecer una comunicación que aclare nuestras dudas, debemos darnos la tarea de

indagar por otras vías para evitar las suposiciones.