ASIGNATURA: TÁCTICA INDIVIDUAL - PROFESOR: JUAN MATEO INFANTE BARREDA

 
INTRODUCCIÓN  

¿Cuántas  veces  hemos  visto  grandes  jugadores  con  una  gran  técnica  individual  y  magníficas  facultades  fí-­‐
sicas,  que  no  son  capaces  de  entender  y  leer  correctamente  el  juego  colectivo?  

Como  veremos    en  los  apartados  siguientes,  es    posible  que  el  jugador  haya  desarrollado  en  gran  medida  
alguna  estructura  específica,  la  técnica  o  la  física  en  este  caso,  omitiendo    otras  estructuras  más  complejas  si  cabe  
que  hacen  que  no  comprendan  o  sean  capaces  de  leer  el  juego  colectivo.  En  los  deportes  de  equipo,  el  juego  co-­‐
lectivo   se   fundamenta   en   la   aplicación   de   diversas   estructuras,   como   señalaba   antes,   entre   las   que   podemos   des-­‐
tacar  las  estructuras  tácticas.  Éstas  ofrecen  una  gran  variedad  que  viene  determinada  según  sea  su  grado  de  com-­‐
plejidad.  Desde  la  táctica  individual  propia  del  jugador  como  estructura  más  simple  y  sencilla,  a    la  máxima  com-­‐
plejidad  mostrada  en  los  sistemas  de  juego.  

El   objetivo   que   persigo   con   estos   apuntes   no   es   más   que   entender   la   importancia   del   desarrollo   de   la   tác-­‐
tica   individual   en   nuestros   jugadores   como   base   para   una   mejora   personal   y   colectiva   dentro   de   este   maravilloso  
deporte  llamado  BALONCESTO.  

ACLARACIÓN  DE  CONCEPTOS:  TÉCNICA,  TÁCTICA  Y  ESTRATEGIA  

Antes  de  continuar  vamos  a  aclarar  una  serie  de  conceptos  que  nos  van  a  ayudar  a  entender  mejor  las  es-­‐
tructuras  propias  de  los  deportes  de  equipo  en  general  y  del  baloncesto  en  particular.  

Podemos  encontrar  muchas  definiciones  de  estos  conceptos,  la  mayoría  de  las  cuales  son  válidas.  Como  
referencia  yo  elijo  estas  tres:  

Técnica:  

“Conjunto   de   habilidades   motrices   básicas   y   específicas,   relacionadas   con   un   deporte,   que   domina   un   jugador”.   Es  
decir,  la  correcta  realización  de  los  movimientos  propios  de  un  deporte  teniendo  en  cuenta  el  reglamento  y  las  
características  individuales.  

Táctica:  

Recogiendo  las  ideas  de  autores  como  Riera,  Mahlo,  Schok  y  Hähn  podemos  decir  que  la  táctica  “es  una  acción  
consciente,  que  busca  la  adaptación  a  la  existencia  de  una  oposición,  o  bien  a  la  superación  de  una  situación  espe-­‐
cífica.  Tiene  como  función  la  solución  de  los  problemas  que  surgen  en  las  diversas  situaciones  de  juego  y  en  el  re-­‐
glamento”.    

Aquí  nos  encontramos  dos  tipos  de  táctica:  la  individual  y  la  colectiva.  

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Estrategia:  

“Planteamiento  global  para  alcanzar  un  objetivo”  

Puede   ser   individual   o   colectiva.   En   los   deportes   de   colaboración   la   estrategia   para   conseguir   ganar   es  
siempre   colectiva.   Eso   no   quita   que   cada   jugador   tenga   su   propia   estrategia   (individual)   para   evitar   lesiones,   san-­‐
ciones  o  fatigarse  demasiado.  Esto,  muchas  veces,  puede  ir  en  contra  de  la  estrategia  colectiva  propuesta  por  el  
entrenador,  staff  técnico  o  grupo,  para  conseguir  la  victoria.  

BALONCESTO  COMO  JUEGO  DE  EQUIPO  

El  baloncesto  pertenece  al  grupo  de  los  juegos  deportivos  colectivos,  en  los  que  las  relaciones  de  oposi-­‐
ción  entre  dos  equipos  y  de  colaboración  entre  los  componentes  de  un  mismo  equipo  son  las  características  prin-­‐
cipales  que  otorgan  la  peculiaridad  de  los  juegos  deportivos  colectivos.    

 Parlebas  (1988)  teniendo  en  cuenta  la  situación  motriz  como  sistema  de  interacción  global  entre  sujeto  
actuante,  el  entorno  físico    y  el  otro  participante  o  participantes,  señala    al  baloncesto  como  juego  sociomotor,  
juegos  que  suscitan  necesariamente  interacciones  motrices  con  co-­‐participantes.  

Según  la  utilización  del  espacio  (común  o  separado)  y  la  forma  de  participar  de  los  jugadores  respecto  al  
móvil   (alternativa   o   simultánea)   el   baloncesto   es   un   deporte   que   desarrolla   su   acción   en   un   espacio   común   y   con  
participación  simultánea  sobre  el  móvil,  es  decir,  los  dos  equipos  pueden  actuar  sobre  el  balón  sin  esperar  la  ac-­‐
ción  final  del  adversario.  

Se  consideran  los  juegos  deportivos  colectivos  como  deportes  de  preponderancia  táctica.  El  jugador  está  
inmerso     dentro   de   una   trama   de   situaciones   que   le   obligan   a   decidir   rápidamente   y   constantemente,   debido   a   la  
oposición  del  contrario  y  a  los  distintos  objetivos  del  juego.  

Cárdenas  engloba  al  baloncesto  en  las  denominadas   habilidades  abiertas,  que  se  caracterizan  por  “el  ele-­‐
vado  nivel  de  incertidumbre  que  presenta  el  entorno  en  el  que  tiene  lugar  la  actividad,  diferenciándose  de  aquellas  
otras  que  se  manifiestan  en  un  medio  estable  que  permanece  invariable  durante  el  desarrollo  de  la  misma”.  Esto  
obliga  al  jugador    a  actuar  según  lo  hagan  los  compañeros,  adversarios  o  el  balón.  Es  por  todo  esto  por  lo  que  se  
les  denomina  también  habilidades  predominantemente  perceptivas.  

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TÁCTICA  INDIVIDUAL  

Se   suele   decir   que   es   la   utilización   inteligente   de   la   técnica.   En   cada   momento   utilizar   el   gesto   técnico  
apropiado  escogido  dentro  de  mi  repertorio  gestual.  

Si  nos  fijamos  bien,  esta  definición  aun  siendo  correcta,  tan  sólo  tiene  en  cuenta  el  contenido  técnico.  Con  
todo  lo  visto  anteriormente  no  podemos  obviar  tres  factores,  Weineck  1998,  muy  importantes.    

El  primero  de  esos  factores  es  la   capacidad  de  rendimiento  del  oponente.  La  actuación  individual  del  juga-­‐
dor  se  realizará  en  función  de  lo  que  haga  su  oponente  directo.  En  ese  momento  se  elegirá  el  gesto  técnico  más  
adecuado.  

Si  tan  sólo  tuviésemos  en  cuenta  este  factor,  nuestros  jugadores  serían  jugadores  de  cierta  calidad  pero  
que  jugarían  siempre  en  función  de  la  situación  ante  la  que  se  encuentren,  no  serían  capaces  de  provocar  situa-­‐
ciones  favorables  a  sus  intereses.  No  sabrían  llevar  la  iniciativa.  

Entonces    aparece  el  factor  de  la  propia   capacidad  de  rendimiento  del  jugador.  Él  conoce  sus  puntos  fuer-­‐
tes  y  dirige  el  juego  según  le  convenga.  

Y,  un  último  factor,  es  el  de  las  condiciones  exteriores,  es  decir,  aquellos  que  pueden  hacer  modificar  la  
actuación  de  un  jugador,  ya  sea  el  tipo  de  competición,  el  descanso  tenido,  salud,  presión  ambiental,  etc….  Aquí  
aparece  la  denominada  “experiencia”  de  los  jugadores,  aquellos  que  ya  lo  han  vivido  o  lo  han  trabajado  en  entre-­‐
namientos  y  desarrollado  de  una  forma  específica.  

ADVERSARIO  

TÁCTICA  INDIVIDUAL     CAPACIDADES  PROPIAS  

ENTORNO  

Los  tres  condicionantes  de  la  táctica  individual  según  Weineck.  

   

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Hemos  de  destacar  además  que  la  relación  del  jugador  con  todo  lo  que  le  rodea  (adversario,  entorno  e  
instrumentos)  está  determinada  por  un  código  normativo  que   conforma   lo   que   se   define   como   lógica   interne   del  
juego,  y  que  modifica  la  conducta  de  todo  participante.  

Tras  todo  lo  reseñado  podemos  decir  que  la  táctica  individual  es  “la  capacidad  de  tomar  decisiones  indivi-­‐
duales  acertadas  para  solucionar  situaciones-­‐problema  del  juego,  personales  o  del  entorno,  consiguiendo  ventajas  
y  aprovechándolas”.  Para  resolver  con  éxito  estas  situaciones  es  necesario  percibir  e  interpretar  la  situación  de  
juego  y  aplicar  el  fundamento  adecuado  en  el  momento  adecuado.  

El   desarrollo   de   la   táctica   individual   de   los   jugadores   es   fundamental   en   la   labor   de   formación   de   los   mis-­‐
mos,  para  ello  juega  un  papel  muy  importante  el  entrenador,  cuyo  objetivo  debe  ser  potenciar  al  máximo  las  pro-­‐
pias  posibilidades  de  sus  jugadores.  Si  lo  conseguimos  tendremos  jugadores  capaces  de  hacer  que  ocurran  cosas  
en  el  partido,  que  pueden  ser  vistas  o  no  por  los  adversarios  y  el  resto  de  compañeros.  Jugadores  capaces  de  anti-­‐
ciparse,  que  saben  lo  que  hará  su  rival  y  eso  les  permite  conducir  el  juego  hacia  lo  que  más  les  conviene.  

“El  mejor  maestro  no  es  el  más  elocuente  sino  el  que  más  estimula  la  inteligencia”  

Visión  de  juego  

Toda  tarea  motriz    para  ser  un  acto  táctico    se  puede  descomponer  en  tres  mecanismos  claramente  dife-­‐
renciados;   percepción,   decisión   y   ejecución.   Hasta   hace   poco   tiempo   solía   prestarse   una   atención   especial   a   la  
ejecución.  Entrenamientos  compuestos  en  su  gran  mayoría  por  ejercicios  y  tareas  analíticas,  difíciles  de  llevar  al  
juego  colectivo  del  5c5.  Posteriormente  se  ha  valorado  más  el  mecanismo  de  decisión,  con  entrenamientos  más  
complejos   y   buscando   trabajar   con   oposición   las   situaciones   reales   del   juego.   Qué   importante   es   la   toma   de   deci-­‐
siones  en  un  partido,  en  un  juego,  en  una  jugada  o  sistema  o  movimiento,  en  tus  estudios,  en  un  adelantamiento,  
en  un  cruce,  en  la  vida.  Pero  esa  toma  de  decisiones  no  es  tan  difícil  de  realizar  si  tenemos  el  mayor  número  de  
datos   posibles,   es   decir,     si   el   jugador   es   bueno   en   el   plano   perceptivo,   si   tiene   una   buena   visión   del   juego.   Como  
señala  Espar,  1998,  “con  un  buen  mapa  el  camino  a  seguir  es  fácil”.  Cuanta  más  información  obtenga  un  jugador  
antes  de  su  toma  de  decisiones,  más  posibilidades  de  realizar  una  elección  correcta.  

Es  lógico  pensar  entonces  que  debemos  procurar  estimular  en  el  trabajo  diario  y  en  las  actividades  coti-­‐
dianas  el  campo  visual  del  jugador  en  cantidad  y  calidad.  Se  trata  de  desarrollar  de  una  manera  consciente  su  cua-­‐
lidad  perceptiva.  Es  determinante    en  la  formación  de  los  futuros  jugadores.  Nuestro  cerebro  recoge  la  mayor  par-­‐
te  de  la  información  por  medio  de  la  vista.  Campo  visual  central  y  campo  visual  periférico  hacen  que  las  imágenes  
lleguen  con  nitidez  gracias  a  la  capacidad  de  discriminación  de  las  tonalidades    del  color  que  poseen  los  recepto-­‐
res  bastones,  más  que  suficientes  para  tomar  decisiones.  

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Esa  visión  de  juego  de  la  que  tanto  hablamos  los  entrenadores,  percibir  los  estímulos  más  relevantes;  aro,  
balón,  compañeros,  espacios  libres,  adversarios,  distancia  respecto  al  aro,  entre  jugadores,  tiempo  de  posesión,  
etc….    

INTENCIÓN  TÁCTICA  –  ACCIÓN  TÁCTICA  

¿Cómo  transmitimos  los  conocimientos  que  nosotros  tenemos  del  baloncesto?      

Está  claro  que  lo  hacemos  por  medio  de  los  contenidos,  pero  necesitamos  que  lleguen  de  una  forma  clara  
en  su  aplicación  al  juego  colectivo,  es  decir  que  se  puedan  aplicar  en  el  partido,  es  más,  que  el  jugador  perciba  esa  
aplicación.  

“Las  flores  no  crecen  más  deprisa  por  estirar  los  tallos”  

Para  ello  hemos  de  transmitirlos  como  situaciones  propias  de  un  partido.  Situaciones  reales,  desmenuza-­‐
das,  en  menor  escala,  pero  que  reproduzcan  un  aspecto  del  juego.  Además  hemos  de  mostrárselos  a  todos  los  ju-­‐
gadores,  es  decir,  de  forma  individual  jugador  por  jugador.  

Al  hablar  de  deportes  colectivos  algunos  autores    después  de  estudiar  la  toma  de  decisiones,  separan  las  
elecciones   en   objetivos   de   acción   y   programas   de   acción,   como   dos   tomas   de   decisión   diferentes.   Nosotros   las  
denominamos  intención  táctica  y  acción  táctica.  

La  intención  táctica  supone  la  percepción  de  la  situación  a  la  que  nos  enfrentamos  y  su  comprensión  para  
pasar  a  dar  una  respuesta  motriz  adecuada.  Es  la  división  más  simple  que  podemos  realizar  en  un  deporte  colecti-­‐
vo.  

Podríamos  definir  intención  táctica  cómo  la  idea  que  se  tiene  de  lo  que  se  pretende  hacer  con  una  acción.  
Es   un   propósito,   determinación.   Dan   respuestas   a   los   objetivos   de   acción   que   debe   proponer   el   mecanismo   de  
decisión.  Se  le  proponen  diferentes  alternativas  a  la  acción  táctica,  al  programa  de  acción,  a  la  técnica.  

Por  ello  podemos  definir  la  acción  táctica  como  la  ejecución   que  nos  permite  lograr  la  intención  táctica  
prevista.  

Hay  que  tener  en  cuenta  los  aspectos  espaciales  y  temporales  en  la  toma  de  decisiones.  La  respuesta  del  
jugador  es    prácticamente  automática,  a  partir  del  momento  que  ha  decidido  el  objetivo  de  la  acción.  El  jugador  
decide  su  intención  táctica  (p.e.  que  va  a  lanzar)  y  a  continuación  la  acción  táctica  (eligiendo  el  tipo  de  lanzamien-­‐
to  que  realizará).  Esa  valoración  global  hace  que  efectúe  directamente  la  acción  (tipo  de  lanzamiento  correcto).  
Son  dos  tomas  de  decisiones  en  un  tiempo  mínimo,  prácticamente  cero,  a  partir  de  la  misma  información  visual  
recogida.  

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TÁCTICA  COLECTIVA  
Podemos  definir  táctica  colectiva  como  la  suma  de  todas  las  tácticas  individuales    que  intervienen  en  un  
movimiento  de  conjunto.  

Es   fundamental   que   los   jugadores   aprendan   en   primer   lugar   las   distintas   posibilidades   que   tienen   en   fun-­‐
ción  del  papel  que  estén  desempeñando  en  ese  momento.  Atacante  con  balón,  atacante  sin  balón,  defensor  de  
atacante  con  balón,  defensor  de  atacante  sin  balón.  Cada  uno  con  las  intenciones  tácticas  propias  y  características  
de  su  posición.  

Recordamos  algunas  de  las  acciones,  ya  estudiadas,  que  pueden  ser  realizadas  dentro  del  juego  colectivo.  

- Acciones  específicas  del  jugador  con  balón:  

• Ocupar  espacios  
• Dificultar  ayudas  
• Cortes  
• Rebote  de  ataque  
 

- Acciones  específicas  del  jugador  con  balón  

Botar  para    avanzar  ,recomponer  ataque,  mejorar  línea  de  pase,  dividir  o  resolver  la  posesión.  
Tirar  a  canasta:  situación  de  tiro-­‐  buen  tiro.    
 
- Acciones  que  incluyen  a  varios  jugadores  
• Decido  pasar,  ¿qué  tipo  de  pase?  ¿a  quién  va  dirigido?  
• Invertir  
• Bloqueos  
• Si  paso        Pasar  y  cortar,  Pasar  y  seguir  el  pase,  Pasar  y  alejarse  ya  sea  para  bloqueo  indirecto,  para  
intercambio  o  ida  y  vuelta.  
 

Pasamos  entonces  a  hablar  de  intenciones  tácticas  colectivas  y  de  acciones  tácticas  colectivas.  

En  ataque,  nuestra  meta,  finalidad  será  anotar.  Nuestras  intenciones  tácticas  colectivas  u  objetivos  parcia-­‐
les  serán    crear  una  buena  ocasión  de  tiro  y  realizar  un  buen  tiro.  Intenciones  tácticas  colectivas  de  ataque.  

En  defensa,  la  meta,  finalidad  será  que  el  adversario  no  anote.  Nuestras  intenciones  tácticas  u  objetivos  
parciales  serán  recuperar  la  posesión  de  balón  o  dificultar  el  ataque  contrario  bien  impidiendo    

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la  progresión  de  los  jugadores  contrarios  y  el  balón  hacia  nuestra  canasta  o  bien  protegiendo  la  canasta  para  im-­‐
pedir  que  anoten.  Intenciones  tácticas  colectivas  en  defensa.  

       

INTENCIONES  TÁCTICAS  COLECTIVAS  

ACCIONES  TÁCTICAS  COLECTIVAS                INTENCIONES  TÁCTICAS  INDIVIDUALES  

      ACCIONES  TÁCTICAS  INDIVIDUALES  

  UNA  BUENA  DECISIÓN  

 
En  primer  lugar  y  siguiendo  a  Ettore  Messina    necesitamos  llevar  a  cada  jugador  a  su  sitio.  Conceptos  importantes  
a  tener  en  cuenta  para  determinar  una  buena  decisión:  

TEMPO-­‐  control  del  ritmo  del  partido  

TIMMING-­‐  decidir  el  momento  de  ejecución,  ni  antes  ni  después  

SPACING-­‐  estar  en  la  posición  y  en  el  sitio  adecuado.  

  ¿Qué  características  debe  tener  una  buena  decisión?  

Valorar  bien,  de  una  forma  real,  mis  recursos  y  las  probabilidades  de  quee  la  ejecución  sea  exitosa.  

La  ejecución  del  gesto  técnico  debe  ser  flexible,  es  decir,  que  se  pueda  modificar  en  un  último  momento  si  la  si-­‐
tuación  así  lo  requiere.  

La  ejecución  no  debe  ser  predecible  para  impedir  la  anticipación  del  rival.  

   

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¿QUÉ  ENSEÑAR  ANTES,  TÉCNICA  O  TÁCTICA?  

Hay  un  principio  básico  que  debemos  tener  en  cuenta:  la  técnica  no  implica  la  táctica,  pero  la  táctica  si  que  impli-­‐
ca   la   técnica.   Podemos   realizar   un   gesto   técnico   sin   tener   un   solo   conocimiento   de   táctica.   Sin   embargo,   una   per-­‐
sona  que  sepa  cuándo  realizar  una  entrada  a  canasta  pero  no  domine  el  gesto  técnico  no  podrá  acabar  la  acción  
con   éxito.   Pero   de   que   me   sirve   tener   un   gran   dominio   de   los   gestos   técnicos   si   no   puedo   sacarles   provecho   pues  
no   se   elegir   en   las   distintas   situaciones   de   juego.   Puedo   tirar   muy   bien   pero   hacerlo   ante   un   jugador   de   mayor   al-­‐
tura  que  yo  supone  un  tapón.  

La  mejor  opción  es  enseñar    la  técnica  y  la  táctica  simultáneamente,  para  que  evolucionen  de  forma  paralela.  No  
sólo  saber  hacer  la  entrada  sino  saber  decidir  cuándo  hacerla.  No  es  más  que  conseguir  un  aprendizaje  significati-­‐
vo  en  el  jugador.  

  Trabajamos  la  táctica  individual  desde  el  primer  día,  ya  que  los  conocimientos  del  niño  son  prácticamente  
cero   y   las   posibilidades   de   aprendizaje   máximas.   La   táctica   colectiva   la   empezamos   a   trabajar   desde   el   mismo  
momento  que  iniciamos  el  2c2,  progresando  hasta  el  5c5.  

  “En  la  mente  del  principiante  hay  muchas  posibilidades,  en  las  del  experto  pocas”  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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BIBLIOGRAFÍA  
 
II  Curso  de  actualización  para  entrenadores,  2005  
Cárdenas,  David.  Revista  clinic  nº  53,abril  2001  
Coello,  Felipe.  Revista  clinic  nº  47,  octubre  1999  
Coronil  Martínez,  Juanma.  II  jornadas  para  entrenadores  
Espar  Moya,  Francesc.  Apunts  nº  51,1998  
Pascual  Fuertes,  Xavier.  “La  táctica  individual  dentro  de  los  sistemas  de  juego”  
Riera,  Joan.  Apunts  nº  39,  enero  1995  
Santiago,  Josep  M.  Revista  clinic  nº  50,  julio  2000  

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