Buenos Aires, Junio/Noviembre de 20...

(Chicos acá x favor,

pongan SOLO el mes correspondiente a la entrega del informe, muchos dejan ambos!!!!)

Instructivo de armado de informe

DATOS IMPORTANTES A TENER EN CTA PARA LA PRESENTACION DE INFORMES:

 Letra: Calibri
 Tamaño: 12
 Justificado y con un interlineado de 1.5

No subrayen los títulos, los mismos deben quedar tal cual se envía en el modelo!
Todos los informes, tanto mensuales como evolutivos, deben tener el logo del equipo, tal cual se los enviamos,
los informes que no cumplan, serán devueltos para modificación.

ASUNTO DEL INFORME

 MENSUAL: Inf (Mes y año en curso) + nombre y apellido del alumno/a
Ejemplo: Inf ABRIL 201x, Juan Pérez.
 EVOLUTIVOS: Inf (MEDIO/FINAL y año en curso) + nombre y apellido del alumno/a
Ejemplo: Inf MEDIO 201x, Juan Pérez.
Ejemplo: Inf FINAL 201x, Juan Pérez.
MODULO DE APOYO A LA INTEGRACION ESCOLAR

ALUMNO: Sofía Molina Gozuk

EDAD: 4 años
DIAGNOSTICO: retraso del neurodesarrollo
PROFESIONAL: Barbara Lia Badostain

INFORME EVALUATIVO

 Características de la personalidad y capacidades del paciente

Sofía es una niña cuyas principales dificultades se encuentran hoy en día en el área del lenguaje y la expresión
verbal. Sin embargo, sus capacidades de comprensión y comunicación han expresado grandes avances,
logrando una mayor autonomía y confianza en si misma, lo cual ha generado una apertura de posibilidades a la
hora de transitar la jornada escolar.

En cuanto a su personalidad, Sofia es muy alegre, y actualmente se encuentra muy demostrativa en el orden
afectivo, tanto con los adultos como con sus pares, lo cual expresa un gran disfrute del dia a dia en el jardín.

 Tratamiento que realiza (Externo al cole)

Sofía se encuentra realizando distintos tratamientos externos al ámbito educativo. Actualmente realiza:
Fonoaudiologia
Terapia ocupacional
Kinesiologia (¿?)
TCC
 Conducta/ Comportamiento durante la vida cotidiana en el cole.
Sofia ha adquirido mayor autonomía y, por tanto, ha logrado una mayor actividad dentro de la jornada escolar.

Actualmente reconoce a las figuras adultas que forman parte del equipo docente y terapéutico de la niña, así
como también se expresa muy afectiva con las mismas.

Su relación con los compañeros es cada vez mayor, si bien no presenta relaciones fluidas con los mismos,
reconoce a algunos de sus compañeros, y a su vez estos la incluyen más en las actividades grupales, la tienen
en cuenta en la cotidianeidad y, con la acompañante como mediadora, se ha logrado establecer un mayor
vínculo entre ellos.

 Puntos que consideren relevantes e importantes para incluir

Usando como base a los puntos enumerados, confeccionar un párrafo descriptivo del alumno,

INFORME EVOLUTIVO

1. OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Enumerar objetivos que se plantearon al comenzar el trabajo

 Descripción de objetivos que se alcanzaron mediante el trabajo con el paciente.

2. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Área de formación personal y social:
- Acompañar, guiar y modelar las diferentes acciones, como por ejemplo las que impliquen
autonomía, sacarse la mochila, colgarla, guardar su campera, entregar el cuaderno de
comunicados, etcétera.
- Implementar la apoyatura de imágenes al trabajar con las rutinas
- Trabajar de forma oral y con imágenes las normas de trabajo dentro de la sala
- Propiciar momentos de juego, los que favorezcan la integración con sus pares
- Utilizar canciones acompañadas de gestos para trabajar la higiene, cuidado personal.
Tambien se podrán utilizar cuentos.
- Ofrecer fichas que contengan distintos elementos de higiene personal
 Área de matemática:
- Uso de números de diferentes materiales, goma eva, cartón, plástico, inmantados, para
incentivar el reconocimiento de los mismos y su grafismo.
- Ofrecer material concreto diverso y apoyo verbal en el conteo.
- Utilizar la serie numérica, para trabajar mediante el conteo actividades cotidianas de la sala,
como por ejemplo: contar los compañeros de la sala: 1,2,3… al contar los días del mes ,
etcétera.
- Utilizar cajas con encastre, de tamaño, forma, color, y que pueda clasificar e identificar según
corresponda.
 Área de practicas del lenguaje:
- Aproximar el reconocimiento del nombre propio.
- Utilizar imágenes y material audiovisual para estimular su lenguaje oral.
- Estimular la manipulación de materiales como tijeras, pinceles, masa, juegos con figuras de
madera e imanes, entre otros para contribuir con la motricidad.
 - Utilizar cuentos cortos de comprensión sencilla y con imágenes
- Realizar actividades en las que haya figuras/emoticones expresando sentimientos
- Favorecer la participación oral en juegos o en la ronda de intercambio.
 Área de El ambiente natural y social:
- Reconocer las partes del cuerpo a través de material concreto, como por ejemplo: memotest
con las partes de la cara, figura del cuerpo humano en madera con encastre y señalizaciones,
para ubicar sus partes.
- Trabajar la sucesión temporal por medio de las rutinas y habitos en actividades del jardín.
- Trabajar los animales, las plantas y sus características por medio de imágenes, pinturas,
soporte tecnológico.
 Área de artística:
- Utilizar diferentes tipos de materiales y texturas, como alfombras, recortes de tela, espumas.
- Trabajar con temperas, plasticolas, e ir reconociendo los colores.
- A través de la expresión corporal, trabajar la imitación de sonidos, posturas, movimientos.
- En el espacio de música, implementar la utilización de distintos materiales, elementos
musicales omo palos de lluvia, maracas, toc toc, triángulos.

3. PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Se considerará integración a la posibilidad que se le brinda a un alumno con discapacidad de recibir
educación en un ámbito que guarda la mayor semejanza posible con aquel en el que se desarrolla la
educación de sus pares, y en el que pueda obtener logros acordes con sus posibilidades, con la
provisión de la asistencia adecuada. Por este motivo se agotarán todos los medios para no efectuar
adecuaciones curriculares y de contenidos si no son estrictamente necesarias. Al mismo tiempo, el
acompañamiento externo deberá ser flexible y adecuado a las verdaderas necesidades del paciente.

La función del acompañante externo es acompañar y asistir las necesidades del paciente con
necesidades educativas especiales, relacionadas con el aprendizaje, lo social-vincular y necesidades
personales.

El objetivo principal de la integración es desarrollar al máximo las capacidades del paciente y apuntar
a lograr la mayor autonomía e independencia en todas las áreas de su vida en hábitos, aprendizajes y
vínculos.

La carga horaria realizada es de 4 horas diarias, de lunes a viernes, desde las 8:00 hs. a las 12:00 hs.

3A: ÁREAS CURRICULARES

 Forma de abordaje/metodología/técnicas que se emplean en la intervención:
Se trabaja la imitación, capacidad que tiene sofia muy presente, para lo cual se incluye a algún
compañero en las consignas, apra que pueda observar e intentar imitar las conductas de los
mismos.

Se utilizan estimulos visuales acompañados de verbalizaciones para una mayor comprensión de

los contenidos.

 Actividades que se realizan:

- El momento de la ronda, en el cual se trabaja la escucha, la incorporación de pautas, la
anticipación.
- Actualmente, sofia se sienta sola en la ronda, pudiendo conectar desde la mirada a su docente
y comprender lo que se va a trabajar durante la jornada. En este momento, se utilizan imágenes
 con cada actividad que se realiza durante el día. De esta forma, Sofia puede anticiparse a lo que
le espera durante la jornada, y se prepara para cada momento, por ejemplo, se arremanga el
buzo para lavarse las manos, busca su vaso y su plato y se prepara para desayunar, busca su
campera antes de salir al parque, solicitando que la ayuden a ponérsela, entre otros.
 Recursos que se utilizan

Se utilizan recursos visuales tales como imágenes, videos, para identificar las actividades a
realizarse cada día, acompañado muchas veces por canciones, las cuales Sofía ha incorporado y
comprendido, respondiendo a ellas con la conducta correspondiente.

 Forma de evaluación: observación directa

 Matemáticas:
 Forma de abordaje/ Metodología/ Técnicas que se emplean en la intervención:

Se trabajan las figuras geométricas, conteo, manipulación de objetos a través de encastre, etc.

 Actividades que se realizan

Se realizan actividades tales como escuchar historias, juegos con canciones, juegos de encastre.

 Recursos que se utilizan

Bloques de madera, imanes, estímulos visuales como videos e imágenes, materiales como cartón,
cartulinas y papeles de colores para la confección de figuras y masa para manipular en la repartición y
reunión de cantidades.

 Forma de evaluación: evaluación en proceso

 Practicas del lenguaje
 Forma de abordaje/ Metodología/ Técnicas que se emplean en la intervención:

El trabajo se realiza principalmente en el momento de la ronda, en el cual Sofia ha logrado sostener su

atención por periodos mas prolongados. A través de este espacio, se escuchan cuentos, poesías,
diversas historias que los niños propongan, etc.

 Actividades que se realizan

Se elaboran momentos de lectura compartida, así como también, lectura simultanea donde cada niño
elige un cuento de un repertorio, en el cual se integran niños de todas las salas para compartir el
recitado de algún cuento de su interés.

Además, hay momentos de exploración donde se elige en la biblioteca un libro que les guste, y se
sientan libremente a explorar sus características y poder, a través de las imágenes ilustradas, elaborar
una historia.

 Recursos que se utilizan (Materiales, estímulos sensoriales)

Se utilizan libros de la biblioteca, pero también videos que cuentan las historias, o títeres, imágenes
y canciones que relaten las mismas.

Forma de evaluación: evaluación en proceso. La evaluación en este punto se focaliza en la exploración

de los elementos y la capacidad de escucha. En este sentido, se han identificado avances en la
capacidad de sostener estas actividades por un tiempo mas prolongado

 Cs. Naturales
 Cs. Sociales
 Y en caso de que haya más materias, consignarlas.

 Forma de abordaje/ Metodología/ Técnicas que se emplean en la intervención

 Actividades que se realizan
 Recursos que se utilizan (Materiales, estímulos sensoriales)
 Forma de evaluación

Consignar que trabajo se realiza en cada área curricular

3B: CARGA HORARIA QUE SE CUMPLE

(Descripción de la carga horaria, frecuencia semanal con días y horarios en los que asiste el alumno al
establecimiento educativo)

3C: EL ACOMPAÑAMIENTO SE REALIZA EN:

 Domicilio
 Escuela

4. CRITERIOS/ MODALIDAD DEL PROFESIONAL

Por favor dejar esta descripción de los criterios y agregar lo que cada uno de ustedes considere de su
gestión. Escribir en TERCERA persona, por ejemplo: “El acompañante externo sugiere”… No usar: “Yo
sugiero”.

De acuerdo a cada unidad y proyecto propuesto por su maestra, teniendo en cuenta las fortalezas y
debilidades del paciente. Se busca siempre el desarrollo del aprendizaje y de su autonomía en las
capacidades comunicativas, sociales, cognitivas y académicas dentro de la escuela. Así, a medida que
el docente ha entregado las planificaciones, se anticipa entonces el material de trabajo para lograr
fomentar dichas cuestiones.

PARA CUANDO ENVIEN EL EVOLUTIVO DE MITAD DE AÑO: OBJETIVOS CIRCUNSCRIPTOS PARA LA

SEGUNDA MITAD DEL AÑO 20XX (año en curso) (Acá iría lo que se propone trabajar hasta fin de año!)

PARA CUANDO ENVIEN EL EVOLUTIVO FIN DE AÑO: OBJETIVOS CIRCUNSCRIPTOS PARA EL AÑO 20XX
(Consignar el año que viene)

Consignar con ITEMS, los objetivos propuestos para el próximo año, no dejar este espacio en blanco,
caso contrario el informe será devuelto a cada profesional hasta que se consigne lo que se cree
pertinente, se deberá trabajar en el próximo ciclo lectivo.

Enumerar objetivos a corto y largo plazo.