Construcción del sistema de escritura.

Act. 1
Los aprendizajes clave son un conjunto de conocimientos, prácticas,
habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente
al crecimiento integral del estudiante. El logro de aprendizaje clave posibilita
que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo de que sea
excluida socialmente.

El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en 11

ámbitos: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y
resolución de problemas, Habilidades socioemocionales y proyecto de vida,
Colaboración y trabajo en equipo, Convivencia y Ciudadanía, Apreciación y
expresión artística, Atención al cuerpo y a la salud, cuidado del medio ambiente,
habilidades digitales. Los cuales son de suma importancia para guiar a el trabajo
de los profesionales de la educación, sino que también ofrece a los estudiantes,
a los padres de familia y a la sociedad en general una visión clara y concisa de
los logros de los alumnos han de alcanzar a lo largo de los quince años de
escolaridad obligatoria.

Desde la perspectiva del Modelo Educativo y por ende de este Plan, las
practicas pedagógicas de los docentes deben contribuir a la construcción de una
comunidad de aprendizaje solidaria y afectiva, donde todos sus miembros se
apoyen entre sí.

El enfoque constructivista del Modelo Educativo permite a los estudiantes

construir y organizar conocimientos, apreciar alternativas, aplicar procesos
disciplinarios a los contenidos de la materia.

La ética del cuidado se basa en el reconocimiento de uno mismo, la empatía,

la conciencia del cuidado personal y el reconocimiento de las responsabilidades
de cada uno hacia los demás. Los tres componentes curriculares (Formación
académica, Desarrollo personal y social y Autonomía curricular) están
enmarcados por la ética del cuidado, que es la responsabilidad de profesores,
directivos, familia y alumnos para lograr el bienestar de todos los miembros de
la comunidad escolar.

Las principales acciones que promueve la Escuela al Centro y que son

determinantes para la puesta en marcha del currículo son: por qué es el punto
de partida para la reorganización del sistema educativo. Para cubrir las
diferentes necesidades que se tienen en el área escolar e incluir a todos los
alumnos sin importar su género, discapacidad, etc. así como a padres de familia
en el desarrollo y formación educativa.

El SATE es el conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento

especializados para el personal docente y el personal con funciones de dirección
para mejorar la práctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela
pública de educación básica. El SATE basa su efectividad en la participación
puntual de los supervisores y ATP y tiene una estrecha relación con la estrategia
La Escuela al Centro.

De acuerdo con la Ley General del Servicio Profesional Docente, la tutoría

es un proceso que fortalece las capacidades, los conocimientos y las
competencias profesionales de los docentes que ingresan al servicio profesional,
lo que se considera un aspecto relevante para el logro de los fines educativo. Los
tutores han de conocer el planteamiento curricular para acompañar y apoyar a
los nuevos maestros en el análisis, apropiación y puesta en marcha en un marco
de diálogo reflexivo que oriente el desarrollo de los enfoques y contenidos.

Los rasgos del perfil de egreso de la educación preescolar son:

Lenguaje y comunicación: expresa emociones, gustos e ideas en su lengua

materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas
palabras y las expresiones en inglés.
 Pensamiento matemático: cuenta al menos hasta 20. Razona para
solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos
geométricos y organizar información de formas sencillas.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: muestra curiosidad

y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra daros,
elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.

Pensamiento crítico y solución de problemas: tiene ideas y propone

acciones para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas
sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: identifica sus cualidades

y reconoce las de otros, muestra autonomía al propones estrategias para jugar
y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir
sus objetivos.

Colaboración y trabajo en equipo: participa con interés y entusiasmo en

actividades individuales y de grupo.

Convivencia y ciudadanía: habla acerca de su familia, de costumbres y

tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa
y en la escuela.

Apreciación y expresión artísticas: desarrolla su creatividad e imaginación

al expresarse con recursos de las artes (las artes visuales, las danza, la música
y el teatro)

Atención del cuerpo y la salud: identifica sus rasgos y cualidades físicas,

y reconoce las de otros. Realiza actividades físicas a partir del juego motor y
sabe que es buena para la salud.

Cuidado del medioambiente: conoce y practica hábitos para el cuidado del

medioambiente.

Habilidades digitales: está familiarizado con el uso básico de las

herramientas digitales a su alcance.

Los rasgos del perfil de egreso de la educación primaria son:

Lenguaje y comunicación: comunica sentimientos, sucesos e ideas de

manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de una lengua indígena
también se comunica en español, oralmente y por escrito. Describe en inglés
aspectos de su pasado y entorno, así como necesidades inmediatas.

Pensamiento matemático: comprende conceptos y procedimientos para

resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos.
Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: reconoce algunos

fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de
responder preguntas. Los explora mediante la indagación, el análisis y la
experimentación. Se familiariza con algunas representaciones y modelos.

Pensamiento crítico y solución de problemas: resuelve problemas aplicando

estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene
evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de
pensamiento.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: tiene capacidad de

atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para
autorregular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar
empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyecto de corto mediano
plazo.

Colaboración y trabajo en equipo: trabaja de manera colaborativa.

Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.

Convivencia y ciudadanía: desarrolla su identidad como persona. Conoce,

respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el dialogo y contribuye
a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.

Apreciación y expresión artística: explora y experimenta distintas

manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa por medio de
elementos de la música, la danza, el teatro y las artes visuales.

Atención al cuerpo y la salud: reconoce su cuerpo. Resuelve retos y

desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma
decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones
de juego y actividad física, procurando la convivencia sana y pacífica.
 Cuidado del medioambiente: reconoce la importancia del cuidado del
medioambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que
puede poner en práctica.

Habilidades digitales: identifica una variedad de herramientas y

tecnologías que utiliza para obtener información, aprender, comunicarse y jugar.

Los rasgos del perfil de egreso de la educación primaria son:

Lenguaje y comunicación: utiliza su lengua materna para comunicarse con

eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con diferentes propósitos
e interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena también lo hace en
español. Describe en inglés experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones,
opiniones y planes.

Pensamiento matemático: amplía su conocimiento de técnicas y conceptos

matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de
complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades
del pensamiento matemático.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: identifica una

variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en variar fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado,
formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea
modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias
naturales y sociales.

Pensamiento crítico y solución de problemas: formula preguntas para

resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las
soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones.
Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento, se apoya en organizadores
gráficos para representarlos y evalúa su efectividad.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: asume responsabilidades

sobre su bienestar y el de los otros, y lo expresa al cuidarse a sí mismo y a los
demás. Aplica estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y
largo plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar retos en
oportunidades. Comprende el concepto de proyectos de vida para el diseño de
planes personales.
 Colaboración y trabajo en equipo: reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene
iniciativa, emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos.

Convivencia y ciudadanía: se identifica como mexicano. Reconoce la

diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene
conciencia del papel de México en el mundo. Actúa con responsabilidad social,
apego a los derechos humanos y respeto a la ley.

Apreciación y expresión artísticas: analiza, aprecia y realiza distintas

manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales. Aplica
su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes.

Atención al cuerpo y la salud: activa sus habilidades corporales y las

adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar.
Adopta un enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo,
tener una alimentación balanceada y practicar actividad física con regularidad.

Cuidado del medioambiente: promueve el cuidado del medioambiente de

forma activa. Identifica problemas relacionados con el cuidado de los
ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales
con responsabilidad y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones
sustentables en su entorno.

Habilidades digitales: compara y elige los recursos tecnológicos a su

alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y responsable.
Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

A continuación, se exploran algunos de los aspectos que particularmente

se tuvieron en cuenta para el diseño del presente currículo y para la elaboración
de los programas de estudio que lo integran.

Currículo inclusivo: plantea que los sistemas educativos han de

estructurarse para facilitar la existencia de sociedades más justas e
incluyentes. En este sentido, la escuela ha de ofrecer a cada estudiante
oportunidades para aprender que respondan a sus necesidades particulares.

Habilidades socioemocionales: recomiendan de que el currículo ha de

desarrollar, en cada estudiante, tanto las habilidades tradicionalmente
asociadas con los saberes escolares, como las vinculadas con el desempeño
emocional y ciudadano, que no responden a lo cognitivo. La escuela ha de atender
tanto el desarrollo de la dimensión sociocognitiva de los estudiantes como al
impulso de sus emociones.

Relación global – local: es responder a la diversidad de expectativas y

necesidades de todos los educandos debe reconocer los distintos contextos en
que operará dicho currículo, así como admitir la heterogeneidad de capacidades
de las escuelas para responder a las demandas globales del currículo y a las
específicas de su situación local.

El INEE definió un conjunto de atributos que debe tener en cuenta el

diseño curricular y que serán indicativos para la evaluación que haga dicho
instituto del plan y los programas de estudio para la educación básica que emita
la SEP.

Relevancia: como cualidad que consiste en la capacidad del currículo de

atender a los fines sociales de la educación.

Pertinencia: se observa cuando los planteamientos curriculares atienden a

las características y necesidades biopsicosociales de los sujetos.

Equidad: es la cualidad del currículo que está estrechamente relacionada

con las de relevancia y pertinencia en la educación.

Congruencia interna: consistencia, convergencia, permanencia y relación

de los planteamientos presentes en un objeto curricular.

Congruencia externa: consistencia de los fundamentos centrales de los

objetos curriculares, como pueden ser los planes o programas de estudio de los
niveles de la educación obligatoria, con los referentes de las políticas educativas
o normativas que los definen.

Claridad: es la consideración de las necesidades, así como en sus

elementos, los cuales se presentan, disponen y expresan coherentemente para
la comprensión de los mismos.
 Otros rasgos del perfil de egreso.

Se comunica con confianza y eficacia: utiliza su lengua materna para

comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con
múltiples propósitos e interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena
también lo hace en español. Describe experiencias, acontecimientos, deseos,
aspiraciones y opiniones en inglés.

Fortalece su pensamiento matemático: amplía su conocimiento de técnicas

y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distintos
grados de complejidad, así como para modelar y analizas situaciones. Valora las
cualidades del pensamiento matemático.

Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social: identifica una

variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado,
formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea
modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias
naturales y sociales.

Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad:

formula preguntas para resolver problemas de diversas índoles. Se informa,
analiza y argumenta las soluciones que propone, y presenta evidencias que
fundamentan sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento,
se apoya en organizadores gráficos para representarlos y evalúa su efectividad.

Posee autoconocimiento y regula sus emociones: asume responsabilidad

sobre su bienestar y el de los otros, y lo expresa al cuidar su cuerpo, su mente
y las relaciones con los demás. Aplica estrategias para procurar su bienestar en
el corto, mediano y largo plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar
retos en oportunidades. Comprende el concepto de proyecto de vida para el
diseño de planes personales.