1ro SEC.

CURSO: BIOLOGÍA DOCENTE: GERARDO ZEGARRA ROSAS

UNIDAD HORAS TITULO DE LA SESIÓN

7 2 Examen de unidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos  Justifica la diversidad de seres vivos considerando
basado en conocimientos científicos y argumenta sus características macroscópicas y
científicos. científicamente. microscópicas.

Construye una posición Evalúa las implicancias del saber y 
crítica sobre la ciencia y la del quehacer científico y
tecnología en sociedad. tecnológico.
Toma posición crítica frente a 
situaciones sociocientíficas.
Explica los pros y contras de cuestiones
sociocientíficas.
Presenta argumentos para defender su posición
respecto a situaciones controversiales teniendo
en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 Indicaciones u instrucciones las cuales servirán como guia para que el alumno pueda desarrollar la evaluación como
normalidad
Desarrollo (80 minutos)
Los
La evaluación busca comprobar el aprendizaje obtenido en las clases y explicaciones sobre respiración como
función vital de nuestro organismo el cual ayuda en la nutrición a la hora de formar la molécula de ATP que se
logra con la respiración interna. La función de la respiración externa oxigena el cuerpo en mayor parte a los
órganos del sistema respiratorio y a si mismo libera el gas carbónico el cual lo expulsamos.

Tipos de respiración:

-Respiración Interna

-Respiración Externa

-R. TRAQUEAL: insectos, hormigas, avispas, escarabajos, etc.

-R. CUTÁNEA: lombriz de tierra, sanguijuelas, ranas.

-R. BRANQUIAL: moluscos, crustáceos, peces, anfibios

Cierre (10 minutos)

 Los estudiantes reciben un resumen del desarrollo del examen.
 explicación del siguiente tema: funciones de reproducción: La reproducción a nivel celular nos permite
regenerar tejidos, crecer; y en el caso de la reproducción a nivel de individuos nos permite perpetuar las
especies.
 5to SEC. CURSO: FÍSICA ELEMENTAL DOCENTE: GERARDO ZEGARRA ROSAS

UNIDAD HORAS TITULO DE LA SESIÓN

7 2 EJERCICIOS MRU - MRUV

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos  Justifica la diversidad de seres vivos considerando
basado en conocimientos científicos y argumenta sus características macroscópicas y
científicos. científicamente. microscópicas.

Construye una posición Evalúa las implicancias del saber y 
crítica sobre la ciencia y la del quehacer científico y
tecnología en sociedad. tecnológico.
Toma posición crítica frente a 
situaciones sociocientíficas.
Explica los pros y contras de cuestiones
sociocientíficas.
Presenta argumentos para defender su posición
respecto a situaciones controversiales teniendo
en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 Indicaciones y repaso de las formulas que implica el movimiento rectilíneo uniforme, como: la velocidad (v=e/t), el
tiempo ()
Desarrollo (80 minutos)
Los
El movimiento rectilíneo uniforme (m.r.u.), es aquel con velocidad constante y cuya trayectoria es una línea
recta. Un ejemplo claro son las puertas correderas de un ascensor, generalmente se abren y cierran en línea
recta y siempre a la misma velocidad

El movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (m.r.u.a.), también conocido como movimiento rectilíneo
uniformemente variado (m.r.u.v), es un movimiento rectilíneo con aceleración constante, y distinta de cero. En
este apartado vamos a estudiar:
El concepto y las propiedades del m.r.u.a.
Las ecuaciones del m.r.u.a.

Cierre (10 minutos)

 Actividad para la casa .
 Realizar ejercicios complementarios de MRU, MRUV
 1Ro SEC. CURSO: EPT DOCENTE: GERARDO ZEGARRA ROSAS

UNIDAD HORAS TITULO DE LA SESIÓN

7 2 PROCESAMIENTO DE DATOS (ENCUESTAS)

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Reconoce e identifica distintos aspectos y pasos del proceso
GESTIÓN DE PROCESOS

EJECUCIÓN DE PROCESOS Elabora diseños y prototipos segun las instrucciones que se

maneja en teoria

Integra y ejecuta lo aprendido con finalidad de demostrar lo

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE aprendido.
TECNOLOGÍAS
.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 Indicaciones para el procesamiento de datos obtenidos en la encuesta realizada la sesión anterior
Desarrollo (80 minutos)
Los

Analisi y resutado mediante el grafico de barras y circular. Los cuales se encontrara resultados en porcentajes

Mediante regla de 3 simple. Con estos datos podremos analizar si el producto que ofrecemos tiene demanda

 Actividad para la casa .

 ANALIZAR INSUMOS A UTILIZAR EN SU PRODUCTO
Un diagrama de barras es un gráfico usado para representar datos cualitativos o datos cuantitativos discretos
tomando en cuenta la frecuencia absoluta, relativa o porcentual. Un polígono de frecuencias es un gráfico que se
forma uniendo los extremos de las barras (de un gráfico de barras) mediante segmentos. Un gráfico circular, es
un gráfico que se utiliza para representar frecuencias, porcentajes y proporciones. Veamos como elaborar estos
gráficos.

Diagrama de barras
Usado para representar datos cualitativos o datos cuantitativos discretos. Los valores de la variable se colocan en
el eje horizontal (x); mientras que en el eje vertical (y), se coloca la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa o la
frecuencia porcentual. La altura de cada barra, es proporcional a la frecuencia.

También es llamado gráfico de barras o diagrama de columnas.

Ejemplo 1

Se le pidió a un grupo de personas que indiquen su color favorito, y se obtuvo los resultados de la siguiente tabla
de frecuencias:

Elaborar una gráfica de barras a

partir de dichos resultados.

Gráfico circular
Es un gráfico usado para representar frecuencias, porcentajes y proporciones. Se suele usar con variables
cualitativas, ya que con variables cuantitativas puede generar confusiones.

También es llamado, gráfico de pastel, gráfico de torta o gráfica de 360°.

El ángulo central de cada sector, es proporcional a la frecuencia. Se calcula de la siguiente manera, teniendo en
cuenta la frecuencia a graficar:

Ejemplo 3
Con los datos del problema anterior, elaborar un gráfico circular con las frecuencias porcentuales. Recordemos la
tabla de frecuencias inicial:

Solución:

Usaremos la frecuencia porcentual. Calculemos el ángulo central de cada sector:

Usando el transportador, medimos cada uno de los ángulos centrales, y dibujamos el gráfico.