Fundamentos Da Educacao Fisica

14/09/2018 Disciplina Portal
Fundamentos da Educação
Física
Aula 1 - Apresentação da pro ssão – conceitos

e de nições
INTRODUÇÃO
Algumas palavras e expressões são faladas com muita frequência no dia a dia do pro ssional de Educação Física. Às
vezes, as pessoas inclusive falam uma determinada expressão, mas nem sempre é a oportunidade e o momento
adequado. Em outros momentos, não sabemos o signi cado real do que estamos dizendo.
Você sabe o que signi ca Educação Física? Será que existe mais de um conceito? Será que essa expressão sempre foi
utilizada como referência para aulas com exercícios, desde os tempos antigos? Ou é uma expressão mais recente,
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2425819&classId=982530&topicId=2737738&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f03… 1/13
associada à organização da Educação Física nas escolas?
E atividade física e exercício físico? São termos sinônimos? Completam-se? Têm relação com esporte? Esporte e
Desporto é a mesma coisa? En m, vamos conhecer os conceitos e as de nições de palavras que sempre são usadas
na pro ssão, para compreender suas diferenças e relações.
OBJETIVOS
Reconhecer e analisar os conceitos de Educação Física;
Veri car as de nições de atividade física e exercício físico, relacionando os termos entre si;
Identi car o conceito e as dimensões do esporte (participação, educação e performance).
EDUCAÇÃO FÍSICA
Fonte da Imagem:
Em um documento muito importante para a pro ssão, que iremos conhecer mais à frente (aula 4), denominado
“Manifesto Mundial da Educação Física”, de 2000, encontramos um capítulo dedicado ao conceito de Educação Física.
Primeiramente, é importante saber que, apenas a partir do século XVII, esse termo foi utilizado pela primeira vez na
Inglaterra, em 1693, pelo médico e lósofo John Locke, na sua obra “Ensaios sobre a educação”. Ele defendia a
inclusão da educação física no processo educacional de meninos e meninas. Posteriormente, na França, em 1762, J.
Ballexserd, médico suíço de tendência higienista, publicou “Díssertation sur l’éducation physique dês enfants depuis
leur naissance jusqu’à l’âge de leur puberté” (glossário) (HERNÁNDEZ, 2007).
Segundo este autor, para vencer uma guerra, era preciso ter um corpo são, saudável (concepção médico-higienista).
Até a publicação dessas obras, as atividades relacionadas aos movimentos corporais eram denominadas de
“ginástica”, palavra utilizada desde a Grécia antiga.
Já que estamos citando referências do Manifesto Mundial da Educação Física, podemos veri car o conceito contido na
sua primeira versão, em 1970: “O elemento de Educação que utiliza, sistematicamente, as atividades físicas e a
in uência dos agentes naturais: ar, sol, água etc. como meios especí cos”.
Dessa de nição, podemos perceber que os mais variados tipos de movimentos corporais fazem parte da Educação
Física, quando se utiliza “atividades físicas” realizadas em ambientes diferentes. É, ainda, muito importante a
associação direta com a Educação, pois o movimento é considerado um meio e caz para a aprendizagem, para o
convívio social e para o domínio afetivo (autoestima e autocon ança, por exemplo).
Fonte da Imagem: sashahaltam / Shutterstock
Na revisão do Manifesto Mundial, publicada em 2000, a Educação Física é considerada “um direito de todas as
pessoas, e um processo de Educação, seja por vias formais ou não formais, e constitui-se num meio efetivo para a
conquista de um estilo de vida ativo dos seres humanos”.
Re etindo sobre essa de nição, vemos que não é apenas na escola que a Educação Física contribui para a formação
integral dos indivíduos, já que também está presente em vias não formais, como academias, clubes, projetos sociais,
espaços de lazer, e outros locais onde o movimento nas suas diversas manifestações seja praticado.
É fundamental que quemos atentos à possibilidade de se conquistar um estilo de vida ativo através da Educação
Física: desde as aulas nas escolas, até as diversas atividades que podem ser praticadas por crianças e jovens. O
incentivo à incorporação dos movimentos corporais deve ser feito sempre.
Sabe-se que crianças mais ativas sicamente têm menos riscos de apresentarem diversos problemas de saúde, como
a obesidade (que vem crescendo muito no Brasil), e mais chances de serem adultos praticantes regulares de atividades
físicas, o que é fundamental para prevenir doenças e garantir mais saúde e resistência para as atividades do dia a dia.
SIGNIFICADOS SUGERIDOS PELO CONFEF

O Conselho Federal de Educação Física (CONFEF) estabelece alguns signi cados. A seguir, analisaremos três deles:
“CONJUNTO DE ATIVIDADES FÍSICAS E DESPORTIVAS”

Podemos compreender que todos os movimentos corporais podem ser objeto de estudo e de aplicação da Educação
Física junto à sociedade, incluindo modalidades de ginástica, esportes diversos, jogos e brincadeiras.
“O CORPO DE CONHECIMENTOS, ENTENDIDO COMO O CONJUNTO DE

CONCEITOS, TEORIAS E PROCEDIMENTOS EMPREGADOS PARA
ELUCIDAR PROBLEMAS TEÓRICOS E PRÁTICOS, RELACIONADOS À
ESFERA PROFISSIONAL E AO EMPREENDIMENTO CIENTÍFICO, NA
ÁREA ESPECÍFICA DAS ATIVIDADES FÍSICAS, DESPORTIVAS E
SIMILARES”
Fonte da Imagem: Lonely / Shutterstock
Esse conceito nos permite reconhecer que essa pro ssão já possui muitos conhecimentos especí cos, geralmente
obtidos através de pesquisas cientí cas, que possibilitam que apresentemos soluções para determinados “problemas”
relacionados ao funcionamento do corpo, à situações emocionais e sociais. Por exemplo, sabemos, hoje, graças à
Ciência, que os idosos se bene ciam muito com programas de exercícios de musculação, principalmente para a saúde
dos seus ossos.
Até 20 anos atrás, havia poucas evidências a esse respeito, não permitindo que a rmássemos e divulgássemos tal
vantagem. Mais recentemente, os exercícios têm sido considerados muito importantes para o tratamento de
transtornos mentais como a depressão e a ansiedade, pois ajudam na regulação e na liberação de substâncias
químicas associadas ao bem-estar e ao prazer. Eles são, pois, vantajosos do ponto de vista emocional e social, já que
muitas vezes pessoas com esses problemas tendem ao isolamento, evitando a convivência em sociedade.
“ÁREA DE ESTUDO E/OU DISCIPLINA NO ENSINO SUPERIOR”
Fonte da Imagem: Nisakorn Neera / Shutterstock
Essa de nição se relaciona diretamente com a sua busca pro ssional. Aqui, a Educação Física se constitui em uma
área de estudo no Ensino Superior, justamente o que você está fazendo agora. De maneira geral, encontraremos
diversos conceitos em livros e na internet sobre a Educação Física, mas há um ponto comum que não podemos
esquecer: os pro ssionais da área utilizam as atividades físicas nas suas diversas manifestações na sua intervenção
pro ssional, e é muito importante que tal intervenção esteja pautada na responsabilidade e na qualidade, uma vez que
lidamos diretamente com a integridade física e emocional dos indivíduos.
Um fato importante a ser destacado no nosso estudo sobre a Educação Física é a sua inclusão na área da Saúde,
juntamente com a Medicina, a Nutrição e a Fisioterapia, por exemplo. O Ministério da Saúde, após um grande debate no
Conselho Nacional de Saúde, em 1997, baixou uma resolução determinando que nossa pro ssão pertencesse a essa
área.
Mais recentemente, em 2006, na promulgação da Política Nacional de Promoção da Saúde, houve a inclusão das
práticas corporais (glossário) e atividades físicas como temas prioritários, possibilitando que atuemos nos Núcleos de
Apoio à Saúde da Família, projeto que intenciona monitorar, controlar e educar grupos e comunidades para uma vida
mais saudável, graças à intervenção de uma equipe multidisciplinar.
ATIVIDADE FÍSICA E EXERCÍCIO FÍSICO

Para iniciarmos nosso estudo sobre esse termo, citamos Weineck (2003, p. 22):
Fonte: http://www.weineck-sport.de
“Atividade física não é tudo, mas tudo não é nada sem atividade física”.
Atividade física é uma expressão que se refere aos movimentos corporais voluntários que geram gasto calórico maior
do que o de repouso e, portanto, inclui uma enorme variedade de gestos motores. Como exemplos muito diferentes de
atividade física, podemos pensar em uma atividade de cuidados com o lar, como varrer a casa, até a repetição de um
movimento esportivo especí co, como o treinamento para melhoria do saque no tênis.
Barbanti (s/d) cita um conceito do President’s Council on Physical Fitness and Sport, de 2000, que associa também a
expressão ao gasto calórico:
Fonte: adike / Shutterstock
“Movimento corporal produzido pela contração dos músculos esqueléticos que substancialmente aumenta o nível
energético sobre o básico”.
Esse conceito indica que movimentos do dia a dia, feitos no tempo livre, no trabalho, em casa, uma vez que aumentam
o gasto calórico se compararmos com um indivíduo parado, incluem-se nas atividades físicas.
Porém, há conceitos e de nições que apresentam “atividade física” não somente em função do maior gasto de energia
para sua realização, mas, especialmente, relacionam-na ao que motivou a execução de determinado gesto; ou seja, sua
intenção. Assim, Newell (1990ª, apud BARBANTI s/d) considera atividade física como “movimento intencional,
voluntário e direcionado para a obtenção de um objetivo identi cável”. Para esse autor, qualquer movimento re exo ou
feito sem um objetivo (como piscar os olhos) não deve ser considerado atividade física. O movimento sempre existirá
na atividade física, mas, isoladamente, não bastará para que determinado gesto seja assim classi cado, de acordo
com Newell.
SEDENTARISMO
É importante saber que, para classi carmos uma pessoa como sedentária, devemos considerar o gasto calórico dela
com atividades físicas durante uma semana (que re etiria seu padrão habitual de movimento e estilo de vida). Há
alguns instrumentos de pesquisa, especialmente questionários, que buscam estimar o dispêndio energético semanal
para, assim, poderem de nir se uma pessoa é ou não sedentária. A importância disso, como veremos ao longo do
curso de Educação Física, é que o sedentarismo é considerado o quarto maior fator que predispõe um indivíduo à
mortalidade no mundo.
EXERCÍCIO FÍSICO... FAZ PARTE DE ATIVIDADE FÍSICA OU É UM TERMO

COM OUTRA APLICAÇÃO?
Segundo Nahas (2003, p. 259), exercício físico “representa uma das formas de atividade física, planejada, sistemática e
repetitiva, que tem por objetivo a manutenção, desenvolvimento ou recuperação de um ou mais componentes da
aptidão física”. Então, vemos que o exercício é uma forma de atividade física; porém, além do gasto calórico
aumentado, seus movimentos são dotados de signi cado, têm um propósito pré-estabelecido e trarão algum tipo de
resultado.
Abaixo, entenda melhor a diferença entre os termos.
EXERCÍCIO FÍSICO
Ao programar caminhadas estabelecendo uma frequência semanal (número de vezes), duração e intensidade para
melhorar sua resistência, dizemos que essa caminhada é um exercício físico.
ATIVIDADE FÍSICA
Quando uma pessoa caminha até a padaria para comprar pão, está fazendo uma atividade física.
Se dissermos que todo exercício físico é uma atividade física, mas

que nem toda atividade física é um exercício físico, estaremos certos.
VAMOS FAZER UM TESTE RÁPIDO PARA VER SE VOCÊ ENTENDEU O

CONCEITO.
Com base no que acabou de aprender, marque abaixo as opções corretas.
Lavar a louça:
Exercício Físico
Atividade Física
Justi cativa
Aula de Ginástica:
Exercício Físico
Atividade Física
Justi cativa
Nadar na praia ou em uma lagoa no nal de semana:
Exercício Físico
Atividade Física
Justi cativa
Praticar natação com regularidade em um local especí co:
Exercício Físico
Atividade Física
Justi cativa
ESPORTE
Fonte da Imagem: elgreko / Shutterstock
Você sabe o que signi ca esse termo?
Segundo Tubino (1999), foi no século XV, na Inglaterra, que essa palavra começou a se popularizar, quando
marinheiros, ao falarem sobre as atividades físicas que praticavam para passar o tempo, usavam as expressões “fazer
esporte”, “desportar-se” ou “sair do porto”. No Brasil, utilizou-se primeiramente a palavra “desporto”, já que Portugal
também a utilizava. Em 1941, João Lyra Filho, ao escrever a primeira lei (decreto-lei 3199) sobre esporte/desporto do
país, preferiu utilizar “desporto”. Na Constituição de 1998, essa também é a palavra utilizada. Porém, “esporte” é
considerado um termo mais universal, pois muitos países usam a palavra “Sport”. Assim, em nosso estudo, também
vamos usar esse último termo.
O esporte está vinculado ao jogo e à competição, e é praticado desde a Antiguidade (Jogos Gregos). Dessa época, os
Jogos Olímpicos são considerados os mais importantes, e envolviam uma preparação especí ca e uma atenção muito
especial sobre os competidores. Conheceremos mais sobre os Jogos e a visão grega quando estudarmos, mais à
frente, a história da Educação Física.
ESPORTE MODERNO
Fonte da Imagem: Beto Chagas / Shutterstock
O esporte moderno “nasceu” na Inglaterra, no século XIX. Quando era diretor do Colégio Rugby, um senhor chamado
Thomas Arnold viu no esporte três características: é jogo, é competição e é formação (aspecto educativo). Ele permitia
que os alunos praticassem jogos de nindo suas regras, buscando sempre o fair play (glossário).
Com o tempo, tais jogos, com suas regulamentações especí cas, começaram a ser praticados por todo o país. Como
consequência, foram criadas federações e clubes para coordenar e organizar os jogos. No nal do século XIX, Pierre de
Coubertin iniciou um movimento para resgatar os Jogos Olímpicos, acreditando que o esporte seria fundamental para
a paz entre os povos, para a integração e o respeito. Após os esforços iniciados em 1892, foram realizados os I Jogos
Olímpicos da era moderna, em Atenas, 1896.
Fonte da Imagem: ArtisticPhoto / Shutterstock
Os esportes mais praticados até o nal do século XIX eram o atletismo, o remo, o futebol e, de maneira mais discreta, a
natação. Com o tempo, os ideais que impulsionaram a retomada dos Jogos Olímpicos, incluindo o caráter amador e o
fair play, foram perdendo força e o esporte começou a ser usado com objetivos político-ideológicos (a partir da década
de 30, mais precisamente dos Jogos Olímpicos de Berlim, 1936).
Até a década de 70, diversos acontecimentos marcaram um enfraquecimento do Comitê Olímpico Internacional. O
esporte esteve vinculado à detecção de talentos e, portanto, excluía aqueles que não demonstravam muitas
habilidades atléticas nem possuíam biotipos favoráveis. Porém, em 1978, com a “Carta Internacional de Educação
Física e Esporte”, a UNESCO estabeleceu que o esporte é um direito de todos, independentemente de suas condições
físicas, talentos e idades. A partir desse documento, temos o que se denomina como “Esporte Contemporâneo”
(TUBINO, 2006).
O esporte é conceituado pelo CONFEF (2002) como:
Fonte: pio3 / Shutterstock
“atividade competitiva, institucionalizado, realizado conforme técnicas, habilidades e objetivos de nidos pelas
modalidades desportivas, determinado por regras preestabelecidas que lhe dão forma, signi cado e identidade,
podendo também ser praticado com liberdade e nalidade lúdica estabelecida por seus praticantes, realizado em
ambiente diferenciado, inclusive na natureza (jogos: da natureza, radicais, orientação, aventura e outros)”.
Podemos observar que o esporte implica obrigatoriamente a presença de regras próprias que irão caracterizá-lo e
diferenciarão as práticas esportivas umas das outras. O futebol de salão, por exemplo, tem como semelhança com o
futebol de campo o objetivo principal: marcar gols, mas são muito diferentes quanto a sua organização e ao espaço
físico. O mesmo vale para o voleibol de quadra e de areia, e assim podemos pensar em muitos outros esportes. Não
podemos deixar de considerar como fundamental na prática esportiva a existência de federações, confederações e
associações especí cas para a sua organização, o que resulta em um dos pilares do esporte: o associacionismo.
Weineck (2003, p.22) diz que não se pode separar atividade física e esporte, “pois o esporte é uma atividade física
caracterizada por uma modalidade esportiva especí ca e, assim, por uma variedade in nita de formas”. Ainda de
acordo com esse autor, enquanto a atividade física seria uma forma básica de movimentar-se, o esporte seria uma
forma mais especial.
Fonte da Imagem: Mike Flippo / Shutterstock
O esporte pode ser praticado com diversos ns, desde a promoção da saúde, a integração entre pessoas, o alto
rendimento, o auxílio na educação/formação do indivíduo, o relaxamento mental etc. Uma classi cação muito
interessante para a nossa discussão foi proposta pela Comissão de Reformulação do Esporte Brasileiro de 1985,
presidida pelo professor Manoel Tubino: de acordo com a sua abrangência, há o esporte-educação, o esporte-lazer
(participação) e o esporte de alto rendimento (performance). O esporte-educação é subdividido em esporte
educacional e esporte escolar. Vamos, agora, veri car as características dessas concepções do esporte.
CONCEPÇÕES DO ESPORTE
ESPORTE-EDUCAÇÃO
O esporte-educação visa especialmente à formação para a cidadania e se apresenta de duas maneiras: o esporte educacional,
praticado nas escolas e em comunidades, visando à participação, cooperação, inclusão, corresponsabilidade e coeducação; e o
esporte escolar, que está relacionado às competições entre escolas sem abrir mão do aspecto formativo, da educação para a
cidadania e do espírito esportivo que promova qualidades morais importantes. Um exemplo de esporte educacional seria a
aplicação de uma determinada modalidade nas aulas de Educação Física, e, do esporte escolar, uma competição como os Jogos
Escolares (regionais e nacionais).
ESPORTE-LAZER
Também conhecido como Esporte-Comunitário, Esporte-Participação, Esporte-Ócio ou Esporte do Tempo Livre, o Esporte-Lazer é
aquele praticado pelas pessoas após o trabalho ou o estudo, e está ligado à promoção da saúde, por facilitar a adoção de um
estilo de vida saudável, como também à obediência a regras, que podem ser combinadas entre os participantes de uma
determinada atividade. As atividades devem ser prazerosas, inclusivas e que possibilitem a participação de pessoas com
diferentes condições. Para ilustrar o esporte-lazer, pense nas “peladas” praticadas por grupos de amigos no seu tempo livre.
ESPORTE-PERFORMANCE
O Esporte-Performance (ou Esporte de Desempenho, Esporte de Competição e Esporte Institucionalizado) visa vitórias, títulos,
recordes, destaque e prêmios. É praticado obedecendo-se regras especí cas estabelecidas por instituições de âmbito
internacional. Princípios éticos devem ser, idealmente, referências nos treinos e competições, e a superação e o desenvolvimento
esportivo são seus rudimentos.
O que devemos ter em mente é que o esporte é muito importante para a educação de crianças e jovens, e, em todas as idades,
pode auxiliar na manutenção de uma boa saúde e na prevenção de doenças associadas ao sedentarismo e/ou à prática
insu ciente de atividade física. O esporte tem nas competições de alto nível sua representação que beira à perfeição e que
encanta a todos, jamais perdendo seu valor enquanto manifestação das possibilidades de evolução e aprimoramento do ser
humano; porém, é direcionado a um número menor de indivíduos e não pode ser praticado num nível de excelência por toda a
vida.
ATIVIDADE PROPOSTA
Analise as guras abaixo e marque as opções corretas de acordo com o conceito correspondente.
Relacionando cada conceito com a imagem correspondente, assinale a opção CORRETA:
1) b 2) c 3) b 4) b 5) a 6) c
1) b 2) a 3) a 4) c 5) b 6) c
1) b 2) a 3) b 4) c 5) c 6) c
1) a 2) b 3) c 4) a 5) b 6) b
Justi cativa
Glossário
“DÍSSERTATION SUR L’ÉDUCATION PHYSIQUE DÊS ENFANTS DEPUIS
LEUR NAISSANCE JUSQU’À L’ÂGE DE LEUR PUBERTÉ”
“Dissertação sobre educação física de crianças desde o nascimento até a idade da puberdade”
PRÁTICAS CORPORAIS
Expressão utilizada para designar os movimentos e seus signi cados. Entendem-se como práticas corporais gestos e expressões
do corpo dentro do seu contexto cultural, político e social. Por exemplo, as danças regionais são analisadas, atualmente, na
perspectiva das práticas corporais, buscando-se entender seu signi cado junto ao grupo social e à comunidade em que são
praticadas.
FAIR PLAY
Atitude cavalheiresca na prática esportiva, respeitando as regras, os códigos, os adversários e os árbitros (TUBINO, 1999).

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Identi car o conceito e as dimensões do esporte (participação, educação e performance).

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“O CORPO DE CONHECIMENTOS, ENTENDIDO COMO O CONJUNTO DE

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Abaixo, entenda melhor a diferença entre os termos.

Se dissermos que todo exercício físico é uma atividade física, mas

VAMOS FAZER UM TESTE RÁPIDO PARA VER SE VOCÊ ENTENDEU O

Nadar na praia ou em uma lagoa no nal de semana:

Praticar natação com regularidade em um local especí co:

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O esporte é conceituado pelo CONFEF (2002) como:

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Relacionando cada conceito com a imagem correspondente, assinale a opção CORRETA:

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