Crianza Positiva de La Conducta Infantil

Atención a la Conducta Infantil,
mediante la Crianza Positiva para la

Prevención de Conductas Adictivas
Psic. Fernando Jonathan López Rocha

¿ Que veremos es este taller?
• En este taller se brindara una amplia información a
los padres de familia, así como estrategias diversas
sobre la manera en que se puede mejorar la relación
entre los menores de edad con su entorno familiar,
llámese papás o hermanos, también se interactuara
entre las asistentes con el intercambio de
experiencias con sus hijos.
Psic. Fernando Jonathan López

Rocha
PROGRESIÓN
Destructiva
Violación de crueldad * Agresión
con
propiedad animales
privada * pegar
vandalismo
* robar * * escupir * culpar
* crueldad
* incendiar
* pelear
* mentir
* gritar
Cubierta Abierta
Berrinche *
* escapar maldecir * Protestar ** enojo
* vagar romper reglas *
* drogarse
* interrumpir
Violación de Oposición
normas
Destructiva Frick et al. 1993
SESIÓN 1

Rocha
El objetivo de este material es comprender el comportamiento …
para posteriormente desarrollar procedimientos de cambio en sus
conductas.

Rocha
EL CONTEXTO
El contexto es una guía o señal para que un

individuo realice ciertas conductas. Por
ejemplo, si observo que mi marido está feliz
es más probable que al pedirle dinero me lo
preste, que cuando está enojado.

Rocha
LA CONDUCTA
Es importante describir exactamente cual es la conducta

problema. Y evitar etiquetarla.
CONTEXTO: Mamá no responde y continua platicando con la

vecina.
CONDUCTA: el niño llora se tira al suelo, llora patalea y con el
dedo señala la concha que hay en la mesa
EN LUGAR de “eres un berrinchudo” o “ahí vas otra vez ... Ya, ya esta
bien”.

Rocha
LAS CONSECUENCIAS
Las consecuencias agradables o ganancias que

ocurren después de la conducta y logran que esta
se repita en el futuro.
¡Miren como trabaja, y todo se debe a esta

recompensa: el dinero!

Rocha
LAS CONSECUENCIAS
Y las pérdidas o consecuencias negativas

que también ocurren después de la conducta
pero que logran que esta NO se repita en el
futuro.
Me siento muy mal, ya que siempre que llora

muy fuerte mi hijo le proporciono una
consecuencia negativa, es decir, cuando llora
siempre le grito.
Rocha
Viñetas
1. Una mamá estaba en el mercado con su hijo. Éste le pide que le compre un chocolate. La
mamá le dice que no porque ya no le alcanza. El niño comienza a llorar y a jalarla del
vestido, al mismo tiempo que repite que quiere un chocolate. La mamá le dice que se calle,
le compra el chocolate.
2. Es la hora de la salida de la escuela, la abuelita de Fernando le dice que se quede

sentadito en el pasillo mientras que ella habla con la maestra. Fernando se sienta y le dice a
su abuela: ¡Mira abuelita, te estoy esperando sentadito!. La abuela voltea, se acerca y le
dice: ¡Muy bien Fernando, gracias por estar sentado!
3. Un papá entra a la habitación de su hijo y le dice: Pedro recoge tus juguetes. Pedro le
dice: ¿Por qué yo, si yo no los tire, que los levante mi hermano, dile a él (Pedro se sale de la
habitación). El papá recoge los juguetes.
4. Mientras estaban cenando, la mamá de Juan le dice que cuando terminara se lavara los
dientes y se pusiera la pijama y ordena su uniforme y horario, mientras ella hacía otras
cosas, y cuando subiera el debería de haber terminado. La mamá subió después de 30 min. Y
Juan estaba acostado en su cama y no había hecho nada. La mamá le dijo que como no había
hecho nada, no le iba a contar su cuento. Juan le pidió una oportunidad a su mamá. Ésta se
negó y Juan se durmió llorando.
5. Durante el recreo, Paco estaba jugando a la pelota. Paco pateó la pelota y le tiró la torta
a una maestra. La maestra le quita la pelota a Paco y éste le dice. ¡Maestra tonta!. La
maestra le devolvió la pelota
Ejemplo 1
Contexto Conducta Consecuencias
Estaba en el Cómprame un No porque ya no

mercado con mi chocolate me alcanza
hijo
No porque ya no Llora y dice que Cállate!!!. Le

me alcanza quiere un compre el
chocolate chocolate

Ejemplo 2
Es la hora de la Se sienta y me Volteo, me

salida de la dice: ¡Mira acerco y le digo:
escuela. Le digo a abuelita te estoy ¡Muy bien
Fernando que se esperando Fernando,
quede sentadito sentadito! gracias por
en el pasillo esperar sentado!
mientras hablo
con la maestra

Ejemplo 3
Entro a la ¿Por qué yo, si no Comienzo a

habitación de los tire?, que los levantar los
Pedro y le digo levante mi juguetes
que levante sus hermano, dile a
juguetes él. Pedro se sale
de la habitación

Ejemplo 4
Estábamos cenando, le Estaba acostado en la Le dije que como no
dije a Juan que cuando cama y no había hecho había hecho nada, no le
terminara se lavara los nada iba a contar su cuento
dientes y se pusiera la
pijama y ordenara su
uniforme y horario,
mientras ella hacía
otras cosas, y que
cuando yo subiera
debería de haber
terminado. Subí
después de 30 min.
Le dije que como no Me pidió una Le dije que no

había hecho nada, no le oportunidad
iba a contar su cuento
Le dije que no Se durmió llorando

Ejemplo 5
Era la hora de Estaba jugando Le quite la pelota

recreo con una pelota, la
pateó y me tiro
la torta
¡Maestra tonta!
La maestra le Le devolví la
quitó la pelota pelota

CAMBIO EN LA CONDUCTA
Recuerde que al intentar cambiar la conducta de su hijo, esta

empeorará al principio, a pesar de ello no desespere ni se preocupe,
ya que su hijo se está adaptando a las nuevas reglas. Recuerde
siempre ignorar la mala conducta enseñándole nuevas formas de
comportarse adecuadamente.

Rocha
SORPRENDA AL NIÑO SIENDO BUENO
Una forma recomendada de asegurar ganancias se refiere a ELOGIAR

a los niños por su buena conducta, evitando caer en la trampa de
darle atención al niño sólo cuando su comportamiento es negativo.
¡Gracias por recoger tu traste y lavarlo eso es de gran ayuda para mí!

Rocha
TIEMPO DISPONIBLE
Es importante contar con el tiempo suficiente para aplicar lo

aprendido.
¡Tengo mucho trabajo y ya es hora de
dedicarle tiempo a mi hijo, mejor
suspendo lo que estoy haciendo para
estar con él!
ESTAR DISPUESTO A CONTAR CON LA COLABORACIÓN DE OTRAS

PERSONAS
“No debe pasar de hoy sin que

hablemos con el abuelo para que
nos ayude con el programa de
cambio en la conducta del niño”.

Rocha
EXISTEN CAMBIOS QUE SE PUEDEN REALIZAR EN EL AMBIENTE
FISICO DEL HOGAR
Es importante arreglar y cambiar el ambiente promoviendo que el

niño tenga éxito en sus labores cotidianas.

Rocha
RECOMPENSAS COMESTIBLES

Rocha
ACTIVIDADES COMO RECOMPENSAS
ELOGIOS

Rocha
ELOGIOS
Recuerde, el elogio siempre debe acompañar a las actividades como

recompensa o a las recompensas comestibles y debe realizarse,
mirando al niño, tocándolo, sonriéndole y explicando que fue lo que
hizo bien.
¡Terminaste toda tu tarea correctamente y en el tiempo programado,

excelente, ahora podemos ver juntos una película!

Rocha
REGLAS PARA EL USO DE CONSECUENCIAS AGRADABLES
CONSISTENCIA
SER INMEDIATO: ¡Se me olvido recompensar a mi hijo por su buen

comportamiento y ya paso mucho tiempo!.

Rocha
VARIAR LAS RECOMPENSAS
EFECTIVIDAD:

Rocha
SESIÓN 2

Rocha
INTERACCIÓN SOCIAL
Comparar aquellos momentos que son resultado de una conducta

deseada con aquellos que son producidos por una conducta
inadecuada.

Rocha
En el momento en que el niño comete un error o un mal
comportamiento, bastará con que los padres modifiquen su tono de
voz y corrijan el comportamiento del niño, sin necesidad de gritarle
o etiquetarlo.
Por ejemplo, cuando Juan le pegue a su

hermano, será suficiente decir: No, ven aquí, no
podrás estar junto con él hasta que cambies tu
actitud.

Rocha
La simple interacción positiva entre sus miembros promueve el
aumento de conducta adecuada y la reducción de conducta
inadecuada en los niños.
¡¡ Desde que juego más con mi

hijo, he notado que se porta mejor
!!.

Rocha
Mirarlo Compartir por
siempre a los ejemplo:
ojos juegos o
Tocarlo alimentos
Sonreírle Platicar sin

cuestionarlo
Reír junto con él
Elogiarlo
Hacerlo reír ya sea tocándolo o

contándole historias
La situación ideal para practicar estas conductas es

el JUEGO.
Rocha
Instrucciones claras
Una instrucción clara se refiere a:
Obtener atención
Instrucción clara
Esperar
Elogiar

Rocha
Instrucciones claras: 2a parte
Volver a obtener atención
Repetir literalmente la instrucción clara:
Cambiar el tono de voz
Esperar

Rocha
Instrucciones claras: 3a parte
Repetir literalmente la instrucción al mismo tiempo que guía

físicamente al niño para el cumplimiento de la petición.

Rocha
SESIÓN 3

Rocha
INTERACCIÓN ACADÉMICA
Utilice las instrucciones claras:
Obtener atención
Instrucción clara
Esperar 10”
Elogiar
Obtener atención
Repetir instrucción clara
Tono de voz firme
Esperar 10”
Repetir y guiar físicamente
También utilice las habilidades de interacción social:
MIRAR, SONREÍR, TOCAR, ACERCARSE y ELOGIAR

Rocha
INTERACCIÓN ACADÉMICA
Corregir: Explicar de forma clara y especifica cual es el error cometido,

dando la oportunidad al niño de conocer la forma de corregirlo.
Proporcionar oportunidad: Esperar cuando se le da una instrucción al
niño; permitir que él realice la actividad.
Instigamiento verbal: guiar verbalmente al niño a proporcionar la
respuesta correcta
Modelar: mostrar al niño los conocimientos cuando no los tiene.
Rocha
REGLAS PARA EL USO DE CONSECUENCIAS NEGATIVAS Y
CORRECCIÓN DEL COMPORTAMIENTO
Las reglas para asegurar la efectividad de la corrección son:
1. Ser consistente,
2. Ser inmediato.
3. Utilizar correcciones cortas y efectivos
4. Dar al niño la oportunidad de mostrar conducta apropiada después
de haber cumplido su consecuencia negativa.

Rocha
IGNORAR COMO UNA TÉCNICA DE MANEJO CONDUCTUAL
La técnica de ignorar consiste en

retirar la atención cuando el niño
ha presentado un comportamiento
inadecuado con la finalidad de que
el adulto lo atienda o le conceda
algo.
Es importante señalar que no todas las conductas inadecuadas se

deben ignorar, únicamente aquellas que tienen como fin llamar la
atención.
No olvide atender buen comportamiento, de forma que sea clara la

diferencia entre obtener atención por portarse bien y perderla
cuando se porta inadecuadamente.
Rocha
SESIÓN 4

Rocha
ACTIVIDADES PLANEADAS
La prevención es la mejor cura. Prevenir conducta

inapropiada
Existen situaciones particulares en el hogar o fuera de
éste, donde los niños pueden mostrar mala conducta,
debido a que no existen actividades planeadas que
permitan prevenir dichas problemáticas.

Rocha
Situaciones de “alto riesgo” para conducta inapropiada
Aquella en la que no existe cierta estructura o
actividades planeadas, donde es muy probable que el
niño se aburra comience a desesperarse y llorar.

Rocha
Existen varias maneras de prevenir que se presenten
situaciones de riesgo:
Organizar y manejar el tiempo adecuadamente
promueve que los niños se mantengan ocupados y con
poca probabilidad de mostrar mal comportamiento.
Establecer actividades y rutinas para prevenir la mala
conducta

Rocha
Enseñanza incidental
Otra forma de prevenir que la conducta inapropiada de los
niños ocurra es el uso de la estrategia de enseñanza incidental.
Consiste en aprovechar el interés y las actividades que le
planeamos al niño para enseñarle cosas nuevas relacionadas
con su ámbito académico o con sus habilidades de auto-
cuidado.
La enseñanza incidental consiste en mirar, tocar, acercarse,
modelar e instigar verbalmente al niño.

Rocha
Es un procedimiento de enseñanza que se realiza en forma
natural, que involucra al niño y a cualquier adulto.
Sirve:
Para enseñarle habilidades al niño

Para desarrollar su lenguaje
Para enseñarle reglas de conducta
Para mantenerlo interesado en una actividad
Para fomentar la interacción positiva padre-hijo
Para incrementar la confianza del niño y
volverlo autosuficiente

Rocha
Por ejemplo, a través de la enseñanza incidental podemos
enseñarle al niño los nombres de los colores, a contar e inclusive
hasta preparar alimentos.

Rocha
¿Cuándo es útil emplearla?
En cualquier momento y en cualquier actividad
Cuando el adulto tiene tiempo para escuchar y responder al
niño
Cuando conoce y puede platicar sobre el tema que ha elegido
Cuando está dispuesto a atender o ayudar al niño
Cuando puede identificar algo que el niño puede aprender o
practicar

Rocha
Mira Juanito, una vez que se termina
de rebanar el jitomate lo mezclamos
EJEMPLO: con la lechuga y la cebolla. Recuerda
usar el cuchillo con cuidado y sólo
cuando esté yo contigo para prevenir
cualquier accidente hijo

Rocha
Recomendaciones especiales
La enseñanza incidental se debe interrumpir cuando:
•El niño se muestra aburrido o ha perdido interés
•El adulto se empieza a sentir molesto o irritado

Rocha
Establecimiento de reglas
Identificar la situación en la que se van a involucrar

Establecer las reglas de la buena conducta
Pedirle al niño que las repita verbalmente
Establecer la consecuencia agradable por cumplir para motivarlo
Establecer la consecuencia negativa por romper las reglas
Llevar a cabo la situación
Rocha
Ya iniciada la situación es importante:
Recompensar periódicamente el cumplimiento de las reglas.
Si un una conducta inapropiada ocurre:
La reprimenda consiste en detener el mal comportamiento y establecer

los lineamientos para que el niño comience a portarse bien.
Pérdida de privilegios
EJEMPLO:
¿Cómo mandar al niño a la cama?
Antes de la hora de dormir
1. Media hora antes explíquele a su hijo el programa que ambos
seguirán. Comuníquele la hora en que usted quiere que él se
acueste
2. Explíquele por qué le interesa que esto ocurra.
3. Recuérdele que en 30 minutos tendrá que ir a la cama
4. Programe una actividad tranquila durante esa media hora

Rocha
EJEMPLO: “Cuando yo llego al final del día, llego
muy cansada y cuando tú te estás
levantando a cada rato, me siento
enojada y no me gusta estar
enojada, ¿de acuerdo?

Rocha
En la cama
1. Cinco minutos antes pregúntele si está listo para ir a la cama
2. Auxíliele en el lavado de los dientes
3. Explíquele que si va a la cama sin problemas usted irá a leerle
algún cuento
4. Una vez en la cama lea el cuento
5. Antes de dejarlo en la cama revise su lista de pendientes
6. Dígale al niño que si permanece en cama sin llamarle, habrá una
pequeña sorpresa, mañana, bajo su almohada
7. Dígale que si llora nadie le va a contestar (excepciones)
8. Explíquele que si se levanta lo va a ignorar y aplicará pérdida de
privilegios. Déle las buenas noches y déjelo
Después de que el niño está en la cama
1. Si él se levanta, con tranquilidad, explíquele el procedimiento de
reprimenda y llévelo a su cama, dígale que aún tiene la
oportunidad de obtener su premio. Si llora o grita ignórelo y
espere a que el niño se tranquilice
2. En la mañana, si él permaneció toda la noche en la cama ponga
una pequeña sorpresa
3. Siga esta rutina por 10 noches consecutivas. Si su hijo aún se
rehúsa a permanecer en cama busque ayuda de su terapeuta

EJEMPLO:
Viajar en trasporte público o en automóvil
Antes de partir
1. Planee el viaje (evite que el niño tenga hambre o este cansado)
2. Explique cuál será el destino, cuánto va a durar el viaje y en qué
va a viajar. Responda a dudas
3. Seleccione una actividad de juego para el niño que lo entretenga
4. Explique al niño lo que espera que él haga durante el viaje: “Pida
al niño que repita las reglas
5. Elogie al niño por mostrarse cooperativo durante la conversación
6. Comuníquele al niño las consecuencias por portarse bien o mal

EJEMPLO:
Pablo, cuando viajamos, yo quiero que
permanezcas sentado, y quieto. A ver,
repíteme las reglas, por favor!

Rocha
Durante la salida
1. Involucre al niño en alguna actividad antes de partir
2. Durante el trayecto hable con él y elógielo por presentar
comportamientos adecuados
3. Si incurre en alguna falta, llame su atención y de manera
tranquila pero firme descríbale qué es lo que hace
incorrectamente
4. Si el problema continúa dé una instrucción terminante y
adviértale que si vuelve a ocurrir detendrá el carro o bajarán del
trasporte
5. Si el problema ocurre de nuevo, inmediatamente detenga el carro
o baje del trasporte y firmemente dígale que su comportamiento
es inaceptable y debe cambiarlo de forma inmediata

Rocha
Al llegar a su destino
1. Elogie y premie al niño por haberse comportado bien
2. Ofrézcale la consecuencia que haya acordado con él por su
buen comportamiento

Rocha
Solución de Problemas en Familia
Una estrategia adicional para resolver situaciones problemáticas

con los niños dentro de la familia es la solución de problemas.
¿Qué es la solución de problemas en familia?

Es la búsqueda de solución de un conflicto, en la que participan
todos los miembros de la familia
Cuando las familias solucionan sus conflictos juntos, logran una
mejor relación

Rocha
¿Cuándo es recomendable utilizarla?
Cuando dos o más miembros de la casa pelean o están
disgustados porque piensan que el otro o los otros están
causándoles problemas

Rocha
Es recomendable reunir a los miembros de la familia una vez
por semana e involucrarlos en la solución de los problemas
familiares que se estén presentando.
Pasos:
1. Identifiquen el problema que están teniendo tratando de:
Evitar hacer reclamos

Identificar en términos de lo que se observa ¿Cuál es el
problema a resolver?
Que cada miembro de la familia explique ¿Por qué es un
problema para cada uno de ellos?
Permitir la oportunidad de que todos pregunten ¿Qué opinan
los demás?

Rocha
EJEMPLO: Tenemos el siguiente problema: tú,
Andrés, le pegas a tu hermana cada
vez que usa la computadora, ella se
enoja y llora y a ti te regañan ¿Qué
crees que podemos hacer?

Rocha
2. Busquen alternativas de solución, procurando:
Pensar en todas las alternativas posibles

No evaluar o criticar las ideas de otros
¿Qué podemos hacer? para solucionar el problema, también

en términos muy concretos y establecer una semana de
prueba para evaluar si la solución elegida resolvió el
problema.

Rocha
A mi se me ocurre que Se me ocurre que podemos hacer
compremos dos entre todos un horario del uso de la
computadoras computadora, ¿qué les parece?
No mamá, mejor la
próxima vez que me
pegue yo también se la
devuelvo y me quedo en
la compu!!

Rocha
3. Elijan una alternativa de solución
Pensar en que pasarían si todos usaran el plan

Pensar en cómo se sentirán todos
Decidir cuál es la alternativa que probablemente tenga más
éxito
Buscar que todos estén de acuerdo lo más posible

Rocha
La realidad es que sería La ventaja que yo veo de hacer un
bueno que cada uno horario de uso de computadora es
tuviera su computadora, que los dos podrían disfrutar de la
pero haciendo cuentas, computadora en sus tiempos, sin
no creo que nos alcance presiones y sin pleitos y hacer sus
por ahora tareas. ¿Cuál sería la ventaja de sus
opciones?
Pues no se mamá, creo

que de la mía ninguna!
A lo mejor Andrés sólo
me pegaría más y me
quitaría a la fuerza

Rocha
Yo creo que la mejor
opción es la que dijo su Yo también estoy de
mamá, hagamos entre acuerdo papá
todos un horarios para el
uso de la computadora
Si estoy de acuerdo
papá

Rocha
4. Decidir las responsabilidad y condiciones para llevar a cabo
la alternativa de solución
5. Llevar a cabo la alternativa de solución
6. Evaluar si el plan funcionó

Determinar si todos están satisfechos en cómo se
resolvió el problema
Si la solución no funcionó, identificar las posibles
fuentes de problemas y probar con otra solución

Rocha
EJEMPLO:
La ventaja que yo veo de hacer un
horario de uso de computadora es
que los dos podrían disfrutar de la
computadora en sus tiempos, sin
presiones y sin pleitos y hacer sus
tareas. ¿Cuál sería la ventaja de tu
opción hija?
Pues no se mamá, creo
que ninguna! Porque a
lo mejor Andrés sólo me
pegaría y me quitaría a
la fuerza

Rocha
Recomendaciones Especiales
Reunirse todas las personas que están involucradas en

el problema, para evitar que surjan desacuerdos por
parte de la persona ausente
Tener presente que todos los miembros de la familia

involucrados están promoviendo, de alguna manera, el
problema y no echar la culpa a alguien en particular

Rocha
Las intervenciones en la familia, tempranas y oportunas, permiten
reducir los riesgos en el desarrollo a través del fortalecimiento de los
recursos de interacción familiar.
La adquisición de habilidades de manejo de conducta en la familia es

una intervención costo-efectiva.
Se reduce la incidencia de conducta antisocial y el riesgo de

desarrollar comportamiento adictivo.

Rocha
GRACIAS POR SU
PARTICIPACIÓN

Rocha

Crianza Positiva de La Conducta Infantil

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mediante la Crianza Positiva para la

Psic. Fernando Jonathan López Rocha

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El contexto es una guía o señal para que un

Psic. Fernando Jonathan López

Es importante describir exactamente cual es la conducta

CONTEXTO: Mamá no responde y continua platicando con la

Psic. Fernando Jonathan López

Las consecuencias agradables o ganancias que

¡Miren como trabaja, y todo se debe a esta

Psic. Fernando Jonathan López

Y las pérdidas o consecuencias negativas

Me siento muy mal, ya que siempre que llora

2. Es la hora de la salida de la escuela, la abuelita de Fernando le dice que se quede

Contexto Conducta Consecuencias

Estaba en el Cómprame un No porque ya no

No porque ya no Llora y dice que Cállate!!!. Le

Psic. Fernando Jonathan López Rocha

Contexto Conducta Consecuencias

Es la hora de la Se sienta y me Volteo, me

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Contexto Conducta Consecuencias

Entro a la ¿Por qué yo, si no Comienzo a

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Le dije que como no Me pidió una Le dije que no

Le dije que no Se durmió llorando

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Contexto Conducta Consecuencias

Era la hora de Estaba jugando Le quite la pelota

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Recuerde que al intentar cambiar la conducta de su hijo, esta

Psic. Fernando Jonathan López

Una forma recomendada de asegurar ganancias se refiere a ELOGIAR

Psic. Fernando Jonathan López

Es importante contar con el tiempo suficiente para aplicar lo

ESTAR DISPUESTO A CONTAR CON LA COLABORACIÓN DE OTRAS

“No debe pasar de hoy sin que

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Es importante arreglar y cambiar el ambiente promoviendo que el

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Recuerde, el elogio siempre debe acompañar a las actividades como

¡Terminaste toda tu tarea correctamente y en el tiempo programado,

Psic. Fernando Jonathan López

SER INMEDIATO: ¡Se me olvido recompensar a mi hijo por su buen

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Comparar aquellos momentos que son resultado de una conducta

Psic. Fernando Jonathan López

Por ejemplo, cuando Juan le pegue a su

Psic. Fernando Jonathan López

¡¡ Desde que juego más con mi

Psic. Fernando Jonathan López

Sonreírle Platicar sin

Hacerlo reír ya sea tocándolo o

La situación ideal para practicar estas conductas es

Una instrucción clara se refiere a:

Psic. Fernando Jonathan López