SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

o INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 56 107

o DIRECTOR : Alberto, ALCCAHUANQUI CRUZ
o DURACIÓN : 90MIN

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE PORCENTAJES DE NUESTRA VIDA COTIDIANA.

DONCETE: Ruben, GAYONA CALLO.
FECHA: 07/11/2019 GRADO Y SECCION : 6° “B” DOCENTE DE PRACTICA: Max bolaños
palomino.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MATEMATICA
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE los niños y las niñas

GESTIÓN DE DATOS E Elabora tablas de frecuencia de doble construyan la noción
INCERTIDUMBRE. entrada y gráficos de líneas de ‘porcentaje’ a
seleccionando el gráfico estadístico partir de la
más adecuado. Para esto, reconoce equivalencia entre
Representa datos con gráficos variables cualitativas (por ejemplo: fracción y número
y medidas estadísticas o color, material) y cuantitativas decimal en
probabilísticas. discretas (Por ejemplo: número de situaciones de la vida
hermanos) y sus respectivos real,
Comunica la comprensión de modalidades (Por ejemplo: rojo, Técnica/Instrumento
los conceptos estadísticos y amarillo; cuero, plástico) o valores
probabilísticos. (Por ejemplo: 1, 2, 3) que ha obtenido Lista de cotejo.
en un tema e estudio o en situaciones
Usa estrategias y aleatorias.
procedimientos para recopilar
y procesar datos.

Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque ambiental

Valores Actitudes y/o acciones observables

Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos

saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo 15min
o Saludos respectivos a los estudiantes.
o Recordamos la clase anterior dialogando del tema avanzado.
o Comunico el propósito de la sesión: Hoy representaremos gráficamente porcentajes de
nuestra vida cotidiana.
o Seleccionamos los acuerdos de convivencia.
 Escuchar atentamente.
 Levantar la mano y esperar su turno para hablar.
 Respetar la opinión de nuestros compañeros.

DESARROLLO aproximado: 65min

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA:

o el docente presenta el siguiente problema:

 Por haber ayudado a mi hermano en un trabajo, me da el 12% de los

1500 soles que ha cobrado. ¿Cuánto dinero recibiré?
 Para el cumpleaños de mi hermano han comprado dos docenas de
pasteles y yo me he comido 9. ¿Qué porcentaje del total me he
comido?
o Para propiciar su familiarización pregunta lo siguiente: ¿de qué trata el problema?, ¿qué
está haciendo el hermano?, ¿qué datos nos brinda?, ¿cuánto es el sueldo?, ¿cuáles son
el porcentaje?, ¿qué nos pide el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:

o El docente plantea las siguientes preguntas: ¿cómo sabremos la cantidad de dinero que
debe?, ¿qué procedimiento podrías realizar para resolver el problema?, ¿cómo podemos
representar?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿cómo lo resolverías?
o Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué
forma solucionarán el problema.
o El docente acompaña a sus estudiantes en sus construcciones y discusiones
matemáticas, que cada equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el
problema.
o Puedes guiar el proceso; para ello pregúntales lo siguiente: ¿Cómo graficamos?, ¿por
qué?, ¿a cuánto representa?, ¿por qué?
o Pregúntales lo siguiente:, ¿cómo lo averiguamos?, ¿cómo sería su representación
gráfica?
o
SOCIALIZACION DE RPRESENTACIONES:
o Pregunta lo siguiente: ¿qué procedimientos hemos realizado para resolver problemas
con porcentajes?, ¿fue necesario encontrar equivalencias?, ¿cuáles encontraste?
Consolida ideas fuerza junto con tus estudiantes

REFLEXION Y FORMALIZACION:

o El docente pregunta, por ejemplo, ¿los procedimientos que utilizaste fueron útiles?, ¿por
qué fue necesario emplear la representación gráfica y el uso de equivalencias?, ¿en otros
problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Pasos para resolver problemas con porcentajes:

1. Representar con material concreto o gráficamente el 100%.

2. Encontrar equivalencias entre fracción y porcentaje.

3. Representar simbólicamente.

4. Realizar los cálculos.

PLANTEAMIENTOS DE OTRO PROBLEMAS:

o El docente presenta otros problemas.
o Pide que, individualmente, todos resuelvan.

CIERRE aproximado: 15 min

Planteo las siguientes preguntas: ¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Qué han aprendido hoy?, ¿para
qué nos servirá lo realizado?

MATERIALES Y RECURSOS
o Hoja bond.
o Plumones.
o Cuadernos.
o Hoy representaremos
gráficamente
porcentajes de nuestra
vida cotidiana.
1.- En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han faltado 6. ¿Cuál ha sido el porcentaje de ausencias?

2.- Un hospital tiene 420 camas ocupadas, lo que representa el 84% del total. ¿De cuántas camas dispone el
hospital?.

3.- De 475 hombres encuestados solamente 76 declaran saber planchar. ¿Qué porcentaje de hombres
reconocen saber planchar?

4.-El 24% de los habitantes de un pueblo tienen menos de 30 años. ¿Cuántos habitantes tiene el pueblo si
hay 90 jóvenes menores de 30 años?