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Bloque I
Preparatoria: Asignatura:
Nombre del
Campo disciplinar:
docente:
Fecha de
Semestre:
elaboración:
Otoño 2018
PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA POR BLOQUE
CONTEXTOS:
EXTERNO
DIRECTORES
IRECTORES
DIRECTORES
DIAGNOSTICO DE GRUPO
DOCENTES
Bloque:
Bloque I.
Eje
CONOCERSE, CUIDARSE Y PROMOVER SU PROPIO DESARROLLO Y EL DE OTRO
Componentes
APRENDIZAJES Autoconocimiento de la resiliencia
CLAVE
Contenido
central El autoconocimiento y la resiliencia como cualidades básicas del emprendedor
Asignatura
1
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
CONTENIDO Resiliencia NO. DE 6 Unidades de 300 min
ESPECIFICO: SESIONES: tiempo de
clases
APRENDIZAJE ESPERADO :
Fortalece la resiliencia a partir de reconocer sus fortalezas, talentos y motivaciones personales de manera personal y en equipo
ATRIBUTOS: 1.1Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
DISCIPLINARES N/A
BÁSICAS:
DISCIPLINARES N/A
EXTENDIDAS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Redactar los conocimientos los habilidades y actitudes a lograr por el alumno
Asignatura
2
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
Desarrollo Inicio: Exposición del docente sobre el uso de marcas, logotipos, slogan, el uso Integrar equipos de Mi primer CV Desempeño: Lista de
150 de un correo y las redes sociales Organizar equipos, trabajo y presentar Mi marca Cotejo
Desarrollo: El estudiante crea un logotipo, un eslogan un correo y una red plantea ejemplos y ante el grupo las Logo / slogan
minutos Clase
social propone actividades actividades a Mi correo Participación
2 Conclusión: Compartir en plenaria los resultados de los equipos sobre que son los realizar para la nombre.apellido@ activa en las
talentos, fortalezas y identificación de Mis redes sesiones de
motivaciones. talentos, fortalezas, Profesionales emprendimiento.
Inicio: El docente presenta los videos motivaciones Video mi experiencia
Desarrollo: El estudiante elabora un escrito donde define la forma en que personales y de Oliver Arnoldo
Clase percibimos al mundo, prejuicios y empatía otras personas que Luisa
3 Conclusión: Compartir en plenaria los escritos de los estudiantes le permitan Mi línea de experiencia
fortalecer su Infografía
resiliencia. Video de 2 minutos
Inicio: El docente presenta el nano caso de jumbo y el caso como me he Nanocaso de Jumbo
reconstruido Dar instrucciones Cómo reconstruir
Clase Desarrollo: El estudiante elabora un escrito donde identifica sus fortalezas y la para realizar Elaborar un desde las cenizas
4 resiliencia ante los obstáculos actividades para el organizador gráfico Cómo me he
Conclusión: Comparte en plenaria los escritos de los estudiantes haciendo diseño de un que muestre la reconstruido
hincapié sobre cómo fortalecer la resiliencia organizador gráfico, clasificación de
Cierre Inicio: El docente presenta las mega tendencias, así como las rutas que motivan partiendo de las talentos y fortalezas Megatendencias Resultado: Lista de
al emprendedor, así mismo organiza para presentar un organizador gráfico que necesidades del con las que él Inteligencia artificial Cotejo
100 cliente y del cuenta y de qué
minutos muestre la clasificación de talentos y fortalezas con las que él cuenta y de qué Puestos de trabajo Organizador
Clase prototipo. manera estas se
manera estas se relacionan para fortalecer su resiliencia. Tabla gráfico para la
5 Desarrollo: El estudiante elabora un escrito donde describa e identifique las relacionan para Idea clasificación de
rutas que le motivan identifica m fortalecer su Pasión talentos y
Conclusión: resiliencia. Tecnología fortalezas con las
Inicio: El docente presenta las Tablas Tabla que él cuenta y de
Desarrollo: Color / fortaleza qué manera estas
Entrega del organizador Gráfico que muestre la clasificación de talentos y Tabla se relacionan para
fortalezas con las que él cuenta y de qué manera estas se relacionan para fortalecer Proporcionar Consultar todo el Hacker fortalecer su
Clase material multimedia material
su resiliencia. Hustler resiliencia
6 relacionado con multimedia para la
Conclusión: Hipster
emprendimiento. presentación del
organizador gráfico
Asignatura
3
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
Asignatura
4
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
CONTENIDO Resiliencia NO. DE 8 Unidades de 400 min
ESPECIFICO: SESIONES: tiempo de
clases
APRENDIZAJE ESPERADO :
Identifica las oportunidades y necesidades de un cliente a partir de la ecuación de emprender y los 10 puntos del emprendedor
COMPETENCIAS A DESARROLLAR PARA EL APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
GENÉRICA
ATRIBUTOS: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
DISCIPLINARES Ciencias Sociales 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
BÁSICAS: productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
DISCIPLINARES N/A
EXTENDIDAS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Asignatura
5
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
Estrategias de Estrategias de Recursos Instrumento
Producto
Momento Clase Actividad enseñanza aprendizaje de
Esperado
evaluación
Apertura Inicio: El docente explica la ecuación de emprender Proporcionar Redactar el informe E= N x PE x V Conocimiento Lista de
50 minutos Desarrollo: El estudiante describe y analizar la ecuación de emprender y aplica lecturas sobre de las actividades Cotejo
la ecuación a ejemplos emprendimiento. señaladas en Registro de
Clase Conclusión: Compartir en plenaria los ejemplos de los estudiantes emprende.buap.mx. actividades
1 realizadas en la
Organizar equipos, Integrar equipos de plataforma
plantea ejemplos y trabajo y presentar emprende.buap.mx
propone actividades ante el grupo las
Desarrollo Inicio: El docente presenta el video de los 10 puntos del emprendedor sobre la ecuación de actividades a Video 10 puntos Desempeño: Lista de
250 Desarrollo: El estudiante elabora una descripción de los 10 puntos, con cuales emprender y los 10 realizar para Relacionar los puntos Cotejo
Clase puntos del analizar y describir
minutos cuenta, cuales les faltan
2 Conclusión: En plenaria compartir las descripciones de los 10 puntos del emprendedor. la ecuación de Participación
emprendedor emprender y los 10 activa en las
Inicio: El docente presenta la infografía de las necesidades de un cliente puntos del Infografía necesidades sesiones de
milenial en una cafetería y que quiere el emprendedor emprendedor. deseos de un milenial emprendimiento.
Clase Desarrollo: El estudiante elabora un escrito donde describe y analiza las en una cafetería o
3 necesidades de un emprendedor Organizar equipos, Integrar equipos de restaurant
Conclusión: plantea ejemplos y trabajo y presentar Infografía que quiere el
propone actividades ante el grupo las emprendedor
Inicio: El docente presenta la matriz, cliente consumidor, usuario y la matriz sobre los tipos de actividades a Matriz: Cliente
Qué, Cuál, Urgencia, Por qué, Pasión Casos Soriana, Google Mercado Libre clientes, las realizar para Consumido Usuario
Desarrollo: El estudiante analiza y describe al cliente primario, secundario preguntas poderosas identificar los tipos Matriz
Clase y las oportunidades. de clientes, las
Conclusión: En plenaria se presentan las descripciones de los tipos de clientes Qué, Cuál, Urgencia,
4 preguntas Por qué, Pasión
poderosas y las Casos Soriana, Google
oportunidades. Mercado Libre
Inicio: El docente forma equipos para aplica el cuestionario: El color Qué me Cuestionario
motiva Cómo aprendo Cómo me relaciono Para qué soy bueno Infografía 3H Dar instrucciones Elaborar una El color Qué me motiva
Clase Desarrollo: Los equipos contestan el cuestionario para realizar presentación que Cómo aprendo
5 Conclusión actividades para el muestre las Cómo me relaciono
diseño de una oportunidades de Para qué soy bueno
presentación que un cliente a partir Infografía 3H
Inicio: El docente usa el libro las pistas para practicar con ejemplos para muestre las de la ecuación de Libro las pistas
identificar oportunidades oportunidades de un emprender y el tipo Practicar con ejemplos
Clase Desarrollo: El estudiante recuerda el contenido Comprender cómo utilizar para cliente. de cliente.
6 identificar oportunidades
Conclusión: En plenaria obtener puntos importantes sobre cómo identificar Proporcionar Consultar todo el
oportunidades material multimedia material
Inicio: El docente presenta el nanocaso parkimovil y rocketo, da instrucciones relacionado con multimedia para la Nanocaso de Resultado: Lista de
Cierre
para diseñar una presentación que muestre las oportunidades de un cliente x emprendimiento. presentación del Parkimovil Cotejo
100 organizador gráfico
minutos Desarrollo: El estudiante describe el elemento catalizador del emprendimiento y Rocketto Presentación que
Clase
prepara la presentación que muestre las oportunidades a los nanocaso aplicando muestre las
7 lo visto durante el bloque oportunidades de
Conclusión: Comparte en plenaria el elemento catalizador identificado por los un cliente a partir
estudiantes de la ecuación de
Inicio: El docente organiza la presentación de los estudiantes Elaborar una emprender y el tipo
Clase de cliente.
Desarrollo: Los estudiantes presentan las oportunidades de los nanocasos presentación
8 Conclusión: En plenaria se cierra con conclusiones
Asignatura
6
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
Asignatura
7
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
SECUENCIA DIDÁCTICA 3
CONTENIDO Resiliencia NO. DE 3 Unidades de 150 min
ESPECIFICO: SESIONES: tiempo de
clases
APRENDIZAJE ESPERADO :
Desarrollar un modelo de negocios a partir de la ecuación para crear innovación, ofrecer valor y atraer valor
COMPETENCIAS A DESARROLLAR PARA EL APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA: 1. Se autodetermina y cuida de sí
GENÉRICA
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS: 1.1Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
DISCIPLINARES Ciencias Sociales 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
BÁSICAS: productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
DISCIPLINARES N/A
EXTENDIDAS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Cierre Inicio: El docente organiza la presentación de los Dar instrucciones para Elaborar una De la matriz identificar ejemplos: Resultado: Lista de
50 estudiantes de su modelo de negocios realizar actividades para presentación que Una pago significativo más mantenimiento: Cotejo
minutos Desarrollo: Los estudiantes presentan su modelo de el diseño de una muestre un modelo de Auto Presentación que
negocios presentación que negocios que ofrezca Suscripción o modelo de arrendamiento: muestre las
Conclusión: Cierre del curso muestre un modelo de valor y atraiga valor. Netflix Spotify oportunidades de
negocios que ofrezca Consumibles: navajas o cartuchos de un cliente a partir
valor y atraiga valor impresión de la ecuación de
Venta de publicidad: Google, emprender y el tipo
Clase espectaculares de cliente.
3 Proporcionar material Consultar todo el Una cuota por transacción: Parkimovil
multimedia relacionado material multimedia Venta de datos: Directorios, bases de
con emprendimiento para la presentación del datos
organizador gráfico Basado en el uso: rentar auto bici,
maquinaria
Plan celular: prepago, pospago
Costo por hora: honorarios
Diagnóstica Diagnóstica: Evaluación diagnóstica a través de: lluvia de ideas o preguntas detonadoras
Formativa: Participación y demostración de los resultados en las actividades de las sesiones presenciales y en línea y la
Formativa
presentación que muestre un modelo de negocios que ofrezca valor y atraiga valor.
Sumativa Sumativa: Actividades en la plataforma 5%, Actividades en sesiones presenciales 35%, Presentación 60%
Asignatura
10
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección de Educación Media Superior
Asignatura
11