 Necesidades de Gestión Escolar o de asistencia Técnica que

surgen de la caracterización de los ambientes de aprendizaje y

de los resultados de los alumnos.
La mejora de la calidad educativa en todos los centros educativos de México debe ser una
prioridad.

Llevar a cabo mejoras significativas e integrales en los resultados educativos es una tarea compleja
que requiere una estrategia polifacética. Por sí solo ningún elemento basta, ya que todos los
elementos del sistema escolar están interconectados.

Debemos prestar atención al trabajo de cada escuela, que es donde tiene lugar la enseñanza y el
aprendizaje. Emprender la realización de planes de mejora es un gran desafío para cualquier
escuela, para cualquier colectivo escolar, para cualquier educando. Las mejoras sólo pueden
darse si existe un apoyo pedagógico consecuente y un liderazgo continuo durante un cierto plazo
de tiempo. Ciertamente se requieren años de constante esfuerzo para que la mejora se produzca,
pero los ejemplos de otros países muestran que se puede lograr.

Grandes retos representan en mi escuela; superar los resultados de las evaluaciones nacionales
(PLANEA) cuando existen necesidades de dominio de las asignaturas y de los campos formativos
por parte de los docentes además de la existencia de alumnos identificados en riesgo académico.

Sin embargo considero una fortaleza para el logro de esos propósitos; que además están
plasmados en nuestra ruta de mejora, la disposición de los maestros para recibir orientación en lo
referente a la planeación de clase: incluyendo métodos y estrategias de enseñanza con el claro
propósito de alcanzar la calidad en sus procesos de enseñanza.

Otro requerimiento para alcanzar los aprendizajes esperados es el que se refiere a la motivación y
responsabilidad por parte de los alumnos hacia el aprendizaje; motivo por el cual se hace necesario
un ambiente de aprendizaje que propicie la participación, el pensamiento independiente y la
participación activa obviamente íntimamente relacionado a los intereses de los alumnos.

Ahí es donde encuentro mi campo de acción ya que desde mi responsabilidad como subdirector
académico me corresponde atender estas necesidades de los docentes para que a su vez ellos
implementen lo necesario con los alumnos, sin dejar de lado la participación de los padres de
familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

• Proporcionar espacios para el diálogo y la comunicación entre todos los actores relevantes;

• Asegurar que los actores sigan los lineamientos mediante la coordinación y la distribución de
responsabilidades así como asegurar la disponibilidad de recursos y su uso.

• Hacer que haya una concordancia entre la atención dada a la educación, a la formación, al
desarrollo y el apoyo a la fuerza laboral de educadores, con las decisiones y los recursos;
• Incentivar el desarrollo de la creación de capacidad local que permita una mejor gestión de las
escuelas;

• Seguir confiando en fuentes fiables de información para la evaluación y la mejora, como es

PISA, PLANEA así como los de evaluación a nivel estatal.