PIAR

Decreto 1421/2017

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

06/09/2019 Juan XXIII Herminia Mañana

Escorcia
Pérez

Docentes que elaboran y cargo:

Luz Marina Suaza Losada- Docente de Aula

Héctor Andrés Ramírez Canoles – Docente de Apoyo - Fundación Progresa

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Kevin Josué Suaza Suaza Documento de Identificación:

1028888429
Edad: 9 Años Grado: 302

1. Características del Estudiante:

Estudiante con discapacidad intelectual, el cual tiene un requerimiento pedagógico limitado, Mediante
caracterización realizada se observa que el estudiante Kevin del grado 302, durante las clases atiende y
trata de conservar la atención en las actividades planteadas por la docente, es muy juicioso, atiende a los
llamados de atención, en el desarrollo de las actividades poco participa y en ocasiones con
acompañamiento de uno de sus compañeros realiza sus trabajos, Se observa que el estudiante percibe
la información de manera audiovisual reconoce conceptos su memoria es acorto plazo, no recuerda los
conceptos adquiridos durante las clases, identifica los números hasta 50, realiza funciones cognitivas
básicas como conceptualización, está trabajando los procesos matemáticos de cálculo mental, suma
sencillas de dos dígitos, no lee ni escribe correctamente.

Tiene buenas habilidades motrices con el tiempo suficiente desarrolla las actividades planeadas para
desarrollar en clase, tiene muy buena disposición y coloca empeño en el momento de dar respuesta a
los talleres, trabajos o tareas pero esto lo hace con el acompañamiento de la mama cuando quiere y tiene
disposicion. No presenta dificultades con la coordinación visomotora, Su capacidad de capacidad de
discriminar y ordenar la información es de forma lenta. Se distrae fácilmente pero en el momento de
focalizar la atención lo realiza rápidamente.

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2. Ajustes Razonables.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS

QUE SE RAZONABLES AJUSTES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN EN
ÁREAS/APRENDIZAJES

grado, de acuerdo con los EL CONTEXTO (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para

EBC y los DBA) SOBRE LAS observaciones.
QUE SE DEBEN Realizar seguimiento 3
Primer trimestre veces en el año como
TRABAJAR
mínimo- de acuerdo
con la periodicidad
establecida en el
Sistema Institucional
de Evaluación de los
Estudiantes SIEE

No existe Con herramientas

Soluciona Problemas material de didácticas desarrolla
sencillos de suma y resta y apoyo para el y ejecuta La evaluación se
por una cifra acompañamiento operaciones realizara de forma
de las sencillas. cualitativa, se evalúa el
actividades. proceso y no el
Utiliza material de resultado y todo el
apoyo para la proceso será
resolución de acompañado con guías
problemas sencillos claras de las
instrucciones dadas
Utiliza material de
Identifica el perímetro y No hay registro apoyo para la
áreas de algunas figuras resolución de
Matemáticas

del proceso
planas problemas sencillos.
realizado con el
estudiante. Fichas, tapas.

Con la ayuda de
Analiza las posibilidades de guía didáctica el
ocurrencia. (Probable y Falta de estudiante
Poco Probable) articulación de comprende las
las actividades y instrucciones dadas
el objetivo a
conseguir con el
estudiante.

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Identidentifica el propósito ´presenta un ´proporcionarle

comunicativo de textos. ritmo de instrucciones orales
aprendizaje sencillas y que las La evaluación se
Caracteriza los diferentes lento. recuerde y siga. realizara de forma
medios de comunicación a cualitativa, se evalúa el
los que tiene acceso Falta de material proceso y no el
didáctico Realizar actividades resultado y todo el
Comprende el contenido pertinente al donde se muestre el proceso será
global de un mensaje oral tema. uso real de cada uno acompañado con guías
atendiendo a elementos de los temas a tratar. claras de las
Lenguaje

verbales y no verbales instrucciones dadas

Expresa sus ideas
atendiendo a las
características de la
situación comunicativa
(Interlocutor, Intenciones y
contextos
No se hace uso
de material Desarrollar textos
gráfico o cortos y coherentes,
representativo teniendo como base
para cada una de imágenes
las actividades. relacionadas con su
entorno para cada
uno de los tiempos y
ejemplificar de forma
visual cada genero

Convivencia Se requiere Realizar

asignar más exposiciones frente
Socialización tiempo a las a sus compañeros
Participación actividades y de las diferentes
hacerlas más temáticas.
Otras

Autonomía vivenciales.
Liderar procesos de
Autocontrol Que participe en actividades
todas las institucionales
actividades
.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases
curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el
SIEE

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA

LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA
PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y ELPROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA,
CUIDADORES O CON Realizar seguimiento al proceso y la
QUIENES VIVE seguimiento de actividades ejecución de las guías elaboradas por el
propuestas anteriormente docente.

DOCENTES
Elaborar guías acordes a las características
Elaboración de material del estudiante y al objetivo específico del
adecuado a sus características área

DIRECTIVOS Lograr que los estudiantes Gestionar las fechas de asistencia a lugares
asistan a lugares de educación como el centro de vida sensorial o entidad
complementaria donde encargada d la atención a la discapacidad
desarrollen habilidades para la
vida.

ADMINISTRATIVOS Colaborar con el cumplimiento Ser miembros activos de la comunidad

de las normas de no educativa, para supervisar el cumplimiento
discriminación a las estudiantes de los normas a favor de las leyes de
de inclusión. inclusión.
PARES (Sus Poner en práctica las Apoyar a los estudiantes de inclusión.
compañeros) enseñanzas que les han dado Implementar estrategias para mejorar el
sus docentes en las trato que reciben de sus demás
sensibilizaciones anteriores. compañeros.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo
u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una
valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: 17/11/2019 Institución educativa y Sede: I.E. Juan XXIII, Sede Herminia
Escorcia Perez
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 09 años
Kevin Josué Suaza Suaza Grado: 302
1028888429
Nombres equipo Héctor Andrés Ramírez Canoles Profesional de
directivos y de docentes apoyo
Paola Moyano Orientadora
Luz Marina Suaza Losada Docente de Aula
Nombres familia del Yenky Isabel Suaza Parentesco:
estudiante Madre

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora
y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes
para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin
discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí
la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación o detalle
adicional al incluido en el PIAR.

Realizar seguimiento al proceso del estudiante y desarrollar acompañamiento a las actividades

propuestas.

Colaborar con las diferentes actividades institucionales donde el estudiante sea incluido.

Estar en contacto permanente con la profesora del grado, para tener conocimiento del rendimiento
académico del estudiante

Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

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Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Realizar seguimiento a las actividades propuesta y

SEGUIMIENTO al proceso escolar del estudiante P

EVALUACIÓN Realizar seguimiento continuo al rendimiento

académico del estudiante P

ACTIVIDADES DE
ACOMPAÑAMIENTO Realizar actividades que refuercen comprensión de
lectura y escritura, Practicar ejercicios de cálculo S
como las suma, resta y multiplicaciones sencillas

SEGUIMIENTO CON
ESPECIALISTAS Continuar con controles médicos y solicitar terapias P
al sector salud para mejorar su calidad de vida

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Hector Andres Ramirez C.

Docentes Docentes

Directivo docente

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