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y desarrollo de competencias
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Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo 19 DE AGOSTO AL 06 DICIEMBRE DEL 2019

Nombre de la asignatura: Sistemas Automotrices
Plan de estudios: Electrónica
Clave de asignatura: AEF-1305
Horas teoría–Horas prácticas–Créditos: 2-3-5

1.- Caracterización de la asignatura

La materia de Control de Sistemas Automotrices está orientada al estudio y comportamiento de los motores de combustión interna, su computadora
y los diferentes tipos de sistemas que componen estos, como el encendido, la inyección, velocidad, frenado, etc. (disciplina en la que se conjuntan
las ciencias de física, química, mecánica, hidráulica, eléctrica y electrónica con el fin de comprender los fenómenos presentados en un motor).
Desarrollando habilidades para diagnosticar fallas en sistemas automotrices mediante el uso de equipo electrónico.
Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero la habilidad de diseñar y construir dispositivos capaces de monitorear y controlar el funcionamiento
óptimo de vehículos automotrices tomando en cuenta el desarrollo sustentable del entorno.
Además les permite gestionar proyectos de y desarrollo tecnológico, así como ejercer actividades emprendedoras de liderazgo y
adquirir habilidades para la toma de decisiones en su ámbito profesional.
La asignatura requiere que el estudiante cuente con conocimientos sólidos en diseño digital y analógico, microprocesadores,
programación estructurada y todas auellas en las que se realicen aplicaciones, tales como electrónica de potencia, instrumentación,
amplificadores operacionales, entre otras.

2.- Intención didáctica

El estudiante realizará investigación y ponencias en equipo de los diferentes tipos de interfaces automotrices, prácticas en donde
confirmará los conocimientos adquiridos en clase, y desarrollara la capacidad para trabajar en equipo en un ambiente practico de
trabajo y adquirirá destrezas que le permitan diagnosticar el funcionamiento y proponer mejoras. Realizar visitas industriales a las
empresas del entorno en donde se fabriquen o utilicen las interfaces automotrices para conocer el campo de aplicación y las
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tendencias a futuro.
Esta asignatura comprende cinco unidades, en la primera unidad se analizan los principales tipos de computadoras automotrices
que hay en la actualidad, el alumno comprenderá como es su estructura interna en función de su aplicación. Será capaz de localizar
información sobre diversos sistemas, cómo interpretarla y como seleccionar la más adecuada para una aplicación.
En la segunda unidad se analizan equipos de diagnóstico para hacer pruebas a vehículos automotrices. Es de suma importancia la
parte práctica de la materia ya que es la base para la solución de problemas prácticos de ingeniería electrónica. Por lo que se
propone la realización de prácticas, que permitan dominar equipos de este tipo, así como las herramientas con las que cuenta
para la realización de un proyecto.
En la tercera unidad se analizan los diferentes módulos electrónicos con que cuenta un automóvil. Se propone la realización de
prácticas, que permitan dominar la configuración y programación de diversos módulos electrónicos automotrices, así como la
realización de un proyecto integrador, que estimule la colaboración en el trabajo y la discusión entre los estudiantes para resolver
los retos que este trabajo implica.
En la cuarta unidad se estudian los sistemas de dirección y suspensión asistida, en específico su funcionamiento, tipos y
paradigmas de control. Por ello es indispensable que el alumno desarrolle modelos de estos sistemas para posteriormente
desarrollar la implementación de sistemas digitales completos.
En la quinta unidad, se estudian los sistemas de transmisión automática. Con la intención de consolidar los conocimientos
adquiridos, así como desarrollar su potencial creativo y emprendedor se propone realizar un proyecto que permita integrar lo
aprendido trabajando en equipo.

3.- Competencia de la asignatura

Comprender el funcionamiento de las diferentes interfaces automotrices, las formas de conectarse y protocolos de
comunicaciones, para realizar un diagnóstico y pruebas de desempeño, con el propósito de resolver fallas y proponer mejoras
en los sistemas electrónicos del automóvil.
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4.- Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: Realizar investigaciones del motor de 4 tiempos, comprender el

ciclo Otto, investigar los componentes mas importantes del motor
y su función, comprender y diagnosticar los embragues de motores
estándar.

Temas y subtemas
Desarrollo de
para desarrollar la Actividades de Actividades de Horas teórico-
competencias
competencia aprendizaje enseñanza práctica
genéricas
específica
1.1 Tipos de motor, ciclo Realización de Realizar mapas mentales Capacidad de 10 Hrs.
Otto. del ciclo Otto.
1.2 Elementos estáticos
practicas y reportes abstracción, análisis
del motor(bloque de por tema, Identificación de y
cilindros, culata, carter investigación en componentes del motor, síntesis
colectores). fuentes problemas y desgastes Habilidades para
1.3 Elementos móviles del así como afectaciones al
motor(pistón, anillos,
bibliográficas. buscar, procesar y
motor..
biela, cigüeñal, analizar información
volante). Exposicióndel embrague procedente de
1.4 Embrague, de fricción e hidráulico, diversas fuentes
funcionamiento(de conparativas entre ellos. Capacidad
fricción, hidráulico) de
trabajar en equipo
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Indicadores de alcance Valor del indicador

A.- Análisis de ejercicios y teoremas 60%
B.- Tipo de investigación en las fuentes. 17%
C.- Calidad del reporte de prácticas e investigaciones. 20%
D.- Asistencias 3%

Niveles de desempeño

A. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Tiene todas las respuestas 50%
correctas relacionadas con las
preguntas formuladas
Notable Mínimo tiene un 40% de las 40-49%
respuestas del examen que
están relacionadas con la
correcta,

Bueno Mínimo tiene un 30% de las 30-39

respuestas del examen
relacionadas con la correcta,

Suficiente Mínimo tiene un 20% de las 20-29

respuestas del examen
relacionadas con la correcta,
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Competencia no alcanzada Insuficiente No tiene Mínimo un 10% de las 10-19

respuestas del examen
relacionadas con las correctas,

B. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Participa y asiste en todas las 30%
actividades generadas según
los temas a tratar.
Notable Participa y asiste al menos en 20-29
un 20% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Bueno Participa y asiste al menos en 10-19
un 10% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Suficiente Participa y asiste al menos en 1-9
un 1% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Competencia no alcanzada Insuficiente No participa y asiste en NA (No Alcanzada)
ninguna de las actividades
generadas según los temas a
tratar.

C. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente La investigación tiene la 20%
presentación, los resultados y
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están ordenados con base a

los temas y tiene un
diagnóstico y presenta
aportaciones

Notable La investigación tiene la 15-19%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico

Bueno La investigación tiene la 10-14%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
teorías

Suficiente La investigación solo tiene la 1-9%

presentación y resultados

Competencia no alcanzada Insuficiente La investigación no tiene NA (No alcanzada)

presentación ni resultados

Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
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A B C D …n
Presentación de circuitos y 60 X Forma de controlar al auditorio.
practicas diseñadas.
Tipo de investigación 17 X Entrega en tiempo y forma de las actividades
propuestas para el reforzamiento de los temas
expuestos en clase.
Calidad en la redacción y 20 X Tener una buena síntesis y comprensión del
cumplimiento del tiempo tema, así como también el orden y la claridad
del trabajo de investigación.
Asistencias 3 X Se considera la asistencia como un instrumento
de evaluación.
100 % 60 17 20 3

5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Ribbens , William, ELECTRÓNICA
AUTOMOTRIZ, Ed.LimusaISBN:  Cañón
9789681864828  Computadora
2. Galeano, G. Programación deSistemas  Proyector
Embebidos enC,1a. Ed. Alfaomega, Colombia,  Pintarrón
2009.  Videos
3. Pallás, R., Reverter, F. Circuitos DeInterfaz Directa
Sensor-Microcontrolador, Ed., Alfa omega,
Marcombo,Colombia, 2009.
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4. MANUALDE REPARACIÓNDEAUTOMÓVILES.
MILLER, Ed. Euro México
5. Curso de Electrónica Automotriz y Lectura de Diagramas
,Mandy Concepcion
6. ElectrónicayElectricidad Automotriz, Vol. 1,FelipeOrozco
Cuautle

6.- Calendarización de evaluación en semanas:

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED EF1/ES1
TR ED EF1/ES1
SD

TP = Tiempo planeado TR = Tiempo real SD = Seguimiento departamental

ED = Evaluación diagnóstica EFn = Evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

10 de agosto del 2019

Fecha de elaboración:

M.M.A. Edgar Darío Acosta Pérez M.C. Jorge Alfredo Pérez Yebra
Jefe del Depto. de Ingeniería Electrica Electronica
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4.- Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 2 Descripción: Comprender el funcionamiento de las transmisiones sus ventajas y

Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia específica
2.1 Transmisión estándar
introducción y
funcionamiento.
2.2 Transmisión
automática introducción
y funcionamiento.
2.3 Suspensión
Introducción y
funcionamiento, tipos de
suspensión.
2.4 Frenos de fricción
neumático, mecánico,
hidraulico, ABS
desventajas, los tipos de suspensión y los frenos convencionales
contra los ABS, problemáticas entre otros.
Actividades de Desarrollo de
Actividades de enseñanza Horas teórico-práctica
aprendizaje competencias genéricas
Investigar y exponer el Verificar la veracidad y Capacidad de 10 Hrs.
funcionamiento de la confiabilidad de la investigación.
transmisión. información. Capacidad de aplicar los
conceptos a un entorno
Investigar y analizar las Realizar mesa redonda real y dar soluciones
diferencias de las para debatir sobre basados en los datos
transmisiones asi como ejemplos prácticos. recolectados.
sus daños.
Canalizar el enfoque de la
Analizarcomportamiento información de acuerdo al
del tipo de suspensión, contexto.
ventajas y desventajas. Retroalimentar la
actividad realizada.
Analizar ventajas y
desventajas sobre
funcionalidad y
seguridad.

Indicadores de alcance Valor del indicador

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A.- Análisis de ejercicios y teoremas 60%

B.- Fuentes fidedignas involucradas. 17%
C.- Calidad en la redacción de los contenidos y cumplimiento del tiempo de entrega. 20%
D.- Asistencias. 3%
Niveles de desempeño

A. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente El proyecto tiene la 50%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico y presenta
soluciones
Notable El proyecto tiene la 40-49%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico
Bueno El proyecto tiene la 30-39
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada.
Suficiente El proyecto solo tiene la 20-29
presentación y resultados
Competencia no alcanzada Insuficiente El proyecto no tiene 10-19
presentación ni resultados
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B. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Participa y asiste en todas las 30%
actividades generadas según
los temas a tratar.
Notable Participa y asiste al menos en 20-29
un 20% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Bueno Participa y asiste al menos en 10-19
un 10% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Suficiente Participa y asiste al menos en 1-9
un 1% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Competencia no alcanzada Insuficiente No participa y asiste en NA (No Alcanzada)
ninguna de las actividades
generadas según los temas a
tratar.

C. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente La investigación tiene la 20%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
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diagnóstico y presenta
aportaciones

Notable La investigación tiene la 15-19%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico

Bueno La investigación tiene la 10-14%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
teorías

Suficiente La investigación solo tiene la 1-9%

presentación y resultados

Competencia no alcanzada Insuficiente La investigación no tiene NA (No alcanzada)

presentación ni resultados

Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C … n
Experimentación de practicas y 40 X Se evaluara el contenido de la Investigación y su
circuitos diseñados. exposición en clase.
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Fuentes fidedignas 17 X La capacidad de abstraer los las ideas principales

involucradas de bibliografía indizada y su presentación de las
mismas en el documento.
Calidad en redacción y 20 X Juicio crítico para la redacción, análisis y síntesis
cumplimiento del tiempo de de la información recabada mediante las
entrega. fuentes de información fidedigna.
Asistencias 3 x Se considera la asistencia como un instrumento
de evaluación.
100 % 60 17 20 3

5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Ribbens , William, ELECTRÓNICA
AUTOMOTRIZ, Ed.LimusaISBN:  Cañón
9789681864828  Computadora
2. Galeano, G. Programación deSistemas  Proyector
Embebidos enC,1a. Ed. Alfaomega, Colombia,  Pintarrón
2009.  Videos
3. Pallás, R., Reverter, F. Circuitos DeInterfaz Directa
Sensor-Microcontrolador, Ed., Alfa omega,
Marcombo,Colombia, 2009.
4. MANUALDE REPARACIÓNDEAUTOMÓVILES.
MILLER, Ed. Euro México
Curso de Electrónica Automotriz y Lectura de
Diagramas,Mandy Concepcion
ElectrónicayElectricidad Automotriz, Vol. 1,Felipe Orozco Cuautle
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6.- Calendarización de evaluación en semanas:

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF2/ES2
TR EF”/ES2
SD

TP = Tiempo planeado TR = Tiempo real SD = Seguimiento departamental

ED = Evaluación diagnóstica EFn = Evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 10 de agosto del 2019

M.M.A. Edgar Darío Acosta Pérez M.C. Jorge Alfredo Pérez Yebra
Jefe del Depto. de Eléctrica electrónica
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4.- Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 3 Descripción: Que el alumno desarrolle la capacidad de diagnóstico de

componentes, lectura de diagramas, manejo de escanner y pruebas
previas de funcionamiento para los diferentes sistemas que
componen al motor.
Temas y subtemas para
Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Actividades de enseñanza Horas teórico-práctica
aprendizaje competencias genéricas
competencia específica
3.1 Presión de Analizar los diferentes Verificar la veracidad y Capacidad de 15Hrs.
combustible. tipos de señales, confiabilidad de la investigación.
3.2 Presión de aceite. comparando las señales información. Capacidad de aplicar los
3.3 Control de periódicas con las conceptos a un entorno
enfriamiento. señales Realizar mesa redonda real y dar soluciones
3.4 Modulo de no periódicas. para debatir sobre basados en los datos
encendido (cables, ejemplos prácticos. recolectados.
bujías, calibración y Investigar y analizar el
tolerancias) uso de la integral de Canalizar el enfoque de la
3.5 catalizador. Fourier y de la información de acuerdo al
transformada de Fourier. contexto.
Efectuar ejercicios
matemáticos con Retroalimentar la actividad
funciones de realizada.
diversos tipos.

Indicadores de alcance Valor del indicador

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A.- Análisis de ejercicios y teoremas 60%

B.- Fuentes fidedignas involucradas. 17%
C.- Calidad en la redacción de los contenidos y cumplimiento del tiempo de entrega. 20%
D.- Asistencias. 3%

Niveles de desempeño

A. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente El proyecto tiene la 50%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico y presenta
soluciones
Notable El proyecto tiene la 40-49%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico
Bueno El proyecto tiene la 30-39
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada.
Suficiente El proyecto solo tiene la 20-29
presentación y resultados
Competencia no alcanzada Insuficiente El proyecto no tiene 10-19
presentación ni resultados
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
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Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

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B. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Participa y asiste en todas las 30%
actividades generadas según
los temas a tratar.
Notable Participa y asiste al menos en 20-29
un 20% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Bueno Participa y asiste al menos en 10-19
un 10% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Suficiente Participa y asiste al menos en 1-9
un 1% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Competencia no alcanzada Insuficiente No participa y asiste en NA (No Alcanzada)
ninguna de las actividades
generadas según los temas a
tratar.

C. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente La investigación tiene la 20%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico y presenta
aportaciones
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Notable La investigación tiene la 15-19%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico

Bueno La investigación tiene la 10-14%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
teorías

Suficiente La investigación solo tiene la 1-9%

presentación y resultados

Competencia no alcanzada Insuficiente La investigación no tiene NA (No alcanzada)

presentación ni resultados

Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje
Experimentación de practicas y
circuitos diseñados.
Fuentes fidedignas
involucradas
Indicador de alcance
% Evaluación formativa de la competencia
A B C … n
40 X Se evaluara el contenido de la Investigación y su
exposición en clase.
17 X La capacidad de abstraer los las ideas principales
de bibliografía indizada y su presentación de las
mismas en el documento.
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Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

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Calidad en redacción y 20 X Juicio crítico para la redacción, análisis y síntesis

cumplimiento del tiempo de de la información recabada mediante las
entrega. fuentes de información fidedigna.
Asistencias 3 x Se considera la asistencia como un instrumento
de evaluación.
100 % 60 17 20 3

5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Ribbens , William, ELECTRÓNICA
AUTOMOTRIZ, Ed.LimusaISBN:  Cañón
9789681864828  Computadora
2. Galeano, G. Programación deSistemas  Proyector
Embebidos enC,1a. Ed. Alfaomega, Colombia,  Pintarrón
2009.  Videos
3. Pallás, R., Reverter, F. Circuitos DeInterfaz Directa
Sensor-Microcontrolador, Ed., Alfa omega,
Marcombo,Colombia, 2009.
4. MANUALDE REPARACIÓNDEAUTOMÓVILES.
MILLER, Ed. Euro México
Curso de Electrónica Automotriz y Lectura de
Diagramas,Mandy Concepcion
ElectrónicayElectricidad Automotriz, Vol. 1,Felipe Orozco Cuautle

6.- Calendarización de evaluación en semanas:

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
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TP EF3/ES3
TR EF3/ES3
SD

TP = Tiempo planeado TR = Tiempo real SD = Seguimiento departamental

ED = Evaluación diagnóstica EFn = Evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 10 de agosto del 2019

M.M.A. Edgar Darío Acosta Pérez M.C. Jorge Alfredo Pérez Yebra
Jefe del Depto. de Eléctrica electrónica

4.- Análisis por competencias específicas

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Competencia No.: 4 Descripción: Conocer el principio de funcionamiento de los diversos sensores

Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia específica
4.1Sensores automotrices
4.2 Ect sensor de
temperatura del
refrigerante.
4.3 Map presión
absoluta del colector.
4.4 Maf medidor de
masa de aire.
4.5 Tps Sensor de
posición del acelerador.
4.6 O2 sensor de
oxígeno.
4.7 Ckp sensor de
posición del cigüeñal
4.8 Cmp sensor de
posición del árbol de
levas.
4.9 Válvula Iac y Egr.
que conforman el automóvil, tipos de pruebas y fallos más comunes
Interpretación de códigos de error.
Actividades de Desarrollo de
Actividades de enseñanza Horas teórico-práctica
aprendizaje competencias genéricas
Analizar y comprender Verificar la veracidad y Capacidad de 15 Hrs.
el funcionamiento de confiabilidad de la investigación.
cada uno de los sensores información. Capacidad de aplicar los
así como la correcta conceptos a un entorno
interpretación de los Realizar mesa redonda real y dar soluciones
diagramas. para debatir sobre basados en los datos
ejemplos prácticos. recolectados.
Relacionar el
comportamiento de los Canalizar el enfoque de la
sensores con el información de acuerdo al
desempeño del motor. contexto.
Realizar ejercicios y Retroalimentar la actividad
pruebas de ellos realizada.
mediante escanner y
multímetro.
Identificar los fallos que
estos pueden propiciar a
través de códigos de
error.
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Indicadores de alcance Valor del indicador

A.- análisis de circuitos y practicas 60%
B.- Fuentes fidedignas involucradas. 17%
C.- Calidad en la redacción de los contenidos y cumplimiento del tiempo de entrega. 20%
D.- Asistencias. 3%

Niveles de desempeño

A. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente El proyecto tiene la 50%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico y presenta
soluciones
Notable El proyecto tiene la 40-49%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico
Bueno El proyecto tiene la 30-39
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada.
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y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 23 de 38

Suficiente El proyecto solo tiene la 20-29

presentación y resultados
Competencia no alcanzada Insuficiente El proyecto no tiene 10-19
presentación ni resultados

B. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Participa y asiste en todas las 30%
actividades generadas según
los temas a tratar.
Notable Participa y asiste al menos en 20-29
un 20% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Bueno Participa y asiste al menos en 10-19
un 10% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Suficiente Participa y asiste al menos en 1-9
un 1% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Competencia no alcanzada Insuficiente No participa y asiste en NA (No Alcanzada)
ninguna de las actividades
generadas según los temas a
tratar.

C. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente La investigación tiene la 20%
presentación, los resultados y
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 24 de 38

están ordenados con base a

los temas y tiene un
diagnóstico y presenta
aportaciones

Notable La investigación tiene la 15-19%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico

Bueno La investigación tiene la 10-14%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
teorías

Suficiente La investigación solo tiene la 1-9%

presentación y resultados

Competencia no alcanzada Insuficiente La investigación no tiene NA (No alcanzada)

presentación ni resultados

Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C … n
Experimentación de practicas y 40 X Se evaluara el contenido de la Investigación y su
circuitos diseñados. exposición en clase.
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 25 de 38

Fuentes fidedignas 17 X La capacidad de abstraer los las ideas principales

involucradas de bibliografía indizada y su presentación de las
mismas en el documento.
Calidad en redacción y 20 X Juicio crítico para la redacción, análisis y síntesis
cumplimiento del tiempo de de la información recabada mediante las
entrega. fuentes de información fidedigna.
Asistencias 3 x Se considera la asistencia como un instrumento
de evaluación.
100 % 60 17 20 3

5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Ribbens , William, ELECTRÓNICA
AUTOMOTRIZ, Ed.LimusaISBN:  Cañón
9789681864828  Computadora
2. Galeano, G. Programación deSistemas  Proyector
Embebidos enC,1a. Ed. Alfaomega, Colombia,  Pintarrón
2009.  Videos
3. Pallás, R., Reverter, F. Circuitos DeInterfaz Directa
Sensor-Microcontrolador, Ed., Alfa omega,
Marcombo,Colombia, 2009.
4. MANUALDE REPARACIÓNDEAUTOMÓVILES.
MILLER, Ed. Euro México
Curso de Electrónica Automotriz y Lectura de
Diagramas,Mandy Concepcion
ElectrónicayElectricidad Automotriz, Vol. 1,Felipe Orozco Cuautle
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 26 de 38

6.- Calendarización de evaluación en semanas:

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP EF4/ES4
TR EF4/ES4
SD

TP = Tiempo planeado TR = Tiempo real SD = Seguimiento departamental

ED = Evaluación diagnóstica EFn = Evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 10 de agosto del 2019

M.M.A. Edgar Darío Acosta Pérez M.C. Jorge Alfredo Pérez Yebra
Jefe del Depto. de Eléctrica electrónica

4.- Análisis por competencias específicas

 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 27 de 38

Competencia No.: 5 Descripción: Conocer los principales fabricantes, funcionamiento, características

Temas y subtemas para
Actividades de
desarrollar la
aprendizaje
competencia específica
5.1 Tipos de Idetificar ubicación y
computadores y número de elementos
estructura interna interconectados en la
computadora.
5.2 Etapas de protección. Realizar análisis de su
diagrama eléctrico.
5.3 Sistema de inyección
Explicar los conceptos
y Sistema de control
de modulación y
demodulación de señales
en la transmisión se
señales.
de las computadoras automotrices, asi como las etapas de filtrado
del ruido de la alimentación de estas y su interconexión con los
sistemas de ignición, inyección electrónica y control del motor que
realiza el computador automotriz.
Desarrollo de
Actividades de enseñanza Horas teórico-práctica
competencias genéricas
Verificar la veracidad y Capacidad de 16 Hrs.
confiabilidad de la investigación.
información. Capacidad de aplicar los
conceptos a un entorno
Realizar mesa redonda real y dar soluciones
para debatir sobre basados en los datos
ejemplos prácticos. recolectados.
Canalizar el enfoque de la
información de acuerdo al
contexto.
Retroalimentar la actividad
realizada.

Indicadores de alcance Valor del indicador

 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 28 de 38

A.- análisis de ecuaciones y teoremas 60%

B.- Fuentes fidedignas involucradas. 17%
C.- Calidad en la redacción de los contenidos y cumplimiento del tiempo de entrega. 20%
D.- Asistencias. 3%

Niveles de desempeño

A. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente El proyecto tiene la 50%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico y presenta
soluciones
Notable El proyecto tiene la 40-49%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico
Bueno El proyecto tiene la 30-39
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada.
Suficiente El proyecto solo tiene la 20-29
presentación y resultados
Competencia no alcanzada Insuficiente El proyecto no tiene 10-19
presentación ni resultados
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 29 de 38

B. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Participa y asiste en todas las 30%
actividades generadas según
los temas a tratar.
Notable Participa y asiste al menos en 20-29
un 20% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Bueno Participa y asiste al menos en 10-19
un 10% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Suficiente Participa y asiste al menos en 1-9
un 1% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Competencia no alcanzada Insuficiente No participa y asiste en NA (No Alcanzada)
ninguna de las actividades
generadas según los temas a
tratar.

C. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente La investigación tiene la 20%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico y presenta
aportaciones
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 30 de 38

Notable La investigación tiene la 15-19%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico

Bueno La investigación tiene la 10-14%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
teorías

Suficiente La investigación solo tiene la 1-9%

presentación y resultados

Competencia no alcanzada Insuficiente La investigación no tiene NA (No alcanzada)

presentación ni resultados

Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje
Experimentación de practicas y
circuitos diseñados.
Fuentes fidedignas
involucradas
Indicador de alcance
% Evaluación formativa de la competencia
A B C … n
40 X Se evaluara el contenido de la Investigación y su
exposición en clase.
17 X La capacidad de abstraer los las ideas principales
de bibliografía indizada y su presentación de las
mismas en el documento.
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 31 de 38

Calidad en redacción y 20 X Juicio crítico para la redacción, análisis y síntesis

cumplimiento del tiempo de de la información recabada mediante las
entrega. fuentes de información fidedigna.
Asistencias 3 x Se considera la asistencia como un instrumento
de evaluación.
100 % 60 17 20 3

5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Ribbens , William, ELECTRÓNICA
AUTOMOTRIZ, Ed.LimusaISBN:  Cañón
9789681864828  Computadora
2. Galeano, G. Programación deSistemas  Proyector
Embebidos enC,1a. Ed. Alfaomega, Colombia,  Pintarrón
2009.  Videos
3. Pallás, R., Reverter, F. Circuitos DeInterfaz Directa
Sensor-Microcontrolador, Ed., Alfa omega,
Marcombo,Colombia, 2009.
4. MANUALDE REPARACIÓNDEAUTOMÓVILES.
MILLER, Ed. Euro México
Curso de Electrónica Automotriz y Lectura de
Diagramas,Mandy Concepcion
ElectrónicayElectricidad Automotriz, Vol. 1,Felipe Orozco Cuautle

6.- Calendarización de evaluación en semanas:

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 32 de 38

TP EF5/ES5
TR EF/ES5
SD

TP = Tiempo planeado TR = Tiempo real SD = Seguimiento departamental

ED = Evaluación diagnóstica EFn = Evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 10 de agosto del 2019

M.M.A. Edgar Darío Acosta Pérez M.C. Jorge Alfredo Pérez Yebra
Jefe del Depto. de Eléctrica electrónica

4.- Análisis por competencias específicas


Competencia No.:
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia específica
6.1 Introducción y tipos de
escanners.
6.2 El modulo lm327.
6.3 Manejo de escanner
6.4Diagnóstico reparación.
Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 33 de 38
6 Descripción: Conocer y manejar los equipos especializados de medición
automotriz como: Multímetros, escanners, módulos de diagnóstico
y osciloscopio. Para el análisis de respuesta de los sensores y
actuadores para el mejor diagnóstico de un coche.
Actividades de Desarrollo de
Actividades de enseñanza Horas teórico-práctica
aprendizaje competencias genéricas
Investigar Verificar la veracidad y Capacidad de 14 Hrs.
Características y confiabilidad de la investigación.
funcionamiento del información. Capacidad de aplicar los
escanner Autel y el conceptos a un entorno
módulo lm 327. Realizar mesa redonda real y dar soluciones
para debatir sobre basados en los datos
Realizar diagnostico en ejemplos prácticos. recolectados.
varios coches mediante
el uso de los Canalizar el enfoque de la
dispositivos. información de acuerdo al
contexto.
Hacer una tabla
comparativa entre los Retroalimentar la actividad
dispositivos utilizados. realizada.
Indicadores de alcance Valor del indicador
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 34 de 38

A.- análisis de ecuaciones y teoremas 60%

B.- Fuentes fidedignas involucradas. 17%
C.- Calidad en la redacción de los contenidos y cumplimiento del tiempo de entrega. 20%
D.- Asistencias. 3%

Niveles de desempeño

A. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente El proyecto tiene la 50%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico y presenta
soluciones
Notable El proyecto tiene la 40-49%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada y tiene un
diagnóstico
Bueno El proyecto tiene la 30-39
presentación, los resultados y
están ordenados con base a la
actividad asignada.
Suficiente El proyecto solo tiene la 20-29
presentación y resultados
Competencia no alcanzada Insuficiente El proyecto no tiene 10-19
presentación ni resultados
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 35 de 38

B. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Participa y asiste en todas las 30%
actividades generadas según
los temas a tratar.
Notable Participa y asiste al menos en 20-29
un 20% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Bueno Participa y asiste al menos en 10-19
un 10% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Suficiente Participa y asiste al menos en 1-9
un 1% de las actividades
generadas según los temas a
tratar.
Competencia no alcanzada Insuficiente No participa y asiste en NA (No Alcanzada)
ninguna de las actividades
generadas según los temas a
tratar.

C. Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente La investigación tiene la 20%
presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico y presenta
aportaciones
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 36 de 38

Notable La investigación tiene la 15-19%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
los temas y tiene un
diagnóstico

Bueno La investigación tiene la 10-14%

presentación, los resultados y
están ordenados con base a
teorías

Suficiente La investigación solo tiene la 1-9%

presentación y resultados

Competencia no alcanzada Insuficiente La investigación no tiene NA (No alcanzada)

presentación ni resultados

Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje
Experimentación de practicas y
circuitos diseñados.
Fuentes fidedignas
involucradas
Indicador de alcance
% Evaluación formativa de la competencia
A B C … n
40 X Se evaluara el contenido de la Investigación y su
exposición en clase.
17 X La capacidad de abstraer los las ideas principales
de bibliografía indizada y su presentación de las
mismas en el documento.
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 37 de 38

Calidad en redacción y 20 X Juicio crítico para la redacción, análisis y síntesis

cumplimiento del tiempo de de la información recabada mediante las
entrega. fuentes de información fidedigna.
Asistencias 3 x Se considera la asistencia como un instrumento
de evaluación.
100 % 60 17 20 3

5.- Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
5. Ribbens , William, ELECTRÓNICA
AUTOMOTRIZ, Ed.LimusaISBN:  Cañón
9789681864828  Computadora
6. Galeano, G. Programación deSistemas  Proyector
Embebidos enC,1a. Ed. Alfaomega, Colombia,  Pintarrón
2009.  Videos
7. Pallás, R., Reverter, F. Circuitos DeInterfaz Directa
Sensor-Microcontrolador, Ed., Alfa omega,
Marcombo,Colombia, 2009.
8. MANUALDE REPARACIÓNDEAUTOMÓVILES.
MILLER, Ed. Euro México
Curso de Electrónica Automotriz y Lectura de
Diagramas,Mandy Concepcion
ElectrónicayElectricidad Automotriz, Vol. 1,Felipe Orozco Cuautle

6.- Calendarización de evaluación en semanas:

SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITA-AC-PO-004-07
y desarrollo de competencias
Revisión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1

Página 38 de 38

TP ED EF1/ES1 EF2/ES2 EF3/ES3 EF4/ES4 EF5/ES5 EF6/ES6 ES

TR ED EF1/ES1 EF2/ES2 EF3/ES3 EF4/ES4 EF5/ES5 EF6/ES6 ES
SD

TP = Tiempo planeado TR = Tiempo real SD = Seguimiento departamental

ED = Evaluación diagnóstica EFn = Evaluación formativa (competencia específica n) ES = Evaluación sumativa

Fecha de elaboración: 10 de agosto del 2019

M.M.A. Edgar Darío Acosta Pérez M.C. Jorge Alfredo Pérez Yebra
Jefe del Depto. de Eléctrica electrónica