Jardín de Niños “Juan Jacobo Rousseau”

C.C.T 15DJN0160W Zona Escolar: 50 Sector: 18

Consejo Tecnico escolar Tercer Sesión Ordinaria

Se dio inicio con la bienvenida por la directora escolar Mtra. Yanet Cruz Treviño
8:15 con una dinámica llamada Hobb en donde nos colocamos en círculo y
calentamos un poco para dar la apertura a nuestra mañana de trabajo.

Se dio comienzo con la proyección de video del Secretario de Educación Publica

Esteban Moctezuma hablando sobre los principales hallazgos del encuentro entre
escuelas del Consejo Técnico Escolar Pasado de igual manera para saber cómo
innovar tecnológicamente para mejorar la administración escolar y el desarrollo de
aprendizajes. Es necesario realizar una comunicación entre niveles para tener un
sistema escolar bien organizado ya que la base de la educación y convivencia
humana se da a través de la comunicación y la propuesta que realiza nuestro
secretario es diariamente otorgarles a nuestros alumnos una palabra nueva para
que cuando terminen su educación básica cuenten con un amplio vocabulario.
En matemáticas debemos de trabajar de una manera ya que tenemos un bajo nivel
teniendo que trabajar de manera profunda en los métodos de enseñanza realizando
un aprendizaje más lúdico.
La educación es corresponsabilidad de padres, madres, docentes y alumnos por
ello es importante invitar a los padres de familia en la educación.

Propósito: Que el colectivo docente realice un intercambio de opiniones acerca de

la sesión “Compartir buenas prácticas. Encuentro entre escuelas” y recupere las
ventajas de esta modalidad, así como los aspectos a mejorar.
Valore los avances de su Programa Escolar de Mejora Continua, a partir de la
revisión de las acciones implementadas y del seguimiento realizado durante este
tiempo transcurrido y, en caso necesario, realice los ajustes correspondientes.

A continuación la Mtra Yanet pidió la opinión sobre la sesión pasada a lo que cada
una de los integrantes del colectivo docente dio su punto de

Maestra Bertha: Se sintió bien ya que los demás jardines mencionaron actividades
que parecen que no se ve pero si se tocan en donde se compartieron actividades,
consejos ya que vamos de la mano y en cada una de las actividades se pudieron
visualizar en donde estamos fallando y que es lo que debemos de trabajar constante

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Maestro Francisco: Compartió con dos escuelas mencionando que la escuela
particular se encuentra desubicada, los dos mas vamos de la mano con detalles,
me hubiese gustado dar el encuentro entre escuelas con profesores de los diversos
niveles.

Muestra Liz: Observo en particulares que las ve fuera de orbita no aterrizando lo

que tenemos, en cuanto a lo demás creo que el otro jardín se fueron enfocando en
los aprendizajes esperados ya que no mencionaron su línea temática y se fueron
mucho en cuanto a lo aprendizaje. En cuanto a interacción fue muy bueno ya que
hubo mucha participación e interacción entre los jardines y fue algo muy fructífero.

Maestra Jaz: Me gusto hubo una buena comunicación, relación a diferencia de otros
intercambios en otras zonas existe competencia, me hubiese agradado entre
niveles ya que de alguna manera se tenían que lograr algunos cosas a alcanzar,
no pudimos escuchar la perspectiva que tienen los otros niveles y no pudimos
aterrizar.

Maestra Vero: yo he tenido la oportunidad de trabajar con otros compañeros me

hubiese gustado que el intercambio sea entre otro nivel, quitar todos esos mitos de
lo que es el preescolar, dando un engarce en los niveles ya que el grosor de
nuestros grupos se va a la primaria que tenemos de vecinos, ya que hay muchos
mitos sobre el nivel preescolar y romper todo estos, sobre lo que es nuestro nivel y
a lo que nos dedicamos.

En mi opinión creo que el intercambio entre escuelas dio muchos frutos ya que nos
pudimos percatar de lo que estamos realizando inadecuadamente y gracias a esto
nos pudimos percatar de en qué estamos fallando y poder trabajarlo.

Como docentes de preescolar trabajamos de acuerdo a los aprendizajes de

programa pero nos percatamos que de alguna manera en los aprendizajes tanto de
preescolar como primaria no hay un engarce ya que un claro ejemplo es un
aprendizaje de primaria menciona que los alumnos deberán de conocer dice del 1
al 100 sin embargo en los programas de preescolar marca del 1 al 30,
percatándonos que entre los programas de nivel no se tiene esa continuidad.
Esto Parte de dos vertientes en la falta de didáctica en donde tiene que ver la
didáctica cuantas estrategias tengo para mover a un grupo se tiene esa mala
práctica catalogando burros medianos e inteligentes y la otra sentarlos en fila para
que no interactúen y de alguna manera no platiquen o den lata, debemos de romper
con todos aquellos paradigmas para poder ayudar a los alumnos a alcanzar los
aprendizajes esperados.

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Como docentes debemos de tomar esas estrategias para generar en lo alumnos en
verdad esos aprendizajes esperados, en donde se buscan las diversas estrategias
para que nuestros alumnos aprendan lo que deben de aprender.

Los materiales didácticos son de gran importancia ya que en preescolar se utiliza el

juego lúdico y en cuanto a primero de primaria nos vamos a lectura, escritura. Todo
depende de nuestra didáctica en cuanto el espacio no nos ayuda ya que los
espacios son muy reducidos y el numero de alumnos es muy grande y en primaria
no permite de alguna manera implementar estrategias en donde haya movilidad con
los alumnos. Y todo esto perjudica en los aprendizajes

Los maestros de primaria les tienen miedo a los de preescolar porque los alumnos
son muy preguntones peri los de primaria de alguna manera limitan a los alumnos
a no explorar.

Con ayuda del padre de familia debemos de realizar muy buen equipo ya que
gracias a esto podemos lograr que los alumnos realmente alcancen los aprendizajes
esperados y puedan ser insertados satisfactoriamente en su siguiente grado lectivo
ya que la mayoría de las veces por la incomunicación de docentes y padres de
familia no podemos tomar las acciones pertinentes para poder lograr el aprendizaje.

Se proyectó el video programa de 5 pasos para observar en nuestro programa de

mejora continua. En donde nos habla de la jerarquización hecha desde un principio
de acuerdo a los 8 ámbitos en donde hubo una jerarquización planeado todo de
alguna manera para subsanar las necesidades de nuestro plantel

Es de suma Importancia trabajar en equipo entre docentes, alumnos y padres de

familia en donde todo lo que planeemos impacte en la comunidad y los aprendizajes
de los niños.

Nos habla de una gestión no perdiendo la línea temática estando alerta sobre lo que
los alumnos nos dicen, cuidar tiempos en donde las actividades realizadas tengan
un impacto en nuestra comunidad.

Recuperar la función pedagógica en el sentido de como intervengo, evaluó y

identificar necesidades, evaluación de como lo he hecho, como replantear dando
como resultado un impacto para enriquecerlo realizando ajustes.

Cada acción tomada en el PEMC debe de tener un coordinador que se hará cargo
de la organización de lo que nos va a tocar realizar, vamos a realizar un cronograma
a nivel logrando visualizar acciones y actividades por mes para tener un control de
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lo que se realizara en dicho mes para no perdernos y esto aparecerá en
planeaciones haciendo engarce con el PEMC.

Evaluación de las acciones y para saber como vamos avanzando en donde se

refleje en mi planeación el engarce con cada una de las planeaciones, sacar un
cronograma de actividades de lo que se va a realizar cada mes.

Se realizaran actividades de ciencia y tecnología realizando experimentos

llamativos y aprendan los alumnos.

Problemática

15 de los alumnos no asisten y puntualmente al plantel. 30 de los alumnos no logran

autorregularse al pasar parte diagnostica y al aplicar la herramienta SISAT pudimos
tomar las medidas y acciones pertinentes para darle continuidad y lograr subsanar
las necesidades favoreciendo los aprendizajes de los alumnos

Avances

En colectivo realizamos y comentamos sobre los avances que en el trascurso del

ciclo escolar se han logrado subsanar con los aprendizajes de los alumnos
involucrando a los alumnos en cada una de las actividades y utilizando los
materiales necesarios.

En donde los padres de familia interactúan con los alumnos y se involucran en el

logro de los aprendizajes de los alumnos, se abren espacios con padres de familia
para darles recomendaciones y se anotan en bitácora.

Formación docente en donde los docentes estamos actualizándonos con talleres,

realizamos reuniones técnicas
En cuanto a Infraestructura dando seguimiento a los diferentes necesidades del
plantel

Desempeño autoridad escolar en donde se entrega documentación en tiempo y

forma.
Se dio lectura y evaluacion

Acciones a realizar de enero a marzo

 2 veces por semana trabajar PENCE y marcar bibliografía

 Se realiza talleres y pláticas para padres
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  Se trabajaran platicas con padres de familia y trabajar con alumnos de
necesidades educativas especiales (discapacidad) , poniendo en practica
 En cuanto al Programa 11+5 que aparezca en donde llevemos actividades
de lenguaje oral todo en cuestión a lenguaje oral.
 Préstamo de libros ,
 Pensamiento matemático: viernes lúdico con juegos de matemáticas, juegos
organizados
 Lenguaje escrito amigo secreto, carta a mamá, cartas e invitaciones a papás
y mamás
 fortalecer los contenidos del programa, se detectó alumnos con problemas
de lenguaje, donde le daremos especial atención a contenidos de enfoque
por grado con padres de familia.
 Reuniones técnicas en donde realicemos y diseñemos actividades a realizar
para el logro de los aprendizajes esperados.
 El maestro de música generara acciones que favorezcan lenguaje oral
 Educación física el maestro paco de enero a marco fomentara el área de
convivencia escolar

FIRMAS

Janet Cruz Treviño _________________________

Ma Humberta Castillo Hernández ________________________

Angela Veronica Maya Gress ________________________

Lidia Lizbeth Castañeda Torres _________________________

Gloria Jazmín Ascencio Gaytán __________________________

Surisiday Rodríguez Palma __________________________

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