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Estudiantes - aprendientes
Profesor - Consultor:
SOGAMOSO - BOYACÁ
MARZO de 2018
Introducción
Debido a las exigencias del gobierno que nos rige, tenemos que explorar y adecuarnos a
cambios que algunas veces son significativos dentro del entorno educativo; las valoraciones
son importantes ya que nos permiten visualizar aprendizajes adquiridos y también formar
para seguir adelante y no para frenar seres humanos, por lo consiguiente la estrategia que se
utilice debe ser pertinente y adecuada al contexto, de esto depende el aporte al
mejoramiento de la calidad educativa que podamos brindar en nuestra labor docente.
Objetivo general
Objetivos Específicos:
TEMA: el cuento
Objetivos de la unidad:
Fomentar el gusto por proceso lectores desde los primeros años, con el uso de
estrategias valorativas que puedan ser adaptadas por los estudiantes en adquisición de
aprendizajes a través de estrategias valorativas que incluyan Software especializado.
1. Un cuento es:
a. Es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de
personajes y con un argumento sencillo.
b. Es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos prodigiosos,
protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios.
c. Son composiciones literarias breves en las que los personajes casi siempre son
personificaciones.
d. Una historia que está ligada siempre a un elemento preciso y se centra en la
integración de este elemento en el mundo cotidiano o la historia de la comunidad a
la cual pertenece.
Según el autor “la evaluación formativa es cíclica en el sentido de que los estudiantes
comparan continuamente sus desempeños con desempeños deseados (ideales), toman
acciones para que estos sean parecidos, vuelven a comparar y así sucesivamente. Pero los
estudiantes no se pueden quedar sólo en ese ciclo en el que “comparan y comparan”; por
medio de la evaluación, ellos deben mejorar. Según Gipps (1994) las condiciones para este
mejoramiento son, en primera medida, que los estudiantes tengan un objetivo de
aprendizaje claro. Luego deben poder monitorear su proceso de aprendizaje, es decir,
comparar su desempeño con algo deseado. Y finalmente, deben tomar acciones para poder
alcanzar el objetivo planteado” (López, 2018)
Se orienta a continuación una actividad en hotpotatoes, con el tema las frutas en inglés,
para evaluar en JCROSS con un crucigrama y JMATCH un ejercicio de relacionar; la cual
consiste en explicar las frutas en inglés, se escribe el nombre en el tablero, los estudiantes
hacen pronunciación, escritura y lectura de las mismas; se muestran láminas alusivas al
tema; se proyecta un video sobre las frutas “Nombres de las frutas en inglés para niños -
fruits in english” (Youtube, 2016). Se hace lluvia de ideas, luego se entregan actividades
complementarias al tema para su afianzamiento y resolución.
2. Draw and color other fruits of your environment and write them in English.
Dibuja y colorea otras frutas de su entorno y escríbalas en inglés.
Fin de la Actividad
Evaluación formativa y refuerzo, teniendo en cuenta la actividad propuesta.
apple peach
banana orange
grapes pear
melón cherry
Ésta actividad se diseñó en JCroos, con pistas para el inicio de las palabras tanto verticales como
horizontales. El recurso TIC, ofrece alternativas de aprendizaje en procesos de refuerzo y
confrontación de temas dados, donde se necesitan estrategias de formación de hábitos y
costumbres llamativas y con diferentes formatos de presentación. El cual se observa en los
pantallazos siguientes:
Evaluación sumativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL ANTONIO RICAURTE
Evaluación 2
Realizar consultas acerca los componentes del hardware, software y sistemas operativos
y clasificarlos según su uso.
Conocer y valorar la realidad tecnológica en la que se desenvuelve, identificando los
cambios que los avances de las TIC producen en todos los ámbitos de la vida cotidiana.
Conocer los principales componentes de hardware y software, y familiarizarse con la
interfaz “hombre-máquina”.
Conocer las diferencias entre el software libre y el software propietario.
a. Archivos
b. Ficheros
c. Programas
d. Todas las anteriores
a. Windows
b. Macintosh
c. Unix
d. Linux
a. Guardar los ficheros en la parte del disco duro que se lo conoce con el nombre de
FAT32
b. Arrancar el sistema operativo a través de MS-DOS
c. Controlar el uso de los dispositivos físicos de ordenador y detectar los posibles
errores que se produzcan en su funcionamiento
d. Mantener la información en algún sistema de almacenamiento y en la medida que se
usa es copiada en una memoria más rápida temporalmente
9. Sistema Multiprocesador - Que es un Sistema Multiprocesador
10. La Barra de Tareas proporciona un acceso rápido a todas las aplicaciones activas
a. Falso
b. Verdadero
A continuación se observan los pantallazos del diseño de evaluación en JQuiz. Como aporte
al desarrollo de estrategias mediadas por TIC, en hotpotatoes, JQuiz.
Luego de proponer estrategias de valoración y hacer la evaluación sumativa, se da paso
a elaborar una rúbrica que contiene criterios a tener en cuenta para evaluar, actividades,
valor porcentual y escala de valoración donde se tiene en cuenta para esta el Sistema
Institucional de Evaluación ( SIE) para la escala de valoración Institucional y Nacional
según el artículo e del decreto 1290 de 2009 en educación básica primaria de la Institución
Educativa Técnica Industrial Gustavo Jiménez.
Rubrica De Evaluación
Tabla 3 Rubrica evaluación sumativa.
VALOR
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
CRITERIOS PORCENTUA
1.0 – 2.9 3.0 – 3.9 4.0 – 4.5 4.6 - 5.0 L
Es muy gratificante desarrollar actividades como la que se hizo, ya que es parte de nuestro
trabajo y es muy innovador, poder contar con recursos que le generan al estudiante motivación y
mucho interés por las actividades a las que se enfrenta, de esta forma valorar aprendizajes es
muy importante y se requiere que docentes y estudiantes tengamos información clara y
compartida de los objetivos de aprendizaje, ya que la planeación debe ir siempre en función de
éstos, por consiguiente el trabajo orienta mucho estos aspectos que debemos manejar a diario.
En los tres tipos de propuestas de evaluación que se tuvieron en cuenta para esta actividad se
refleja muy claro el objetivo de cada una como partes motivantes a hora de aplicar y de obtener
resultados que facilitan aún más el enfoque de los temas, por ello también las rúbricas sencillas
complementan dichos objetivos. Ya que la innovación de las ideas con el uso de recursos TIC.
permite claramente construir estrategias de evaluación diferentes para aplicarlas de forma
agradable y de ayuda en clase.
Bibliografía
CVUDES. (22 de Febrero de 2018). Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC. Obtenido de Capituo 4:
Evaluación Forativa:
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.EATE/cap4.html
de Palacio, J., & Herrera, M. (5 de Agosto de 2011). Evaluación por Logros. Obtenido de Educavirtual:
https://es.slideshare.net/educavirtual/evaluacion-por-logros
López, A. A. (25 de Marzo de 2018). La evaluación formativa en la enseñanza y aprendizaje del inglés.
Obtenido de Universidad de los Andes Colombia:
file:///C:/Users/myria/OneDrive/Documents/SEGUNDO%20SEMESTRE%20UDES%202018/evalu
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MEN. (26 de Agosto de 2010). Nacional, Ministerio de Educación. Obtenido de Pruebas Saber:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-244735.html
Youtube. (11 de Abril de 2016). NOMBRES DE LAS FRUTAS EN INGLES PARA NIÑOS - FRUITS IN ENGLISH.
https://www.youtube.com/watch?v=FIKBciIVq00. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=FIKBciIVq00