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Capacidades Potencialidades
Estudio
Trabajo
Deporte
Ocio
Relaciones
afectivas
Redacte un texto en el cual mencione como sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales Anexo 3
RRE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cuadros
Textos
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No.1. (ANEXO 2)
¿QUIÉN SOY?
OBJETIVO
Conseguir que la persona tenga conciencia de sí misma.
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 30 Minutos Sencillo
TAMAÑO DEL GRUPO: Un cuestionario para cada participante.
20 Participantes Lápiz para cada participante.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado
para que los participantes puedan escribir
cómodamente.
DESARROLLO. CON FORMATO 4
I. El instructor da a cada participante el formato para que lo conteste en forma individual.
II. Una vez que han contestado el cuestionario, el instructor hace una reflexión sobre lo que
comúnmente contestan las cuando se les pregunta ¿Quién eres? Normalmente contestan que
tienen, estado civil, etc. pero rara vez se descubre la esencia de la persona.
III. El instructor en sesión plenaria provoca comentarios en grupo por voluntarios que quieran
aportar sus respuestas.
IV. El instructor puede guiar los comentarios a través de las siguientes preguntas:
A). ¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario?
B). ¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil?
C). ¿Cómo se sintieron al contestarlo?
D). Etc.
V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en
su vida.
HOJA DE TRABAJO
¿QUIÉN SOY?
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No.1. (ANEXO 2)
Como persona
7. Me enojo cuando:
17. Amo a:
25.Odio:
26. Necesito:
27. Deseo:
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No.1. (ANEXO 1).
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No.2.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela: ________________________
Nombre del Maestr@:________________Grupo: _________________ Fecha: ____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________ Total horas: ____
Subtema: 2.1.2. Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión. Aprender a tomar decisiones para una vida plena.
Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y ámbitos donde se participa: implicaciones de la equidad de género.
Propósito: Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones.
Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como integrantes de la sociedad.
Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio.
Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participación social, el trabajo y el ocio.
Competencia Noción Habilidad Actitud
Conocimiento y cui- Reconozco el derecho de hombres y mujeres a Formulo planes de acción en di- Asumo compromisos con acciones
dado de sí mismo. la realización personal. versos escenarios y ámbitos para la orientadas a la realización personal.
Comprendo las relaciones entre la realización realización personal. Valoro las condiciones de equidad para el
personal y la toma responsable de decisiones. desarrollo pleno de hombres y mujeres.
Trabajo
Deporte
Ocio
Relaciones
afectivas
2. De manera individual analice a cuál de los ámbitos anteriores dedica más tiempo y por qué.
3. En equipo discutan: ¿Qué semejanzas y qué diferencia encuentran entre hombres y mujeres? ¿Por
DESARROLLO
qué? ¿A cual de los ámbitos se debería dedicar más tiempo y por qué?
4. ¿Qué oportunidades ofrece el entorno a mujeres y a hombres para que alcancen sus metas?
5. De manera individual elabore un horario de vida en el cual establezca los tiempos que le dedicara a
cada uno de los ámbitos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Productos previo acuerdo con los alumnos de los rasgos a evaluar.
Productos: Cuadro de metas, Horario de vida, Textos, Registro.
Cuaderno
DESARROLLO
2. Se pide a los alumnos que hagan una lista de personas de las que Periódicos
depende para que sus vidas se desarrollen. Se eligen 2 o 3 alumnos (Nota Roja)
para comentar este punto.
3. Analizar que es lo que le pasa a la gente que roba, mata etc. Es decir
todas aquellas actividades que la ley prohíbe.
4. Elaborar una reflexión (equipo) en donde comenten que beneficios o
perjuicios reciben las personas que infringen la ley.
5. Cada alumno reflexionará en forma individual de cómo su vida en
RRE
CIE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación.
Reflexión (Grupal e individual)
Pizarrón
DESARROLLO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación.
Investigación
Informe terminado
ambiental.
Anexo 1.
Cuaderno
2. Se juntan en binas y platican como imaginaron su futuro, como vestías, Revistas,
DESARROLLO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación.
Escrito personal
Informe terminado por equipo.
power point
RRO
LLO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El maestro evaluará a cada uno de los responsables del mini proyecto, en la consecución de su trabajo.
Los alumnos evaluarán los cuadernos con las conclusiones finales, mediante intercambio de éstos.
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No. 7.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela: ___________________________
Nombre del Maestr@: ________________ Grupo ___________ Fecha: ____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________ Total horas:
___________
Bloque temático: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.2. CARACTERÍSTICAS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA PARA UN FUTURO COLECTIVO.
Subtema: 2.2.2. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL EN LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA. RESPETO A LA LEY, A LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS.
INFORMACIÓN Y REFLEXIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN RESPONSABLE Y AUTÓNOMA. ARGUMENTACIÓN DE LA PERSPECTIVA PERSONAL, EN ACCIONES
COLECTIVAS.
Propósito:
RECONOCERÁN LOS RASGOS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA QUE PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓN ANTE SITUACIONES QUE AFECTAN EL
BIENESTAR COLECTIVO: BÚSQUEDA DE CONSENSOS, RESPETO A LAS DIFERENCIAS, PLURALISMO, CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD Y
DISPOSICIÓN AL DIÁLOGO.
ASUMIRÁN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ÉTICAS QUE CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO INTEGRANTES DE
LA SOCIEDAD.
Aprendizaje esperado:
IDENTIFICAR NEXOS ENTRE SU PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y LAS CARACTERÍSTICAS QUE REQUIEREN DESARROLLAR COMO CIUDADANOS.
RECONOCER LOS RASGOS DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA EN LOS ESPACIOS DONDE CONVIVEN
Competencia Noción Habilidad Actitud
PARTICIPACIÓN RECONOZCO QUE AL PARTICIPAR EN ARGUMENTO MI PERSPECTIVA RESPETO LA LEGALIDAD COMO PARTE DE MI
SOCIAL Y POLÍTICA.
APEGO A LA ASUNTOS COLECTIVOS REQUIERO PERSONAL RESPECTO A LAS RESPONSABILIDAD, AL PARTICIPAR EN
LEGALIDAD Y CLARIFICAR MI PERSPECTIVA PERSONAL, ACCIONES COLECTIVAS EN QUE ACCIONES COLECTIVAS.
SENTIDO DE AL TIEMPO QUE RESPETAR LAS LEYES Y PARTICIPO.
JUSTICIA.
LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS, A FIN DE
ACTUAR CON AUTONOMÍA.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
1. Presentación del power point “El Colegio”. Presentación del
2. Mediante una lluvia de ideas responder a las siguientes preguntas: power point “El
¿Qué fue lo que falló para que se diera el trabajo en el club? Colegio”.
¿Cuándo se da la participación democrática?
¿Qué valores no se practicaron en el club de los animales?
INICIO
¿Crees qué debes siempre ceder ante las opiniones de los demás?
¿Qué elementos faltarían para que funcionara bien el club de los animales?
TRABAJO EXTRA CLASE. Formar 4 equipos para desarrollar el siguiente trabajo:
EQUIPO 1.- Investigar sobre la existencia de alguna cooperativa o asociación en la comunidad y
cómo funciona.
EQUIPO 2.- Investigar sobre el funcionamiento del IFE.
EQUIPO 3.- Investigar sobre la mecánica de elección de las autoridades locales.
EQUIPO 4.- Investigar sobre los derechos y obligaciones que tiene el ciudadano en cuanto a la
participación política.
1. Exposición de las investigaciones de los equipos. Materiales diversos.
RROLLO
Conclusiones finales sobre el tema mediante la elaboración –por trinas- de carteles en hojas de rotafolio con Hojas de rotafolio.
RRE
Marcadores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación del grupo a cada uno de los equipos.
Calificación del maestro a cada uno de los carteles.
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No.8.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela: ___________________________
Nombre del Maestr@: __________ Grupo ______________ Fecha: ____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________ Total horas:
___________
Bloque temático: 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.2 Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
Subtema: 2.2.3. Disposición al diálogo, a la tolerancia y al debate plural. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras
personas. Acuerdos y disensos. Análisis de valores y compromisos personales involucrados con la participación colectiva.
Propósito: Reconocerán los rasgos de la ciudadanía democrática que promueve la participación ante situaciones que afectan el
bienestar colectivo: búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al diálogo.
Aprendizaje esperado: Reconocer los rasgos de la ciudadanía democrática en los espacios donde conviven.
Competencia Noción Habilidad Actitud
Comprensión y Reconozco los principios y valores de Utilizo procedimientos que Muestro disposición al diálogo, la
aprecio por la la democracia, que favorecen la favorecen la participación tolerancia y el debate plural.
democracia pluralidad, el disenso y la toma de democrática: el diálogo, la
acuerdos. escucha activa y la comprensión
crítica de perspectivas
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
1- A través de la técnica grupal “Dialogando en círculo” (Anexo 1) se establece un Técnica grupal.
intercambio de comunicación personal entre todos los integrantes del grupo, en relación a Anexo 1.
INICIO
ANEXO 2.
TÉCNICA DE SOCIODRAMA
¿Qué se necesita?
Una situación relativa al tema tratado.
Un escenario: el espacio en que se realizará la dramatización.
Los personajes o actores: se pide voluntarios en el grupo para personificar los papeles.
En el sociodrama se pide a los voluntarios alejarse del resto del grupo para entregarle los
papeles, explicarles la situación y que dialoguen sobre cómo la pondrán en escena. A este fin,
se le permiten unos minutos para que lleguen a los acuerdos. Se procede a la dramatización y
seguidamente al procesamiento.
1. En equipos, y tomando el video como referencia, identificará las acciones y personajes donde se
manifiesta la pluralidad y la solidaridad como esenciales para la coexistencia pacífica.
RRE
CIE
2. A nivel individual escribe una propuesta donde promuevas la solidaridad con los compañeros de tu
grupo, luego, hagan con ellas un mural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. A través de la participación individual, se elaborarán parámetros de estimación por el docente y sus alumnos
2. Productos por equipo y productos individuales.
3. Construcción colectiva de los conceptos.
4. Propuesta individual
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No. 10.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:
Nombre del Maestr@: Grupo Fecha: ____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del ______________al ___________ Total horas: ___________
Bloque temático: 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.3. COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
(anexo 2)
3. Elaborar un cartel por equipo con un mensaje sobre la necesidad de tomar conciencia de prevenir los
embarazos en el adolescente y no aceptar presiones de la pareja y de ninguna persona, aprendiendo
a decir que no, cuando hay que decir NO
1. Pegar los carteles en lugares visibles para toda la comunidad escolar. Carteles
RRE
CIE
2. Elaborar de manera individual los compromisos que asumen ante esta responsabilidad de cuidarse así
mismo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Investigación y exposición (mediante una rúbrica)
Carteles
Compromisos (incluir en portafolio)
TERCER GRADO. SEGUNDO BLOQUE. PLANEACIÓN No. 10. (ANEXO No. 1).
ANEXO 1:
LECTURA “EL SABOR DE LA PRIMERA VEZ”
Subtema: 2.3.2. EL TRÁFICO Y EL CONSUMO DE DROGAS COMO PROBLEMA QUE LESIONA LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CALIDAD DE VIDA
DE LAS PERSONAS, Y TRASTOCA LA SOCIEDAD.
Propósito: ASUMIRAN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ETICAS QUE CONTRIBUYAN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO
INTEGRANTES DE LA SOCIEDAD.
Aprendizaje esperado: RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE SITUACIONES QUE IMPLIQUEN RIESGOS PARA SU INTEGRIDAD PERSONAL.
Competencia Noción Habilidad Actitud
Conocimiento y Analizo los daños del consumo y tráfico de Consulto y comparo en diversas fuentes Valoro los beneficios de una vida libre del
cuidado de sí mismo. drogas, en las personas y en la sociedad. de información el impacto del tráfico y consumo de sustancias adictivas.
consumo de drogas, en México y en el Rechazo el tráfico de drogas, por ser una
mundo. actividad contraria a la legalidad.
¿QUE?
¿CUANDO?
INICIO
¿DONDE?
¿COMO?
NARCOTRAFICO ¿QUIENES?
¿PORQUE?
¿CUANTO?
¿PARA QUE?
deben decidir lo que harán; que reflexionen acerca de lo que son capaces de
hacer y de lo que desean llegar a ser.
alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO DE EQUIPO
REPORTAJE DE ALUMNOS.