Encontro de Educação

Infantil

A importância da
Rotina

ELABORAÇÃO: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO

INFANTIL
MARÇO E ABRIL/2014
Objetivos

Compreender a importância e a função da

rotina para a criança pequena no espaço
escolar;

Reconhecer que a rotina enquanto prática

pedagógica deve ser uma ação flexível ao longo
do processo educativo;
 Para começar....

 Na sua opinião o que é rotina?

 Qual a função e importância desta?

Diferentes conceitos de rotina segundo alguns
professores...

 “(....) É aquele trabalho que a gente planeja todo

o dia...”
 “(...) É o que os professores vão trabalhar...”
 “(....) É um norte que a gente tem.”
 “(...) A rotina é indispensável no dia-a-dia até
mesmo para orientar a própria criança no
sentido do tempo e espaço.”
 “(...) A gente planeja partindo da conversa, no
inicio da rotina, a gente começa com uma roda
de conversa.”
 “(...) A gente vai observar determinadas
necessidades.”
 “ (...) São hábitos que a gente aplica para os
alunos.”
 “(...) Eu acho que ela é flexível.”
Vídeo: A importância da rotina na Educação Infantil
 Refletindo .....

 Estabeleça uma relação entre o que foi

relatado por vocês com o vídeo apresentado;
Rotina- origem

 Vem do Francês ROUTINE: “ trilha batida,

curso costumeiro de ação, de ROUTE, “ROTA”, do
Latim (via) rupta, “(Caminho)” Rompido,
aberto à força, “ RUMPERE”, quebrar,
romper;
 O que significa....

 Rotina ( segundo o dicionário Aurélio)

“ Caminho habitualmente trilhado. prática,
uso,norma em geral de procedimentos.
Hábito de proceder sempre a mesma
maneira”.
Definição segundo os autores e
documentos:
 “A rotina é estruturante, fundamental na organização da
vida do ser humano. É fonte de segurança, previsão dos
passos seguinte. Ela envolve ritmo, compromisso,
disciplina, responsabilidade. O fato de se repetir
determinada ação no decorrer do dia, não significa que
tenha que ser necessariamente da mesma maneira, como
define o dicionário. Cada ação pode ser aprimorada,
melhor conduzida. Praticar o exercício disciplinado que
envolve a rotina, possibilita a construção de metas e a
conquista de desafios, e dessa forma o sujeito vai
construindo e lapidando a sua história.( Madalena Freire,
1998)
 “

As rotinas são produtos culturais criados, produzidos e

reproduzidos no dia-a-dia, tendo como objetivo a
organização da cotidianeidade.”(Barbosa,2006)

 “Rotina é um elemento importante da Educação Infantil,

por proporcionar à criança sentimentos de estabilidade
e segurança. Também proporciona à criança maior
facilidade de organização espaço-temporal, e a liberta
do sentimento de estresse que uma rotina
desestruturada pode causar. Entretanto, como vimos a
rotina não precisa ser rígida, sem espaço para a
invenção( por parte dos professores e das crianças).
Pelo contrário a rotina pode ser rica, alegre e prazerosa,
proporcionando espaço para a construção diária do
Projeto Político- Pedagógico da instituição de Educação
Infantil.”(texto -Rotina na Educação Infantil)
 “ A rotina pode nortear as ações das crianças assim
como dos professores, possibilitando a antecipação das
situações que irão acontecer.Ela pode ser facilitadora ou
cerceadora dos processos de desenvolvimento e
aprendizagem.”(RCNEIS)
Refletindo.....
 Vocês conseguem perceber alguma diferença
entre o que vocês colocam como definição de
Rotina com o conceito que os autores apresentam?
 E quais são as semelhanças que podem destacar?
 Qual é a foco principal entre o que vocês
colocaram com o que os autores destacam no que
se refere a rotina?
 Qual a relação dos conceitos apresentados com a
sua prática pedagógica na Instituição?
 Para vocês qual é a função da Rotina e como esta
é organizada?

 *Leitura do texto: Função da Rotina

 Portanto.....
CONCEPÇÃO
PEDAGÓGICA

CONCEPÇÃO DE CRIANÇA
E INFANCIA

ROTINA

TEMPO
ESPAÇO

ORGANIZAÇÃO DO
PROFESSOR E DA S
CRIANÇAS
 No que se refere a Proposta Pedagógica é fundamental
em qualquer trabalho pedagógico que seja explicitada
qual a concepção que se tem como norteadora da
proposta desenvolvida, além da clareza do por que e
para que uma criança pequena vai à escola. Há vários
objetivos que permeiam o trabalho de Educação Infantil
na articulação entre o cuidar e o educar em especial na
construção da sociabilidade, da aprendizagem e da
independência em prol de sua autonomia, além dos
cuidados necessários à sua higiene, alimentação,
segurança, brincadeiras e vinculo afetivo.
 Dessa forma devemos considerar a criança
enquanto sujeito cognitivo que toma contato de
forma organizada e prazerosa com a cultura da
qual faz parte, tanto como produtora, como
usuária, apropriando-se do patrimônio
acumulado pela humanidade. Nesse espaço de
educação, ela pode conhecer, construir e
apropriar-se de conhecimentos necessários
para a sua ação na sociedade, significando-os
conforme suas experiências anteriores,
aprendendo a aprender.
 Esclarecendo....
TEMPO ESPAÇO
 Quando falamos no tempo é ” importante que o profissional que atua
junto as crianças observe o seu fazer pedagógico, como ele
acontece, quanto tempo dura, onde as crianças preferem ficar, o
que mais as agita, e o que as deixa tranqüilas para poder, deste
modo, fazer uma organização do tempo. Esse conhecimento é
fundamental, caso contrário corre-se o risco de ter uma rotina sem
significado e muitas vezes até autoritária, tirando a autonomia das
crianças”. ( Cavasin, 2008)

 Assim para organizar as atividades no tempo é fundamental levar

em consideração três diferentes necessidades das crianças:
• As necessidades biológicas;
• As necessidades psicológicas;
• As necessidades sociais e históricas
 Para pensar no espaço para crianças de zero a cinco
anos, é preciso levar em conta toda a gama de
necessidades e peculiaridades que envolve o trabalho
com crianças pequenas. Neste sentido, ele deve ser
acolhedor, criativo, instigante e, ao mesmo seguro.

 Assim compreendendo a organização do espaço-tempo

no contexto escolar com um orientador da prática,
estabelecendo relações fundamentais entre o
conhecimento e a criança, promovendo a articulação
entre atividade, espaço e tempo.
 Portanto...
 O professor precisa estar atento a isso, pois quem tem a
concepção de que o educar e o cuidar são indissociáveis,
participa da elaboração de uma proposta pedagógica que
efetivará o seu plano de trabalho e nele existir a
preocupação com a organização que o espaço-tempo,
efetivará seu planejamento, procurando privilegiar o que é
melhor para a criança.
 Na organização da rotina pedagógica devemos ter o cuidado
de não transformá-la em uma planilha rígida e inflexível de
atividades diárias, exigindo a adaptação da criança a ela.
Para que a rotina esteja como facilitadora da aprendizagem,
é preciso que tenha flexibilidade, tornando-se fundamental
para a criança, aprender a lidar com o inesperado

*Trabalho em grupo: analise das rotinas

 Análise das rotinas
Exemplo 1:
 Exemplo 2:
 ROTINA DA TURMA DO MATERNAL II INTEGRAL
 8h: Café
 8h20 min: Banheiro/ auxiliar manda os alunos um a um;
 8h25min: Troca de roupa quando necessário um a um;
 8h35min: Oração, música do tempo, chamadinha;
 8h55min: Início das atividades ( intervalo e interrupções com conversas, músicas
para eles prestarem atenção à atividade que está explicando ( atenção é pouca nesta
faixa etária , banheiro);
 9h35min: Brincar de livre no pátio ( atenção da faixa etária é pequena), banheiro,
parque, higiene do nariz, parque, brinquedo, peças ( cada dia uma);
 10h20min: Banheiro e higiene das mãos, do rosto e nariz;
 10h45min: Oração e almoço;
 11h: banheiro e higiene;
 11h20min até às 13h: sono;
 13h: acordar as crianças e banheiro;
 13h15min: Sobremesa;
 13h25min: Higiene bucal;
 13h35min: Atividades ( tem interrupção pela faixa etária)
 14h: brincar livre enquanto a professora faz as atividades individuais com os alunos;
 15h05min: Higiene das mãos com sabonete e álcool;
 15h10min: Jantinha;
 15h30min: Higiene bucal ( lavar a boca) e banheiro;
 15h40min: Terminar algumas atividades quando dá tempo. Neste tempo arrumar os
alunos para a saída ( arrumar os cabelos tarefa feita pela auxiliar, as crianças
buscam afeto da nossa parte, beijo, colo, conversas, brincar livre).
 16h30min: Saídas com a condução e com os pais;
Exemplo 3:
Exemplo 4:
Exemplo 5: