REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA

Código DANE 144001002050 NIT 144001002-0

Creada por Decreto No. 248 de Nov. 05 de 2.002
“DE LA MANO CON DIOS”
Corregimiento de Matitas

ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Grado: 9° Área: Lenguaje

Componente: Semántico
Competencia: Comunicativa(Lectora)
Aprendizaje: Recupera información explícita en el contenido del texto.

Descripción del aprendizaje:

En el proceso de comprensión de un texto, el estudiante atraviesa tres niveles de lectura: el literal, el
inferencial y el crítico. Este aprendizaje se encuentra incluido en el primer nivel porque es necesario
que el estudiante comprenda el mensaje que se encuentra explícito, y lo puede lograr consultando los
términos desconocidos para luego usarlos en situaciones discursivas en un contexto determinado.

Sugerencias para desarrollar este aprendizajes en el aula:

 Los estudiantes deben leer un texto de acuerdo con el nivel e interés, puede ser una poesía,
fragmento de una obra, un cuento corto, una noticia, entre otros.
 Identificar el mensaje del texto por medio de oraciones o vocabulario que está explícito en el
texto.
 Los estudiantes o el docente deben llevar a la clase diferentes tipos de textos para seleccionar a
algunos (estudiantes) que los lean y luego interpreten cada uno su mensaje.
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Corregimiento de Matitas
ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Grado: 9° Área: Lenguaje

Componente: Comunicativa (Lectora)
Competencia: Sintáctico
Aprendizaje: Recupera información implícita de la organización, tejido y componente de los
textos.

Descripción del aprendizaje:

En el proceso de comprensión de lectura de un texto, el estudiante atraviesa tres niveles de lectura: el

literal, el inferencial y el crítico. Este aprendizaje se encuentra incluido en el segundo nivel porque el
estudiante además de comprender el mensaje explícito debe inferir la información implícita del texto.
El estudiante se ayudará con las diferentes situaciones comunicativas planteadas por el docente.

Sugerencias para desarrollar este aprendizajes en el aula:

 Leer textos narrativos, argumentativos o expositivos.
 El docente induce a los estudiantes a inferir la organización, tejido y componentes del texto por
medio de preguntas que ayuden a cumplir ese objetivo.
 Sugerir a los estudiantes que seleccionen lecturas que promuevan el aspecto inferencial y
crítico.
 Hacer seguimiento en los diferentes temas tratados por un determinado tiempo para fortalecer
el aspecto inferencial como segundo nivel de lectura que tiene mucha trascendencia en el
proceso de lectura.
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Corregimiento de Matitas
ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Grado: 9° Área: Lenguaje

Componente: Pragmático
Competencia: Comunicativa (Lectora)
Aprendizaje: Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.

Descripción del aprendizaje:

Durante la lectura el estudiante reconoce la relación que hay entre lo que se enuncia, el contexto en
que un escrito ha sido producido y los interlocutores que participan en una situación de comunicación
(autor-lector; en un texto escrito). El estudiante debe identificar los elementos extralingüísticos, la
manera en que el autor se posiciona frente al lector, el contexto en el que se produce el mensaje y los
conocimientos, puntos de vista y perspectivas del autor; de esta manera se espera que el estudiante
evalúe las condiciones que inciden en la comprensión del texto, teniendo como guía interrogantes
como: quién lo emite, a quién, por qué, para qué, cuándo, dónde.

Sugerencias para desarrollar este aprendizajes en el aula:

 Realizar lecturas de diferentes tipos de textos.

 Analizar la información contenida en cada texto, teniendo en cuenta la forma de comunicación
de los interlocutores (autor-lector).
 Analizar por medio de preguntas a qué tipo de audiencia va dirigido el texto.
 Realizar conversatorios de reflexión para que reconozcan la importancia que tienen los
interlocutores en un texto.
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ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Grado: 9° Área: Lenguaje

Componente: Semántico
Competencia: Comunicativa (Escritora)
Aprendizaje: Comprende mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un
tema en un texto, dada la situación comunicativa.

Descripción del aprendizaje:

Este aprendizaje corresponde a la etapa de revisión del proceso de escritura, por lo tanto el estudiante
debe comprender mecanismos sencillos de uso y control para que comprenda el desarrollo del tema
según la situación comunicativa.

Sugerencias para desarrollar este aprendizajes en el aula:

 Proponer a los estudiantes la escritura de un texto en el cual manifiesten lo que aprendieron.
 Inducirlos a producir un texto escrito teniendo en cuenta la estructura del mismo.
 Promover la lectura en todas las áreas, con diferentes temas, para que los estudiantes logren
usen, regulen y controlen mecanismos que les ayuden en la producción escrita.
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ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Grado: 9° Área: Lenguaje

Componente: Pragmático
Competencia: Comunicativa (Escritora)
Aprendizaje: Da razón de mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas, para adecuar
el texto a la situación de comunicación.

Descripción del aprendizaje:

Comprende la etapa de revisión del proceso de escritura, haciendo uso de diferentes recursos
lingüísticos para llevar a cabo su rol de escritor. Debe tener presente el entorno social o histórico en el
que se escribió el texto y las diferentes circunstancias; de esta manera el estudiante debe seleccionar
un proceso comunicativo, es decir, él decide si va a narrar, argumentar, informar, describir, exponer,
etc. Y así utiliza los recursos lingüísticos indicados. (Adjetivos, sustantivos, sinónimos, adverbios, etc.)

Sugerencias para desarrollar este aprendizajes en el aula:

 Solicitar a los estudiantes que consulten acerca de los productos agrícolas que más se cultivan
en la región.
 Repasar con los estudiantes las características de los textos expositivos, argumentativos y
líricos.
 Pedir a los estudiantes que escriban textos según su interés con base en las características
conocidas.
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Grado: 9° Área: Lenguaje

Componente: Sintáctico
Competencia: Comunicativa (Escritora)
Aprendizaje: Prevé el plan textual, organización de ideas, tipología textual y estrategias
discursivas, atendiendo a necesidades de la producción en un contexto.

Descripción del aprendizaje:

Este aprendizaje está comprendido en la etapa de planeación del proceso de escritura, por lo que el
estudiante necesita identificar el plan textual, tipologías textuales, estrategias discursivas; lo que le
permitirá identificar la manera como organizará su escrito. (Macro estructura, superestructura y
microestructura). Es necesario que el estudiante tenga muy presente las características textuales de
cohesión y coherencia.

Sugerencias para desarrollar este aprendizajes en el aula:

 Pedir a los estudiantes que sugieran temas de su interés sobre los que les gustaría escribir.
 Seleccionar el tema predominante del grupo.
 Redactar colectivamente un texto sobre el tema seleccionado, teniendo presente un plan textual
y las características textuales de cohesión y coherencia.
 Producir un texto de forma individual, para seleccionar los mejores y publicarlos en el
periódico mural de la institución.
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Grado: Área:
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Competencia:
Aprendizaje:

Descripción del aprendizaje:

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