ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE SAN ANTONIO MATUTE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

REPORTE DE EXPERIENCIAS “METODOS DE LETRA-ESCRITURA”

JENNEFER ESTEFANIA MENDOZA RODRIGUEZ

1”A”

SAN ANTONIO MATUTE, MUNICIPIO DE AMECA, JALISCO A 28 DE 10 DEL 2019

Reporte de experiencias.
Cuando un docente se encuentra en formación, se requiere gran cantidad de
investigaciones, con el fin de aprender métodos y actividades que posteriormente se
realizar cuando ya sea un docente profesional, en este caso, nos enfocamos a los
métodos de letra-escritura, los cuales sirven para enseñar al alumno a leer y escribir,
para ello realizamos una pequeña actividad, donde la aplicamos a tres niños de primer
grado de la Primaria Ramón Duran.

Esta actividad la realice utilizando el método Silábico, pues ya que este era el que mejor
se adaptaba al tema que se les iba a impartir, el cual era la “M” y sus sílabas. La
aplicación de esta técnica tiene algunas ventajas como son una mejor adaptación del
idioma castellano, siendo una lengua fonética, tiene una fácil aplicación, permitiendo a
los alumnos instruir y proporcionar una matriz lógica al aprendizaje y la organización de
las actividades, así mismo teniendo una mejor pronunciación de los sonidos de las
letras; pero en cambio, posee una gran cantidad de desventajas como es, retarda la
comprensión , fragmenta la armonía mental del niño, por que va de lo particular a lo
general, así mismo los alumnos tienen una mala comprensión lectora. Se trató de seguir
al pie de la letra este método, solo se le agregaron actividades más dinámicas al aire
libre, esta adecuación se le hizo porque era necesario para que los niños entraran en
confianza conmigo y así mismo, intentando que identificaran objetos con la letra que
estábamos trabajando. Este método tiene una gran relación con el enfoque didáctico
gramatical, pues ya que se basa principalmente en la lengua materna, teniendo en
cuenta la dominación de la misma, para una buena comunicación.

Para la impartición de la clase, opte por utilizar láminas que permitieran trabajar con esa
letra y las sílabas de las mismas, para que fuera más fácil para los niños identificarlas.
Primeramente, al planear la clase se propuso el objetivo de aprender a escribir, a leer y
a identificar dicha letra y las silabas que la integran, así mismo dentro de mis objetivos
personales, era el observar e identificar que métodos de letra-escritura funcionaban
mejor al aplicarlos con niños.

Al momento de iniciar la clase, les pregunte rápidamente sus nombres, para que yo los
conociera un poco mejor, posteriormente pase a presentarme y comenzando a

SAN ANTONIO MATUTE, MUNICIPIO DE AMECA, JALISCO A 28 DE 10 DEL 2019

interactuar con ellos platicándoles el propósito de la actividad: de ahí jugamos un poco
al juego de “enanos y gigantes” con el objetivo de que los niños “rompieran el hielo” y
agarran un poco más de confianza conmigo. Posteriormente, en la fase del desarrollo
se les presento el tema que íbamos a tratar esa clase y observamos aprendizajes
previos, prosiguiendo salimos al patio y comenzaron a decir que objetos podían
observar, e intentando decir cuales tenían la letra “M”, entramos al lugar de trabajo y
pasaron a sentarse. Ahora era mi turno de explicar el tema, comenzando por el trazo
de la letra, después haciendo un repaso breve de las vocales, pues ya que eran
necesarias para trabajar con las sílabas; ya teniéndolas en cuenta comenzamos a
juntarlas y ellos la repetían una por una, como tradicionalmente se hace.

En la fase final, los niños realizaron dos actividades, la primera consistía en dibujar la
letra “M” mayúscula y minúscula, observando sus trazos; en la segunda tenían que
colorear un oso que contiene las silabas he indica el color correspondiente para cada
una de ellas, para mirar si ya habían comprendido algo del tema, y ya al final, opte por
usar el método de “conductismo” de manera que el niño que me contestara
correctamente cuando yo le preguntaba de que silaba se trataba, se ganaba un
chocolate, el cual funciono perfectamente.

Al finalizar la actividad, quede muy satisfecha pues ya que se observó la gran

disposición que tuvieron los niños, así mismo un reforzamiento en sus aprendizajes, con
excepción de un niño, el cual desconocía este tema, pero al concluir logro aprenderlo.

Y me di cuenta que muchas veces las clases no resultan de la manera en que fueron
planeadas, ya sea por motivos de tiempo, espacio o falta de niños, lo que en mi caso
ocurrió. De esta manera me hubiera gustado haber trabajado con más niños, y haber
tenido más tiempo para interactuar con ellos.

Para su aplicación solo tuve dos pequeños problemas, tales como la falta de niños, ya
que fueron invitados pero a la hora de la clase no llegaron y por otra parte se distraían
mucho pues ya que eso les parecía aburrido, pero considero que una mejor
preparación y experiencia pueden llegar a corregirse. Para que esto no sucediera
buscaría otras maneras de enseñarles las silabas con este mismo método, pero que
resultaran más fáciles de prender, entender y de identificarlas.

SAN ANTONIO MATUTE, MUNICIPIO DE AMECA, JALISCO A 28 DE 10 DEL 2019