MÓDULO III

UNIDAD 2
REFLEXIONA

Análisis de la situación de aprendizaje propuesta

Usa la siguiente lista de cotejo para identificar las características de una situación o
experiencia de aprendizaje en el marco del enfoque por competencias.

Criterios Descripción Sí No Justificación

Significatividad Toma en cuenta aspectos relevantes La actividad planteada es

para el para la vida del estudiante y los significante para el
estudiante ámbitos en los que se desenvuelve, es estudiante, porque en él
X
decir establece un contexto encontramos aspectos que
significativo y del mundo real le interesan; ya que el uso
(auténtico) resultando interesantes y de este equipo tecnológico
motivadoras. ellos lo dominan,
permitiéndoles desarrollar
diversas capacidades.

Complejidad Presenta un problema complejo X Porque el uso e ingresos de

de la actuación dentro de una situación real. celulares está prohibido en
la mayoría de las
instituciones educativas.

Una vez planteado los retos

Demanda comprensión y
a los estudiantes, ellos
transferencia (no una respuesta
tendrán que buscar
memorística o algorítmica), es decir,
solución utilizando varias
permite el uso de variados recursos
X estrategias.
en situaciones nuevas o desafiantes.

Demanda distintos periodos de X Ya que esta actividad se

tiempo, más allá de una sesión. desarrollará en el aula,
envío de documentos a la
dirección, diálogos y
negociaciones entre
estudiantes, autoridades
 educativas y padres de
familia.

Movilización Aborda la combinación de X - Leerán y comprenderán

de capacidades de una o más el problema.
capacidades competencias definidas en el CNEB. - Discutirán el problema
planteado.
- Redactaran documentos
para enviar a la dirección.

Las instrucciones para los estudiantes X Las instrucciones están

son claras. escitas en un lenguaje
entendible.

Evaluación y Permite a los estudiantes mostrar su Tienen la posibilidad de

desarrollo de comprensión o nivel de competencia X investigar y leer otros
la competencia con alguna flexibilidad al elegir el textos que aporten su
producto o actuación a realizar.
conocimiento sobre las
Permite revisiones, modificaciones y
preguntas planteadas
refinamientos.

Permite que los estudiantes Sí a través de las preguntas

desarrollen procesos de reflexivas que formula el
metacognición. docente para que ellos
confirmen si el uso de
celulares en dañino o
X beneficioso.

Proporciona evidencias relacionadas Porque les proporciona

con la competencia, teniendo como diversos tipos de textos
referente el estándar de aprendizaje. para que lean los
estudiantes, y también les
permiten elegir el
X documento que
presentarán.

*Adaptado de McTighe and Wiggins (2004)

Responde:

· De la lista de características planteadas (lista de cotejo), elige 2 que utilices en tu práctica

pedagógica y explica de qué manera te ayudan a evidenciar el desarrollo de la competencia.

1. Presenta un problema complejo dentro de una situación real.

Al presentarles un problema los estudiantes, muestran evidencias que están desarrollando una
o varias competencias cuando leen, analizan, comparan, discuten, dialogan y redactan.

2. Aborda la combinación de capacidades de una o más competencias definidas en el CNEB.

De igual manera cuando leen diversos tipos de textos y dan su opinión están mostrando
evidencias dos competencias:

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Se comunica oralmente en su lengua materna.