PROYECTO DOCENTE

Técnicas de Investigación en el Periodismo

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CURSO 2018-19

Datos básicos de la asignatura

Titulación: Grado en Periodismo
Año plan de estudio: 2010

Curso implantación: 2018-19

Departamento: Periodismo II
Centro sede Facultad de Comunicación
Departamento:
Nombre asignatura: Técnicas de Investigación en el Periodismo
Código asigantura: 2100054
Tipología: OBLIGATORIA
Curso: 3
Periodo impartición: SEGUNDO CUATRIMESTRE

Créditos ECTS: 6
Horas totales: 150
Área de Periodismo
conocimiento:

Objetivos y competencias
OBJETIVOS:

Generales: Formación académica del futuro periodista, de manera que pueda generar, consolidar y
desarrollar una mente observadora que le permita ver más allá del simple acontecimiento de
actualidad para llegar a un periodismo en profundidad, de calidad y más comprometido con la
realidad social.

Concretos: Aplicación de la dinámica de trabajo de un periodista de investigación en la teoría y en la

práctica.

COMPETENCIAS:

Competencias básicas:

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B1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de
estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel
que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

B2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos al trabajo o vocación propia de una forma
profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y
defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

B3: Que los estudiantes tengan la capacidad para reunir e interpretar datos relevantes, para emitir
juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

B4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público
tanto especializado como no especializado.

B5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades básicas de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias específicas:

E09: Capacidad de reflexionar sobre la comunicación, no solo como práctica profesional, sino
también a propósito de su papel, trascendencia, proyección y consecuencias en los terrenos de lo
individual, lo social, cultural y político.

E13: Capacidad y habilidad para sistematizar, comparar y relacionar fenómenos contemporáneos

de la comunicación.

E14: Capacidad de análisis e interpretación de resultados e informes de investigación en

comunicación.

E15: Capacidad para entender los mensajes de los medios (impresos, audiovisuales, digitales)
teniendo en cuenta los modelos y los contextos de la comunicación.

E20: Capacidad y habilidad para saber interpretar el mundo en el que se vive, mediante la
utilización del desenvolvimiento histórico estructural socioeconómico-mediático como herramienta

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práctica para comprender los acontecimientos.

E21: Capacidad y habilidad para asimilar textos periodísticos como fuentes primarias de formación.

E31: Capacidad y habilidad para comunicar en el lenguaje propio de cada uno de los medios de
comunicación tradicionales (prensa, fotografía, radio, televisión), en sus modernas formas
combinadas (multimedia) o nuevos soportes digitales (internet), mediante la hipertextualidad.

E32: Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas informativas y comunicativas, en
los distintos medios o sistemas mediáticos combinados e interactivos (multimedia).

E38: Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y

comunicación con la finalidad de ser difundida, servida o tratada para usos privados o colectivos a
través de diversos medios y soportes o en la creación de producciones de cualquier tipo.

Competencias genéricas:

G01: Saber aplicar los conocimientos básicos de cada módulo o asignatura a su trabajo o vocación
de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del mundo de la
comunicación y el periodismo.

G02: Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

G04: Haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios
posteriores con un alto grado de autonomía.

G05: Saber utilizar herramientas de búsqueda de recursos documentales y bibliográficos.

G06: Poseer habilidades y aptitudes que favorezcan el espíritu emprendedor en el ámbito de

aplicación y desarrollo de su formación académica.

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Contenidos o bloques temáticos

BLOQUE 1.- EL CONTEXTO

Tema 1. Definición conceptual y características del Periodismo de Investigación

Tema 2. Perspectiva histórica del Periodismo de Investigación

BLOQUE 2.- EL MÉTODO

Tema 3. El 'método' en el Periodismo de Investigación

Tema 4. Problemas éticos en el Periodismo de Investigación

BLOQUE 3.- LAS CONSECUENCIAS

Tema 5. Periodismo de Investigación y Poder

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 6 60

Metodología de enseñanza-aprendizaje
El entorno de aprendizaje en el cual se imparte la asignatura se sustenta sobre un modelo de
carácter investigativo. De acuerdo con ello, la dinámica de clase se estructura en los siguientes
episodios:

1. SP. Situación Problemática: Se plantea un problema (un caso, un proyecto, un reto) que dé
sentido al proceso de aprendizaje para motivar la reflexión de los estudiantes y estimular la
adquisición de conocimiento. En este punto resulta de gran utilidad el empleo de estrategias
diversas en el aula:

a.Definición de problemas de investigación y resolución de los mismos.

b.Talleres conceptuales.

c.Exposiciones de los estudiantes.

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d.Tutorías colectivas para aplicar estrategias de co y autoevaluación.

e.Control de lecturas obligatorias, disponibles en la Plataforma Virtual.

f.Seminarios impartidos por profesionales del periodismo. De este modo, se potencia la intervención
de periodistas en el aula.

2. E1. Facilitar la expresión de los modelos iniciales de los estudiantes, sacando a la luz sus ideas
previas, sus esquemas mentales a través de su exposición pública y debates.

3. T-P. Contenido Teórico Práctico: Presentación de conceptos, ideas básicas, herramientas y

bibliografía necesarias para el desarrollo de la asignatura. Se apoyará en todo momento en el uso
de soportes hemerográficos y audiovisuales que actúen como ilustración y que están disponibles
para los alumnos en las guías didácticas publicadas en la Plataforma Virtual al comienzo de cada
unidad.

4. E2. Formulación del nuevo modelo de los estudiantes. El estudiante, como sujeto activo, pueda
re-elaborar sus conocimientos y exponer las ideas adquiridas tras su participación en las
actividades propuestas, aplicándolas de manera directa a su proyecto de investigación.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

1) Examen: 0%-100%

2) Prácticas y trabajos de investigación: 0%-100%

3) Seguimiento de la participación activa en clase.

Los criterios de evaluación se desarrollan de manera más específica en el Proyecto Docente.

La comisión de una falta de ortografía, de un error grave de contenidos o la copia sin citar de
Internet en el trabajo de investigación o prácticas entregadas implica la suspensión automática de la
asignatura. Asimismo, la comisión de una falta de ortografía o de un error grave de contenidos
supone la suspensión automática del examen.

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Criterios de calificación en las producciones realizadas:

1) Talante crítico y participativo

2) Amplia formación cultural

3) Aportaciones y reflexiones sobre el temario

4) Actividad presencial en clase y en tutorías

5) Originalidad de las aportaciones prácticas

6) Se valorará, especialmente, la actitud del estudiante en clase, debiendo atender a los mínimos de
corrección exigidos en un aula universitaria: puntualidad, respeto hacia el profesor y los
compañeros, utilización de dispositivos electrónicos (móviles, ordenadores, etc.) solo cuando sean
requeridos para la dinámica de clase

Otros datos básicos de la asignatura

Profesor coordinador: ROMERO DOMINGUEZ LORENA ROSALÍA
Tribunales de Presidente: LORENA ROSALÍA ROMERO DOMINGUEZ
evaluación y apelación Vocal: ROSALBA GUADALUPE MANCINAS CHAVEZ
de la asignatura: Secretario: MARIA JOSE GARCIA ORTA
Suplente 1: RAMON REIG GARCIA
Suplente 2: AURORA MARIA LABIO BERNAL
Suplente 3: MARIA JOSE RUIZ ACOSTA
Horarios: http://fcom.us.es/
Calendario de http://fcom.us.es/
exámenes:

Profesores
Profesorado del grupo principal:
GARCIA ORTA MARIA JOSE

Profesorado de otros grupos de la asignatura:

ROMERO DOMINGUEZ LORENA ROSALÍA
SUAREZ ROMERO MIRIAM

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MANCINAS CHAVEZ ROSALBA GUADALUPE

Ordenación temporal de los contenidos

Sesión 1

Presentación de la asignatura

Sesión 2

TEMA 1

1.1. Periodismo colmena y blockchain: ¿nuevas alternativas para el Periodismo de Investigación?

Sesión 3

1.2 Definición y características

Sesión 4

1.3. El pseudoperiodismo de investigación

1.4. Las cualidades del periodista de investigación

1.5. Los formatos en la investigación periodística

Sesión 5

TEMA 2

2.1. Precursores en el siglo XIX

2.2. EE.UU.: Muckrackers, Nuevo Periodismo y la creación de la IRE

Sesión 6

2.3. El Periodismo de Investigación en Europa y América Latina

Sesión 7

2.4. El Periodismo de Investigación en España (I)

Sesión 8

2.4. El Periodismo de Investigación en España (y II)

Sesión 9

TEMA 3

3.1. Cómo empezar una investigación

Sesión 10

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3.2. Lo público y lo privado: la ley del silencio

Sesión 11

3.3. El estudio de viabilidad (I)

Sesión 12

3.3. El estudio de viabilidad (y II)

Sesión 13

3.4. Definición conceptual

Sesión 14

3.5. Las fuentes documentales

Sesión 15

3.6. El trabajo con las fuentes orales (I)

Sesión 16

3.6. El trabajo con las fuentes orales (y II)

Sesión 17

3.7. Las técnicas de investigación

Sesión 18

Trabajo autónomo del estudiante (dentro o fuera del aula)

Sesión 19

TEMA 4

4.1. Valor económico, valor instrumental y valor añadido

Sesión 20

4.2. Obtención 'involuntaria' de información

Sesión 21

4.3. Infiltración y suplantación de personalidad

Sesión 22

4.4. La cámara oculta

Sesión 23

4.5. Las filtraciones periodísticas

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Sesión 24

4.6. El secreto profesional

Sesión 25

TEMA 5

5.1. Los enemigos del periodismo de investigación

Sesión 26

5.2. Las rutinas de producción periodística y la precariedad laboral?

Sesión 27

5.3. Los hombres de negocio en los medios

5.4. La publicidad

Sesión 28

5.5. La connivencia con la política y el poder del Estado

5.6. ¿Es viable el Periodismo de Investigación??

Sesión 29

Resolución de dudas

Sesión 30

Entrega de trabajos finales

Bibliografía recomendada
Información adicional
Bibliografía general

Aucoin, J.L. (2005). The evolution of American investigative journalism. Columbia: University of
Missouri Press.

Caminos Marcet, J.M. (1997). Periodismo de Investigación. Teoría y práctica. Madrid: Síntesis.

Casal Cortiza, F.M. (2010). El periodismo de investigación asistido por ordenador y de precisión
aplicado a la prensa local y regional. (Tesis Doctoral). Recuperado de http://eprints.ucm.es/10792/

Chicote, J. (2006). El periodismo de investigación en España. Causas y efectos de su marginación.

Madrid: Fragua.

De Burgh, H. (2008). Investigative Journalism. London: Routledge.

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Díaz Güell, L. (2003). Periodismo y periodistas de investigación en España (1975-2000). (Tesis

Doctoral). Recuperado de http://eprints.ucm.es/4843/

Gerardo, R. (1996). Periodismo de Investigación. Sevilla: MAD.

López Hidalgo, A. y Fernández Barrerro, M. A. (2013). Periodismo de inmersión para

desenmascarar la realidad. Salamanca: Comunicación Social.

Martínez Pandiani, G. (2004). Periodismo de Investigación: fuentes, técnicas e informes. Buenos

Aires: Ugerman.

Mcbride, K. y Rosenstiel, T. (Eds.). (2013). The new ethics of journalism : principles for the 21st
century. Thousand Oaks, CQ Press.

Nieto, M.A. (2012). Cazadores de noticias : los "años de oro" del periodismo de investigación en
España. Madrid: Editorial Complutense de Madrid.

Pilger, J. (2007). ¡Basta de mentiras! El periodismo de investigación que está cambiando el mundo.
Barcelona: RBA.

Quesada, M. (1987). La investigación periodística. El caso español. Barcelona: Ariel.

- (1997). Periodismo de investigación o el derecho a denunciar. Barcelona: CIMS.

Reig, R. (2000). Periodismo de investigación y pseudoperiodismo. Realidades, deseos y falacias.

Madrid: Eds. Libertarias/Prodhufi.

Rodríguez, P. (1994). Periodismo de investigación: técnicas y estrategias. Barcelona: Paidós.

Secanella, P. (1986). Periodismo de Investigación. Madrid: Tecnos.

Siapera, E. y Veglis, A. (Eds.). (2012). The handbook of global online journalism. Malden, Mass:
Wiley-Blackwell

Starkman, D. (2014). The watchdog that didn't bark: the financial crisis and the disappearance of
investigative journalism. New York: Columbia University Press.

Bibliografía específica (de lectura obligatoria)

De Burgh, H. (2011). El dragón se mueve. Nuevos medios y periodismo de investigación en China.

Infoamérica: Iboeroamerican Communication Review, (6), 53-60. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/331935

Hunter, M. L. (2013). La investigación a partir de historias. UNESCO. Recuperado de

http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002264/226457S.pdf

Ispizua, J. J. (2014). Periodismo de investigación: análisis de una metodología estudio científico de

El caso Paesa y los affaires relacionados con los papeles del Cesid. (Tesis Doctoral). Recuperado
de
https://www.ehu.eus/es/web/estudiosdeposgrado-graduondokoikasketak/-/analisis-de-una-metodolo
gia-para-el-estudio-de-los-textos-del-periodismo-de-investigacion

Mc Phail Fanger, E. (2912). Periodismo de investigación. El caso Wal Mart de México. Razón y
Palabra, 81. Recuperado de http://www.razonypalabra.org.mx/N/N81/V81/11_McPhail_V81.pdf

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Norton, Q. (2014). The back door. Coumbia Journalims Review, 53(2), 47-52. Recuperado de
https://archives.cjr.org/feature/the_back_door.php

Pérez Bahón, F. (2011). El 'Cablegate' en El País. ¿El renacer del periodismo de investigación? En
Berrocal Gonzalo, S. (coord.). Periodismo político: nuevos retos, nuevas prácticas. XVII Congreso
Internacional de la SEP, 5 y 6 de mayo de 2011, Universidad de Valladolid (289-316). Recuperado
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4109403

Rodríguez Alonso, H. y Rodríguez de los Santos, Ar. (ccords.). El periodismo de investigación en

España: Un diagnóstico desde el futuro de la profesión. Cuadernos Artesanos de Comunicación,
Sociedad Latina de Comunicación Social. Recuperado de
http://www.cuadernosartesanos.org/abscac89.html

Vehkoo, J. (2013). Crowdsourcing in Investigative Journalism. Reuters Institut for the Study of
Journalism. Recuperado de
http://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/our-research/crowdsourcing-investigative-journalism

Criterios de calificación del grupo

OPCIÓN A: Evaluación teórica

Examen (10 puntos). Consta de

a) Supuesto práctico (6 puntos)

El supuesto práctico de investigación debe contener obligatoriamente los siguientes apartados:

POTENCIALIDAD DEL TEMA, BASE DEL TRABAJO, DEFINICIÓN CONCEPTUAL (Planteamiento
del problema, objetivos e hipótesis) y FUENTES (según lo explicado en clase).

b) Apartado teórico (4 puntos): preguntas sobre lecturas obligatorias y material periodístico

analizado en el aula o de manera autónoma por el alumno

Aplicación de conceptos teóricos de la asignatura a supuestos prácticos analizados en clase o

indicados por el profesor en el aula para analizar de manera autónoma por el estudiante. El
estudiante debe aplicar la teoría a cada uno de los casos prácticos indicados en el examen y
ejemplificar cuando se pida. En caso de no hacerlo, la pregunta se valorará con un cero.

Ambas partes deben estar aprobadas (3 puntos en el supuesto práctico de investigación y 2 punto
en el apartado teórico) para poder hacer la media.

La comisión de una falta de ortografía o de un error grave de contenidos implica la suspensión del
examen.

OPCIÓN B: Proyecto de Investigación

Modalidad incompatible con la anterior. Individual / Grupo de 4 personas

Si el trabajo de investigación no lograra el aprobado, el alumno deberá presentarse en septiembre

al examen, con la mismas especificaciones que el modelo de evaluación teórica (véase Opción A).
En septiembre sólo existirá esta modalidad dado que las especiales condiciones del periodo
vacacional no permiten la tutorización del profesor.

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El tema se asigna en las dos primeras semanas de clase (11-22 de febrero), tras la entrega de una
ficha que será puesta a disposición de los alumnos en la primera sesión. No se adjudicará ningún
trabajo fuera de este plazo (11-22 de febrero).

El trabajo final de investigación puede publicarse en los siguientes formatos:

1) Reportaje escrito según las normas de la redacción periodística para este tipo de género (20
páginas). Mínimo 10 entrevistas.

2) Reportaje audiovisual (30 minutos). Mínimo 10 entrevistas.

3) Proyecto multimedia albergado en un blog. Debe contener las siguientes entradas:

a) Fotorrelato: 1 serie de 5 fotografías periodísticas relacionadas con distintos aspectos de la

temática.

b) Cortes audiovisuales de entrevistas realizadas a fuentes: 5 de 3 minutos cada una. Deberá

entregarse obligatoriamente el audio íntegro de las mismas. Deben ser vídeos con la siguiente
estructura: entradilla y, a continuación, los totales más significativos de la entrevista, con el
respectivo rótulo.

c) Desarrollo estadístico: 3 infografías con análisis de datos.

d) Entrevistas escritas: 3 (es deseable que se acompañen de fotografías). Deberá entregarse

obligatoriamente el audio de las mismas y deberán ser fuentes diferentes a las que aparecen en los
cortes audiovisuales. Debe tener la siguiente estructura: titular, entradilla, cuerpo de la información
con preguntas y respuestas, cierre.

El trabajo de investigación vale un 80% de la nota (8 puntos). El 20% restante se obtiene mediante
la entrega de una memoria (2 puntos), donde se explica el proceso de investigación realizado,
señalando obstáculos encontrados y grado de demostración de objetivos/hipótesis de trabajo, así
como aportaciones realizadas a la temática propuesta y breve autoevaluación. Fecha de entrega:
17 de junio de 2019 durante el horario del examen.

La comisión de una falta de ortografía, de un error grave de contenidos o de plagio en el proyecto

de investigación supondrán la suspensión automática de la asignatura.

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