¿La infancia existe?

¿La infancia es un concepto construido histórica y socialmente o representa

una etapa natural en el devenir del ser humano?
Yo digo que es una etapa natural en el devenir del ser humano, ya que la
infancia representa una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades físicas,
intelectuales y emotivas de cada niño y niña, y es la etapa más vulnerable del crecimiento
puesto que es la etapa en la que los humanos muestran gran dependencia, motivo por el
cual requieren especial protección

¿Cómo ha influido el contexto socio histórico en la concepción y el estudio

del desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época
actual?
Citando a Delval: el hombre ha ido produciendo la cultura, acumulando conocimientos y
recogiendo la experiencia de sus antepasados. Aprovechando su capacidad de adaptación,
ha sido capaz de construir su inteligencia, y con ella representaciones muy adecuadas del
ambiente.
Por ello el contexto sociohistórico es el punto principal en el desarrollo del ser humano, pues
no solamente va a marcar las pautas para la formación de este, si no que va a dar las
herramientas necesarias que este necesita para su optima evolución.
Este contexto sociohistórico va a estar conformado por todas las etapas de la evolución del
ser humano, desde la antigua roma hasta nuestros días, y como en ese entonces eran
abordados temas de vital importancia como son la infancia y el proceso de la integración
de esta a la sociedad como un ser importante y valioso

¿Cuál ha sido la finalidad de su estudio?

Con esto Delval nos quiere decir que el propio hombre es el que se encarga de su
desarrollo, de los cambios que se den en este y de su entorno. Pero no ha sido un proceso
que se dio de un momento a otro si no con el paso del tiempo. Y no solo con el hombre
como ser único, si no también formando parte de un medio social

¿Cuáles han sido las principales corrientes de pensamiento y explicaciones

acerca del desarrollo humano, de la infancia y adolescencia?
Cuando hablamos de infancia nos referimos a un periodo largo en el que se producen
muchos e interesantes cambios. Durante estos años (aproximadamente entre los 2-3 y los
12) los niños logran una gran evolución, tanto en aspectos físicos como intelectuales y
sociales. Esta etapa se divide en dos periodos: la que podemos llamar primera infancia,
que abarca entre los tres y los siete años, y la infancia intermedia, que abarca entre los 7 y
los 12 años, que, además, se corresponde con la denominada época escolar.
Los niños comparten con sus iguales una cultura. Esta cultura consiste en un mundo de
significados compartidos entre los niños, en los que las relaciones de amistad y las
interacciones que se producen en escenarios de juego cobran una gran relevancia. Hay
diferentes formas de enfrentarse al estudio de la amistad. Una línea de trabajo muy
fructífera es la centrada en el desarrollo del conocimiento social de los niños. Estos autores
parten de presupuestos piagetianos y se basan en las hipótesis de que los conceptos
sociales, lógicos y físicos están interrelacionados. En todos estos trabajos se ha observado
una evolución en el concepto de amistad: se produce un cambio progresivo desde una
comprensión individualista y descoordinada, en la que la amistad es considerada como un
producto del momento (eres mi amigo porque tú tienes el balón) y determinada por las
características físicas (eres mi amigo porque tu eres rubio como yo, eres mi amigo porque
eres mi vecino), hasta los niveles superiores próximos a la adolescencia, en que la amistad
aparece regulada por spectos psicológicos como el compartir puntos de vista e intereses ,y
se fundamenta en una relación mutua y duradera en la que son relevantes aspectos como
la intimidad

La adolescencia, como cada una de las etapas de ciclo vital, tiene sus problemas y sus
tareas propias. Pero estas vienen moduladas por el distinto ángulo o perspectiva desde las
que se afrontan. Esta etapa no se vive de la misma manera si eres un chico o una chica, ni
si se parte de una situación familiar económica desahogada o no, ni si se vive en el mundo
occidental o, por el contrario, en el tercer mundo.
 ¿La infancia existe?

¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica

y socialmente o representan etapas naturales en el devenir del ser humano?
La infancia representa una etapa decisiva en el desarrollo de las capacidades físicas,
intelectuales y emotivas de cada niño y niña, y es la etapa más vulnerable del crecimiento
puesto que es la etapa en la que los humanos muestran gran dependencia, motivo por el
cual requieren especial protección.
Adolescencia es la etapa de la vida que se caracteriza por un continuo crecimiento, pues
es la transición entre la infancia y la edad adulta.
En realidad la infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente
pues muchos años atrás los niños no eran diferenciados de los adultos, venían siendo
adultos pequeños. El contexto socio histórico ha influido en gran manera desde que existe
la infancia y la investigación por el desarrollo humano pues recordemos que todas las
personas somos las que hacemos todo, las que etiquetamos lo bueno y lo malo. Este
estudio del desarrollo humano infantil tiene como fin conocer cómo va cambiando el cuerpo
humano durante su crecimiento y de acuerdo a las épocas en las que vivamos para
así comprenderlo y conocerlo. El pensamiento va cambiando constantemente. Existen
muchos pensamientos y explicaciones en relación al desarrollo humano de la infancia y la
adolescencia pero creo que, según la cultura y época en la que vivamos cada persona,
tendrá diferentes apreciaciones.

¿Cómo ha influido el contexto sociohistórico en la concepción y el estudio del

desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual?
¿Cuál ha sido la finalidad de su estudio?
El contexto sociohistorico ha ido influyendo desde que la infancia existe y de la investigación
del desarrollo humano, sabemos que nosotros como personas vamos cambiando, para solo
conocernos a nosotros mismos, de acuerdo como vayamos desarrollándonos. Sabemos
que existen pensamientos y explicaciones que se relacionan con el desarrollo humano de
infancia y adolescencia, aún así cada persona cree lo que piensa referente a la época y la
cultura que tengamos.
La infancia y la adolescencia está construida por historia y también representa etapas
naturales, porque la vida es una historia desde que tu mamá está embarazada empieza tu
historia sino que antes y vamos creciendo por etapas naturales. El desarrollo humano y la
infancia a ido evolucionando con el paso de los años porque antes la gente no sabía que
era el desarrollo ni la infancia y ahora las personas sabemos de qué se trata el desarrollo.
Pero ahora creo yo que los niños ya no quieren ser niños quieren crecer rápido bueno
algunos y los adolescentes ni se diga ahora ya todos quieren ser mayor de edad ya no
disfrutan de la vida.
¿Cuáles han sido las principales corrientes de pensamiento y explicaciones
acerca del desarrollo humano, de la infancia y adolescencia?
Cuando hablamos de infancia nos referimos a un periodo largo en el que se producen
muchos e interesantes cambios. Durante estos años (aproximadamente entre los 2-3 y los
12) los niños logran una gran evolución, tanto en aspectos físicos como intelectuales y
sociales. Esta etapa se divide en dos periodos: la que podemos llamar primera infancia,
que abarca entre los tres y los siete años, y la infancia intermedia, que abarca entre los 7 y
los 12 años, que, además, se corresponde con la denominada época escolar.
Los niños comparten con sus iguales una cultura. Esta cultura consiste en un mundo de
significados compartidos entre los niños, en los que las relaciones de amistad y las
interacciones que se producen en escenarios de juego cobran una gran relevancia. Hay
diferentes formas de enfrentarse al estudio de la amistad. Una línea de trabajo muy
fructífera es la centrada en el desarrollo del conocimiento social de los niños. Estos autores
parten de presupuestos piagetianos y se basan en las hipótesis de que los conceptos
sociales, lógicos y físicos están interrelacionados. En todos estos trabajos se ha observado
una evolución en el concepto de amistad: se produce un cambio progresivo desde una
comprensión individualista y descoordinada, en la que la amistad es considerada como un
producto del momento (eres mi amigo porque tú tienes el balón) y determinada por las
características físicas (eres mi amigo porque tú eres rubio como yo, eres mi amigo porque
eres mi vecino), hasta los niveles superiores próximos a la adolescencia, en que la amistad
aparece regulada por aspectos psicológicos como el compartir puntos de vista e intereses,
y se fundamenta en una relación mutua y duradera en la que son relevantes aspectos como
la intimidad
La adolescencia, como cada una de las etapas de ciclo vital, tiene sus problemas y sus
tareas propias. Pero estas vienen moduladas por el distinto ángulo o perspectiva desde las
que se afrontan. Esta etapa no se vive de la misma manera si eres un chico o una chica, ni
si se parte de una situación familiar económica desahogada o no, ni si se vive en el mundo
occidental o, por el contrario, en el tercer mundo.