Facultad de Ingeniería

Área de Ciencias Básicas

Campus Central

Programa del curso

Plan diario (martes y jueves)

1. Información general

Nombre de la asignatura Estrategias de Razonamiento (11001)

Créditos Académicos 4 teóricos

Prerrequisitos Ninguno

Ciclo lectivo Primer ciclo 2015

Nombre del catedrático Dirección Electrónica

Lic. Mario Cuéllar macuellar@correo.url.edu.gt

Inga. Angélica Aquino amaquino@correo.url.edu.gt

Ing. Harry Méndez hsmendeza@correo.url.edu.gt

Inga. Evelyn Prado esprado@correo.url.edu.gt

Inga. Miriam Ruano mjruano@url.edu.gt

albolanose@correo.url.edu.gt
Inga. Astrid Bolaños
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2. Descripción general

Este curso tiene por finalidad proporcionar conceptos y procedimientos empleando

razonamiento lógico-matemático, para incrementar los niveles de abstracción, simbolización,
generalización y formalización del conocimiento, así como habilidades intelectuales: intuición,
inducción y deducción.

Considerando que las capacidades básicas de la inteligencia se favorecen en el aprendizaje a

partir de la resolución de problemas, como un proceso en el que el alumno estima, hace
conjeturas y sugiere explicaciones; el curso se basa fundamentalmente en ello dando así la
posibilidad, al estudiante, de hacerse de hábitos de pensamiento adecuados a la resolución de
todo tipo de situaciones.

Propone al estudiante experiencias de aprendizajes que propicien espíritu indagativo que le

permita, a partir de la resolución de problemas y del descubrimiento, construir y crear
estrategias que desarrollen una actitud positiva hacia los retos que le presente tanto su vida
estudiantil y profesional, así como la vida en general.

3. Objetivos

Objetivo general

Desarrollar y estimular habilidades de pensamiento a partir del planteamiento y resolución de

problemas.
Cultivar y alimentar los principios del “arte de pensar” como resultado del conocimiento y la
aplicación de la lógica y la matemática.
Despertar motivaciones, actitudes, hábitos e ideas para el desarrollo de estrategias que
propicien el enfrentamiento adecuado a diferentes situaciones que demanden la toma de
decisiones en la vida profesional y cotidiana.

Objetivos específicos.
Desarrollar formas de argumentación válida que conlleven a procesos de inducción,
deducción y generalización para el desarrollo del pensamiento, a partir de diferentes tipos de
proposiciones.
Utilizar el planteamiento y resolución de problemas, para estimular la comprensión, la lectura
y la capacidad de transformar el lenguaje verbal en lenguaje simbólico.
Desarrollar procesos de pensamiento a partir de fenómenos de la vida real mediante el uso
de modelos.
Interpretar información. Exponer al estudiante a diferentes formas de gráficas para recibir
información, estimulando la interpretación de la misma.
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4. Contenido y calendarización
Semana Fechas Clase Contenido
Unidad No 1
Razonamiento y Lógica
1 15/01 1 Presentar y comentar programa. Conceptos: estrategia, lógica, etc.
20/01 2 Métodos de Razonamiento Lógico: Inductivo, deductivo y analógico
2 22/01 3 Ejercicio de razonamiento: inductivo, deductivo y analógico
Unidad No 2
Proposiciones y valores de verdad
27/01 4 Proposición, negación, conectivos lógicos
3 29/01 5 Conjunción y disyunción
03/02 6 Negación de una proposición compuesta. Leyes de DeMorgan
4 05/02 7 Condicional y su negación
Proposiciones condicionales relacionadas: Recíproca, inversa y
10/02 8 contrapositiva
5 12/02 9 Bicondicional y su negación
17/02 10 Primera evaluación parcial (unidades 1 y 2)
Unidad No 3
Teoría de Conjuntos
6 19/02 11 Conjuntos, conceptos, notación, conjunto universo y complemento
Operaciones con conjuntos: Unión, intersección, diferencia y
24/02 12 diferencia simétrica
7 26/02 13 Diagrama de Venn
03/03 14 Relaciones entre conectivos lógicos y las operaciones de conjuntos.
8 05/03 15 Aplicaciones e interpretación de información.
10/03 16 Entrega del proyecto de Conjuntos
9 12/03 17 Prueba de seguimiento
Unidad No 4
Resolución de problemas
17/03 18 Problema: definición. 4 pasos de Polya. Ensayo y error.
10 19/03 19 Resolver un problema similar más simple. Buscar un patrón.
24/03 20 Hacer un cuadro o una lista,
11 26/03 21 Segunda evaluación parcial (unidad 3 y primera parte de unidad 4)
07/04 22 Hacer un diagrama o figura
12 09/04 23 Resolver un problema equivalente
14/04 24 Miscelánea de estrategias
Unidad No 5
Resolución de problemas otras estrategias
13 16/04 25 Razones y proporcionalidad.
21/04 26 Porcentajes
14 23/04 27 Entrega del segundo proyecto
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Unidad No 6
Interpretación de información
28/04 28 Diferentes formas de representar información
15 30/04 29 Lectura e interpretación de gráficas
05/05 30 Evaluación final

5. Metodología de enseñanza/aprendizaje
Las clases son de carácter teórico-práctico, considerando como principio didáctico
fundamental la resolución de problemas, posibilitando a los alumnos la oportunidad de
enfrentarse a cuestiones intrigantes, tener la experiencia del reto y sentir la satisfacción
del éxito, situaciones que le permitirán construir procesos de resignificación y significación
de nuevos conocimientos.
De cada problema que el alumno vaya enfrentando, escribirá la estrategia o estrategias
utilizadas, a fin de que analice, reflexione y registre mentalmente cuales fueron las
dificultades, errores o aciertos cometidos en la búsqueda de la solución.
Cada estudiante deberá ir formando una bitácora: registro documentado de todos los
ejercicios y problemas que ha enfrentado a lo largo del ciclo. Deberá escribir “su” o “sus”
estrategias utilizadas para cada una de las diferentes situaciones que ha enfrentado. Esta
bitácora deberá ser enriquecida con otros problemas y ejercicios que el estudiante
recopilará con actitud curiosa e investigativa en revistas, libros, charlas informales,
internet, etc.
Se asignarán investigaciones que generen experiencias para plantear supuestos, hipótesis
o principios que le conduzcan al ejercicio de razonamiento lógico matemático.
Clases magistrales, donde el catedrático sintetiza los conocimientos y evalúa formalmente
las competencias logradas.

6. Evaluación
La evaluación como un proceso continuo se llevará a cabo a lo largo del curso. Es muy
importante la participación activa de los estudiantes en cada una de las clases,
especialmente en las actividades prácticas.
Actividad Calendario Punteo
2 evaluaciones parciales de 10 Martes 17 de febrero 10 puntos
puntos cada una.
Jueves 26 de marzo 10 puntos
1 prueba de seguimiento. Jueves 12 de marzo 5 puntos
Tareas en casa y hojas de trabajo
en clase
20 puntos
Actividades lúdicas (mínimo 5) 10 puntos
5 evaluaciones comprensivas del 5 puntos
libro El Hombre que Calculaba
2 proyectos de 5 puntos cada Martes 10 de marzo 5 puntos
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uno. Jueves 23 de abril 5 puntos

Evaluación final Martes 5 de mayo 30 puntos
Total de nota 100 puntos

Notas:
i) El estudiante para tener derecho a la evaluación final deberá tener una asistencia a
clases mínima del 75 %.
ii) Para aprobar la materia, el estudiante tiene que obtener una nota mínima de 65/100.
7. Bibliografía
Obligatoria:
1. SÁNCHEZ, J., OVALLE, C. (2015). Estrategias de Razonamiento. Ejercicios de
Aplicación. 1a. Edición. Guatemala. URL.
2. MILLER, Ch., HEEREN, V., HORNSBY, J. (2014) Estrategias de Razonamiento.
México. Editorial Pearson.
Complementaria:
1. RODRÍGUEZ, J. (2001). Razonamiento Matemático: Fundamentos y Aplicaciones.
Segunda Edición. México. International Thomson Editores.
2. STACEY, K. (1999). Resolver Problemas. Estrategias. Madrid. Narcea, S. A. de
Ediciones.
3. POLYA, G. (1987). Como Plantear y resolver problemas. 14ª Edición. México.
Editorial Trillas.
4. IBARRA, C. (1998). lógica. Primera Edición. México. Grupo Editorial Iberoamérica.
5. ORTIZ, G. (2009). Habilidades Básicas del Pensamiento. México. CENGAGE,
Learning.
6. MEGA. Destrezas y Desafíos. Larousse.
7. Enciclopedia Didáctica de Matemática. Editorial Océano.
8. COTO, A. (2007). Entrenamiento mental. Madrid. Editorial EDAF
9. COTO, A. (2007). Fortalece tu mente. Madrid. Editorial EDAF
10. TAHAN, M. (2000). El hombre que calculaba. España. Verón Editores.

8. Disposiciones generales.
Artículo 12.- Faltas académicas. Constituyen faltas académicas las siguientes:
a) La conducta del estudiante que perturbe u obstaculice el normal desarrollo de la actividad académica.
b) La interrupción sistemática de la actividad académica dentro del aula.
c) El uso de celulares o dispositivos de reproducción de música dentro del aula.
d) La desobediencia a las instrucciones del docente en el ejercicio de sus funciones académicas.
e) La falta de respeto y consideración hacia el docente o estudiante dentro del aula.
f) La hostilidad manifiesta, la agresión de palabra o de obra contra un docente o estudiante dentro del
aula.
g) El uso de lenguaje no apropiado en el aula.
h) La utilización intencionada o negligente de medios informáticos de la Universidad Rafael Landívar de
forma que perjudiquen el desarrollo de las actividades académicas.
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i) Todas las modalidades de plagio o fraude y en general, cualquier conducta contraria a la verdad y a la
honradez encaminada a engañar al docente con intención de obtener un provecho académico personal o
ajeno.
j) Defraudar el sistema de comprobación del rendimiento académico, ya sea individual o en colaboración
con otros para su ejecución.
k) Brindar o recibir información por cualquier medio, durante una evaluación; intercambiar exámenes o
sustracción de los mismos.
l) Suplantar a una persona en cualquier evaluación o actividad académica.
m) El incurrir en una conducta no expresamente incluida en los incisos anteriores, que debido a su
naturaleza académica, deba ser considerada como falta en atención a los principios y valores de la
Universidad Rafael Landívar y del bienestar general de la comunidad educativa landivariana.

Guatemala, enero de 2015