UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: “Nos adaptamos a la vida escolar secundaria aprendiendo y mejorando nuestros desempeños a través del
portafolio ”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : “La Salle”
2. Área : Comunicación
3. Grado : Primero
4. Secciones : Única
5. Duración : Del 04 de Marzo al 22 de Mayo
6. Docente : Karen Quiroz Peña

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la Institución Educativa necesitan convivir armoniosamente, mediante la práctica de actitudes como:
puntualidad, responsabilidad, aseo personal, tolerancia y empatía relacionándolas con el lema “estudio, esfuerzo y
unidad”.
Por ello en el presente año 2018 se propone diversas situaciones en la que a través de la organización, el compromiso
de actores se abordará el problema generando diversas experiencias creando condiciones para el aprendizaje y
practicando el diálogo como filosofía institucional ayudando a dar solución al problema desde la función pedagógica.
En la adolescencia, una de las principales tareas es la búsqueda de identidad: en lo personal, lo social y lo sexual. En
esa etapa de la vida, la persona tiene que redescubrirse a sí misma, reestructurar su autoimagen y desarrollar posturas
propias frente a ella y ante el Mundo. ¿Podremos superar nuestras dificultades de comunicación? ¿Cuál? ¿Cómo lo
supero? ¿Qué relación encuentras entre la práctica de valores y la globalización?
La sexualidad en la adolescencia se vive con curiosidad e interés por re-conocer el propio cuerpo y sus sensaciones,
ya que está cambiando. Asimismo, cambian las formas de expresar afecto, se tiene mayor interés en temas sexuales,
se establecen relaciones de parejas, etc.
¿Lograremos que los varones y las mujeres tengan las mismas oportunidades? ¿Cómo? ¿Qué valores se ponen en
práctica durante el desarrollo de la sexualidad?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPOS TEMÁTICOS EVIDENCIAS
S
La comunicación Confeccionar un
Obtiene Explica diferentes puntos de El signo lingüístico teléfono para
información del vista . El signo lingüístico vivenciar los
texto oral Señala las características El lenguaje elementos de la
implícitas de seres, Planos del lenguaje comunicación.
Adecúa, organiza objetos, hechos y lugares, La sinonimia Seleccionar la
y determina el significado El periódico mural información que irá
y desarrolla la
SE COMUNICA de palabras en contexto y La fonología en el esquema
idea de forma
ORALMENTE La antonimia Representa a través
coherente y de expresiones con
La fonética de un esquema los
cohesionada sentido figurado. La sílaba planos de los signos
Integra información Series verbales lingüísticos
Utiliza recursos explícita cuando se Concurrencia vocálica Glosario de las
no verbales y encuentra en distintas Acentuación general variaciones del
paraverbales partes del texto, o en Término excluido lenguaje
distintos textos al realizar Tildación diacrítica Exposición usando
Interactúa una lectura intertextual. Acentuación especial mapas mentales
estratégicamente Estructura de un texto: compendio utilizando
con distintos tema, título, idea los sinónimos
interlocutores principal
 LEE DIVERSOS *Interpreta fuentes primarias Uso de B y V Hacer el periódico
TIPOS DE Obtiene y secundarias relacionadas Uso de S, C y Z mural del colegio
TEXTOS información del con temas éticos. Taller de redacción Crear series verbales
ESCRITOS texto * Rebate argumentos Organizadores visuales Creamos juegos
referidos a posiciones éticas aplicados a la didácticos sobre las
Infiere e diversas Literatura sílabas
interpreta la Identifica información Introducción a la Expone a través de
información explícita, relevante y literatura: denotación - mapas de llaves
complementaria connotación Juego didactico
seleccionando textos Los géneros literarios paraseparar sílabas
Reflexiona y
específicos dentro del Género épico: especies Crear series verbales
evalúa la forma,
módulo. La Teogonía Corregir periódicos
contenido y Explica el propósito Influencia griega en la de bajo presupuesto
contexto comunicativo del texto. literatura latina: Creación de términos
Hércules excluidos
Taller de creación Creación de
literaria oraciones
evidenciando el uso
de la tilde diacrítica
Cartillas con las
reglas esenciales
Identificar las partes
del texto
Escribimos un
microcuento
Creaciòn de
cumananas
Organizador visual
Organizador de la
literatura
Crear un cuento
Juego de roles
ESCRIBE Adecúa el texto a Utiliza recursos gramaticales.
DIVERSOS la situación Adecúa el texto a la situación
TIPOS DE comunicativa considerando el propósito de
TEXTOS la sesión
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada

Utiliza
convenciones
del lenguaje
IV.SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1 - (2 HORAS) SESIÓN 2 - (2 HORAS)
TÍTULO: Conocemos los elementos de la comunicación TÍTULO: El signo lingüístico
a través de un teléfono con vasos de plástico
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Establece conclusiones sobre la comunicación a través de Identifica información explícita, relevante y complementaria
la fabricación del teléfono. seleccionando textos específicos dentro del módulo.
Señala las características implícitas presentadas en el Explica el propósito comunicativo del texto.
experimento. Utiliza recursos gramaticales.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y CAMPO TEMÁTICO:
cohesionada El signo lingüístico
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. ACTIVIDAD:
CAMPO TEMÁTICO: Seleccionar la información que irá en el esquema
La comunicación
EVIDENCIA:
Confeccionar un teléfono para vivenciar los elementos de
la comunicación.
SESIÓN 3 (1 HORAS) SESIÓN 4 (2 HORAS)
TÍTULO: El signo lingüístico TÍTULO: Reconocemos las variaciones del lenguaje en el
entorno cotidiano
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Identifica información explícita, relevante y complementaria Determina el significado de palabras en contexto y de
seleccionando textos específicos dentro del módulo. expresiones con sentido figurado.
Explica el propósito comunicativo del texto. Opina como hablante y oyente de su entorno más próximo.
Utiliza recursos gramaticales. Incorpora
Adecúa el texto a la situación considerando el propósito de CAMPO TEMÁTICO:
la sesión El lenguaje
CAMPO TEMÁTICO: EVIDENCIA:
El signo lingüístico Glosario de las variaciones del lenguaje
EVIDENCIA:
Representa a través de un esquema los planos de los signos
lingüísticos

SESIÓN 5 (2 HORAS) SESIÓN 6 (1 HORAS)

TÍTULO: Explicamos el lenguaje a través de una TÍTULO: Utilizamos los sinónimos dentro del texto
exposición
DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Emplea gestos y movimientos corporales para enfatizar lo Identifica la información explícita de los ejercicios
que dice en la exposición. presentados
Mantiene un registro formal adaptándose al contexto. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
Ordena las ideas en torno al tema dado, jerarquizándolo en sinónimos.
temas y subtemas. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: La sinonimia
Planos del lenguaje EVIDENCIA:
EVIDENCIA: compendio utilizando los sinónimos
Exposición usando mapas mentales

SESIÓN 7 (2 HORAS) SESIÓN 8 (2 HORAS)

TÍTULO: Elaboramos el periódico mural TÍTULO: Conocemos sobre la fonología

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y Emplea gestos y movimientos corporales para enfatizar lo
sintetizando la información que dice en la exposición.
Justifica la elección del texto de su preferencia para Mantiene un registro formal adaptándose al contexto.
colocarlo en el periódico mural Ordena las ideas en torno al tema dado, jerarquizándolo en
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. temas y subtemas.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
Periódico mural Fonología
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Hacer el periódico mural del colegio Expone a través de gráficos para explicar la fonología

SESIÓN 9 (1 HORAS) SESIÓN 10 (2 HORAS)

TÍTULO: La antonimia TÍTULO: Conocemos sobre la fonética

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Identifica la información explícita de los ejercicios Emplea gestos y movimientos corporales para enfatizar lo
presentados que dice en la exposición.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye Mantiene un registro formal adaptándose al contexto.
antónimos. Ordena las ideas en torno al tema dado, jerarquizándolo en
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. temas y subtemas.
CAMPO TEMÁTICO: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Antónimos CAMPO TEMÁTICO:
EVIDENCIA: Fonetica
Reescribir párrafos utilizando antónimos EVIDENCIA:
Expone a través de mapas de llaves

SESIÓN 11 (2 HORAS) SESIÓN 12 (1 HORAS)

TÍTULO: Creamos juegos didácticos para aprender sobre
las sílabas
DESEMPEÑO:
Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada.
Recurre a saberes previos y aporta nueva información para
argumentar, aclarar y contrastar ideas considerando
normas
Establece conclusiones sobre lo comprendido.
CAMPO TEMÁTICO:
La sílaba
EVIDENCIA:
Creamos juegos didácticos sobre las sílabas
SESIÓN 13 (2 HORAS)
TÍTULO: Comprendemos la concurrencia vocálica a través
de textos
DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de
vista
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
TÍTULO: Analizamos las series verbales
DESEMPEÑO:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido f igurado.
Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
CAMPO TEMÁTICO:
Series verbales
EVIDENCIA:
Crear series verbales
SESIÓN 14 (2 HORAS)
TÍTULO: Practicamos la tildación a través de
periódicos
DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor, los diferentes puntos
de vista
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

Compara y contrasta aspectos gramaticales y Compara y contrasta aspectos gramaticales y

ortográficos ortográficos

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

Concurrencia vocálica Acentuación general
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Dentro del texto buscar todas la letras Corregir periódicos de bajo presupuesto
SESIÓN 15 (1 HORAS) SESIÓN 16 (2 HORAS)
TÍTULO: Termino excluido TÍTULO: Tildación diacrítica

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Evalúa de manera permanente el texto determinando Explica la intención del autor, los diferentes puntos
si se ajusta a la situación comunicativa; si existen de vista
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y Determina la eficacia de los recursos ortográficos
referentes asegura la cohesión entre estas. utilizados y la pertinencia del vocabulario para
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como mejorar el texto y garantizar su sentido.
consecuencia, contraste, comparación o
disyunción, a través de algunos referentes y Compara y contrasta aspectos gramaticales y
conectores ortográficos
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO:
EVIDENCIA: Tildación diacrítica
Creación de términos expluidos EVIDENCIA:
Creación de oraciones evidenciando el uso de la tilde
diacrítica
SESIÓN 17 (2 HORAS) SESIÓN 18 (1 HORAS)
TÍTULO: Acentuación especial TÍTULO: Estructura de un texto: tema, título, idea principal

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de Identifica información explícita, relevante y
vista complementaria seleccionando datos específicos y
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
Determina la eficacia de los recursos ortográficos elementos complejos en su estructura, así como
utilizados y la pertinencia del vocabulario para vocabulario variado.
mejorar el texto y garantizar su sentido. Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
Compara y contrasta aspectos gramaticales y del autor
ortográficos Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
CAMPO TEMÁTICO:
ampliar o precisar la información sin digresiones o
EVIDENCIA:
Cartillas con las reglas esenciales vacíos.
CAMPO TEMÁTICO:
EVIDENCIA:
Identificar las partes del texto
SESIÓN 19 (2 HORAS) SESIÓN 20 (2 HORAS)
TÍTULO: Uso de B y V TÍTULO: Uso de S, C y Z

DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de
vista
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
DESEMPEÑO:
Explica la intención del autor, los diferentes puntos
de vista
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

Compara y contrasta aspectos gramaticales y Compara y contrasta aspectos gramaticales y

ortográficos ortográficos

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

Uso de B y V Uso de S, C y Z
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Creamos cumananas Creamos cumananas
SESIÓN 21 (1 HORAS) SESIÓN 22 (2 HORAS)
TÍTULO: Pensamos y creamos como escritores TÍTULO: Organizadores visuales aplicados a la Literatura

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
CAMPO TEMÁTICO:
Taller de redacción
EVIDENCIA:
Escribimos un microcuento
SESIÓN 23 (2 HORAS)
TÍTULO: Introducción a la literatura: denotación –
connotación
Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
discursivo, así como el formato y el soporte
CAMPO TEMÁTICO:
Organizadores visuales
Literatura
EVIDENCIA:
Organizador de la literatura
SESIÓN 24 (1 HORAS)
TÍTULO: Los géneros literarios

DESEMPEÑO:
Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en su estructura, así como
vocabulario variado.
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de
vista, los estereotipos, y la información que aportan
organizadores o ilustraciones.
CAMPO TEMÁTICO:
EVIDENCIA:
DESEMPEÑO:
Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
del autor
CAMPO TEMÁTICO:
EVIDENCIA:
Organizadores visuales de los géneros literarios

SESIÓN 25 (2 HORAS) SESIÓN 26 (2 HORAS)

TÍTULO: Género épico: especies TÍTULO: La Teogonía

DESEMPEÑO:
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) a partir de información explícita e
inplícita del texto
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos.
CAMPO TEMÁTICO:
Género épico: especies
EVIDENCIA:
Mapa mental
DESEMPEÑO:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.
CAMPO TEMÁTICO: teogonía
EVIDENCIA:
Elaboración de árbol genealógico

SESIÓN 27: (1 HORAS) SESIÓN 28: (2 HORAS)

TÍTULO: Influencia griega en la literatura latina: Hércules TÍTULO: Taller de creación literaria

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
 Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares. Determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado
Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física que
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
CAMPO TEMÁTICO:
EVIDENCIA:
Juego de roles
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin digresiones o
vacíos.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
CAMPO TEMÁTICO:
EVIDENCIA:
Crear un cuento

VI.- EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS

Adecúa el texto a la Utiliza recursos gramaticales y

Portafolio sobre
“adaptamos a la vida
escolar secundaria
aprendiendo y mejorando
nuestros desempeños a
través del portafolio”
Registros auxiliares
Matriz de evaluación
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos situación comunicativa ortográficos
de textos Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados y
Organiza y desarrolla las
la pertinencia del vocabulario
ideas de forma
para mejorar el texto y garantizar
coherente y
su sentido.
cohesionada
Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos
Obtiene información del Distingue lo relevante de lo
Lee diversos tipos de texto complementario clasificando y
textos sintetizando la información
Infiere e interpreta la Justifica la elección del texto.
información

Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y
contexto

VII. Materiales Básicos a utilizar en la Unidad

 Ministerio de Educación. DCN

 Modulo 1ero grado – La salle

Piura, Marzo 2019

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DIRECCIÓN ACADÉMICA
Lic. ASLUBER FERNÁNDEZ FIESTAS PROF. KAREN QUIROZ PEÑA